2022-2023年信息技术融合语文课优质公开课获奖教学设计方案(十四篇).docx

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1、2022-2023年信息技术融合语文课优质公开课获奖教学设计方案(十四篇) 信息技术融合语文课教学设计方案方案篇1 一、教学目标 1、认知目标 （1）了解计算机组成各部分的名称和作用 （2）了解计算机处理信息的过程 2、过程与方法 3、情感与价值观 二、教学设想 本节课中，我采用讲练结合、小组探索、个别指导的方法，通过教学，学生知道了计算机处理信息的过程，也知道了计算机的组成以及它们各自的用处 三、教材分析 爸爸书房的“情报站”是海南出版社和三环出版社出版的信息技术三年级（上册）第二课的内容。这一节课是让学生初步了解信息和信息的处理工具以及计算机的组成和各部分的作用 四、教学重点、难点 让学生

2、了解计算机组成部分以及它们各自的用处 五、教学方法：讲授法、演练法 六、教具准备 计算机、辅助教学软件 七、教学过程 一、导入新课： 同学们，上节课我们一起学习了电脑小专家这一课，认识了各种各样的电脑，也了解了电脑的作用，那么同学们知道电脑是由那几部分组成，它们各自的作用是那些吗？今天我们就一起来这篇课文。（出示课题） 倾听、激起学生的兴趣。 二、讲授新课： 1、师：你知道电脑的组成有哪些吗？ 学生先小组说说，然后交流一下。 当全班交流后，教师播放PPT展示计算机的图片结合图片讲解：从外观上介绍计算机的四个主要组成部分：主机、显示器、键盘、鼠标。 2、师：我们已经知道了电脑的组成部分，那么同学

3、们知道它们有什么作用吗？ 学生先小组说说，然后交流一下。 当全班交流后，教师播放PPT展示计算机的图片结合图片讲解：（播放PPT展示主机内部的零件，并出示实物让学生近距离观察） 主机：包括主板、内存、硬盘、光驱、软驱、显示卡、声卡、网卡、电源、喇叭等部件，还有连接导线以及各种各样的接口 显示器：显示器是人与计算机交流的窗口，我们输入的内容，计算机处理的结果等各种各样的信息都是通过显示器的屏幕显示出来的 键盘：键盘是我们控制、操作计算机的基本工具，通过键盘，可以向计算机发出控制命令，也可以输入英文字符，汉字等信息 鼠标：鼠标是控制，操作计算机的基本工具，与键盘相比较，运用鼠标可以更加直观、方便、

4、轻松地操作计算机 其他设备：打印机、绘图仪、扫描仪、数码相机、触摸屏等。 提问：学习了电脑的组成部分，也了解了它。 思考、回答老师的问题。 通过PPT让学生了解电脑的组成。 运用PPT激起学生的兴趣。 信息技术融合语文课教学设计方案方案篇2 一、教学目标 1、知识与技能：掌握“金山打字通”软件的启动。掌握一些常用的功能键的使用。 2、过程与方法：能够熟练地运用金山打字通软件和功能键。掌握规范的键盘指法。 3、情感与价值观：通过自主练习和探索，培养学生对计算机知识的热爱和坚强的毅力。培养正确的打字姿势，养成良好的打字习惯。通过键盘操作的学习，让学生感受到熟练击键所带来的乐趣。 二、教学设想 1创

5、设情境，激发学习兴趣 2教学是以学生为本 3在任务的驱动之下，学生自主地探究新知 三、教材分析 1、本课介绍的常用键比较多，重点是大小写换转键和上档键，要求学生能输入上排字符，及大小写混合的字母。上档键也可以进行大小写的切换。 2、学生通过游戏来训练指法是比较受欢迎的，要注意激发学生的兴趣。 四、教学重点、难点 键盘的练习（提高速度和正确率） 五、教学方法 演示与讲解相结合；任务驱动法 六、教具准备 指法练习软件 七、教学过程 （导入） 通过上节课学习，同学们对键盘有一个大概的了解了吧？键盘是计算机重要的输入工具，通过键盘，我们可以将命令、符号、数字等输入电脑中，因此熟练操作键盘是计算机基本技

