第二讲++内容心理学.ppt

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1、 第一编 意识心理学n冯特的内容心理学n布伦塔诺的意动心理学n屈尔佩的二重心理学n詹姆斯的实用主义心理学n构造主义n机能主义 科学心理学史上科学心理学史上第一次重大争论第一次重大争论直接的学派对立直接的学派对立 第二讲 内容心理学 （冯特；艾宾浩斯；格奥尔格.缪勒）冯特及其内容心理学n相关背景及引入n冯特其人n著作n心理科学观n心理学体系n后人评价 相关背景及引入n德国心理学的辉煌时代 （赫，约，韦，费，冯，艾，格，布伦塔诺，斯顿夫）n人物关系 约翰内斯.缪勒 赫尔姆霍兹 冯特 世界著名心理学家34名（霍尔，卡特尔，安吉尔，斯皮尔曼，铁钦纳，闵斯特伯格，屈尔佩）蔡元培（1917年北大建立中国第

2、一个心理学实验室）Wundt，Wilhelm（18321920）n为谋生学医，志在生理学，开设生理心理学。1875年转职莱比锡大学（45年），继承赫尔巴特和费希纳的讲座。n18751920作为心理学家1879 建立实验室1881 创办心理学刊物哲学研究1889 莱比锡大学校长 之后政府议员、工会领导人n性格：“孤独沉静，深思熟虑”“天才而勤奋”冯特的著作：共计500余种，5万多页 兼生理学家、哲学家、心理学家于一身 n对感官知觉理论的贡献对感官知觉理论的贡献：青年生理学家对心理学革新的一种设想。心理物理学纲要心理物理学纲要n关于人类和动物灵魂的讲演录关于人类和动物灵魂的讲演录：新心理学体系初具

3、雏型n生理心理学原理生理心理学原理：修订6次，心理学的独立宣言书，实验心理学思想成熟的标志n心理学大纲心理学大纲：提出著名的情感三维说n民族心理学民族心理学：后半生研究社会心理学的结晶。n创办实验心理学的第一种杂志哲学研究哲学研究，发表莱比锡实验论文报告 n该书的意义“远比冯特在民族心理学中所写的内容重要，因为它把心理科学分成了实验的和社会的两部分”。（舒尔茨）冯特的心理科学观n与哲学的关系：藕断丝连 n与生理学的关系：心身平行论身体和心理如两座走时准确的时钟。莱布尼茨影响 与其采用实验法矛盾n对纯科学和应用科学的定位：“作为一名真正的心理学家，应该只研究意识经验的本身，而不考虑其功用和意义。

4、”冯特的心理学体系n研究对象研究对象直接经验：不需靠过去经验解释或测量工具而立即得到的经验。例“看到红”与“看到一朵红花”；人对光的感觉，光的波长。n研究方法：研究方法：对传统内省法的讥讽；以实验控制以实验控制内省内省P81，结合示波器、测时仪、速示器n研究任务：研究任务：找出意识元素（感觉和感情）以发现规律再研究复杂意识n具体研究内容具体研究内容（经验的分析与经验的结合）（经验的分析与经验的结合）n民族心理学民族心理学冯特和他的学生在实验室经验的分析n基本心理元素：感觉感觉和感情感情，是直接经验的客观和主观方面，均有强度强度和性质性质两种特性。情感仅是感觉的伴随物，与外界没有联系。n情感三维

5、说情感三维说：愉快不愉快；紧张松弛；兴奋沉静。每种情感都是这三个维度组成。动态。n意志的情感说：意志的情感说：情感是意志的动因，是意志的决定因素 意志结构中也有感觉。Q：知情意的关系？愉快不愉快兴奋沉静紧张松弛零点经验的结合：注意到意识的整体性n联想：心理元素的被动、消极的结合方式。n统觉：选择性注意。是创造性的综合（预示了1+12）。积极结合方式。n心理复合的规律：创造性综合（非简单相加）、心理关系（B、13）、心理对比原则（如感情的两极性）民族心理学n研究的初衷：“民族心理学是一种关于语言、神话和风俗发展原理的研究”。活动产品分析法。n民族心理的四阶段：原始人、图腾崇拜、英雄与神、人性发展

6、阶段首次将发展的观点应用于心理学（种族发展）。n理解语言有助于理解个体心理和社会心理。-冯特关于语言过程或言语机制的理论与现代心理学语言学家有不少惊人的相似。n遗憾：与文化人类学联系的多同社会心理学联系的少。未成系统。第一个心理学圣地莱比锡大学心理学实验室n感觉和知觉：用心理物理法测量视觉、听觉等感觉的绝对和差别阈限n反应时：复杂反应时的三阶段知觉、统觉、意志阶段。难以区分n注意：范围（卡特尔）和起伏。46个单元n语词联想：做法，记录反应时与性质（内在型、外在型联想）。n感情：用成对比较法确定不同音调的愉快等级。同脉速、呼吸等生理指标联系。n总的特点后人对冯特的评价n“在冯特出版他的生理心理学

