教育专题：《记承天寺夜游》课件郭红林.ppt

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1、教学目标整体感知，理解文章的主要内容感受文章中描写月色语句的精妙揣摩作者写作本文时的心情课时安排：1课时记承天寺夜游苏轼 月在古诗里给人的感觉就是温柔月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦谦君子，要么是窈多情的。要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女；要么象征着团圆，要么暗示窕淑女；要么象征着团圆，要么暗示着分离，给人的感觉不正是一种淡淡着分离，给人的感觉不正是一种淡淡的柔弱的清凉的味道？而这正迎合了的柔弱的清凉的味道？而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以文人的雅兴和追求平淡的心理，所以,文人学者们常借月亮来抒写自己的情文人学者们常借月亮来抒写自己的情怀怀作者简介 苏轼苏轼苏轼苏轼（10

2、37103711011101），），字子瞻，一字和仲，号东坡居士，四川眉山人，唐宋八大家之一。他出身世族地主，从小就受到良好的家庭文化教育，7岁知书，十多岁传文，一生文采风流。与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。苏轼生活的时代大兴“新法”，改革之风大盛。由于他反对王安石“新法”而被调离出京。神宗元丰二年（1079年），因御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了“新法”而被捕入狱。这就是当年有名的“乌台诗案乌台诗案”（乌台，指当时的御史府）。出狱后贬为黄州团练副使。之后他几经贬谪，直到宋徽宗接位，大赦天下，他才得到内徙的机会，但至常州便病逝了，时年66岁。死后谥“文忠公文忠公”。2分钟记承天寺夜游 元丰六

3、年十月十二日夜，解衣欲睡，月元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。人耳。x x ngng 3分钟元丰六年十月十二日夜，解衣元丰六年十月十二日夜，解衣欲欲睡，月色入睡，月色入户，户，欣然欣然起行。起行。欲：想要。欣然：愉快的样子。元丰六年十月十二日那天夜晚，我正要脱衣睡觉，只见月光照入门

4、内，（我不由产生夜游的雅兴），高兴地动身出门。念无以乐者念无以乐者，遂至遂至承天寺寻张怀民。承天寺寻张怀民。念：想。与为乐者：共同游乐的人。遂：于是。至：到。怀民怀民亦亦未寝，未寝，相与相与步步于于中庭。中庭。亦：也。相与：一同，共同。于：在。想到没有和我一起游览作乐的同伴，就到承天寺去找张怀民。张怀民也没有睡，于是，（我们）一起在庭院散步。9分钟我喜欢文中描写月色的句子：我喜欢文中描写月色的句子：庭下如积水空明，庭下如积水空明，水中藻、荇交横，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。盖竹柏影也。因为它用比喻描绘了一个空明澄澈，因为它用比喻描绘了一个空明澄澈，疏影摇曳、亦真亦幻的美妙境界。使疏影摇曳、亦真

5、亦幻的美妙境界。使人步人了一片皎洁、恬静的月色之中。人步人了一片皎洁、恬静的月色之中。赏析语句赏析语句研习课文研习课文:本文用了几种表达方式和写了哪些内容？本文用了几种表达方式和写了哪些内容？叙述叙述描写描写抒情抒情时间：时间：地点：地点：人物：人物：事情的起因：事情的起因：元丰六年十月十二日元丰六年十月十二日承天寺中庭承天寺中庭“我我”和张怀民和张怀民月色优美月色优美月色月色积水空明积水空明竹柏竹柏藻荇交横藻荇交横(比喻比喻)生动形象生动形象如临其境如临其境 月夜图特点月夜图特点:皎洁、澄清、透明皎洁、澄清、透明 何夜无月？何处无竹柏？何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳但少闲人如吾两人

6、耳 赏月的欣喜赏月的欣喜贬谪的落寞贬谪的落寞自我排遣的达观自我排遣的达观 记承天寺夜游记承天寺夜游 苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝寝寝寝，相与步于中庭。，相与步于中庭。，相与步于中庭。，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中庭下如积水空明，水