6、能之一，这节课我们一起来进一步接触和利用键盘点明本节课的主题，激发学生学习计算机的兴趣。 1、尝试操作，感受难度 教师介绍“金山打字通”软件。要求学生通过以前学习的关于打开窗口的知识来尝试启动该软件。然后老师加以小结。接着老师提问“有什么其他的启动的方法？”由学生操作演示来解答。 2提出任务，实践总结 老师：教师演示键盘上的常用功能键，提出任务：看看这些常用功能键的作用。 学生：利用金山打字通打字，然后总结功能键的功能。 老师：对学生总结不足的地方进行补充。 老师：让学生分别输入自己的姓名、班级、学号的汉语拼音，然后按“回车键”、“退格键”、“大小写字母锁定键”、“Shift”键说说你能发现什

7、么？请四人小组交流，然后由各小组分别派一名代表汇报你们小组交流的结果。 组1：空格键。键盘上最长的键，叫空格键。用于向计算机输入空格。 组2：回车键。标有“Enter”的键叫作回车键。回车键有两个作用，当你向电脑发出命令后，一定要按一下，电脑才会执行你的命令，还有当你在写字时，按下可以使光标移到下一行。 组3：标有“CapsLock”的是大写字母锁定键，可以改变英文字母的大小写状态，控制着一盏信号灯，位于键盘右上角信号灯区的中间。CapsLock指示灯灭了，键盘进入小写状态。 组4：主键盘区左右两侧各有一个标有“Shift”的键，叫做换档键，按住它不要松开，再按其他键，之后松开各键，而且它还可

8、以改变字母大小写。 组5：标有“Backspace”的叫退格键，每按一下，可以擦去光标前面的一个字符。 组6：跳格键。在主键区的右侧有一个“Tab”键，叫做跳格键，在文字处理软件中按一次“Tab”，光标可以跳好几个空格或移到指定的位置。在处理表格时，“Tab”的用处就更大了，可以跳到下一个单元格。 2、观察主键盘区有：字母键、数字键、符号键，还有一些控制键。 3、思考：键盘上字母的排列为什么不按二十六个英文字母的顺序排列？按键盘上的位置读读字母键，认识大小写。 4、指出09十个数字键，区分0和O的不同。 5、找出双字符键。 6、认识空格键、回车键、退格键、大小写字母锁定键、shift及其使用方

9、法。了解键盘的分区、主键盘区的字符键的名称及分布规律。 1、今天我们认识了键盘，知道键盘分哪四个区？ 2、主键盘区是我们使用的重点区域。二十六个字母所在的位置要熟记在心，这样对我们提高输入速度有很大的帮助。 复习键盘分四个区，再次识记二十六个字母的位置。总结本课学习内容 信息技术融合语文课教学设计方案方案篇3 一、教学目标 1、认知目标： A、学会用电脑听CD。 B、能熟练的使用最大化、最小化和关闭按钮。 C、了解菜单栏、工具栏的位置以及各个按钮的提示。 2、过程与方法：正确掌握基用电脑听CD的操作方法，能能熟练的使用最大化、最小化和关闭按钮，学会探索自学能力。 3、情感与价值观：通过到专用教

10、室上课，进一步养成爱机护机的良好习惯，激发学习兴趣。 二、教学设想 用电脑听音乐，这是学生最喜欢的。由于我们学校的学生，个个家里都有电脑了，对电脑的掌握比别的学校的学生来讲是比较好的，但是他们必竟是个低年纪的学生，对电脑还是很好奇的。所在在教授这一课时，我选用了让学生先听音乐，来激发他们的学习兴趣 三、教材分析 电脑和音乐是海南出版社和三环出版社出版的信息技术三年级（上册）第四课的内容。这一节课主要使学生学会用电脑听CD，还使学生认识最大化、最小化、关闭按钮，菜单栏、工具栏的位置以及各个按钮的提示。使学生能够感觉到学电脑有趣，也很好学 四、教学重点、难点 学会用电脑听CD 五、教学方法 讲授法

