2022有关教学设计方案模板9篇.docx

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1、2022有关教学设计方案模板9篇有关教学设计方案模板9篇为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，常常需要预先准备方案，方案是有很强可操作性的书面计划。你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？以下是我为大家整理的教学设计方案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。教学设计方案 篇1、体验性阅读教学的探究。、用心读书，体会文章情感。、设计体验阅读环节，理性引导，让学生成为文中的人物，入情入境，深入体会文章的情感。、引导多元解读，个性化理解；读写结合，深入浅出，内化情感。体验性阅读教学。语文课程标准关于阅读教学提出：阅读是学生个性化的学习，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学

2、生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，要珍视学生独特的感悟、体验和理解。教学中立足学生，倡导自主学习，让学生在读、思、辩、写等实践活动中完成对语言文字先领悟内化，再积累外化的过程。体会文中两种不同的爱及其作用。、紧扣课题、整体把握。、入情导读、体验角色。、个性解读、深化体验。、读写结合、内化体验。设计理念语文课程标准关于阅读教学提出：阅读是学生个性化的学习，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，要珍视学生独特的感悟、体验和理解。教学中立足学生，倡导自主学习，让学生在读、思、辩、写等实践活动中完成对语

3、言文字先领悟内化，再积累外化的过程。体会文中两种不同的爱及其作用。教学目标、理解课文内容、感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱。、通过学习课文，使学生也能正确对待表扬和批评。教学重难点、联系上下文体会文中含义深刻语句的含义。、体会巴迪的成长过程为什么需要两种爱的声音。教学准备、学生课前进行预习，读通课文。、多媒体教学设备。教学过程一、紧扣课题、整体把握、板书课题，引导读出不同的感情色彩。、自由读文，用最简洁的话概括课文的主要内容。二、入情导读、体验角色、读喜欢的部分，相机引导，感悟理解。、学生汇报，指导想象我的心理活动和父母的情感再度读文，深化理解。三、个性解读、深化体验、想象吵架情景。、

4、辩论同意谁的评价？四、读写结合、内化体验、读文理解：读最后一段谈理解。、以最后一段为蓝本，以巴迪的身份给父母写信表达感激之情（或自己给父母写信，表达这样的情感。）、学生汇报、总结激励。教学设计方案 篇2一、素质教育目标（一）知识教学点1、学习理解生词，了解课文内容。2、学习作者按顺序叙述事情的方法。（二）能力训练点1、培养学生自读、自悟的理解能力。2、训练学生感情朗读的能力，培养其良好的语感。（三）德育渗透点教育学生珍惜母子之情，学习鲁本从小事做起，关爱长辈的美好品质。（四）美育渗透点感受鲁本那种善良、懂事、天真纯洁的美好心灵。二、学法引导（一）教师教法以读代讲。（二）学生学法自读、自悟，读中

5、体会，读中理解，谈中表达。三、重点、难点、疑点及解决办法（一）重点通过朗读课文，了解文章的叙述顺序。（二）难点体会鲁本对母亲的关爱。（三）疑点鲁本的秘密是什么？（四）解决办法通过有感情地朗读，把握主要内容及表达的情感。四、师生互动活动设计（一）教师活动设计1、指导学生有感情地朗读课文。2、通过图片把学生带到当时的情况中去体会。（二）学生活动设计1、在老师的引导下理解课文内容。2、通过多种形式的读，体会文章表达的思想。五、教学步骤（一）揭题师板书：鲁本的秘密。看了课题，你想提什么问题？过渡：是啊，老师也想知道，鲁本到底有什么秘密？（二）整体感知1、采用自己喜欢的方式读课文，思考：课文讲了一件什么