7、中庭下如积水空明，水中庭下如积水空明，水中藻荇藻荇藻荇藻荇交横，盖竹柏影也。交横，盖竹柏影也。交横，盖竹柏影也。交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（qnqnqnqn）（zozozozo）（x x x x nnnn）元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。然起行。然起行。然起行。念无与为乐者，遂至

8、承天寺，寻张怀民，怀民念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民，怀民念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民，怀民念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民，怀民未寝，相与步中庭。未寝，相与步中庭。未寝，相与步中庭。未寝，相与步中庭。户（户（户（户（）门门门门欣然（欣然（欣然（欣然（）愉快地、高兴地愉快地、高兴地愉快地、高兴地愉快地、高兴地念（念（念（念（）想、思考想、思考想、思考想、思考遂（遂（遂（遂（）于是、就于是、就于是、就于是、就寝（寝（寝（寝（）卧、睡卧、睡卧、睡卧、睡相与（相与（相与（相与（）共同、一起共同、一起共同、一起共同、一起步（步（步（步（）散步散步散步散步 元丰六年十月十二日，夜里，（我）解

9、开衣元丰六年十月十二日，夜里，（我）解开衣裳准备睡觉，（看见）月光照进堂屋的门户，便裳准备睡觉，（看见）月光照进堂屋的门户，便很高兴地起来走动。想到没有可与自己一起游乐很高兴地起来走动。想到没有可与自己一起游乐的人，于是到承天寺，找张怀民。张怀民也没有的人，于是到承天寺，找张怀民。张怀民也没有睡觉，我们在庭院中散步。睡觉，我们在庭院中散步。（交代了时间、地点和夜游原因）（交代了时间、地点和夜游原因）（交代了时间、地点和夜游原因）（交代了时间、地点和夜游原因）庭下如积水空明，水中藻荇交横，庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。盖竹柏影也。空明空明（）清澈透明清澈透明盖盖连词，相当于连词，相当

10、于“原来是原来是”庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈透庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈透明，水中水藻、荇菜纵横交叉，原来那是绿明，水中水藻、荇菜纵横交叉，原来那是绿竹和翠柏的影子。竹和翠柏的影子。（描绘庭中月光的澄澈）（描绘庭中月光的澄澈）4.4.文中哪些句子表达了作者的情感文中哪些句子表达了作者的情感?“月色入户，欣然起行月色入户，欣然起行”“何夜无月何夜无月?何处无竹柏何处无竹柏?但少闲人如吾两但少闲人如吾两人者耳。人者耳。”5.5.文章的结尾句流露出作者怎样的情绪文章的结尾句流露出作者怎样的情绪?这句话的理解要考虑到作者当时所处的环境。这句话的理解要考虑到作者当时所处的环境。“闲闲”是相对

11、是相对“忙忙”来说的，由于贬官谪居，自然来说的，由于贬官谪居，自然不像在京城时公务缠身。一个不像在京城时公务缠身。一个“闲闲”字包含着作者字包含着作者几多感慨，有贬谪的悲凉，失意的落寞，自我排遣几多感慨，有贬谪的悲凉，失意的落寞，自我排遣的达观，还有有闲赏月的欣喜，这使我们看到作者的达观，还有有闲赏月的欣喜，这使我们看到作者潇洒人生，达观处世的人生哲学。正因如此，作者潇洒人生，达观处世的人生哲学。正因如此，作者笔下的月夜才会那样空灵，皎洁。作者对美的追求，笔下的月夜才会那样空灵，皎洁。作者对美的追求，对生活的热爱使得文章富有感染力。对生活的热爱使得文章富有感染力。探究学习探究学习 1 1文中并