11、、演练法 六、教具准备 PPT、计算机、辅助教学软件 七、教学过程 一、导入 师：老师这里有一张CD，想让同学们跟老师一起欣赏欣赏音乐（播放一段优美的音乐）。好听吗？（生：好听）哪位同学知道，老师把CD拿入哪里才使它放出优美的音乐呢？（小组互相交流）想不想知道在哪里放入CD的呢？（生：想）。这节课我们就一起来学习第四课“电脑和音乐”。（板书：电脑和音乐）请同学们打开课本第18页，自己先在下面操作，遇到不懂的，问小组长或者老师。 倾听、思考、回答老师的提问。 激发学生的兴趣。 二、教授新课 1、演示用电脑播放CD （讲解并示范）在光驱中放入CD唱片，电脑就能自动播放出美妙的音乐。同学们有没有发现

12、，我们的电脑上怎么没看到它呢？（生：它“最小化”了）真聪明，是的，它“最小化”了，用“鼠标”单击任务栏里的Windows、Media、Player，Windows、Media、Player的播放界面就显现出来了。Windows、Media、Player的播放界面分为三部分，一部分为“任务栏”，一部分为菜单栏，另一部分是状态栏了。 学生自由活动：学生自已在下面操作，遇到不懂的问小组长或老师都可以（生：如果Windows、Media、Player不是自动打开的，那要到哪儿去打开它呢？） 师：这个问题问得好，请同学们看着课本第19页，按着课本要求自己操作。 2、合作探究 学生在下面操作，遇到不明白的

13、问题可以请教老师或小组长都可以。在操作的过程中，声音要放小点，不要影响别人学习。 小结：用Windows、Media、Player来听歌是不是很容易啊，其实网上也有很多像这样的软件，使用起来也是很容易的，像千千静听等等。 信息技术融合语文课教学设计方案方案篇4 一、教学目标 1、认知目标：通过学习使学生认识基准键，知道基准键是指哪些键，在什么位置，是怎样排列的，在学生头脑中建立清晰的基准键表象。 2、过程与方法：正确掌握基准键的操作方法，基准键的手指分工、打字姿势，培养学生初步的操作键盘的能力、探索自学能力。 3、情感与价值观：在训练学生的动手操作能力、探索自学能力的过程中，激发学生强烈的求学

14、欲望，培养他们的学习浓厚的兴趣和合作精神。 二、教学设想 键盘是计算机最基本、最常用的输入设备。以前老教材一般在学会开关计算机后就先学习键盘的操作，由于学生认知水平的限止，以及实践操作时间较少，在学习键盘操作后就会使学生减少对信息技术课的兴趣，觉得枯燥乏味，而新教材是在学生已经学习了鼠标操作的方法，并学习了用鼠标画图后，安排学生进行键盘操作，这节课的成功与否直接关系到学生学习计算机的兴趣，以及以后的指法练习和文章排版等课程的学习。根据教学重难点，建议分二节课来教学。 三、教材分析 本节课是在学生对键盘有了一定认识的基础上进一步学习键盘的操作。这一堂课学习任务是学习基准键的操作，包括基准键的手指

15、分工击键方法，培养正确的打字姿势，养成良好的键盘操作习惯，初步形成键盘操作能力。键盘操作中，小拇指又细又短，操作能力相对较弱，应该加强练习。 四、教学重点、难点 1、正确按键的方法； 2、组合键的正确使用 五、教学方法 讲授法、演练法 六、教具准备 键盘分区表、键盘图片 七、教学过程 一、（导入） 1出示一组键盘的图片，让学生了解键盘有多种式样。 2说说我们的键盘是怎么样的？可以数一数有多少键？这些键上有什么标记？它们是怎么排列的？ 3现在市场上的键盘种类很多。我们使用的键盘有104个键，是标准键盘 4今天我们就来认识一下键盘（板书：认识键盘） 欣赏键盘图，用自己喜欢的方式观察键盘，然后说说自

