2022有关教学设计方案模板汇总七篇.docx

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1、2022有关教学设计方案模板汇总七篇教学设计方案为了确保工作或事情有序地进行，通常需要预先制定一份完整的方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。那要怎么制定科学的方案呢？下面是我收集整理的教学设计方案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。教学设计方案 篇1一、 三维目标：1、 知识与能力：体会作者综合运用多种说明方法，准确生动地由远及近，由已知到未知介绍知识的说明方法。2、 过程与方法：从说明对象特征、说明顺序、说明方法及说明语言特色这四个角度来解读课文。3、 情感态度与价值观：认识宇宙是物质的、运动的、无穷无尽的，初步树立科学的宇宙观，感受人类是征服宇宙的热

2、情、激发探索宇宙奥秘的兴趣。二、 教学重点、难点：重点：1、多种说明方法的综合运用。2、由远及近、由已知到未知的说明顺序。难点：作者如何运用各种方法清楚地、通俗易懂地说明宇宙的特点。三、 课时安排：一课时。四、 教学过程：1、 情景导入：夏夜在外乘凉，仰望天空，我们总会对神秘的宇宙 产生无限的遐想。那么，宇宙里到底有些什么呢？今天，就让我们随着作者的介绍，一起来了解和认识 。2、 整体感知：（1） 这是一篇说明文，它不同于记叙文的“以情感人”，也不同于议论文的“以理服人”，说明文是“以知授人”的。速读全文，想一想：作者向我们介绍了有关宇宙的哪些知识?你了解的宇宙的哪些特征？（2） 学生举手发言

3、，师生共同归纳。3、 理出说明顺序：（1）、设疑：这篇文章的内容是新奇而丰富的，作者说明了宇宙是“物质的”“运动的”“无穷无尽的”三个基本特征。但老师有一个疑问，宇宙对于我们来说是陌生的，但作者对它的介绍内容也是头绪繁多的，但作者是依据什么样的说明顺序来介绍宇宙的，从而让我们觉得宇宙不再是遥不可及的、绝不可知的呢？合作小组讨论来回答。（2）代表发言，教师点拨。空间顺序：由远及近。（星星、星云银河系仙女座里的一个恒星系等等。）逻辑顺序：由已知到未知。（如由人们肉眼能看到的恒星，说到行星和星云；由大家熟悉的银河系说到河外星系；由已经发现的数以亿计的恒星系推测到别的恒星系等等。）（3）牛刀小试：你能

4、用由远及近、由大到小的方法来简要介绍一下本文的主要内容吗？4、认识说明方法：这篇课文在介绍宇宙的过程中，有没有哪些内容给你留下了深刻的印象。让你产生某种惊叹呢？而作者又是借助什么手段激起了你丰富的情感体验的？要求画出相关内容，并概括你的内心感受。同座互相交流。学生回答，教师随机点拨。5、品味语言在刚才的内容感悟中，我们能感受到作者热情赞叹“宇宙之大”“宇宙之美”“宇宙之奇”.可是，老师有一些想法，想对这篇课文的某些内容进行修改一下，看看我是不是写的比作者还要好？清同学们来评论评论。原句：也有一些恒星非常小，有的比地球还小。改句;也有一些恒星非常小，比地球还小。学生讨论发言，教师点拨本文说明语言

5、特色：语言准确而生动。6、课堂总结：宇宙深邃而又辽阔，充满了神奇的魅力。在闪烁的星星背后，隐藏着无穷的秘密。感谢科普作家郑文光向我们揭开了宇宙的秘密面纱一角，但人类对宇宙的认识相比于浩瀚的宇宙简直是微乎其微的，我们相信人类不会停下探索的脚步，我们期待在更多天文工作者的努力下，宇宙的秘密不在神秘。7、作业：搜集中国近几年来宇宙探索的重大进展，依照一定的说明顺序，用准确的语言介绍事物或整理特征。不少于200字。教学设计方案 篇21、了解在那桃花盛开的地方歌词大意，并尝试引吭高歌。2、在田字格中书写“区、臣、医”三个字，注意间架结构。3、读读背背八条成语和时间诗歌。4、通过口语交际练习，学会商量。5

