2023年高中英语教学评语集锦（精选多篇）.docx

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1、2023年高中英语教学评语集锦（精选多篇） 推荐第1篇：高中英语教学 英语教学感悟之 致高一新生： 暑假在不知不觉中过去了，新学期新年级，你准备好了吗？英语学习是大多数学生的痛处，在教学过程中遇到过这样一些学生，他们自以为中考中英语成绩提前一两个月突击一下就轻松考了90分，甚至有的考了100分以上。他们以为进入高中英语也是如此学习即可，玩过了整个高一高二，但是直到高三意识到成绩较差时，才幡然醒悟，原来高中英语与初中英语的学习是有很大区别的，但为时已晚。你是否从中得到一些启发呢？不想步入后尘的同学请仔细阅读下列内容。 高中生学好英语的必备条件，你能做到几点？ 1.词汇量： 单词是学习英语的基础，

2、如果没有一定的单词量，学习英语就很困难。 2.阅读量： 学习英语不仅仅是做题，还需要我们有个开阔的视野，如社会热门话题、目前火爆的电视选秀节目、政治敏感问题等这些都需要我们在学习之余要多看报纸，看新闻，听听周围人谈论什么，很多阅读理解的材料都与此有关。 3.习题的精选： 做题并不是让我们搞题海战术，而是要精选有代表性的试题，典型题。 4.勤奋： 在英语教学中，我总结这样一句话“聪明的孩子能学好理科但不一定能学好英语”，因为英语的学习是靠长期的知识积累才铸就了你最后的成功。所以我认为“勤奋的孩子也许学不好理科，但一定能学好英语”。 5.毅力： 学习英语是一个长期的工程，这就要求我们要有极好的毅力

3、，坚持每天都按计划学习，善始善终，不能一日曝十日寒。 6.对知识的灵活应用能力： 同样的知识点，老师讲的时候大家都听懂了，但是一做题差距就出现了，为什么有的学生能全对，而有的学生才对了几道题，这就体现出我们对知识应用的灵活度。这点是在平常学习中自己慢慢体会，并结合着老师的指导方法来提高的。 7.正确的学习方法： “学而不思则罔，思而不学则殆”，学习英语需要明确的指导与正确的学习方法，不要大海捞针式的学习，这就需要你多向老师请教了。 以上是个人教学中的心得，希望能给同学们带来帮助。 张晓雪-原创 推荐第2篇：高中英语教学 扩大输入，阅读欣赏这类活动以读为主，可配少量题目，可以检查对教材的一般理解

4、程度。针对性地训练阅读技巧：猜测词义、细节分析、推理判断、总结归纳 记叙文：记人叙事when where who what why how5W+H 课外阅读：与学生英语水平相当题材广泛“上海学生英文报“对课本中所学的语法、语言点适当复习 写作：建立语料库，把碰到的优美句子抄下来，背诵下来，写作时运用到作文中去。课文作文范文课外书籍 词汇长难句文化背景知识短缺 高中阅读：提高学习者基本语言技能、提高学习者思维能力和理解能力、了解比较中西方文化的能力 词汇：场依赖型-构词法： 场独立性形似：band/banklend/rent 音似 近义词big，great，large，huge，wide，str

5、ong，heavy等集中在一起结合汉语中“大鼻子”、“大不列颠”、“大面积”、“巨大动物”、“睁大眼睛”、“大风”、“大雪 反义词 分析课文中的长难句 尝试长难句翻译练习 文化背景知识 阅读：读懂作者意思读懂出题者意思 阅读各种体裁和题材的文章 定期归纳分类 整体理解：找出文章中心大意，分段概括段落大意，理解关键句子和中心词具体解题：独懂题意 题目类型：猜测词义细节分析推理判断总结归纳 解题技巧 知识点讲解：形式灵活多样英汉互译 短语列出短语，让同学找出意思 例句给出汉语意思让翻译 联系考点：将类似高考例题集合起来练习，在单元练习中可练习 运用口诀：琅琅上口，如名前such，形副so,多多少少

6、仍用so. 来是come,去是go, have gone to 就表示“去了还未回“ heroin(海洛因)和heroine(女主角) ，海洛因不能吸，所以不能带e.采用图形法 运用歌曲、故事、谚语、小幽默 讲解生活化，注重情景 推荐第3篇：高中英语教学反思 高一英语教学反思 郭晓梅 一个多月的时光很快又过去了。回顾这一个月的英语教学工作，有苦也有甜。现将一个月以来的英语教学工作总结如下： 为了使学生能够继续保持浓厚的学习英语兴趣和养成良好的学习英语习惯，本月，我在如何提高学生背单词兴趣方面做了以下一些尝试： 英语单词的数量虽然庞大，但构成单词的元素-词根、前缀和后缀等却是有限的，比如：常见的