16、己认识的键盘。汇报认识情况，知道自己使用的键盘是标准键盘。激发学习兴趣，用自己的方式去认识键盘 二、教授新课： 1、出示键盘分区图，分别说明各个分区的名称：功能键区、主键盘区、光标控制键区、小键盘区。 2、要求学生观察主键盘区有哪些键？（板书：字母键、数字键、符号键、特殊控制键） 3、认识字母键。请学生按二十闪个英文字母的顺序一一指出各个键的位置 提问：为什么不按二十六个英文字母的顺序排列？ 小结：键盘上的字母键的分布跟英文打字机上的安母键类似，是为限制使用者的输入速度这样安排的。所以对我们记忆这些字母键的位置有些困难。按键盘的位置识记字母键，并认识字母的大小写。 4、数字键：请学生一一指出0

17、9十个数字，比较0和O有什么不同。 5、认识符号键：包括数学符号和标点符号。观察有些字符键上有两个符号，这样的键叫双字符键。 6、通过演示，介绍常用的控制键：空格键、回车键、退格键、大小写字母锁定键、shift的作用和使用方法。 7、对照自己的键盘，认识键盘的各个分区，并知道分区的名称 【信息技术融合语文课教学设计方案（精选8篇）】 信息技术融合语文课教学设计方案方案篇5 浅谈信息技术和语文教学融合 随着互联网的.普及,人们的生活方式也随着发生变化,多媒体技术和互联网应用在教学领域起着重要的作用,本文就如何把信息技术更好的应用于语文教学实践中进行了分析. 作 者：王想平 作者单位：甘肃省秦安县

18、郭嘉中学教师刊 名：魅力中国英文刊名：CHARMING CHINA年，卷(期)：“”(23)分类号：G633.3关键词：信息技术 语文教学 信息技术融合语文课教学设计方案方案篇6 一、教学内容（即教材）分析 建立个人博客是江苏科学技术出版社出版的信息技术教材小学版下册第21课的内容。本课是在学生有了一定的计算机基础知识之上的新授课，是重新认识、使用网络的新窗口，同时也是在学生学习了电子邮箱的申请与使用后的又一同类型的网络新内容，在整个单元中起到了承上启下的作用。了解博客的概念，会在网上浏览博客的相关信息，并且运用博客、电子邮箱、网上论坛的方法来学习新知识；学会注册博客、发表日志，对于学生进行网

19、路学习，实现知识的迁移具有重要的指导作用。 二、教学对象分析 本课的教学对象以小学六年级（3）班为例，小学六年级的学生，思维比较开阔，好奇心强，有一定的创新能力，具备一定的文字录入技能和网络操作技能，而且较之于低年级的学生，他们接触网络的机会和次数也较多；在课堂上，他们踊跃积极，团体合作能力较好。同时根据问卷调查，该班90%的学生都有自己的QQ号和电子邮箱，并且部分同学还经常上网装扮自己的QQ空间和进行网上偷菜，这些都为本课的学习奠定了良好的基础。 三、教学目标 1.知识与技能 （1）提高学生通过网络获取信息和处理信息的能力。 （2）初步了解什么是博客。 （3）建立个人博客，学会在自己的博客上

20、面浏览信息，发表日志。 2.过程与方法 通过网络搜索查找关于“博客”的信息，查看中国青少年雏鹰网上的一些博客，从而初步了解“博客”的概念。通过任务驱动的模式，结合分组教学法和演示法，让学生完成该堂课的学习任务，并且掌握合作学习、自主探究等好的学习方法。 3.情感态度与价值观 （1）激发学生建立个人博客（网上个人家园）的欲望。 （2）倡导学生健康文明地上网。 4行为与创新 （1）培养学生文明使用博客进行交流的道德观。 （2）能主动思考如何将博客应用到日常学习生活中。 （3）培养学生自主学习、合作学习的能力，培养学生交流协作的意识和个性化思维能力。 四、教学重点和难点 教学重点： 1.通过网络获取

21、关于“博客”的信息，初步了解什么是博客。 2.实现知识的迁移，学会建立自己的个人博客，并能在上面浏览信息和发表日志。 处理方法：带领学生浏览“百度字典”，并简单介绍介绍用百度解决问题，让学生尝试进入博客留言，激发学生兴趣。 教学难点： （1）学生怎样合理利用网络获取信息和处理信息。 （2）注册过程中的字母大小写问题及注册后要到电子邮箱中进行确认，才能完成个人博客的建立。 处理方法：对于接触网络不多的，并且没有电子邮箱的同学，主要通以个别指导为主，尽量让他们拥有自己的邮箱。 五、教法和学法 教法设计： 1.任务驱动法；2.分组教学法；3演示法学法指导。 从学生的兴趣入手，把学生对网络学习的兴趣、