12、未直接叙述作者与张怀民的友情，文中并未直接叙述作者与张怀民的友情，但字里行间却可以看出两个人的亲密无间。请找但字里行间却可以看出两个人的亲密无间。请找出相关的词语加以体会。出相关的词语加以体会。“遂至承天寺遂至承天寺”可看出他去可看出他去“寻张怀民寻张怀民”的不假思的不假思索。索。“怀民亦未寝怀民亦未寝”则显示出两个人则显示出两个人“心有灵犀心有灵犀”。结尾句结尾句“但少闲人如吾两人耳但少闲人如吾两人耳”更是直接表明了作更是直接表明了作者与张怀民的志同道合。者与张怀民的志同道合。“相与步于中庭相与步于中庭”充分体现出两个人的关系甚笃。充分体现出两个人的关系甚笃。2 2作者虽贬谪黄州，成为担任闲

13、职的作者虽贬谪黄州，成为担任闲职的“闲闲人人”，但并未因此而消沉，依旧保持着旷达的胸，但并未因此而消沉，依旧保持着旷达的胸襟。文中充分表达了这种襟。文中充分表达了这种“闲人闲人”的的“闲情闲情”。作者是怎样流露出这种情感的作者是怎样流露出这种情感的?文中开头写诱人的月色穿窗人户，勾文中开头写诱人的月色穿窗人户，勾起了作者赏月的情趣，起了作者赏月的情趣，“欣然欣然”二字，写二字，写出了作者内心的喜悦和闲适的心境。接下出了作者内心的喜悦和闲适的心境。接下来的景物描写把人带入空明澄澈、亦真亦来的景物描写把人带入空明澄澈、亦真亦幻、爽心悦目的境界，作者陶醉其中，愉幻、爽心悦目的境界，作者陶醉其中，愉悦

14、之情溢于笔端。文章寓情于叙，融情于悦之情溢于笔端。文章寓情于叙，融情于景，处处都能感受到作者乐在其中的闲情。景，处处都能感受到作者乐在其中的闲情。3 3本文描写生动，比喻贴切，写庭中所见本文描写生动，比喻贴切，写庭中所见月景时全是用喻。请一一找出喻体，并认真体会。月景时全是用喻。请一一找出喻体，并认真体会。先是明喻，先是明喻，“庭下如积水空明庭下如积水空明”，月光如，月光如水，本是人们用俗了的句子，而作者却能翻新水，本是人们用俗了的句子，而作者却能翻新意，将整座庭子注满了水。水本是无色之物，意，将整座庭子注满了水。水本是无色之物，实有其物，看似却无，月光不正是如此吗实有其物，看似却无，月光不正

15、是如此吗?“空空明明”二字更是绝妙，用二字更是绝妙，用“空空”去修饰一种色调，去修饰一种色调，出奇制胜。出奇制胜。第二句用借喻，以客代主，索性把庭中当第二句用借喻，以客代主，索性把庭中当作水中来比喻。说作水中来比喻。说“藻荇交横藻荇交横”，给人如临水，给人如临水池之感，最后以池之感，最后以“盖竹柏影也盖竹柏影也”点透真情。这点透真情。这样先客后主，明暗交替，使人自然而然地步人样先客后主，明暗交替，使人自然而然地步人了一片皎洁、恬静的月色之中。了一片皎洁、恬静的月色之中。4 4文中文中“何夜无月何夜无月?何处无竹柏何处无竹柏”显然与实显然与实际不相符，因为并非每夜都能见到月色，每处都际不相符，因

16、为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。你如何理解这句话的含义有竹柏。你如何理解这句话的含义?月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时能觅，处处可见。但大自然的美景却时时能觅，处处可见。只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。作者正是借作者正是借“何夜何夜”、“何处何处”句点明了句点明了这一真谛。这也正是作者能保持乐观进取这一真谛。这也正是作者能保持乐观进取精神的缘由。精神的缘由。主题思想：课文描绘了作者在承天寺夜游时看到的月下美景，抒发了他壮志未酬的苦闷心情。东坡夜游承天寺3分钟