7、词根约有300多个，常见的前缀、后缀约有100多个，如果能熟练地掌握这些单词的基本构件，并对单词进行分析和记忆，则会增强词汇的记忆效果。因此，我在教学过程中结合所学的单词帮助学生找出单词识记中的难点，降低词汇记忆的难度，以帮助学生提高词汇学习的效率。 英语单词的识记过程就是信息的储存和检索的过程，信息要进入长时间记忆必须进行瞬时记忆和反复复习和练习。在教授单词的过程中，我总是带着学生先对每一个单词进行反复的朗读，正确掌握其发音，再进行英汉互译，记住其汉语意思，接着鼓励学生学会如何去运用这个单词，提倡要在语境中学习和运用单词，绝大多数英语单词是学生经过重复接触各种语境后逐渐学会的。 学生词汇量的

8、大小和词汇记忆能力的强弱往往与其学习策略相关，要帮助学生确定学习目标，制定学习计划，监控学习过程和评估学习效果等。培养学生掌握自主的词汇学习方法，首先应该提高学生对自己的词汇学习以及对学习任务和方法的意识。教师除了应向学生 讲明这些具体策略的意义外，更重要的是让他们在实践中学习，帮助他们确定学习目标、制定学习计划、制定目标和计划可以激励学生学习，克服其学习的盲目性，选择适合自己的方法学习英语词汇，并能协助学生自我监控和评估，以便使其随时了解自己的学习水平和学习进展情况，有利于学生随时发现和解决词汇学习中的问题。 经过一个多月的努力，学生对记单词的重要性有了一个新的认识，记单词的水平和努力也有了

9、一定的提高。总之，词汇学习在英语教学中起着举足轻重的作用，教师不能让词汇记忆完全停留在学生自发学习的阶段，把单词记忆的任务完全交给学生，教师要研究词汇教与学的规律和策略，引导学生掌握词汇记忆的规律，在识记单词的过程中，不仅要下苦功，还要用巧功，多种方法和策略互为补充，不断扩大自己的词汇量，从而提高英语水平。 推荐第4篇：高中英语教学论文 浅谈高中英语教法与学法研究 长期以来，在我国英语教学工作中，受应试教育观念的影响，教师只注重教法研究，总是不遗余力进行知识的传授，而学生则采取记忆、背诵等机械式的学习方式，结果，同样的做法并不能使所有学习者都学得好，并且极大地束缚了学生的多方面发展，限制了学生

10、思维的发展空间。 大家都知道，李阳老师的疯狂英语独创的英语学习方法，多年来影响了数以亿计的英语学习者，确实能帮助许多同学提高英语。但是，也有部分同学学习了李阳老师的学习方法，一段时间下来，英语成绩仍不理想，于是弃之而求他法。这也说明，在学习过程中，学生是学习的主体，学生自身的能力和性格差异在语言学习过程中发挥着不同的作用。 因此，在当今基础教育新课程（新课标）改革形势下，我们英语教师进行教法与学法研究，就显得特别重要。 那么，我们英语教师应该如何进行教法与学法的研究呢？我从事英语教学工作多年，现将自己的观点总结如下： 一、教师应注重自身素质的提高 1、英语教师本人应该加强各方面教育理论的学习，

11、特别是学习有关英语教与学的心理知识，研读中小学英语教学等报刊杂志，提高教学理论水平。 2、在加强自我学习的基础上，英语教师应积极参加再教育学习，接受再培训，不断提高专业水平，进行知识更新，甚至是教育理念的更新，不能再只是传授知识，而更应该给学生提供更多的学习方法。 3、教师可以到校外观摩学习名师的教学方法和教学技巧，亲身体验、灵活使用教学资源和发挥学生主体作用的教学技能。 4、在教学工作中，教师应多开展教研教改活动，经常进行听课、讲课、评课工作，与同事们进行交流，从而促进自己的教学工作，提高教学教研水平。 二、教师进行教法研究，更要进行学法研究 中学英语教学，主要是通过听、说、读、写、译的训练