22、激情引向课堂中来。让学生在兴趣、激情的引导下，有目的地浏览课堂学习任务。我的主导思想是：能在课前都做好充分准备，课内让学生唱主角，教师唱配角。我采取的模式是：情趣导入发现问题、及时指导课上讨论、汇报结果课后巩固，做好作业。 六、教学准备 硬件环境：计算机多媒体网络机房。 软件资源：网络是否畅通，极域教学系统，建立个人博客PPT课件Office办公软件相关素材：一些图片、文章。 七、教学课时 1课时 八、具体教学过程 1.教学过程流程图 2.教学过程表述 进行必要复习，截图导入新课。 教师开始新课： 师：我们先看看已经做好的博客主页和电子邮箱主页。 我们已经跨入了信息时代，我们不仅可以通过互联网

23、收发电子邮件，而且还能在网上建立自己的家园，同学们感兴趣吗?今天就请大家来做一名小建筑师，一起建立自己喜欢的家园吧。 (揭示课题：建立个人博客) 出示教学任务第一关 师：同学们知道什么是“博客”吗?它有什么作用呢?博客俗称“网络日志”，是一种新的网络交流方式，是以文字、图片等方式，将自己的成长日记、班级生活、文学阅读等上传发表，超越传统时空局限，让全社会共享你的知识和思想，记录个人成长的轨迹。那么，我们如何来建立个人博客呢?进入“中国少年雏鹰网”。 演示：打开浏览器，进入“中国少年雏鹰网”感兴趣的博客信息。至此，大家生肯定已经迫（电子邮箱主页）不及待了，下面就来学习注册博客。 出示教学任务第二

24、关 首先单击“注册”按钮，打开“注册通行证”页面。 大家请注意，在申请用户名时，用户名是由小写 英文字母、数字组成，长度为520个字符，如果采用中文，字数长度只能为210个文字。 （博客主页） 为了马上知道注册的用户名是否已被别人使用过，我们可以单击“测一下用户名是否已经被用”按钮，来获得信息。 我还要强调的是：注册时带有“*”号的栏目必须填写，否则注册就不能成功；密码设Z时也要注意两次输入的密码一定要一致，否则计算机会告知出错；最后还需填写自己的电子邮箱地址，前几节课每位学生已经申请了个人电子邮箱，现在就请学生们把自己的电子邮箱地址正确完整地填写在输入框内。 师：同学们，你们知道为什么要填写

25、电子邮箱地址吗?网站会通过你提供的电子邮箱地址往你的电子邮箱里寄一封激活信，只有当你激活了这封电子邮件，才完成博客注册。当我们把注册的信息全部填写好后，千万别忘记单击“确定”按钮。接下来计算机会提示还需做3件事： 打开自己的电子邮箱进行查看。 点击激活电子邮件中的链接，激活自己的账号确认按钮。(计算机还会提醒你，当你长时间没有收到确认电子邮件，就需要修改邮件地址了) 经过确认后，网站会告知你已成为会员，并且注册成功后系统会自动转入“我的地盘”页面。 出示教学任务第三关 师：下面请大家自己练习，注册自己的个人博客。 教师巡视，对个别学习有困难的学生进行专项指导，对于大多数同学提出的难题，教师再一

26、次进行必要的屏幕控制演示。 生问：我们已经注册好了博客，接下来我们该干什么呢? 师：祝贺大家成功建立了个人博客，现在博客将成为每位同学学习和交流的一个平台。下面，教师就来教大家发表博文。 出示教学任务第四关 师：通常，人们把在博客中发表的文章称为日志。我们怎么发表我们的博文呢? 首先单击“我的地盘”页面中的“写博文”按钮，进入“添加博文”页面，然后输入要发表的博文标题和正文，并选择发表方式，最后单击“提交”按钮，完成博文的发表。 教师小结：通过我们自己的努力成功地建立了个人博客，并且学会了通过个人博客发表日志。博客账号的注册通常需要网络通行证，而且通过自己的邮箱进行激活，此外，用户注册过程中，

