第6课《散文两篇》鄂教版七下优质公开课赛教获奖教学设计.docx

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1、第6课散文两篇鄂教版七下优质公开课赛教获奖教学设计第6课散文两篇鄂教版七下教学设计 春鄂教版七下教学设计 设计思想：通过本课的学习，训练学生阅读散文的能力，学习通过反复诵读品味文章的蕴味。因而，我的设计重点强调用各种形式的读，引导学生自己提出问题，自己体味精妙字、词、句，从而领会文章。 教材分析：春是朱自清先生的散文名篇，本文在本册课本第二单元。本单元的主题是“四季歌”，围绕“大自然”选择了五篇课文，春是第一课两篇描绘春的散文之一。语文课程标准要求学生七年级学生会“欣赏文学作品，能有自己的情感体验”，会“品味作品中富于表现力的语言”。通过对本文的学习，要让学生初步体会散文的写作方法和技巧，提升

2、品味语言的能力，为后面几篇文章的学习打下良好的基础。同时，与本课第二篇文章春风初步比较阅读，体会对相同题材不同的写法。 学情分析：七年级学生已能在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，并且对课文的内容和表达有了自己的看法和疑问。本班学生思维较为活跃，有自己的观点，也乐于表达看法。但受能力所限，在表达上可能欠清晰，思考问题欠深度，自己提出的问题可能较简单。他们需要与同伴合作共同完成对重难点的把握。 教学目标：本课要让学生通过反复诵读，在把握内容的基础上，体会文中韵味，感受“春”勃勃生机与活力。尝试比较阅读，欣赏优美的 散文语言，了解基本的散文技法，

3、并引发学生对大自然，对生活的热爱。 重点难点：重点是对语言的品味，难点是体味字里行间体现出的“春”勃勃生机与活力。 教学策略与手段：本节课主要是提出学习目标，指导学习方法，引导学生自学并当堂训练的教学模式，还课堂于学生。 课前准备：学生美术课上画的有关春天的画、课件、投影。 教学过程： 一、迎春 1、投影学生美术课上画的有关春天的画，请学生用语言描绘眼中的春天。 （对自己的美术作品进行讲解，能迅速学生激起学生兴趣，且参与度高，调动了气氛。） 2、教师：同学们眼中的春天是如此的美好，那么朱自清先生看到的江南的春天又是怎样的呢？让我们一起去瞧瞧吧。（示题） 要求有感情地通读全文，标注段落，对生字词

4、和不明白的或喜欢的段落圈点勾画，与小组同伴交流后全班交流。 出示自学指导一： （1）指出本文描绘了春天的哪五幅特写；春草、春花、春风、春雨、迎春 （2）通过读文，你能感觉朱自清先生笔下的春天有股什么精气神？ （此环节的设计强调带着问题读课文，两个问题第一个问得具体，能让学生迅速了解课文的主要内容，第二个问题设计得抽象但亲切，通过与同伴讨论，多数学生也能感受到春的勃勃生机与活力，初步领悟作品的内涵。） 3、扫清生字词 rnzhngminynningcho 朗润涨软绵绵酝酿巢 wnhlngyn 宛转应和笼着黄晕 二、悟春 （此环节皆为根据自学指导小组合作探究，然后全班交流的模式。强调培养孩子的合作

5、和自主学习的意识。教师应该深入小组倾听，及时引导学生从修辞手法、表现手法等方面品味语言。） 1、根据自学指导二，以小组为单位自学第12节，在组内合作讨论，完成问题，再全班交流。 自学指导二： （1）找出本部分用到修辞手法的句子，说说这样有什么作用。 （2）找出本部分你认为用得好的词语，说说理由。 交流：（1）“春天的脚步近了”（拟人） “山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了”（排比） （2）欣欣然朗润 2、根据自学指导三，以小组为单位自学课文第37节： 自学指导三： （1）“四春图”各美在哪儿？ （2）选出你最喜欢的一“美”读一读，品一品： 找出本部分用到哪些表现手法，说说这样有什么作用