6、事？（鲁本作了很大很多的努力，偷偷攒钱为母亲买胸针的事。）2、讨论交流（三）学习课文1、自由读，思考：课文是按怎样的顺序把鲁本的秘密揭开的？鲁本为了给母亲买胸针，用了多长时间，作了多少努力？2、全班交流：（事情发展顺序：捡麻袋卖钱每个5美分，攒足5美元，整整用了将近一年的时间；为了捡麻袋，用尽了自己可以用的所有时间，跑了很远的路，克服了许许多多的困难。）3、指导感情朗读：你们读了这个动人的故事，有什么感受呢？哪部分内容最让你感动？请把它读出来。师生展开朗读比赛。相机出示课文插图，解决文中生词。4、学了这篇课文，你有什么想法？请同学们回忆一下母亲节、爸爸、妈妈的生日都在哪一天？你都为爸爸、妈妈做

7、过什么？今后打算怎么做？（四）总结扩展我们通过学习这篇课文，你在写作上有哪些收获？1、按顺序写事情。2、抓住细节，带着感情去写，感动读者。（五）布置作业写一件你曾经最受感动的事，注意写出真实的情感。教学设计方案 篇3教具准备：生字卡片，教学挂图，邮票一枚，火花一张。学具准备：一张纸，一根针（可人人准备，也可以组为单位准备）。教学程序：课前准备：学生收集有关邮票的资料。第一课时一、激发兴趣，引入新课1、出示火花，谈话：请大家看这张图片，它是由十张美丽的图画组成的。现在我想把它们都分开，你能帮我想想办法吗？（用刀裁、剪刀剪、铅笔尖在图片连接处戳孔后再撕开）过渡：小朋友真聪明，想出了这么多办法。你们

8、知道吗？邮票就是采用其中一种办法来分开的。（出示邮票）说起邮票这边上的齿孔，还有一个有趣的故事呢。2、板书课题邮票齿孔的故事，学生齐读。二、初读课文，认识生字1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。2、借助拼音自主识字，把记不住的字标出来。3、合作识字。“我说你找”。一人说生字，其他人迅速在生字条中指出。“我指你认”。一人指生字，其他人抢读字音，读准确为止。讨论：不好记的生字怎样记？4、全班交流。小黑板出示生词，指名教读，齐读。开火车读生字，纠正字音。还有哪些字记不住？请大家帮助你。三、合作学习，理解课文1、默读课文，思考：带齿孔的邮票是怎样发明的？2、合作学习。组内伙伴轮读课文，

9、纠正易读错字音。讨论：带齿孔的邮票是怎样发明的？尝试读读你认为重要的句、段。在组内提出自己的疑问，互相帮助解决。无法解决的疑问留待全班讨论解决。3、全班交流。重点引导：动手操作，促进理解。老师提供印有“邮票”的纸，部分同学用手撕纸中的“邮票”，部分学生模仿酒馆中那位先生的做法。交流感受。根据回答指导朗读重要语句。如：用礼貌的语气读两人对话；找出表现两人善于动脑筋的句子，读时突出他们的用心思考；“阿切尔被那个人的举动吸引住了”；“英国邮政部门立即采用了这种机器”；“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机”4、质疑问难，师生共同解决疑难。第二课时一、复习旧知，引入新课读课题。回忆：带齿孔的邮票是怎

10、样发明的？朗读课文。二、总结全文，启发创造1、思考：带齿孔的邮票用起来的确非常方便，直到今天我们仍然用着这样的邮票。这样的方便是谁给我们带来的？独立思考后，与身边的伙伴讨论一下。交流：从西服领带上取下别针在邮票连接处刺上小孔的人，反映灵敏，聪明手巧；阿切尔善于观察，用心思考，研制出邮票打孔机。两者都很重要，缺一不可。2、过渡：阿切尔通过观察别人解决问题的办法，自己经过研究，发明了邮票打孔机，让我们能轻松地撕开邮票。可是，邮票撕下来后，身边没有胶水，邮票没法贴到信封上。你能解决这个难题吗？（现已解决：邮票背面贴上特制胶水，用时只要用水将邮票背面打湿，就可以把邮票贴在信封上。）3、在生活中，你们还