6、、学写毛笔字。：三课时第一课时一、教学第一题：学用字词句1、播放歌曲在那桃花盛开的地方VCD，唤起学生对歌曲的记忆。2、出示歌词，请学生自己小声读读，不认识的字可以查。3、交流朗读，注意读准字音。4、这首歌词中有哪些不太明白的词语？学生质疑、讨论。（1）重点理解“荡漾”一词。字典中对“荡漾”一词的解释是：形容水波一起一伏的样子。歌词中的“荡漾”应该怎样理解？（2）那桃花盛开的地方，是我的故乡，是我终身难忘的地方，从诗中找一找，“我”难忘什么？补充想象，还有什么难忘的？（3）再读读诗歌，“我”是在哪儿抒发自己的情感？仅仅抒发的是思乡之情吗？（4）想象着歌词描绘的境界，想象着风雪中驻守者的心情，有

7、感情地读读诗。5、再次播放在那桃花盛开的地方VCD。6、学生试着吟唱歌曲。二、教学第二题：学写钢笔字1、出示：区、臣、医。2、引导学生观察这三个字的字形，说说它们的共同之处。3、仔细看字帖，说说在书写时要注意什么。 （1）笔顺。 （2）外框的形状要写得上窄下宽，底边要平稳。 （3）出示“反犬旁”，说说哪些字带有这个偏旁。4、教师示范书写，学生书空。5、学生临帖，在田字格内书写，教师巡回指导。6、反馈。 请三位同学在黑板上书写，其余同学注意观察、评析。 展示写得好的同学作业，进行评析、表扬。 指出存在的问题，进行纠正性练习。第二课时一、教学第三题：读读背背1、读背成语。（1）出示八个成语。要求学

8、生借助字典读准成语的音，不懂的成语做个记号。（2）交流朗读成语，纠正读错的字音。（3）交流对八条成语的理解：或根据已学的课文、了解的人物来理解，如“才思敏捷、后生可畏”可联系前面学习的课文少年王勃；或根据著名人物的故事来加深印象，如理解“力透纸背”时可举怀素写字的例子；或让学生根据自己的生活体验来造造句子，学会运用；或让学生根据平日里的课外阅读说说自己的感悟，如“风华正茂、出类拔萃”（4）再次朗读，加深印象。（5）练习背诵，同桌互相提醒。（6）集体背诵。（7）指名背。2、读背时间（1）世上最宝贵的是什么？同学们一定会说是时间。时间如流水，一去不复返。让我们一起来读读时间这首小诗。（2）请学生借

9、助字典或小组合作，读通诗歌，不明白的地方做上记号。（3）学生质疑，讨论交流。（4）提问：“小河”指的是什么？为什么勤劳的人从“小河”里捞起的是无穷的宝藏，而懒惰的人只能捞起后悔和失望？（5）同学们，你们想做什么样的人？（6）鼓励学生说说有关“时间”的名人名言或诗歌。第三课时一、教学第四题：口语交际学会商量1、谈话引入（谈话要点）：（1）在平时的学习生活中，我们可能会遇到与别人意见不一样的时候，也有可能会遇到做事拿不定主意的情况。怎样才能拿定主意，怎样才能与别人形成较一致的意见呢？（2）学会和别人商量，是最常用的方法，也是比较可行的.方法。（3）怎样和别人商量，大有学问！2、请学生仔细看图，自己