6、。 找出本部分你最喜欢哪些字、词、句，说说你为什么喜欢？ 想一想，本部分该怎么读，在组内比一比。 交流： （1）春草（如茵）、春花（斗妍）、 春风（温柔）、春雨（轻柔、湿润）； （2）品读最喜欢的段落： 可从以下方面指导： 春草： 小草偷偷地从土里钻出来（“钻”，拟人，把小草写活了，让人感受到了春天的浓郁气息）嫩嫩的，绿绿的（叠词）打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏（排比） 钻、轻悄悄的、软绵绵的 春花： 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿（拟人）红的像火，粉的像霞，白的像雪（比喻、排比）闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿（联想）像眼睛，像星星（比喻） 让、赶趟儿 春风： “吹面

7、不寒杨柳风”（引用）像母亲的手抚摸着你（拟人，触觉）混着青草味，还有各种花的香（嗅觉）呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子（拟人，听觉） 酝酿、呼朋引伴、卖弄、应和 春雨： 像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟（比喻）他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着（拟人） 可别恼、密密地斜织、逼 3、根据自学指导四，以小组为单位自学课文第811节： （1）春天的人们有股什么精气神？（精神抖擞） （2）911节的三个比喻句有何作用？ 三、咏春 1、你最喜欢的段落该用什么语速、语调来读？哪些字眼要强调？读给同伴听一听。 赛一赛，看谁读得好。（比赛的形式增强了学生的积极性） 2、本

8、文第五段和春风第八段都是写春风的，读一读，感受有何不同。如果用风清云淡和命运作为这两段朗诵的背景音乐，该如何配？试一试。 四、绘春 写作练习：比照本文中对于春雨的描绘，写一段关于夏天雷雨的小片段，不超过200字。 春风鄂教版七下教学设计 【教学目的】 1、领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情。 2、初步揣摩、赏析精彩的词句，体会本文拟声词的表达效果。 【教学重点】 1、读懂课文，感受自然美、语言美，领会作者感情。 2、体会拟声词的用法。 【教学难点】 快速阅读，初通文意，理解作者感情，领略自然景物的美。 【教法设想】 1、对比阅读教学法：联系朱自清的春展开比较阅读，分析北国春风的特色。

9、2、讨论法：充分调动学生积极性，组织学生在讨论、回答中学习本课。 3、启发法：教师引导，适当启发学生解决问题，点到为止。 4、朗读指导法：通过对重点句、段的朗读指导，加深对课文的理解。 5、练习强化法：结合教学重点设计练习，强化对拟声词用法的体会与运用能力。 6、读写结合法：结合写作指导，通过课外练笔等形式，体现课文的“例子”作用。 以上多种教学方法的设想宜针对学生实际，因地制宜，因材施教，有机结合，灵活运用，目的在于充分发挥学生的主体作用，活跃课堂，提高课堂教学效率。 【学法指导】 1、“温故知新”法：要求学生在比较阅读时，能够从横向纵向联系旧知识，感悟新知。 2、自主学习法：要求学生能够借

10、助工具书及课文注解，在自学，快速阅读后能初通文意，自主、自觉参与教学的各个环节。 3、研究学习法：要求学生必须学会独立思考，敢于质疑，善于发问，积极讨论，学会分析、整理、归纳，养成研究性学习，积极动脑的好习惯。 【心理策略】 1、利用多媒体计算机音频、视频有利手段，创设一个轻松活泼的教学情境，放松学生的紧张感，激发学生学习兴趣。 2、教师迅速融入学生主体，消除师生之间的陌生感，扫清心理隔阂。 3、鼓励学生大胆质疑、发问，表达自己的观点，克服胆小、怕羞、自卑等不良心理。 4、及时肯定学生的创新思维，赞同学生的积极表现，培养学生的成就感、认同感。 5、带领学生欣赏美、感受美、创造美，进行美的熏陶，

11、培养健康的审美情操。 【德育目标】 通过领略本文自然景物的美，感受北国春风粗犷、豪壮，江南春风轻柔、温暖的特色，联系朱自清的春，培养学生热爱大自然，保护环境的习惯，激发学生热爱生活、热爱祖国的思想感情。 【课前准备】 1、收集有关素材，制作计算机多媒体辅助教学课件。 2、编印教材，设计有关练习。 3、布置学生准备工具书（现代汉语词典）。 4、教师尽量多了解学生。 【教学内容与步骤】 一、课前师生互动： 教师配合媒体演唱望春风，感受春风轻柔、和煦的特色，放松学生紧张心理，消除师生之间的陌生感，迅速与学生融为一体，为本文学习创设一个有利情境，为下文对比阅读教学作铺垫。 二、导入（导语设计）： 大自