11、发现有什么不方便？（自由发言）小结：这些不方便如何解决呢？希望大家都能做有心人，动脑筋，想办法，并动手做一做，在“展示台”上表现一番。可独立完成，也可以小组为单位完成。三、巩固识字，指导书写出示生词，认读。出示“我会写”中的生字，认读，扩词。指导生字书写。观察字型、结构，书空记忆。提出需老师指导的生字，老师范写。仿写。交流评议，改进书写。四、积累运用，指导实践（根据教学情况，部分内容放到课后。）1、数量词积累。找出文中的数量词，读一读。完成课后练习“读读填填”，集体订正。你还能说几个这样的词语吗？2、邮票常识积累。读“我知道”的内容，了解部分关于邮票的常识。你还收集了哪些关于邮票的资料？与大家

12、交流一下。展示你的集邮册。3、口语表达实践活动。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，如瓦特发明蒸汽机、牛顿发现万有引力等。教学设计方案 篇4教学要求：通过精读课文，体会文中蕴涵的深情，有感情地朗读课文，表演课本剧。教学过程：一、导入课文在作者的家门口有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵，十分美丽。可是有一天清晨，作者却发现了一个奇怪的现象？板书：我二、学习第二自然段1、指名读第二自然段板书：小女孩2、出示第二自然段3、自读：你从小女孩采花的动作中体会到了什么？摘花很小心（小心地双手捧者）心里急（飞快地穿过跑）师相机指导朗读4、再读读这段话，你看到这个小女孩的行为，你会产生什么

13、疑问？（为什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）过渡：作者跟我们一样，也产生了疑问，你们想不想弄明白是怎么回事？机会终于来了。几天后的一个清晨，小女孩又来了，作者便把她叫住了。三、学习第三至十自然段1、想要知道其中的秘密，那就应该问她？现在你们来做作者，老师来做小女孩，你们来文问看，看看能不能问出你们想知道的答案。2、学生问，师答（语气不好的不回答，语气好的回答。引导学生用温和的语气来说。）3、看看作者是怎样来问的？出示410自然段4、为什么作者用这样的语气？（发现小女孩已经不知所措了，为了消除她的惶恐）5、同桌试试这样的语气，是不是更能让人接近。6、指名读，分角色读7、通过询问，作者不仅解开了心中的

14、疑团，而且还知道小女孩是个懂事的孩子。你有没有体会到？你从哪里体会出来的？自由读410自然段，思考8、交流（相机指导朗读）9、过渡：小女孩的妈妈生病了，为了让妈妈高兴她想到用漂亮有芳香的花瓣来送给妈妈。如果是你，你会向小女孩孝敬你的妈妈吗？为什么？10、如果是你，你会向小女孩孝敬你的妈妈吗？为什么？11、下面我们来听首歌，在歌声中希望大家闭上眼睛静静地想想你的妈妈、爸爸为你操劳的情景。12、听歌曲妈妈的吻13、你有没有看见往日你爸妈为你操劳的场面，谁来说说？14、我们再来读一下对话，看看你是否会有一些新的感觉。学生练读、指名读、分角色读15、读得真感人啊！如果把这个场面拍成电影一定很感人，愿意

15、做小演员把这个场面演出来吗？现在请你找到你的好朋友，把这个场面演出来。（要求：熟读对话，练好对白）板书：用心、用情16、指名表演17、总结：其实小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。板书：孝心四、学习第11自然段1、师范读11自然段2、你是作者，你知道自己为什么这样做吗？（受了感动，激发了孝心）板书：买花3、齐读4、如果你是作者，送花时你会对小女孩说些什么？如果你是作者的母亲，你看见了月季花，你又会说些什么？五、总结全文1、虽然我们手中没花瓣，但是我们每个人都有一片花瓣，那就是我们的孝心，希望我们能用我们的心，让爸爸妈妈每天都能闻到淡淡的清香。2、现在让我们听完歌曲妈妈的吻在歌声中为爸爸妈妈送上一