10、弄懂图意，不懂的可以请教老师。3、学生交流图意，引导展开想象。4、讨论：遇到图中的情况，准备怎样和别人商量？在商量过程中要注意什么？5、教师根据学生的发言，可以进行以下几方面的指导：（1）去同别人商量事情时，态度要诚恳。（2）在与别人商量时，要让别人充分发表意见，注意取长补短。（3）要把自己的想法跟别人说清楚。（4）在一起商量时要注意有礼貌，互相谦让。6、四人一小组练习与别人商量，选择一幅图准备表演。7、以每幅图为例，让几组学生表演在遇到某种情况时，是怎样通过商量来解决问题的。老师也可以参与其中，扮演某个角色，既可示范，也拉近了师生间的距离。 每组同学表演完毕后，请观众畅所欲言，发表意见。8、

11、联系生活，说说在平时生活中，我们还遇到哪些与课本中相似的情况，遇到哪些难题，我们可以怎样商量，老师创设几个情境，让学生讨论。 再让学生选择其中的话题进行表演练习。9、教师总结：生活中，我们常会遇到让人为难的事。遇到难事多体谅，多商量，这样才能处理好难题，我们的关系才会变得更融洽。二、教学第五题学写毛笔字1、欣赏书中的优秀书法作品，请学生发表感想。2、出示“戈、心”两字，揭示今天学写毛笔字的主要内容。3、引导学生仔细观察二字，尤其注意红笔标注的笔画“斜钩、卧钩”。4、指导学生按图提示的运笔走势书空。5、教师示范，并出示字帖上带有这两种笔画的汉字，进一步欣赏感受。6、学生在大字本上书写。教学设计方

12、案 篇3一、检查复习1出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）。2指名有感情地朗读课文。二、指导背诵课文1用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？（学生齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃？（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早？（学生齐背第三节）。2学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。3指名个别有感情地背诵课文。三、总结提问：小鸟为什么赞扬红领巾真好？四、识记字形，指导写字1启发学生用偏旁和熟字分析羽、歌、护、活的字形。（羽是两个习；歌是哥加欠字旁；护是提手旁加户字；活是把话的言字旁换成三点水。）重点分析以下几个字。跃：右边是夭（笑的下边

13、），不是天。保：右边不要写成果。写：上边不要写成宝盖儿。2指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。歌、羽、新三个字要写得左右相等。活、跃、保、护四个字要写得左窄右宽。歌和新的笔画较多，要写紧凑些。五、课堂练习1齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。2齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句。3启发学生用可爱说句子。如，小白兔非常可爱。小妹妹长得真可爱。我家的小狗可爱极了。六、布置课外活动1在课外阅读十万个为什么或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。2在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上不许打鸟的木

14、牌。教学设计方案 篇4一、教学目标：1、欣赏由鞋生发的各种奇思妙想的联想作品。2、引导学生将鞋的形象与自己的生活经验碰撞产生联想用绘画的形式表现出来。3、通过启发联想训练学生的创造性思维能力。二、教学重点与难点：重点：欣赏鞋的联想图片，从中了解鞋的联想方法。难点：根据鞋的特点进行巧妙联想并创作。三、教学准备：教具：多媒体课件、摄像机、鞋子实物、范作、小奖品若干。学具：水彩笔或蜡笔，勾线笔一支，画纸。四、教学过程：动画欣赏师：老师今天带来了一个神秘的朋友，你们想不想知道是什么呀？（学生语：想） 师：好，那么请大家带着老师的问题欣赏视频。师：耐克换了几次衣服？师：大家看，老师把耐克请到了我们的课堂

15、（师出示图片），大家看这是耐克吗？（学生回答并说说原因）师：耐克知道要来我们这做客，特意请设计师乔装打扮了一番，所以就变成了这个样子了，大家觉得可爱吗？今天我们就来学习：鞋的联想。讲授新课：1、说一说：同学们说说你脚上的鞋子吧！2、看一看、想一想师：老师还收集了许多各具特色的鞋，你们想看吗？好，那请你们带着问题来欣赏。设计师是根据哪些部位进行联想的？1）鞋跟 2）鞋帮 3）鞋底设计师在设计鞋的时候都用了那些方法？1）添加法 2）夸张法 3）变形法 4）组合法3、找一找：老师这有些鞋子走丢了，你们帮帮他们找到自己的主人吧！自由想像，强化思维请同学们闭上眼睛想像你就是一双鞋子，跟着老师飞上蓝天，你