7、和建立他的实验室之前，心理学就象个流浪儿，一会儿敲敲生理学的门，一会儿敲敲伦理学的门，一会儿敲敲认识论的门。1879年，它才确立自己为一门实验科学，有了一个栖息地和一个名称。”（墨菲）n“冯特在心理学史上的独一无二的、永久性的地位不在于他的理论体系，而在于他作为心理科学的建立者。”（米西亚克）后人对冯特的评价n褒：心理科学的建立者；心理学发展的促进者；独到见解如第一次系统研究文化与心理的关系。n贬：主观唯心（将自然现象当成主观经验）没摆脱内省法；研究范围的局限；将心理学定为纯科学是对其生命力的削弱；理论体系庞杂混乱。n总：功绩远大于不足。并非元素主义的开山鼻祖。（著作过多且为德文；波林将铁钦纳

8、铁钦纳说成冯特理论在美国的忠诚代表）知识要点n冯特的心理学体系n对冯特的评价 艾宾浩斯及其研究（Ebbinghans，Hermann 18501909）nEbbinghans其人n关于记忆的实验研究n评价Ebbinghaus其人n生于德国波恩，初学语言学和历史，哲学博士（23岁）。偶然看到心理物理学纲要。1902年出版心理学大纲：我的一切都归功于你费希纳。名言。n1878年开始研究记忆，1885年出版论记忆：实验心理学的研究。里程碑。n创办心理学和感觉生理学杂志。实验心理学第二份杂志。打破冯特的垄断，拓展实验心理学的范围。Ebbinghaus关于记忆的实验研究 不是以往联想主义从记忆的结果推论

9、记忆的过程，是控制记忆条件观察记忆的结果，所以是实验性质实验性质的。材料：首创无意义音节无意义音节任意两个子音夹一个母音。编造2300多个，组成不同长度。结果的测量：发明节省法节省法达到背诵所需要的时间或诵读次数。研究得出的结论研究得出的结论研究得出的结论n学习速度是音节长度的函数n保持是重复次数的函数（提倡过度学习）nEbbinghaus遗忘曲线n音节组内各项的顺序与记忆保持的关系n间隔学习优于集中学习 n实验心理学的建立者之一n挑战冯特的断言，突破其局限性 n在记忆研究上的不朽地位 “假如他能够活下去，在心理学中的地位将与冯特和布伦塔诺匹敌。”（铁钦纳）n批评：材料脱离现实生活；无意义音节

10、未必完全没有意义；以自己为被试的实验结果值得怀疑。对Ebbinghaus的评价n“对一个科学家总的历史价值的一种衡对一个科学家总的历史价值的一种衡量方法是看他的观点和研究成果是否经量方法是看他的观点和研究成果是否经受得住时间的考验受得住时间的考验。根据这样的标准来看，可以认为艾宾浩斯比冯特更加重要。他的研究给联想或学习的研究带来了客观性、数量化和实验方法。他对学习和记忆的许多发现在百年后的今天仍然可靠。在心理学史上能够得到这种评价的心理学家真是凤毛麟角”。（舒尔茨）艾宾浩斯错觉他是谁？格奥尔格.缪勒（Muller，Georg 18501934）n爱好文学，哲学博士，受费希纳影响。在哥廷根大学4

11、0年，德国第二大心理学实验室。n主要研究及贡献（专题式）：毕生从事记忆和视觉研究（倒摄抑制，对海林色觉理论的补充）。铁钦纳实验心理学第二卷延迟两年为增加其研究结果。n专心致志于实验研究，强调实验、量化和逻辑上的严谨。“只有缪勒才能脱离其初恋的哲学，而专致于心理学”。（波林）弟子众多，如杨施、鲁宾。n“就影响及学派来说，仅次于冯特而已”。（波林）缪勒和斯顿夫的去世使德国心理学的繁荣时代一去不复返。n遗觉象 艾内奇鲁道夫杨施在1920年发现 在刺激停止作用后，脑中继续保持的异常清晰、鲜明的表象。观看者似乎仍能“看到”它，每一个细节都仿佛历历在目，保持着原有的一切特征。以鲜明、生动性为特征。儿童中有4070的人有遗觉象，并且在1112岁时最明显，很少能继续保持到成年期。鲁宾，专门研究图形与背景。他把视觉的结构分为图形和背景，图形是指视野中有明显标志的部分，印象更为深刻，更占优势，背景则指视野中的其他部分。图形和背景常可以因为注视点而互换。他为完形学派提供了完美的范例，这是鲁宾对现代心理学的一项重大贡献。作业：我的心理学梦想n要求：学术研究的目标；应用：对自己，对家庭，对社会等