16、份祝福。（闭上眼睛，双手握十靠额头。）板书：小女孩摘花花瓣飘香（孝心）送妈妈“我”教学设计方案 篇5知识能力目标、快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。、领会运用比喻这一修辞手法的妙处。、初步学习说明文的基础知识。情感目标培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。把握课文主要内容，理清写作思路，初步掌握说明方法。导入新课整体感知研讨探究巩固练习二课时。第一课时教学目标知识能力目标：、快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。、初步学习说明文的基础知识。情感目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。教学重点把握课文主要内容，理清写作思路，初步掌握说明方法。一、导入新课唐

17、代诗人刘禹锡在竹枝词中写道，东边日出西边雨，道是无晴却有晴，生动地描绘了一种有趣的天气现象。天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗？今天我们来学习一篇科学小品文看云识天气。、出示学习目标。、说明文：说明方法：下定义、打比方、作比较、分类别、列数字、图表说明、事例说明。二、整体感知、检查预习生字情况：峰峦 一霎那 点缀 绫纱弥漫 晕头转向 月晕 崩塌、根据释义写出词语：一会儿，形容时间极短。 （峰峦）事情显露出来的迹象。 （预兆）轻巧优美。 （轻盈）（烟尘、雾气、水等）充满、布满。 （弥漫）即将出现的迹象。 （征兆）崩裂而倒塌。 （崩塌）

18、、默读课文，思考： 云和天气有怎样的关系？切合文题揭示云和天气关系的词语是什么？它运用了哪种说明方法？明确：云就像是天气的招牌，打比方。 有关云和天气的关系，作者从哪些方面说明的。找出标出说明角度变化的句子。明确：从云的形态，云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。 本文主要介绍了哪些云及其光彩？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气情况？做练习册第二题。形态变化天气征兆产生分布情况及色彩天气征兆、说明方法：分类说明法是把事物按照一定的标准分为若干类别，再加以说明的方法。这种分类别的说明方法不仅能把不同事物的不同特征说清楚，而且会使说明的条理更清楚。说明顺序：逻辑顺序。第二课时教学目标知识能力目标

19、：、语言训练。、初步学习并运用说明文的基础知识。情感目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。教学重点语言训练，初步掌握说明方法一、研讨探究、本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法？运用这些方法有何好处？学生齐读第一段，完成练习册第题。教师讲解：记叙文中，比喻是一种修辞手法；说明文中，运用比喻来说明事物，叫比喻说明，简称打比方。课文中打比方的运用，使文章生动活泼，饶有趣味。二、语言训练、学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。、仿照课文造句。示例：天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马造句：远处的霓红灯亮了，夜幕四合，周围的

20、群山三、教师小结本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。四、拓展延伸、三级讲练课外阅读。、积累交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词等。五、布置作业留心自然界的各种现象，写一则观察日记。教学设计方案 篇61关于识字最佳期说有关理论研究表明：五岁时的儿童脑重已达到成年人的90%，已具备了接受教育的能力。儿童发育过

21、程存在着关键期现象，错过了这个最佳时期，儿童的智力与心理都将受到极大的影响。也就是说，在某些方面，儿童的学习能力要比成年人强。认汉字的最佳期在三到五岁，随着年龄的增长，认字效率将逐渐降低，如果错过了这个认字的关键期，将会影响儿童的发展。我国涌现出一大批早慧儿童，出现一些少年大学生，研究其发展规律可以发现，大都进行过早期大量识字，并尽早地进入大量阅读。2关于儿童认知规律说儿童的认知有其一定的规律，儿童识字必须遵循儿童的认知规律。如果用成年人的认识过程去教儿童肯定不会取得理解效果。有关研究认为：儿童的思考过程与成年人相反，是先记忆，后理解；先整体，后部分。因此，要使儿童取得最佳识字效果，就必须实行