16、能想到什么？ 又穿过森林走上马路?师：看了这么多充满智慧和联想的鞋，老师不禁感叹这些设计师的想像力实在是太丰富了，鞋子耐克今天要请大家帮他完成一个心愿，大家看！师出示多媒体。请生读读他的愿望。五、学生作业，教师巡回指导：师：（媒体播放音乐，鼓励学生想像，可以相互协作共同完成作品，教师参与生创作活动，并给予肯定）六、展示与评价：师：这些充满想像力的鞋子已经挂满了黑板，我估计鞋子都不认识自己了，这个舞会你觉得谁会是最亮眼的？说说原因。（学生评价，从两个方面，一个是怎样联想的，一个是用了什么方法）七、总结与拓展：著名诗人但丁曾经说过：“联想是杰出的艺术本领，任何一个无聊的想象都要比模仿好的多，想象是

17、艺术飞翔最美的翅膀”。生活中我们用眼睛去观察，用心去思考，用耳朵去倾听，这就是联想。课后请同学们发挥你们的想象力，制作出别具一格，千姿百态的圣诞礼物吧。教学设计方案 篇51、教材简说几乎人人都见过桥，也走过桥。我们平时见到的桥都是架在江河湖海之上的，但是兰兰跟爷爷一起却看到了两座不一样的桥-潜水桥和塑料桥。整篇课文篇幅较长，共有十个自然段。第一至第四自然段介绍的是兰兰和爷爷过潜水桥，第五至第九自然段介绍的是兰兰和爷爷过塑料桥，最后一个自然段写的是“爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。”这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，这篇科幻故事向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，同时也让我

18、们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，可以激发学生好好学习，激发学生学科学、爱科学的兴趣，将来攀登科学技术的高峰，造福于人类。2、教学建议(1)、识字写字要培养学生主动学习生字的愿望，倡导自主、合作、探究的学习方式。基础教育课程改革纲要(试行)中指出，要“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集信息的能力、获取新知识的能力以及交流和合作的能力”。在识字教学环节中应发挥学生学习生字的主动性，从学生的实际情况出发安排重、难点。在学习生字中，由于学生识字量不同，重难点也不一样，所以让学生在课文中画出自己不认识的字，然后用自己喜欢的方式进行记忆。教师在学生学习生字时应提醒学生注意，“程

19、、砖”是翘舌音，“梁、砖、架、划、巧”是三拼音，“薄”是个多音字，在本课中读“bo”。在认识字型时，启发学生利用已有的知识与课本生字建立联系，做到既学习生字，又复习巩固学过的汉字。如，“转砖”、“彩采”、“等特”、“被波”。“特”还可以说成是一头小牛躲在寺庙的边上，“砖”是用石头做的所以有个石字旁等等。教师应尽可能提供学生展示的舞台，让学生来当小老师。因为学生的思维是发散的，有很多时候他想到的记忆生字的方法是我不一定能想到的，而且学生年纪相仿，记忆生字的方式也存在着一定的共性，学生自己讲的学习方法往往容易被其他学生所接受。生字要不断地反复在不同的地方出现，让学生多多接触生字，才能提高学生识字的

20、效果。学生能在词语中认识生字了，可是在句子中是否认识呢?在初读课文的基础上让学生找出自己读课文时有困难的句子，由于每个学生识字情况不同，难读的句子也不同，让学生读自己通过努力读好的句子，既可以有重点地读好句子，同时生字也得到再次巩固，还能使每个学生看到自己的收获，学习的积极性得到鼓励。同时，我还将每一课的生字贴在黑板的一个角上，上一课就贴一课，那么学生就会在巩固自己忘记的汉字时，看一眼黑板，或者在平时看黑板时不自觉地看到我贴在黑板上的字，对学生起到一个加深印象的作用。通过游戏的方法巩固生字。心理学家弗洛伊德也指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏是儿童的快乐天堂，每个儿童的骨子

