罗布泊消逝的仙湖（优质公开课赛教获奖教案教学设计）.docx

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1、罗布泊，消逝的仙湖（优质公开课赛教获奖教案教学设计） 罗布泊，消逝的仙湖（教案） 教学目标： 1、了解报告文学用事实说话的特点 2、培养搜集和整理资料、研究和解决问题的能力。 3、感悟忧患意识，树立环保意识。 教学步骤： 一、导入主题课： “黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”这是唐代诗人王昌龄的诗句，楼兰这个著名的古城早就被沙漠吞噬，而罗布泊这个神秘的地方依然吸引着我们去揭开它的谜底，一睹它的真面目。 二、略读文章罗布泊，消逝的仙湖，概述内容情感。 1、用一句话概括罗布泊是个怎样的地方，并说说你读了文章后有什么感触。 罗布泊过去是水草丰美的湖泊，如今却是可怕死寂的沙漠，正如文章的标题消逝的仙湖

2、。感触：痛心、遗憾、惋惜、愤慨等等。 展示图片：罗布泊：蒙古语称罗布诺尔，意为“汇入多水之湖”。古称蒲海、盐泽、洛普池、泽。在新疆维吾尔自治区塔里木盆地东部、若羌县东北部。孔雀河从北面注入。呈葫芦形，面积3006平方公里，湖面海拔768米。由于河流改道及上游灌溉引水，湖水逐渐枯浅和干涸。沿岸盐泽广布。 2、浏览全文，找出文中你认为最能表现作者感触的一句话，并有感情地把它朗读出来。 “罗布泊，‘泊’字的左边是三点水啊！”（反复朗读，读出痛惜之情。）强调了“三点水”：罗布泊之所以得名，和“三点水”有关，它的繁荣美丽，和“三点水”有关，它的荒凉恐怖，和“三点水”的消失有关。强

3、调了“三点水”，就突出了作者的痛心疾首！ 三、细读文章，感受忧患意识。 1、有水和缺水的“罗布泊”发生了怎样的变化呢？到那里去的人感受有何不同？这里的水究竟到哪里去了？ 作者将两种截然不同的景象都作了鲜明而具体的描写，显示了巨大的落差，造成了文势的跌宕，产生震撼人心的力量。 （1）环境：过去：遍地绿色，金色麦浪，湖水如镜，河流清澈 如今：一望无际的戈壁滩，夏季温度高达70度 站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。 用拟人手法，形象地描写赋

4、予罗布泊以人的感情,罗布泊向世人流露了“痛苦与无奈”，怎不令人痛心。反复强调“站在罗布泊边缘”一句，强化了目睹的惨状，也令人痛心而沉重。 （2）植物：过去：绿树环绕，胡杨丛生 如今：没有一棵草，胡杨干枯 号称千年不死的胡杨林啊，在忍受了20余年的干渴后终于变成了干枯的“木乃伊”。那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手! 赋予胡杨以人的感情，怎能不令人感情激荡，为自己盲目破坏生态环境而痛惜不已。 （3）动物：过去：牛马成群，野鸭玩耍，小鸟歌唱 如今：不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越 （4）人：过去：张謇、斯文·赫定惊叹

5、赞誉 如今：闯入，失踪，遇难（死亡之地） 此时此刻，我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。 用拟人手法，“黄色沙地深深刺痛着我们的心”，实际写出了“我们”看到罗布泊变成了荒漠景象而内心痛苦、沉重的情感，有力地烘托了罗布泊的惨状。这样表达，强化了生态被破坏的悲剧。这样的抒情让人共鸣，让读者也深深地痛心，深切地意识到破坏生态环境的严重后果，觉悟到只有保护环境才能保护人类自己。 1/2 12 塔里木河两岸人口激增，各种需求也跟着增加。耕地需要水，采矿需要水，人们拼命向塔里木河要水。几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站40

6、0多处，有的泵站一天就要抽水1万立方米。盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、自目掘堤引水、盲目建泵站抽水，"四盲"像个巨大的吸水鬼，终于把塔里木河抽干了。 文中用了大量的数据形象地告诉人们是怎样盲目地拼命地滥用塔里木河水资源的，从而激发人们对自己行为的深入的反思。“盲目”，就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益，不顾长远利益，头脑里根本没有可持续发展的观念。盲目，就是目光狭小，只图本地区利益，不顾整体利益。盲目，就是不懂自然规律，不懂生态平衡，不懂上游将水抽干了，下游的河道就会干涸，罗布泊就会干涸，周边生态环境就会严重恶化，乃至荒漠化。“四盲”是直接原因，而最根本的原因是人们

7、的环境保护意识淡漠，只图眼前利益，不顾长远利益，没有可持续发展的观念，人类的盲目无知的破坏行为是造成生态环境悲剧的直接原因。一系列数据具体、确凿，充分说明人们是怎样盲目地拼命地滥用塔里木河水资源的，正是这种盲目行为，造成了罗布泊的荒漠化。“任意”一词，更突出了人们破坏水资源的无知和愚昧。 2、分析下列两组句子的表达作用有何区别。 这出悲剧的制造者是人！这一切是人为的！ 这出悲剧的制造者又是人！这一切也都是人为的！ 救救青海湖、月牙泉和所有即将成为荒漠的地方！ 救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！ 此句的“又”字有力地指出了罗布泊的消失是人为破坏生态的恶果，具有强烈的

8、谴责意味，指责悲剧制造者的盲目和愚昧。这样人为造成环境问题的悲剧不是一个两个，而是不胜枚举。 连用三个“救救”，构成了排比，以强烈的语气发出了拯救生态环境的呼声，表达了强烈的环保意识、忧患意识，振聋发聩。 3、假如你是罗布泊的最后一棵胡杨树，你想对人类说些什么？ 展示图片：胡杨是号称千年不死，死后千年不倒，倒后千年不朽。胡杨树的干枯，是对 四、课外延伸，拓展环保主题。 1、请你再列举一个由于人为的原因造成生态环境恶化的事例。续在“同样的悲剧仍在其他一些地方上演”后，要求运用对比、拟人的修辞手法和列数据的说明方法。 2、研究课外阅读资料，讨论：罗布泊还能重现往日的生机吗？为什么？要求至少说出两点

9、依据。 开发要克服盲目性，认识自然规律，认识生态平衡，谋求发展必须抓好生态环境的保护和建设。树立全民环保意识，搞好生态保护。 五、调查研究，宣传环保风尚。 1、把课堂上讨论的内容整理成小论文，要求自拟题目，有理有据地表明自己的观点。 2、撰写或摘录一句节水或保护水资源的宣传口号，要求内容明确，语言简洁，醒目突出，并在适当的时机对你周围的人进行宣传。 六、小结： 今天这节课上，我们读了报告文学罗布泊，消逝的仙湖。罗布泊的今昔变化，令人痛心遗憾，我们在字里行间深深地感受到了忧患意识，前事不忘，后事之师，历史教训必须总结，吸取。如果你愿意，你坚持，一个人也能带来变化！希望每个同学都能为我们的生存环境出一份力！ 2/2 12