2023年高中语文说课稿《致橡树》.docx

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1、2023年高中语文说课稿致橡树 致橡树说课稿 一、说教材 致橡树是高中语文教材第一册第一单元的讲读课文。本单元安排的是诗歌的诵读与欣赏，选编了一些中国现当代诗歌。这些诗歌的作者、时代、题材各不相同，风格差异也比较明显，但都是比较有代表性的经典之作。 致橡树，这是一首当代爱情诗，朦胧诗。作者以全新的视角，否定传统的女性对男性依附的爱情观，提倡平等、独立，互相尊重的爱情观。 二、说学情 高中生正处在诗意盎然的年龄，也处在一个人生观、价值观初步形成并逐步确立的阶段。因而，引导用诗的甘泉来浇灌荒芜的心田，用诗的色彩来丰富苍白的情感，用诗的旋律来鼓荡单调的思绪，有利于促进其健康情操的形成，也有利于在对诗

2、情的赏鉴中启发、引导他们思考人生。 三、说教学目标 教学大纲规定，诗歌教学要以读和把握作者的感情为主，根据教学大纲和本单元教学要求，教学目标确定如下： 1.知识目标：体会作者的理想爱情观。 2.能力目标：培养学生阅读、鉴赏诗歌的能力。 3.情感目标：通过对诗歌中“橡树”“木棉”象征意义分析，联系社会生活中一些现象，识别正确的爱情观，从而为学生树立健康、积极、爱情观打下基础。 四、说教学重和难点 1.教学重点：了解诗歌的象征表现手法，体会作者的理想爱情观。 2.教学难点：意象象征意义的分析。 五、说教学设计 本课中国当代诗三首计划两个课时，致橡树计划使用一个课时，课后组织同学赏析课外拓展阅读材料

3、，练习诗歌创作、出墙报，实现“创作、审稿”过程。 六、说教法与学法 教法： （1）情景设置法激发感情，引起兴趣。 （2）提问法逐步引导，逐渐深入。 （3）点拨法展开联想，拓展思路。 学法： （1）勾画圈点法勤动笔墨，积极读书。 （2）讨论法积极参与，总结规律。 （3）自主探究法学生实践，巩固提高。 （4）悬念法带着问题，巩固提高 七、说教学过程 （一）导入 通过话题的形式激发起学生学习的兴趣。爱情是人生中一个永恒的话题，古往今来，多少文人墨客都极尽才情歌颂它的美好，表达自己的爱情观。“爱天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝”是爱情！两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”是爱情，爱情啊你到底姓什么，是什么？今

4、天就让我们一起来倾听一位不平凡女性发出的爱情宣言致橡树去哪里寻找答案吧！ （二）作者介绍 对作者的了解更有助于对这首诗歌内容与情感表达的理解。舒婷原名龚佩瑜，福建泉州人，1952年生。1982年出版诗集双桅船。中国朦胧派诗歌的代表人物。主要著作舒婷顾城抒情诗选、致橡树、散文集心烟。 （三）互动鉴赏 1.教师稍作讲解，进行局部研讨。对比诗中表现的各种爱情观，以及本文的写作手法和技巧。重点分析“不，这些都还不够”以后的诗句。 2.点名请朗读较好的学生朗读“不，这些都还不够”以后的诗句。 3.全班齐声朗读这段诗句。 4.学生分组讨论： （）凌霄花和鸟儿象征的是什么样的爱情观？为什么用它们来象征？ （

5、）泉源、险峰、日光、春雨所象征的是什么样的爱情观？为什么用它们来象征？ （）木棉和橡树树的形象所象征的是什么样的爱情观？为什么用它们来象征？ （）作者怎样描写橡树与木棉的关系的？ （）作者怎样深化了主题？ （四）拓展练习 利用课外活动兴趣小组的方式，可以小组为单位组织诗歌朗诵爱好者进行。 （五）课堂小结、布置作业 恋爱是美好的，早恋也可能很美。但美的东西往往要付出很高的代价。我们每一个成年人都不希望自己的孩子或自己的学生早恋。除了爱情，还有很多值得他们毕生追求的爱父母之爱，朋友之爱，对理想、生活、社会甚至对未来的爱，当学生认识到这些，并为之努力奋斗时，我想他们将最终成为一颗参天大树。 课后朗读

6、此文，并写作两篇200字短文，我最感激的人我的理想。 八、板书设计 致橡树 “世俗的爱情”： 攀援的凌霄花极力攀附 痴情的鸟儿只知依附 泉源、险峰、日光、春雨一味奉献 木棉的爱情： “我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。” “根，紧握在地下，叶相触在云里每一陈风过我们都互相致意，但没有人听懂我们的言语。” 爱的基础独立、平等。 爱的双方应紧密结合、相亲相爱、息息相通、相互依存。 “橡树”和“木棉”有何象征意义？ “你有你的铜枝铁干像刀、像剑、也像戟。”象征男性美伟岸挺拔、坚强有力。 “我有我红硕的花朵像沉重的叹息，又像英勇的火炬。”象征女性美美丽、热情、有丰富的内涵。 作者向往的真正伟大的爱情应该是什么？ “我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享.仿佛永远分离，却又终身相依。”即：风雨同舟、患难与共，共享幸福生活。默契，真诚，心意相通，貌离神合。 2023年6月15日 高中语文说课稿致橡树 江苏教师招聘：高中语文说课稿致橡树 河南高中教师招聘考试语文说课稿：致橡树 高中语文说课稿 高中语文说课稿 高中语文说课稿 高中语文说课稿 高中语文说课稿 高中语文说课稿 高中语文说课稿