21、里都有快乐的因子。学生在游戏中是最纯真的，学生也喜欢游戏。如，带生字宝宝回家，学生读完“特别”后就将生字“特”送回家，或者是跟它做了好朋友，把这个生字卡带走，学生学习的积极性特别高。可是生字有限，不可能所以的同学都能带生字宝宝回家，怎么办?这时再采用另一种游戏方法“将生字宝宝喊回来”，老师说：“薄薄薄，在哪里?”有这张生字卡的同学马上跑上来，边跑边说：“薄薄薄，在这里，大家一起跟我念，薄薄薄。”通过游戏学生兴趣高了，同时也巩固了生字的认识。本课要写的6个生字以上下结构为主，教师在写字教学时可结合前面学国的油瓜上下结构的字的书写要求进行指导。“坐”字不易写好，指导时要注意三点：A、两个“人”要写

22、小，注意变捺为点;B、竖要写长，写在田字格的竖中线上;C、下横要写长，以托住整个字。在指导“坐”字的基础上，再指导“座”字的书写，强调把“坐”字写地再小一点、偏右一点。(2)、朗读感悟整篇课文篇幅较长，在教学中应进行相应的取舍，在通读全文的基础上，围绕几个问题引导学生读好相关的几个部分。从课题入手质疑，将问题集中在：兰兰跟着爷爷过了几种桥?初读课文提炼信息：潜水桥、塑料桥。学生在读书回答问题时，有些同学可能说不准确，如，说“潜水桥”时，可能会有同学说是“架在水里的桥”或者说是“玻璃桥”，遇到这些情况时，应该先肯定学生的回答是有一定的道理的，然后引导学生再读课文，从课文中找出描写这两种桥的句子读

23、一读，找出正确答案。例如，学生说是架在水里的桥时，老师可以这样引导：A、你是从课文中的哪里找到这个答案的?(第二段中的最后一句)B、你真聪明，一下子就找到了这座桥建在哪里。但是，你却只讲出了这座桥的位置，可你还没告诉我们这座桥的名字呢!请你再读读课文，看看爷爷是怎么样告诉兰兰的，好吗?相比较之下，你更喜欢哪座桥?为什么?课本在介绍这两种桥的特点时已经十分明显，潜水桥的特点是架在水底(潜水)、结实、透明;塑料桥的特点是轻巧、携带方便。课文中的插图也很好地展现了潜水桥和塑料桥的这些特点，学生通过读句子、看插图，能很好地掌握潜水桥和塑料桥的特点。教师提问学生：“你更喜欢哪座桥?”学生会积极地告诉大家

24、他喜欢的是什么桥，这时老师及时问一句“为什么呀?我看另一座桥也很好嘛!”这时，学生就会告诉大家他更喜欢那座桥的原因，同时也讲出了桥的特点。如，学生说：“我更喜欢塑料桥。因为它轻巧、带起来很方便。”或者有学生说：“我更喜欢潜水桥。因为它是在水底的，它是透明的，可以让我看到水里的世界，我也不会害怕掉进水里(结实)。”未来的“桥”可能是怎么样的?学了课文中兰兰过的桥，我们想一想为什么课文会说“爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家”?爷爷真的会变魔术吗?通过学生讨论，让学生知道那是因为科技的力量，科技使桥可以架在水底，可以让我们将桥随身携带，由此激发学生对科学的热爱之情。这时，教师可以乘热打铁创设一个情境，