12、，全面培养学生听、说、读、写、译的能力，达到能用英语流利地进行语言交流的目的。为了实现这一教学目标，英语教师不但要从听、说、读、写、译诸方面认真进行教法研究，还应该注重五种能力并重培养过程中的学法研究。 1、努力创设听的语言环境 在我国，汉语是唯一的官方语言，英语是一门外语，我国没有讲英语的语言环境。学生在汉语环境中学习英语，困难重重，障碍多多。因此，教师就要采取措施减少障碍，课堂上尽量少讲、不讲汉语，给学生营造浓厚的英语环境，努力给学生创造听的机会。课外，教师应该指导学生每天收听英文广播，收看英语电视教学，坚持听录音磁带，养成良好的学习习惯。实践证明，只有定期的用英语不断地刺激学习者的听觉，

13、才能使学习者形成稳定的语感. 2、强化说的训练功能 为了使学生达到准确、规范、自如、流利的口语表达，教师必须了解、掌握学生的心理状态，对学生的不同心态，应采取适当的教学方法，鼓励学生课堂积极大胆开口说.听懂是不够的，看懂是骗人的，只有脱口而出才是真功夫。因此，教师应该鼓励学生每天坚持用英语进行日常交流，和志趣相投的同学、朋友组成英语学习兴趣小组，互相督促，互相支持，养成多讲多练的好习惯。如果条件允许，教师可以请来外籍教师传授口语课，开设英语角，开展夏令营活动，使学生在真声英语环境中多接触英语本族语，从而提高英语口语水平。 3、培养读的准确能力 读的准确能力在一定程度上依赖于所掌握的词汇量和对英

14、美文化背景知识的了解。教师在教学中一定要传授给学生学习词汇的方法，帮助学生积累词汇量，提高对词汇量和短语的辨别、识记和应用能力，同时，给学生介绍一些英美文化知识，从而克服、解决词汇量不足，背景知识不明等阅读障碍。实践证明，精读课对全方位培养学生五种能力极为重要，每位教师和同学都要重视精读课。 在教学过程中，教师还应该要求学生每天读透一篇阅读理解，读透就是不放过一个单词和句子；每周熟背一篇作文或完形填空；每天朗读30分钟.这是培养读 的准确能力的最有效的学习方法。 4、培养写作能力 写是语言的发展，是对听、说、读的巩固和提高。英文写作最能使人感到英语学习上的不足，最能提高人对语言的敏感性和吸收能

15、力。好的作文是学生写出来的，不是老师改出来的，多写才能出好文章。写作在开始时，往往是苦事，不坚持就会放弃，因而需要毅力。写作应辅以大量阅读，写作中出现的错误，能通过阅读自我纠正。 因此，对英语写作能力的培养，教师要采取积极引导的方法，严格加强写作基本功的训练。每讲一篇文章都要对写作知识、写作技能、写作技巧、文章结构等进行训练，介绍文章开头、表述、结尾及起、承、转、合作用的表达方法，增强和提高学生对英语写作的感性认识；坚持范文引路、启发和引导学生进行分析、模枋，要求学生多练多写，可以采用交pen pal（笔友）的方法，努力提高英文写作水平 5、学会译的准确无误 译是语言的再创造，是一种语言向另一

16、种语言的转化，发生在听、说、读、写各环节之中，能够准确无误地译，既是学习英语的基本要求，也是对英语能力的要求，因此，我们应该熟练掌握英语与汉语的使用习惯差别及变化规律，这是做好译的十分重要的因素。 三、教师进行教法、学法研究的注意事项 1、教师在教学中研究每单元、每课时的教学方法时，同时要研究与之相应的行之有效的学习方法，而且必须严谨、科学、认真、细致，然后才能展开教学。教学方法要有利于学习方法的改进，好的学习方法能促进教学方法的提高，两者相辅相成，共同发展。 2、教师的教法研究和学法研究以及对学生进行学法指导，应贯穿于整个教学过程。从备课上课到作业布置、测试，都要尽量处理好教学内容，使学生容

17、易接受，优化知识。 3、教师进行教法学法研究应该注意因材施教和因人施教，不但要努力提高自己的教研、教学水平，更要让学生在获得学法的过程中，找到适合自己的最佳学习方法。 4、教师应该经常进行教学反思，总结自己的教学方法和学法指导效果，有利于提高教学水平，积累经验，促进更深入的教法研究和学法研究。 总之，进行教法研究和学法研究，是21世纪英语教师校本研修的重要内容，任重而道远。我们每位教师都应该积极参与，努力使自己的教学不再僵化，不再机械化，而是走向互动、开放和创新的新局面，使自己成为真正的知识传播者和学习方法的给予者，成为与时俱进的新型教师。 推荐第5篇：高中英语教学论文 高中英语教学论文8篇