27、注意区分大小写。 九、课后作业 通过任务驱动法、分组教学法和演示法三种教学方法，估计大多数的学生可以掌握该节课的内容。所以我根据你们的课堂表现，并结合教学重难点布置课后作业： （1）完成教材中的“实践园”内容，作为课后的巩固练习。 （2）预习下一节“设置个人博客“内容，尝试设置自己已建好的博客。 信息技术融合语文课教学设计方案方案篇7 知识目标： 确定电子小报的内容与版面 能力目标： 利用Microsoft Office Word输入自己的要设计的电子小报的中心内容，确定要介绍的人物和主题、稿件内容，对小报版面进行规划和设计的过程中，掌握Microsoft Office Word的一些基本技巧

28、。 情感目标： 感受自己的作品设计，为自己制作电子小报提供自信的基础。 教学重、难点： 重点： 电子小报的设计 难点： 自主探究和小组协作方法的引导 教学方法： 欣赏、演示、合作、操作、评价、反馈 教学课时： 1课时 教学准备： 优秀作品设计 初识Word 教学目标： （1）使学生学会进入与退出Word窗口。 （2）使学生初步了解Word窗口的结构及其主要功能。 （3）使学生初步了解文件的保存方法。 教学重点： 使学生学会进入与退出Word的方法 教学难点： 认识Word窗口功能区及其重要功能。 教学过程： 一、导入新课 出示图文并茂Word作品（激趣）。漂亮不漂亮？它们是用美国Microso

29、ft（微软）公司Office办公系统中的Word做的。想不想学？今天我们就一起来认识Word。 二、探索新知 1、启动Word 演示操作步骤：单击任务栏上的“开始”按钮，指向“程序（P）”，单击“Microsoft Word”。出现Word窗口。 师：通过开始菜单可以启动Word窗口，双击桌面上Word的快捷方式的图标，同样也可以启动Word。（练一练 通过双击桌面上的快捷图标启动Word。） 议一议 哪种启动方法好？（让学生自主讨论） 2、认识Word窗口 师：Word窗口和Windows应用程序窗口很相似，你能记住窗口中的哪些名称呢？ 练一练 1、说出下面窗口中的各部分名称。 2、说出窗口

30、中各部分的功能 Word窗口中还有这样两行特殊的小按钮：这是工具栏，上面一行是常用工具栏，下面一行是格式工具栏，单击工具栏上的按钮，就可以完成指定的操作。Word窗口中可以有许多工具栏，而且还可以根据需要增加或减少工具栏。师：工具栏内图标按钮体现了“菜单栏”中的一些主要功能。我们可以利用这些按钮进行相应操作（师边说边出示各图标按钮的名称。） 打开 打印 剪切 粘贴 撤消 新建 保存 打印预览 复制 恢复 师：我们已经完成了输入内容，那么如何退出Word？ 演示 （1）单击“文件（F）”菜单中的“退出（X）”命令。 （2）如果是新输入文件，计算机会弹出如下对话框，询问是否保存文件。 （3）如果文

31、件需要保存，单击“是（Y）”按钮，出现“另存为”对话框。 （4）在“文件名（N）”框中输入新的文件名，在这里以“小明的日记”为文件名，单击“保存（S）”按钮。 三、巩固练习 练一练 请退出“文件”并以“我的日记”为文件名，保存所输入内容。 提问：当出现：“是否保存对文档1的修改？”对话框时，单击“是（Y）”按钮或“否（N）”按钮，有什么不同？ 四、课堂作业 议一议 你能用几种方法关闭“Word”窗口 信息技术融合语文课教学设计方案方案篇8 知识目标： 确定电子小报的内容与版面 能力目标： 利用Microsoft Office Word输入自己的要设计的电子小报的中心内容，确定要介绍的人物和主题