25、如果你也是一位桥梁专家，你会怎么样去设计未来的桥?启发学生发挥想象，并将设计的桥画下来，在全班进行讨论。教学设计方案 篇61、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养热爱科学的兴趣。2、理解课文是怎样把鲸的特点写清楚的。学习抓住事物特点来介绍动物的一般方法。3、学会本课生字新词。学习抓住事物特点按照一定顺序来写的方法。1、自制CAI课件。2、鲸形纸片5张。3、CAI教学系统。一、复习旧知按顺序说说课文介绍了鲸的哪些方面的知识。(板书。)二、导入新课三、读课文，理解课文是“怎样写”的1、听读第一段，思考：作者抓住什么特点来写鲸的形体大小的?2、交流：追问：哪几句是写“大”的?(五句全是。)3

26、、小结：围绕一个意思写清楚。4、讨论：作者用了哪些方法来写鲸的“大”的特点的?讨论后小结：(板书)比较、数字、举例、打比方5、总结第一段的学习方法。6、学生运用上面方法自学第四段，分组讨论。7、学后交流;检查指导：重点指导： 写水柱的样子时用“喷泉”比喻，好在哪里? 鲸是怎样睡觉的?指名在展示台上用鲸形纸片摆一摆鲸睡觉的样子。四、品析课文，了解课文“写得怎样”1、比较，讨论：如果将课文最后两句中的数字换成“很长”、“很重”等词，和原句比一比，哪个好?2、小结：运用数字说明，具体、清楚，便于理解。3、讨论：课文第二段为什么不用数字法讲鲸的进化，而是用了“很远”、“很长很长”等词呢?4、小结：运用

27、数字法(或其它方法)要注意准确、恰当。5、谈一谈：课文还有哪些地方写得好?为什么好?五、总结1、结合板书，说说课文是怎样写鲸的。2、师：我们可以学习课文的说明方法写其他的动物。六、练习1、教师说句子，学生听后说出句子中用了什么说明方法。 这个苹果跟我的拳头差不多大。 太阳离我们有一亿五千万公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞机也要飞二十几年。2、口头练说：用课文中学到的某一种说明方法说说某种动物的某一个特点。七、布置作业观察一个小动物，写一篇短文。教学设计方案 篇7一、教学目标1科学概念：认识矿物的显著特征是描述和识别矿物的基础。2过程与方法：（1）综合运

28、用各种方法对矿物进行多角度的观察和描述。（2）根据已观察到的矿物特征，对照资料对它们进行鉴别。（3）从矿物所表现出的各种特征中选择显著特征进行描述。3情感态度价值观：（1）培养学生对矿物观察、研究的兴趣。（2）渗透爱家乡的思想感情。二、教学重点综合运用各种方法对矿物进行观察、描述，并能根据矿物的显著特征进行鉴别。三、教学难点磁铁矿，方解石光泽的鉴别。四、教学准备1分组实验材料：待识别的矿物三种（方解石，磁铁矿，石煤），铜钥匙、小钢刀、放大镜、白色无釉瓷砖、磁铁、稀盐酸、滴管、集气瓶、记录卡等。2演示材料：课件、视频资料（科学家是怎样鉴定矿物的）。五、教学过程一、复习导入1同学们，这节课我们继续

29、来研究矿物。先回忆一下，我们已经知道可以从哪些方面去观察和描述矿物？（生说，教师板书如下：颜色、条痕、硬度、透明度、光泽、形状）2还记得硬度是怎么辨别？（用指甲，铜钥匙，小钢刀去刻划。）3除了这些方法外，你还知道哪些观察方法呢？学生可能会说：用磁铁吸、滴上稀盐酸等方法。4小结：今天这节课，我们就综合运用各种方法，来鉴别我们所面对的不知名矿物，敢接受挑战吗？（出示课题：面对几种不知名的矿物）二、观察记录1号方解石，2号磁铁矿矿物的特征。1请1号同学从抽屉里拿出我们将要鉴别的矿物，你们先猜一猜：它们分别是什么矿物？（学生可能会猜石英，磁铁矿，方铅矿等）2要想知道我们的猜测是否正确，我们应该怎样做呢