18、第一篇 一、激发学生的学习兴趣 高中英语教师可以利用有效提问的方式提高学生的学习兴趣。教师要善于在教学中找到学生感兴趣的点，进行发散性、层次性、趣味性、探究性提问，让学生集中注意力，对问题材料进行感知、思考和想象，加强对问题的思考、分析和总结，进而提高学习效果。此外，在提问的过程中，教师可以通过与学生的互动，得到一定的有用信息，对教学进度、步骤等的安排给出了指导性意见。高中英语教师可以创设教学情境，激发学生的学习兴趣。英语是一门语言性学科，能够被运用到生活实践中来，将教学情境融入到课堂教学中，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以提高学生的语言运用能力。但是，在创设教学情境的时候教师应该注意学生的

19、心理特征、认知水平和教学内容，创设学生感兴趣，能理解，与教学内容相关的情境。 二、实施个性化教学 新课程标准下的高中英语教学应该是面向全体学生的，但是，因为每一个学生的学习能力、语言水平、认知结构、性格特征等都不一样，统一化的教学不仅很难激发每一个学生的兴趣，而且很难促进每一个学生学习能力的提升。因此，高中教师应该立足于学生的具体情况，结合教学大纲的要求实施分层教学与个性化教学，促进每一个学生都学有所成。首先，教师应该对学生实行合理分层。例如，根据学生的英语基础水平、学习能力因素进行分层，可以将学生分成英语基础水平较高、学习能力较强的A类学生，英语基础水平一般、学习能力一般的B类学生和英语基础

20、书评较差、学习能力较差的C类学生，此外还应该在每一个学生中按照性格进行再分类，以便在教学中实施个性化教学。其次，对教学目标进行分层。根据学生分层情况和教学大纲的要求，进行目标分层，如基础性目标、提高性目标和拓展性目标等。再次，对课堂教学内容进行分层。在课堂教学中，为了满足所有层次学生的需求，可以实行课前预习、课后作业分层的策略，并在课堂中成立互帮互助小组、不同层次学生回答不同问题、不同层次学生进行不同的情景对话等方式，充分照顾到每一个学生。 三、引导学生合作交流 英语是一门语言性学科，实践性非常强，只有让学生在语言交流实践中才能提高学生综合运用语言的水平。随着经济全球化的发展，提高学生的英语合

21、作交流能力已经成为了 1 新课程标准的教学目标之一。通过合作交流学习，实行师生互动、生生互动，学生可以在交互交流中运用语言知识、促进语言知识的学习，也能活跃课堂气氛，提高教学质量。 首先，教师要指导学生进行合理分组，根据学生的兴趣爱好、知识水平、特长缺点等实际情况分成实力相当、优势互补的小组，建立起良好的合作氛围和竞争氛围。其次，教师要充分发挥引导者的作用，在交流合作的前期引导学生进行主题、内容和形式进行设计，发挥学生的主观能动性，并在课堂合作交流中放手让学生进行小组合作交流，教师仅进行必要的查看和指导。再次，在小组合作交流中，教师要对学生的合作能力进行指导，教学生学会倾听、积极表达自己观点、

22、善于总结和归纳、学会分工配合等，进而为合作交流效果的提升做好铺垫。最后，在小组合作交流结束之后，教师可以让学生进行成果展示，并注重全班的总结工作，对于此次合作交流中存在的问题和取得的成绩进行归纳总结，提升合作交流的效果。 四、注重激励评价 在高中英语教学中，激励性的评价能够让承担着较重学习任务的学生增强自信心，认识到自己的优势和特长，虚心接受教师的改进意见，并积极改正，这对学生的综合素质提高具有重要意义。激励评价，已经成为了英语课堂有效教学的重要保证。首先，教师可以在课堂中实行激励评价。针对学生的正确回答，教师要给出及时、准确、有效的评价，增强学生回答问题的信心；针对学生的错误回答，教师在给出

23、适当的鼓励之后，指出存在的问题，促进学生及时纠正。其次，教师要在作业批改中体现激励评价。高中教师针对学生提交的作业，要充分发挥主观能动性，创新批改形式，写出带有情感性的批语、，促进学生形成良好的学习习惯。第三，教师要在生活中体现激励评价。针对学生良好的生活习惯、学习习惯、学习态度等做出激烈性评价，让学生充分体会到教师对学生的关心，进而提高学习积极性。 作者：李腊梅 单位：云南省昆明市宜良一中 2 第二篇 一、脱离开书本，高于书本，扩大知识面 高中课本固然重要，但是单单学好高中课本是不够的，一定要拓展知识。笔者将新概念（3）做为第二课本，把空中英语教室作为选择性课程，并在课间播放这些视频资料，课