22、整体输入的学习方式。启蒙韵语识字，正是遵循儿童整体认知规律编写教材，设计教法的。它是将最常用字先组成最常用词，然后根据儿童特点，以趣味性为核心，围绕一个中心意思和一定的故事情节，编成大密度生字的韵文，使这些韵文句式整齐，合辙押韵，通俗有趣，易于理解，短小精练，琅琅上口，便于诵读，易于记忆。儿童学习时，通过读一读，讲一讲，唱一唱，画一画，玩一玩等形式，在玩中学，学中玩。这不仅能使字不离词，词不离句，句不离篇，在具体语言而有信环境中联系生活实际识字，而且又能把庞杂繁多的汉字变得集中精练，情趣盎然，使儿童在浓厚的兴趣中，通过游戏，轻松愉快地在短期内认识大量的常用汉字，进而尽早进入阅读。3关于高频字说

23、所谓高频字，就是使用频率最高的汉字。汉字中有些不经常用的，如果先学了这些字，将影响尽早阅读。并且因为不常用，学了也会很快忘掉。所以，科学的识字，就是要先识高频字，因为高频字的使用效率高。识汉字一定要讲究使用效率。启蒙韵语识字，所学的是用电脑从常用字中筛选出近1500个高频字。经过实践验证，认400个左右高频字时即可进入初步的阅读。认1000个高频字可读懂一般书报90%以上的内容，认1500个高频字，就可读懂一般书报96%以上的内容，也就是说已经不影响理解所阅读的内容了。这是识字的一个捷径。因此，单纯追求识字量的多少是不科学的，也没有必要，关键是能尽早进入阅读。4关于快速记忆说识字依靠记忆，要快

24、识字，就必须实行快速记忆。一般的识字方法，大都是从汉字的构字规律入手，而启蒙韵语识字最突出的特点，就是从快速记忆入手，研究如何快速记忆大量的汉字。快速记忆依靠定位联想和奇特联想。而启蒙韵语识字正是运用快速记忆的原理来编写韵文的。儿童们把韵文当做有趣的歌谣，随时都可背上几段，这样，在有意无意中自然而然的通过定位联想，使生字在大脑中多次浮现，促进思维，便于记忆，从而使识字的速度快、效果好。5关于启蒙韵语识字的操作一般地，教者可按韵文的内容讲故事，然后出现韵文并让儿童读熟；在初步理解大意后再熟练地背诵下来；再通过各种游戏活动，使单个生字多次出现，利用定位联想，达到能熟练地读准字音即可。千万不要一个字

25、一个字地教学，一定坚持从整体到部分的原则。把全篇都背熟后，再辨认单个生字。不要过细地讲解课文内容，初步理解韵文内容后即熟读、背诵。然后利用定位联想按顺序读字、便序读字、变换形式运用多种方法认单字，直至熟练。但不必要必须把一篇韵文中所有生字全部熟练后再学下一篇，要及往下学。学习时不要过于强调看图，尽可能将儿童的注意力引到韵文和生字中去。也不要提出数量要求，尽可能教，会多少，算多少。更不要写，读准字音即可。每次学习的时间不宜过长，坚持在玩在学，学中玩。重要的是创设一种情境激发学习兴趣，使之乐学，经以鼓励为主，坚持鼓励、鼓励、再鼓励！在认识400字左右时，应及时引导进入阅读。通过范读、领读、听录音等

26、形式，教会朗读，并激励其阅读的兴趣，使之养成阅读的习惯。然后坚持识一批字，读一批文。识字与阅读相结合，通过识字促进阅读，通过阅读巩固识字，扩大识字，加深对字义的理解和记忆，这样效果好。为了培养儿童独立识字能力，满足不同需要，书中最后编入了汉语拼音单元。根据各自需要，也可先学汉语拼音。但不要花费更多时间，否则会影响儿童尽早阅读，抑制其主动发展。拼音教学也采取韵语的形式，也要进入整体输入。教学过程与识字基本相同。启蒙韵语识字教学的基本程序：（1）看图讲故事（2）领读韵文（3）指读韵文（4）讲解韵文的意思（5）初步理解词语意思（6）背诵韵文（7）去掉熟字，按序指读生字（8）变序指读生字（9）运用字卡