32、、稿件内容，对小报版面进行规划和设计的过程中，掌握Microsoft Office Word的一些基本技巧。 情感目标： 感受自己的作品设计，为自己制作电子小报提供自信的基础。 教学重、难点： 重点： 电子小报的设计 难点： 自主探究和小组协作方法的引导 教学方法： 欣赏、演示、合作、操作、评价、反馈 教学课时： 1课时 教学准备： 优秀作品设计 初识Word 教学目标： （1）使学生学会进入与退出Word窗口。 （2）使学生初步了解Word窗口的结构及其主要功能。 （3）使学生初步了解文件的保存方法。 教学重点： 使学生学会进入与退出Word的方法 教学难点： 认识Word窗口功能区及其重要

33、功能。 教学过程： 一、导入新课 出示图文并茂Word作品（激趣）。漂亮不漂亮？它们是用美国Microsoft（微软）公司Office办公系统中的Word做的。想不想学？今天我们就一起来认识Word。 二、探索新知 1启动Word 演示操作步骤：单击任务栏上的“开始”按钮，指向“程序（P）”，单击“Microsoft Word”。出现Word窗口。 师：通过开始菜单可以启动Word窗口，双击桌面上Word的快捷方式的图标，同样也可以启动Word。（练一练 通过双击桌面上的快捷图标启动Word。） 议一议 哪种启动方法好？（让学生自主讨论） 2认识Word窗口 师：Word窗口和Windows应

34、用程序窗口很相似，你能记住窗口中的哪些名称呢？ 练一练 1说出下面窗口中的各部分名称。 2说出窗口中各部分的功能 Word窗口中还有这样两行特殊的小按钮：这是工具栏，上面一行是常用工具栏，下面一行是格式工具栏，单击工具栏上的按钮，就可以完成指定的操作。Word窗口中可以有许多工具栏，而且还可以根据需要增加或减少工具栏。师：工具栏内图标按钮体现了“菜单栏”中的一些主要功能。我们可以利用这些按钮进行相应操作（师边说边出示各图标按钮的名称。） 打开 打印 剪切 粘贴 撤消 新建 保存 打印预览 复制 恢复 师：我们已经完成了输入内容，那么如何退出Word？ 演示 （1）单击“文件（F）”菜单中的“退

35、出（X）”命令。 （2）如果是新输入文件，计算机会弹出如下对话框，询问是否保存文件。 （3）如果文件需要保存，单击“是（Y）”按钮，出现“另存为”对话框。 （4）在“文件名（N）”框中输入新的文件名，在这里以“小明的日记”为文件名，单击“保存（S）”按钮。 三、巩固练习 练一练 请退出“文件”并以“我的日记”为文件名，保存所输入内容。 提问：当出现：“是否保存对文档1的修改？”对话框时，单击“是（Y）”按钮或“否（N）”按钮，有什么不同？ 练一练 打开Word窗口，单击窗口右端的“关闭”按钮，退出Word。 小结：我们单击“是（Y）”按钮，出现另存为对话框，输入文件名，可以保存所输入内容。单击

36、“否（N）”按钮，所做的修改就未保存，以后打开该文件后，就找不到修改过的内容。而对于未做任何修改或新建的文档将直接退出Word窗口。 四、课堂作业 议一议：你能用几种方法关闭“Word”窗口 信息技术融合语文课教学设计方案方案篇9 【教学目标】 1、知识与技能：(学什么)，例如： 初步了解。 让学生学会。 能够掌握。 使学生熟练掌握。 能按指定要求。 能够根据指导要求。 2、过程与方法：(怎么学：通过一个什么样的过程、采用什么样的方法来让学生达到一个什么样的目的。) 方法包括基本的学习方式(自主学习、合作学习、探究学习)和具体的学习方式(发现式学习、小组式学习、交往式学习)。例如： 通过直观演

37、示，自主探究及实践操作的方法，引导学生熟练掌握本课知识与技能。 通过预设问题，让学生思考解决办法，培养学生学习的兴趣。 通过自主探究，小组合作的方法解决预设问题，培养收集信息、处理信息的能力。 实践操作培养学生创新能力。 在老师、同学帮助下，感受学习的过程，理论联系实际，培养学生利用计算机处理信息的能力，初步学会用信息技术解决实际问题的过程和方法。 3、情感、态度与价值观：(学得怎样)，例如： 通过的操作，培养学生的创造能力和审美能力，使学生对信息技术在生活中的应用有了进一步的认识。 感受运用信息技术创作作品的乐趣，提高学习信息技术的兴趣。 培养学生动手操作的能力及与同伴交流合作的意识、能力，