24、后留给同学们作为家庭作业。这两种视频资料都是原版读音，对培养学生们的语感大有好处。 二、教习方式的创新 （1）读英语报纸，如英语周报，它贴近学校的生活，贴近课堂教学。其他报纸如ShanghaiDaily和ChinaDaily、21Century等等都可以拿来为学生所用。学生阅读没有任务感，阅读速度提高了，遇到不会的单词还可以查字典、作笔记，而且，多读报纸对写作有很好的作用。英语报纸的版块，如新闻时事类、科技类、生活类，和高考阅读有许多相通之处，经常阅读，一方面可以增加阅读量、词汇量，另一方面能提高我们的高考写作水平。当然要持之以恒，才能出效果。 （2）看英语电影。可以利用多媒体，利用课后，或周

25、末的时间，放英语电影，或者Theworldanima（l动物世界）等类似的科教片，同学们能听到纯正的英语，兴趣大增，听力、语感也可以得到培养，避免中国学生的“中式英语”。英语和中文都是一门语言，我们还不会写字之前就会说话了，“听”和“说”对于“写”和“看”来说更有实际的意义，如果英语只停留在“纸”上，而不是“嘴”上，那这个英语就是“哑巴英语”。所以我们教师可以先找一些难度比较低的英语电影，如TheLionKing（狮子王）、FindingNemo（海底总动员）、ForrestGump（阿甘正传）等等，既提高了兴趣还提高了成绩。 （3）读英语原著。英语原著是经过许多年的沉淀留下来的，像安娜克列妮

26、娜、简爱等等，同学们可以将它们排成话剧，大家分饰不同的角色，这样不仅加深了外国文化的了解，提高了自身的国外文学素养，而且对理解英语的语言环境有很大的帮助。读原著要分阶段，可以先读中英对照版，遇到不会的单词，可以根据上下文猜测单词的意思，这个能力也是高考阅读的要求，然后再查字典或看中文，基本上有一定的单词量基础后，再读纯英文的著作。选择原著也是循序渐进式的，开始选择难度不大的体裁比如童话类的、故事类的，后面再选择难度稍大的。 （4）设“英语角”或“英语日”，创造一个英语的环境。英语环境对提高英语成绩是很关键的，有人说把孩子放到国外不用半年时间，他们的英语水平就会相当了得，但国内没有纯粹的英语环境

27、。笔者的学校每年都有国外学校来访，就是给学生们创造一个英语的 3 环境，不但从口语、语感上，而且从国外文化、生活、环境角度，让学生们更贴近“英语生活”，这种机会是有限的，但我们可以自己创造一个环境：设某一天为英语日，同学老师都要说英语，不许用中文，大家轮流读名著、读报纸，或者介绍自己的生活、讲故事，开始时会不习惯，其实这是锻炼口语和听力的好方法。可以将大学的英语角引进高中，或者我们去大学里和外教来一次“亲密接触”也无妨，或者干脆到国际学校做一天中文老师，和国外小朋友交往，也不失为学习英语的一条捷径。 三、培养学生自学的能力 培养学生利用计算机网络学习，搜索复习资料、高考分类试题；利用英语学习软

28、件（背单词的软件）帮助自己检测和提高；下载纯正的英语录音，利用现代多媒体手段（MP5）自己录音对比、纠正等等，这方面鼓励学生想法设法，利用零碎的时间进行英语学习。 四、培养孩子们英语思维 中国学生存在严重的中式思维，说英文必须得在头脑中过一遍中文。比如，问：Whatdidyoudoyesterday?学生往往先想出中文答案，再翻译成英文。这中间除了文化差异外，还有时态、语态、时间、地点、事件，这些思维是有过程的。如我昨天去了书店，学生要想使过去时，应该用went，再想书店怎么说：然后回答：Iwenttothebookstore.这样一个简单的问句，需要考虑的两个方面的问题。如何避免这种情况呢？

29、除了要对英语各方面要求熟练掌握以外，最重要的是学会英语思维。小学初中生不容易做到，高中生应该做到，就是“脱口英语”，像流行的“脱口秀”，这方面需要我们有意识地培养，哪怕开始时说错，但是不要紧，我们努力的方向很重要。 五、结语 英语已经渗透到了我们生活的方方方面，而高中是学生学习生涯的转折期，高中英语教学的创新关乎学生的命运。前面是笔者的经验和思考，这些效果会体现在各个方面：听力、阅读理解、写作等等。教学创新没有公式，没有固定的模式，只要我们立足自己的条件，多动脑筋，在教学中不断积累，共同探讨，定会收获不浅。 作者：占润 单位：江西省上饶中学 4 第三篇 一、提升教师素养与能力，引发学生学习动力