27、等多种形式认读生字（10）在游戏中复习巩固生字等。教学设计方案 篇7教学目标 ：1、了解自己的家乡，夸夸自己的家乡，结合杭州的西湖博览会，初步培养热爱家乡的思想感情。2、能用连贯的一段话夸夸自己的家乡。教学重点：看图听听说说三位小朋友是怎样夸自己的家乡的；用不同的语言夸夸自己美丽的家乡或家乡的特产。教学难点 ：用自己的语言把三个小朋友夸家乡的话说出来，不能成为变相的背诵。怎样用连贯的一段话夸自己的家乡。教学过程 ：一、谈话揭题，明确学习任务。每个小朋友都有自己的家乡，你的家乡美吗？这节说话课，我们要先来听听三位小朋友是怎样夸自己的家乡的。（板书：夸家乡）最后还要小朋友仿照例子，用一段连贯的话来

28、夸夸自己的家乡。二、初步看图，整体感知。1、这三位小朋友的家乡分别在哪里？你是怎么看出来的？2、用句式他的家乡在（），因为那里（）。三、听听、说说这三位小朋友的家乡都很美，听听他们自己是怎样迈进家乡的。 出示图1，1、听边思考：A、他的家乡在哪里？B、那里有哪些美丽的景色？C、他觉得自己的家乡怎样？2、分步回讲以上内容。3、谁来做山里的孩子，向同学们夸夸自己的家乡？（个别讲，集体评议） 出示图2：1、边听边思考：这个小朋友先说什么？再说什么？最后说什么？2、自由说；小组说。3、谁来做海边的孩子向大家夸夸自己的家乡，指名说，集体评议。 出示图3 ：1、听录音想想，这位小朋友是怎样介绍自己的家乡的

29、？2、学着这个农村小朋友的样子，来夸夸家乡。（自由说，指名说，评议）四、夸夸自己的家乡。这三位小朋友的家乡都很美，他们都爱自己的家乡。我们也有自己的家乡，你来介绍一下自己的家乡好吗？1、怎么说？依据第一幅图的学习方法。2、分步指导：（1）重点指导第二步那里有哪些美丽的景色？（或有名的特产）（2）也可以说说居住地周围的建筑或市场的景象。3、把三部分内容连起来，用一段话夸夸自己的家乡。（自由说；同桌说；指名说；集体评议。）五、总结：今天我们学会了用一段话来夸夸自己的家乡，我们家乡都很美，我们都爱自己的家乡。我们要学好本领，长大为家乡做出自己的贡献。教学设计方案 篇8教学目标：1、知道乐音由音调、响

30、度和音色三个特征。2、常识性的知道音调的高低与声源的振动频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和距声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同。3、能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别。常识性知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和离声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同。4、通过观察声波的图形，初步学习利用仪器进行探究，观察图形进行分析的方法。5、通过观察波的图形，使学生初步体会到科学探究不能光凭人的感观，还要借助于仪器，初步建立利用仪器进行测量的观念。教学重点： 音调及响度的概念教学难点：1、音调及响度的区分2、音色教具选择： 刻度尺 橡皮筋 铅笔

31、音叉 纸盒教学过程：一、复习1、声是怎样产生的？2、声音是怎样传播的？比较声在固、液、气三种介质中的传播速度。3、人耳的听声频率范围以及频率的有关知识。二、新课教学1、情境创设，提出问题 播放两段音乐的片段，其中一段为音乐歌曲，一段为机械噪音。让同学们选择自己喜欢的是哪一些，由此提出乐音和噪音的区别。提出问题：其中音乐歌曲都属于乐音，那他们同样是歌曲，又有什么区别？启发学生自己提出声音又大小，高低之分。同时，不同的乐器，不同的人的声音各有什么区别。总结乐音的三个特征。并提出问题：这些特征又与什么有关系？有怎样的关系呢？2、过程展开A、音调：声音的高低。实验探究音调的高低，组织学生用刻度尺做此实