30、？指名同学说。教师小结：先用各种方法观察矿物，收集这些矿物的特征；再对照矿物资料卡进行判断。 （板书）3那你们说在观察活动中，我们应当注意些什么？ （特别强调学生使用稀盐酸特别要注意：手拿滴灌的胶头处，垂直往下滴；一滴就够；滴在矿物的靠近边缘处，方便清洗；这块矿物一头有小纸片的，不要滴这一头，滴另一头；千万不要弄到皮肤上和眼睛里，万一不小心染上了，就马上用流水冲洗；同学先说，教师再强调如下（课件出示）。（1）使用小刀、瓷砖时要注意安全，不要伤到自己和同学。（2）滴过稀盐酸的岩石要用清水冲洗，这个工作交给老师来做，你们只要把它放在盒盖上就可以了（3）需要稀盐酸的小组，请告诉老师，由老师在你们观察

31、完其它特征后再给你们提供，用完后摆放在桌上。（4）认真观察和记录矿物的相关特征，并记录下来。5小组活动，教师巡视指导。6汇报：你发现了矿物的多少特点？汇报一：首先我们来汇报矿物1的特征。请1个小组带着记录表上来汇报。不知名矿物1特征形 状块 状颜 色乳 白 色（无 色）条 痕白 色光 泽玻 璃 光 泽透 明 度透明或者半透明软 硬较 软触 摸光 滑 滴稀盐酸冒 泡有补充或者不同意见的吗？汇报二：再请一个小组汇报矿物2的特征。不知名矿物2特征形 状块状颜 色铁灰色（铅灰色）条 痕黑色光 泽金属光泽（半金属光泽）透 明 度不透明软 硬较硬，小刀划不动轻 重较重 脆 强磁性滴稀盐酸会冒泡有不同意见的

32、吗？三、对照82页，83页矿物特征卡鉴别（1）请同学们翻开书本至82、83页，对照单元资料库的矿物特征卡，试着鉴别它们分别是什么矿物？（2）同时思考：1号，2号分别是什么矿物？你们是根据矿物的哪些相关特征进行判断的？在你们收集到的所有信息中，哪些性质对鉴别这块矿物最有价值？ 哪些性质作用不大？（3）汇报。四、抓住主要特征找矿物。（1）在2号同学的抽屉了，有五块我们曾经认过的矿物。现在，你们先根据老师大屏幕上提出的特征，猜一猜我指的是哪一块矿物？块状较硬不透明金属光泽条痕樱红色。（2）为什么现在能猜出？（主要特征容易识别）（3）小结：抓住矿物的显著特征去识别矿物，能让我们的判断更准确。如石墨有染

33、指现象，磁铁矿具有强磁性，能吸引大头针等。五、认识家乡主要岩石石煤引：刚才的挑战完全成功，能不能接受新的挑战？我这里有一块资料卡中没有的，以前课堂上也没有出现过的，含多种矿物的岩石，你们敢不敢试着判断一下，这是什么？请3号同学拿出报纸包着的矿物。仔细鉴别。1学生观察，描述主要特征。综合上诉特征，你初步判断是什么？2请专家鉴别。这到底是什么呢？我们请富阳国土资源局的李工程师给大家做一个介绍。用热烈的掌声有请李工程师。3.专家介绍起源，开采情况，以及用途。并送出礼物石煤给大家。六、结课是的，人们正在利用了岩石和矿物的不同特性，改善和建设着我们的生活，希望课后同学们能选择两种矿物或岩石，详细了解他们在生产和生活中的用途，下节课我们一起交流与讨论好吗？板书设计：面对几种不知名的矿物1、观察，收集特征（形状，颜色，条痕，光泽透明度，软硬）2、对照资料卡鉴别（抓住主要特征）本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第32页 共32页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页