30、 要激发与培养学生对英语的兴趣，教师就要做一个有心、用心的人，让学生感受到教师的亲切与亲近、真诚与爱心，以此来拉近与学生间的距离，引发学生强大的学习动力。首先，教师要树立良好的外部形象吸引学生。高中阶段的学生具有很强的可塑性，极易受外界的影响。教师的一言一行、一举一动都会对学生产生深远的影响。因此，作为一名合格的教师就必须要重视外部形象的塑造。要做到为人师表，注重自身的言行举止，仪容仪表，以良好的教师外部形象来吸引学生，增强教师的亲和力，进而使学生将对教师这种积极的情感转移到英语学习上来，这样才有可能激起学生对英语学习的激情。其次，付出真挚的爱来感染学生。爱是打开学生心灵的金钥匙。拥有一颗热爱

31、学生、尊重学生、信任学生的心同样是拉近师生距离的重要途径。我们所要树立的不仅是严师形象，更要用爱来搭建通往学生心灵世界、情感世界的桥梁，真正地走近学生，成为学生的良师益友。在平时我们要通过交谈、访问等多种形式来了解学生学习与生活的情况，想学生之所想，急学生之所急，帮助学生重树信心、重拾勇气，解决学习与生活中的困难，让学生真切地感受到教师对自己的关爱与关注。 二、设计巧妙新颖的导入，激发学生学习热情 良好的开端是成功的一半。导入所占时间虽短，但在整个教学活动中起着不可估量的重要作用。单一的导入方式只会让学生感受到英语学习的枯燥无味，会抑制学生的兴奋点，无法产生高昂的学习热情。因此，在教学中我们要

32、深入研究导入艺术，以巧妙而新颖的导入来增强教学的趣味性与形象性，激起学生高涨的学习热情。 1.多媒体导入。多媒体集图文声像于一体，可以刺激学生的多种感官，将学生带入图文并茂、声像俱全、动静结合的教学情景中，这与传统的一块黑板、一支粉笔、一本教材加一张嘴的教学更富有生机与活力，更加富有趣味性与形象性，更符合高中生的生理特点、心理特征与认知规律。 2.谈话导入。谈话形式灵活、内容丰富，贴近学生的生活实际，采用谈话式导入可以带给学生以轻松愉悦之感，将学习与生活结合起来。这样的导入能够降低教学的难度，学生更能接受，同时又可以将学与用结合起来，这不失为激发学生兴趣、提高学生能力的重要手段。 5 3.问题

33、导入。高中生有着强烈的好奇心与求知欲，通过富有探索性与启发性的问题可以激起学生的好奇心，使学生进入“口欲言而弗能，心求通而未得”的愤悱状态，从而使学生主动而积极地投入到英语教学活动中来。 4.角色扮演。教材中有许多对话性、情节性强的内容，我们可以发挥学生的表演天赋，让学生进行课本剧的创编，进行相应的角色扮演。这样的导入形式更富形象性与艺术性，学生表现出了极大的参与热情，取得了很好的效果。 三、运用情境教学法，激活学生英语思维 英语是一门语言，语言的习得需要在真实的情境中。英语新课标倡导情境教学法，与新课程改革同步，高中英语教材也作了相应的调整，设置了情境问题、自创情境、精讲精练等模块。传统的“

34、填鸭式”教学已无法适应新课程与新教材的要求，我们要遵循英语语言学习规律与新课程改革形势，运用情境教学法，充分利用课本插图、挂图、实物、多媒体等资料为学生创设真实的交际情境，再现生活，让抽象枯燥的英语知识可见可感，这样更能激活学生的英语思维，帮助学生建立用英语思维的良好习惯，最大限度地避免母语的干扰。让学生在真实的交际情境中产生积极的学习情感，在特定的情境中顺利地完成预定的教学目标。 在教学中我们要尽量用英语授课，为学生提供全英的学习环境。如在学习单词stomachache,toothache,headache和句型Whatsyourtrouble？Whatswrongwithyou？等时，我并

35、没有进行直接的讲解，而是运用肢体语言做捧腹、托腮和按额三个动作，并配以不同的面部表情。这样学生自然会提出：Whatsyourtrouble？这样，在真实的情境中，通过一问一答，学生轻松地掌握了单词与相关的句型，这比起机械的讲解与训练效果要好得多。实践证明运用情境教学法是提高学生英语听说读写能力，提升学生英语素养的重要途径，需要我们加以不断地实践与探索。 四、总结 总之，兴趣的激发与培养应贯穿于英语教学的始末，这是成功教学的先决条件。对此我们要勤于实践与探索，在实践中探索，在探索中创新，在创新中总结，让整个英语教学充满生机与活力，激起全体学生强烈的参与意识与浓厚的学习兴趣，让全体学生都能够饶有兴