32、验。然后进行讨论：刻度尺伸出桌面的长度不同，所发生的振动现象有什么不同?由此听到的声音有什么不同?主观感受的音调高低和刻度尺振动的快慢有什么关系?记录下表伸出长度振动的快慢振动的频率发声的音调1/41/31/23/4再次提出频率的概念，并复习其单位。强调一下音调决定于声源振动的频率，一般情况下声源振动的频率大，主观感受的音调就高。学生阅读书43页“一些声音的频率表”，总结：音调由声源的振动频率决定，频率越大，音调越高；频率越小，音调越低。一般说，儿童的音调比成人的高，女同学的音调比男同学的高。实验探究：探究吉他弦线在以下哪种情况下弹拨时发出的音调高？让学生用橡皮筋模拟吉他弦来做这个实验。结论:

33、越细、越短、越紧的声源发出的音调更高；越粗、越长、越松的声源发出的音调更低。B、响度：声音的大小（强弱）叫做响度，也叫音量。提问：如果你想要听到更响的声音，你会怎么办？那你觉得响度又与哪些因素有关呢？学生活动：把直尺的一部分伸出桌子，保持伸出桌子的部分长度不变，分别用不同的力度拨动直尺。注意观察 1、 刻度尺的振动幅度有什么不同？2、 听到的声音有什么不同？振幅:物体在振动时偏离原来位置的最大距离。（1）结论：力度越大，振幅越大，响度越大。老师活动：敲击音叉，前面和后面的同学听到的声音有什么差别。可以让同学到教室外边或者更远的地方来听。（2）结论：响度与人与声源的距离有关。总结：响度的大小与声

34、源振动的幅度（振幅）、距声源的距离等有关。C、音色：又叫音品。两个同学同唱一句歌词（或者同说一句话），让学生区分分别是哪位同学演唱（说）的，进而向学生提出问题：你是凭什么区分出他们呢？学生会感性地认识到不同声源发出声音的不同就是音色的不同。、不同人的音色不同D、声波的图形 （书中第44-45 页分别介绍）波形图有：波峰、波谷。频率的高低：图形曲线中，波峰（波谷）出现的个数多少，表示频率的高低。振幅的大小：对应着声源振动幅度的大小.三、小结：乐音的三个特征、定义、决定因素A、振动越快,频率越大,声音越尖锐,音调越高B、越细、越短、越紧的声源发出的音调越高教学反思1、以听声为主线，恰当的使用了农村

35、教学的实验器材，让学生在丰富的听觉体验中反复感受声音的三个特征，使学生的认识由表及里，由浅入深，很好地突破了“音调与响度这两个易混淆概念、声波图”等的教学难点。2、以学生参与为主线，学生通过实验、观察、探究、讨论等方式，很好地培养了学生分工协作、理论联系实际的能力，使不同展次的学生都得到了发展，提高了学习效率。3、学生对乐音三个特征的认识和展示实验探究过程，学生代表的准确描述、学生间的密切配合，理论联系实际的能力，很好的做到过渡自然、流畅、科学、有效展示了学生的学习成果、合作学习能力和团结协作精神。4、教学过程中讨论交流、听声、实验探究等，都紧紧围绕教学重点来展开，让学生在体验、合作和探究中学

36、习声音的三个特征，气氛热烈，充分调动了学生的学习兴趣，教学效果好。教学设计方案 篇9教学角度：借助多角度运笔方式，深入感受课文内容。主要教学步骤：1、速读课文，要求学生把握登山队员突击主峰的主要经过。2、跳度课文，要求学生选读最能表现登山对员集体主义观念和献身精神的语句。3根据课文内容，进行相关写作活动。写读训练实施过程：1、引导学生分别从情节详略写景等角度，快速浏览课文。2按教学要求，教师提出如下写作题目，让学生讨论：A写内容提要，概述登山队员登上地球之颠的经过B写心得体会，谈谈自己对刘连满等队员精神品质的感想;C改写课文片断，用刘连满的口吻叙述他这天的登山经历;D仿照文中的写景语句，写几句描写晨光或夜色的话。3学生从上述题目中选取一个进行写作。4、先小组后全班进行交流。5、学生推荐课文精彩片断，供全班齐读品味本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第38页 共38页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页