人教版初中音乐 天鹅 教学设计.docx

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1、1 教学目标天鹅 教学设计1、通过欣赏天鹅,提高学生欣赏音乐的水平,培养学生的感受力、想象力和表现力。2、启发学生运用音乐的基本要素,感受乐曲的内容与意境。能根据所欣赏的音乐进行丰富的联想。3、认识大提琴,把握它的音色特征。2 学情分析天鹅是法国作曲家圣桑创作的组曲动物狂欢节中的第十三曲,也是组曲中流传最广的一首,常被单独演奏,甚至成为作者的代表作品,本曲是组曲中唯一一首幽雅、温柔的小曲, 与其它各曲形成鲜明的对比,曲中钢琴的伴奏表示清澄的湖水荡漾的微波,大提琴优美迷人的曲调,则描写出天鹅高贵幽雅的身姿,以及安详自在的浮游时的情景。全曲由钢琴伴奏水波荡漾般的前奏开始,接着大提琴唱出 6/4 拍

2、子的高雅旋律,时而上行,时而下行,情调极为优美。钢琴伴奏与大提琴的曲调融合无间,结尾乐句在弱奏中逐渐消失。3 重点难点欣赏天鹅,培养学生的感受力与想象力,并运用音乐要素感受乐曲的内容与意境。4 教学过程一、导入看天鹅图片导入,师问:同学们会用什么词语来形容天鹅? 二、新课教学1、欣赏天鹅湖中的四小天鹅曲。思考问题 1:四小天鹅的旋律有什么特征,表达什么内容?(音乐轻松活泼,节奏干净利落,描绘出了小天鹅在湖畔嬉游的情景,质朴动人而又富于田园般的诗意。)思考问题 2:四小天鹅所要表达的音乐情绪是什么? (欢乐、活泼生动。)2、不同的作曲家,由于不同的创作背景、不同的内心世界、不同的审美经验、不同的

3、表达方式等,描绘相同的事物时会有不同的精彩,并各具魅力。请欣赏圣桑的天鹅,感受音乐的情绪,并思考问题:天鹅表达什么样的情绪?旋律有什么特点?(忧伤的情绪,而且旋律比较悠长、抒情,时而强时而弱,富有歌唱性。)请学生用“线条”画出天鹅的旋律走向。3、介绍作者圣桑。圣桑从小喜爱音乐,对声音极其敏感。爱听时钟报时的滴答声和水开时茶壶的“歌唱”,他五岁开始作曲,十一岁就以钢琴家的姿态登台演出,1848 年,进入巴黎音乐学院学习。1853 年开始在教堂任管风琴手,其中有四年在尼德梅耶尔音乐学校教钢琴。1877 年辞去教堂职务,专事作曲,并常以钢琴家、指挥家的身份出国演出。其作品数量超过170 部,较优秀的

4、有歌剧桑孙与达利拉、第三交响曲、交响诗骷髅之舞、第二、四、五钢琴协奏曲、第三小提琴协奏曲、大提琴协奏曲以及小提琴与乐队的引子与回旋随想曲等。4、介绍大提琴的结构及音色特点。大提琴的音色悠扬,琴弦的音色含情,旋律动人。特别人性和自然,能较好地反映人的情感。因此,大提琴是近代管弦乐队不可少的次中音和低音乐器。5、再次聆听天鹅。思考:钢琴伴奏部分有什么特征及作用?(左手连续的琶音伴奏,右手连续的十六分音符,力度时而强,时而弱,使音乐不断的向前发展,富有流动感;刻画出一幅天鹅在水中安详的浮游的情景。)6、对比四小天鹅与天鹅,从旋律、速度、力度等方面。四小天鹅 天鹅旋律:欢快 抒情速度:稍快 缓慢力度:

5、 强 弱情感:欢快活泼 忧郁悲伤内容:活泼可爱的小天鹅 高贵幽雅的天鹅三、欣赏蜜蜂过江:1、在我国云南丽江地区居住者 20 余万古老的纳西族人民,他们有自己独特的语言,文字,有悠久的文化传统。蜜蜂过江选自纳西一奇的第三乐章,是一首轻快诙谐的曲子。作者用弦乐和木管快速轻盈的密集音符,嗡嗡得奏出蜜蜂主题。2、播放蜜蜂过江.感受作品3、音乐的风格特点是什么?(它用音乐造型手法,描绘蜜蜂由远而近,越过滔滔江水后又逐渐远去,意在以勤劳、不畏艰险的蜜蜂象征纳西人民勇敢豪放的性格。)四、本课小结本课我们欣赏了天鹅与蜜蜂过江,从不同的音乐中,欣赏了不同形态的天鹅,以及曲作家对不同音乐形象的不同表达方式。并学习运用音乐的基本因素对音乐进行分析理解,从而感受音乐所要表达的内容。