38、增强他们的社会责任感和团结协作的精神。 通过作品展评，培养学生欣赏美和鉴赏美的能力。 通过学习，引导学生把所学知识运用到生活实践中去，让学生学以致用，同时培养学生思维能力和动手操作能力。 【教学重点：】本章、本节应该掌握的技能或知识点。 【教学难点：】从学生实际出发，对哪里学习有困难的技能或知识点。 教学重点要重在将知识的“透”上，要让学生真正理解消化，难点则重在其突破手段和方法的设计上。 【教学过程：】 一、导入环节：(情境导入、问题导入、谈话导入、激疑导入、复习导入、游戏导入、谜语导入等) (教学意图：导入激发学生的学习兴趣同时也使学生明确了本课的学习任务) 二、信息处理(新授)：(信息处

39、理)(讲授法、示范教学法直观演示法、任务驱动法、自主探究教学法、“兵教兵”合作法、游戏教学法) 1、自主探究、小组合作： 师：对的操作，怎么做呢?请同学根据书中页内容进行操作，然后说说以下几个问题： (教学意图：带着问题让学生利用自主探究、小组合作、实践操作法解决问题，任务驱动、加深印象。) 2、直观演示法： 教师演示，强调步骤，学生观看。 (教学意图：直观演示，明确方法;老师直观演示为学生解决一些共性问题，使学生顺利完成学习任务;让学生对本课学习任务进一步巩固，使学生更好地掌握本课难点。) 三、课堂活动(作品制作)： 首先，教师要提出实践操作的具体要求，让学生带着问题去操作; 其次，要精心组

40、织好操作练习，在有限的时间内达到最好的效果。这一环节可以让学生边操练边讨论，进行协作式学习、讨论式学习、探究式学习; 再次，老师要在课堂上巡回进行技能练习指导。 四、信息技术课的评价(作品展示)： (学生自评、互评、老师点评为主导原则) (教学意图：激励学生，取长补短，培养自信，培养创新，培养欣赏美和鉴赏美的能力。) 五、小结： 师：谁来说说这节课你都有哪些收获? 通过本课的学习，我们学会了，让我们的作品更加完美。希望同学们在今后的学习中能学以致用，让信息技术真正地运用到我们的生活学习中去。 (教学意图：梳理概括、形成网络;画龙点睛、强化主题;承前启后、巧妙过渡;扩展深化;小结查标，巩固效果;

41、及时反馈，查缺补漏。) 信息技术融合语文课教学设计方案方案篇10 信息技术教学设计 一、教学目标 1.能说出常见的文件类型，学会新建文件或文件夹，并会重命名文件或文件夹。 2.通过小组合作与探究新建文件或文件夹，增强小组协作能力和沟通能力。 3.在学习新建文件或文件夹的同时，养成整理文件的好习惯。 二、教学重难点 【重点】新建文件或文件夹，并会对其重命名，并认识常见的文件类型。 【难点】熟练对文件或文件夹进行新建及重命名。 三、教学过程 (一)导入新课 教师：“同学们，上节课学习了如何查看文件的存放位置后，有同学给老师反映，说自己电脑里“我的资料”文件夹里存放的文件很乱，各种文件都有，你们的电脑里存放的文件是不是也很乱呢?” 学生打开找到文件后发现有些凌乱，纷纷点头。 教师：“其实，我们可以给电脑里的文件建一个房子，给它一个“家”，将不同的文件分别放进他们自己的家里，就可以整理我们的文件了。今天我们就来一起学习新课我给文件建新家。” 引入新课我给文件建新家。 (二)新课讲授 任务一：认识常见文件类型 教师提问引导“同学们，电脑中存放的文件很多种类型，你知道或者见过的类型有什么呢?能举例说明吗?” 学生思考回答，“有音乐、有动画片、还有照片