36、趣地学习，使英语学习真正成为学生的一种内在需求。 作者：李云霞 单位：高邑县龙凤中学 6 第四篇 一、高中英语教学中存在的问题 （一）教学方式陈旧，内容老套 在日新月异的当代，英语本身的文化也在发生着变化，英语的运用也渗透到了各个行业和领域。尤其是互联网技术获得快速发展之后，英语的使用传播更加快速。但目前我国的高中英语教学中，大多数教师还是沿用过去的教学方式，对英语本身的变化没有重新的认识和把握，在教学内容上更是落后于时代的发展。这样的教学严重阻碍了学生的发展。 （二）缺乏对学生情感的培养 情感在学生的学习过程中有着或多或少的影响，在有的学生身上可能发生的就是决定性的作用。英语本身是一门带有情

37、感的学科，对学生情感的培养是提高学生英语学习能力的一个重要因素。但是，高中英语教学实际上并没有在这一方面做出努力，学生抵触英语学习甚至厌学的现象时有发生，学习效果不佳是必然的，学生的身心也因此受到严重伤害。 二、加强高中英语教学的对策 针对高中英语教学中存在的上述问题，我认为教师应当从以下几个方面加强改进。 （一）强化英语教学新理念 在新课程改革背景下，高中英语教师也应转变教学观念，以促进学生语言能力的提高为目标，不断创新教学思路和教学方法。在教学思想上，教师要把自己定位为学生英语学习的领路人、服务者；在教学活动中，不是只有教师这一主体，学生也是教学活动的主体。教师只有转变了教学观念，才能提高

38、学生的主体地位，也才能为提高学生英语学习能力提供基础条件。 （二）多样化的教学形式 高中英语学习任务重，如何在这样的条件下提高学生学习英语的积极性呢？这就需要教师采取多样化的教学形式。单纯的依赖课本、简单的问答式的教学是无法吸引学生投入到英语学习中来的。教师要在英语教学中结合现代多媒体方式以及趣味娱乐问答等方式来提高学生的学习兴趣，在乐趣中帮助学生学到知识，掌握英语的语言技能。 （三）扩大学生的课外阅读 语言能力的培养是离不开生活中大量阅读和接触的。现代生活中英语的使用范围逐渐扩大，使用频率也在逐渐增加，使得高中英语教学对学生的要求也就更高了。教师若想要 7 提高学生的英语听说读写能力就需要要

39、求学生阅读更多的课外读物，以帮助学生体味其中的语言文化，提高学生的英语语言素养，培养学生对英语学习的热爱。在培养学生对英语阅读的兴趣时，教师要在情感因素上做出更多的分析和关注，通过实施不同的教学方法，让学生爱上英语学习。 （四）培养学生对英语的学习兴趣 提高学生学习英语的兴趣，是发挥学生主观能动性，开展自觉性学习的基础。英语教师可从以下几个方面入手：第一，建立良好的师生感情和融洽的师生关系，这能够减轻学生的英语学习压力，使学生更喜欢学习英语。这是符合教育学规律的。在教学中，教师首先应当树立优秀的讲台形象，将学生的学习注意力吸引到课堂上来。其次，在教学中，教师要保持对每一个学生认真负责的态度，让

40、学生能够感受到教师对他们是细致、耐心的。第二，采用多种教学方法，不断调动学生课堂学习的积极性和主动性。例如，教师可以结合多媒体软件实施教学，在声光电相结合的环境下，努力激发学生的学习兴趣。 三、结语 高中英语教学中存在问题是由于多方面因素导致的，教师要认真思考其中的原因，对自己的教学工作形成全面客观的认识，及时改进缺陷与不足，并从教学态度、教学方式以及教学内容上都要做出全面的改进，从而达到提高教育质量、提高学生学习和掌握英语技能水平的目的。 作者：丁艺敏 单位：河北省石家庄市第九中学 8 第五篇 一、充分利用多种教学手段，激发学生的学习兴趣 学生的学习兴趣往往跟教师教学的生动性和启发性有密切关