12、然是丰富多彩的。春夏秋冬，风花雪月，展现的是姿态各异的大千世界。古往今来，人们欣赏着大自然的美景，吟咏着大自然的伟大，创作了许多写景名篇。比如第三单元的朱自清先生的春就是一篇优美的写景抒情的散文。 三、结合本课教学内容，学生集体背诵教材春第五段“春风图”。 明确：教材春中春风的特点：轻柔、温暖、充满爱抚。 四、师生讨论“春风”及与“春风”有关的成语、诗句，为学习春风，对比北国春风的特点做铺垫。 明确：“春风”春天的风。如“春风送暖”。 比喻和悦的神色。如“春风满面”。 成语春风满面（形容人满脸喜色，和蔼舒畅，十分得意的样子）。 春风得意（形容遇事顺利，心情非常得意、畅快的神态）。 春风化雨（比

13、喻良好的教育和影响。也用以称颂师长的教诲）。 春风夏雨（春风和夏雨能够养育万物，故用以比喻及时的教益或帮助）。 如坐春风（比喻受到良师的培育）。 诗句“春风又绿江南岸”（宋王安石船泊瓜洲） 表示又一个春天来临了，现用来比喻新的政策、措施等所带来的新景象。 “春风不度玉门关”（唐王之涣出塞） 旧以形容边塞苍凉，现用来比喻某种思想、影响到不了某一地区或单位。 五、教师播放（或演唱）歌曲北国之春（片段），渲染北国早春春寒料峭，春风雄浑豪迈的气氛，引入新课学习。 六、学生课堂快速阅读，查工具书，利用课文注解，扫清文字障碍，初通文意，对难懂字句大胆质疑，发问。教师适当答疑，强调，总结。 七、学生再读课文

14、，找出描写北国春风的重要语句。 八、师生讨论，对比朱自清春之“春风图”及本文写江南春风的句子，领略本文描写自然景物的美，感受北国春风的特色。 九、德育渗透： 不管是轻柔、温暖、景色宜人的江南，还是粗犷、豪迈、气势雄浑的北国，我们的祖国到处同样可爱。同学们应该人人热爱大自然，保护环境，热爱我们伟大的祖国，把我们的祖国建设得更加美丽。 十、教师指导朗读描写北国春风的重点句子、段落，学生揣摩，朗读，品味。 十一、学生找出描写北国春风的拟声词，体会拟声词在听觉描写上的表达作用。 讨论问题设计： 1、把“呜呜吹号，哄哄呼啸”改为“哄哄吹号，呜呜呼啸”好吗？为什么？ 明确：不好。“呜呜”在这里用以形容低沉

15、的拖长声音的风声，与“吹号”（拖长声音大声叫）搭配较为恰当。“哄哄”指发出巨大的响亮的声音，与“呼啸”（发出高而长的声音）搭配也比较恰当。 2、“轰的一声，是哪里的河冰开裂吧。嘎的一声，是碗口大的病枝刮折了。”中的“轰”与“嘎”对调好不好，为什么？ 明确：不好。“轰”用以形容河冰开裂发出的巨大轰鸣声；“嘎”形容病枝折断时短促而响亮的声音。 3、体会“春风呼哧呼哧地帮助呼哧呼哧的人们”中“呼哧呼哧”一词的表达效果。 明确：“呼哧呼哧”形容喘息的声音。用拟人手法称赞春风也像勤劳的人们一样，在播种的季节辛勤劳作，非常形象生动。 十二、学生在理解的基础上再读描写北国春风的重点句段，特别注意读出拟声词、动词的表达效果。 十三、学生口头作文，注意观察，进行说话训练，强化对拟声词用法的运用能力。 练习设计：注意观察，展开想象，运用3个以上的拟声词，描绘你所看到的画面和听到的声音。（由媒体播放） 教师提问，及时对学生的回答进行肯定。 十四、教师总结，再次强调本课学习重点。 十五、时间允许的条件下，再请学生质疑、提问、讨论。 十六、布置作业： 课外练笔：运用恰当的拟声词，描写校园的早晨。字数不限。 鄂教版七下教学设计散文两篇