41、系。这就要求我们教师要多运用学生喜欢的直观教学手段(如实物、图片、幻灯、录音、录像、简笔画及模型等多种形式)进行课堂教学，激发兴趣，寓教于乐。如BookII上册第七单元，我先让学生听录音，再让学生自己动手，一节课下来，学生学得很高兴，也真正学到了知识。这种东西是在不知不觉中学到的。因此，我们应善于挖掘教材的趣味性因素，调动学生的学习兴趣。如今，教材的课本里有许多色彩鲜艳的彩图，图文并茂，这本身就是一种语言，内容贴近学生的生活，能唤起情感共鸣，引起学生的学习兴趣。在课堂教学中，我经常采用“游戏法”“表演法”“竞赛法”等多种方法调动学生的兴趣。如BookII第19课，我采用“表演法”教对话，首先将

42、对话中的人物角色分配给学生，准备几分钟后再表演，让他们把自己体会到的动作、表情活灵活现地表现出来。这样一节课下来，重点、难点、语法点及词组就记牢了。当教材中出现了一些国内外著名的风景名胜时，我就上网查询，找来这些风景名胜的图片和详细介绍，让学生感受到学习英语“意犹未尽”。同时，我注重结合时事，宣传英语的重要性。 二、开展丰富多彩的校园文化活动 为了增加和激发中学生学习英语的兴趣，赋予学生更多的运用英语进行交际的机会，除了在课堂上下工夫外，在课外，教师还可以编辑丰富多彩的校园文化。北京外国语大学教授陈琳说过：“课内设置的情景不管如何逼真，都是假的，只有学生在日常生活中运用语言，才能真正掌握语言。

43、”陈琳教授强调开展英语课外活动的重要性。所以，要提高学生英语学习兴趣，课外引导必不可少。除了常见的英语演讲比赛、英语作文征文大赛、英语角，我们还可开展英语书法大赛、英语歌曲联唱，举办英语文化节和设置英语日。特别是英语文化节，教师可以跟学生介绍有关英语国家一些与我国习俗、传统文化、历史人文等差异非常大又特别有意思的知识，如“whiteelephant”(白象)，在我国文化中是中性词，但在英语中是贬义词，又如”Loveme,lovemydog,”中文直译是“爱我，就爱我的狗，”而其实它真正的意思是“爱屋及乌”，让学生在文化差别中体味英语学习的乐趣。同时，教师还可利用学生的惊奇提高他们的兴趣。亚里士

44、多德说过：“思维是从疑问和惊奇开始的。”活动可以让学生把所学知识运用于实践，使学生认识了自我，并取得不同程度的成就感，增加其自信心，增添学习英语的兴趣。 三、联系生活创真实交际情境 9 生活中拥有取之不尽、用之不竭的资源，尤其对于语言学科的学习来说，将英语口语教学与现实生活结合起来，可以为口语教学注入生机与活力，使口语教学更具亲切性、交互性，既可以唤起学生交流的欲望与动机，提高学生教学参与度，同时可以让学生真正领略到口语交际的魅力与实用性，这样更利于提高学生口语表达能力。如在学习Unit8SeeingADoctor时，我带领学生一起来布置场景，调动学生的生活经验，与学生一起来展开情景会话。在真

45、实的生活情境中，学生自然可以轻松理解教学内容，激起学生说英语、用英语的激情，使学生展开主动的探究活动，进行积极的情景会话。这样将英语学习与现实生活结合起来，在生活中运用、在运用中提升，在实际运用中达到对知识的真正理解与掌握，切实提高了学生的对语言的掌握与运用能力。 四、实施多元评价 评价方式多元化多元评价改变了传统教学中单一的评价方式，采用学生自评、学生互评（小组内部评价，小组之间整体互评）、教师评价、学生与教师互动评价等评价方式，强调各个评价主体间的沟通协商，鼓励评价主体和被评价者之间展开互动与合作。师生互动评价会在交流中将思维引向深入。学生自我评价使他们通过不断地尝试主动修正做法，并不断完

46、善自己的思路。学生互评使学生获得了一种平等的交谈权利，学生可以相对放松心理状态，有利于激发他们思维，拓展他们的思维空间，培养学生思维能力。 五、总结 综上所述，兴趣是推动学生学习的内在动力，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣，很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。因此，教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平，把新课程标准提出的要求落实到实处。培养和激发学生学习英语的兴趣的方法很多，教师在实践教学中，应根据课堂教学的实际需要，有选择地运用一些教学方法与手段，通过一定的途径，努力使死气沉沉的课堂变得生动、有趣、精彩，充分调动学生的学习积极性，提高学生学习英语的兴趣，全面推进素质教育。 作者：任宝莲 单位：沽源县第一中学