语文：第27课《湖心亭看雪》精题精练（鄂教版八年级下册）.doc

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1、语文：第27课湖心亭看雪精题精练（鄂教版八年级下册）语文：第27课(湖心亭看雪）精题精练鄂教版八年级下册未经允许 请勿转载 27湖心亭看雪一、基础训练1注意以下加点字的读音：更定 毳衣 雾淞 沆 砀 2本文选自 ,作者 是 时期人。3解释以下句子中的词语。是日更定定: 余拿一小船拿: 拥毳衣炉火毳:上下一白一白：焉得更有此人焉得:是金陵人，客此客此： 4.翻译以下句子：大雪三日，湖中人鸟声俱绝。雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖中焉得更有此人。余强饮三大白而别。5以下句子中的“一字意思不同的一项为哪一项 、惟长堤一痕 B、一童子烧酒C、天与云与山与水,一下一白 D、余拿一小船6为以下各句划

2、分节奏。湖中人鸟声俱绝。湖中焉得更有此人!7文章标题为湖心亭看雪，按照道理作者应用大量笔墨写看雪时的景象,而作者却寥寥几笔写了西湖的景色,为什么?未经许可 请勿转载8.作者把较多的笔墨泼洒在何处?9文章结尾有这样一句话“莫说相公痴,更有痴似相公者,它的大意是什么？在文中起什么作用?二、同步解读崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日更定,余拿一小船,拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白；湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。未经许可 请勿转载到亭上，有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。见余,大喜曰：“湖中焉得更有此人！拉余同饮。

3、余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船,舟子喃喃曰：“莫说相公痴,更有痴似相公者!未经许可 请勿转载解释以下加点词语。余在西湖 鸟声俱绝 舟中人两三粒 及下船 11从 二字可以看出此文写的是西湖时令的一景。12.文章写，先总写，“大雪三日，湖中人鸟声俱绝点出。1.“上下一白是作者 所见,作者所见的真是只有“一白吗？14.文章最后引用舟子的话有什么作用？三、美文赏读竹郑燮江馆清秋，晨起看竹,烟光日影露气，皆浮在于疏枝密叶之间。胸中勃勃遂有画意。其实胸中之竹,并不是眼中之竹也。因而磨墨展纸，落笔倏作变相,手中之竹又不是胸中之竹也。总之,意在笔先者，定则也；趣在法外者,化机也。独画云乎哉

4、!未经许可 请勿转载注释：勃勃:欲望强烈的样子。倏:迅速、极快。理解以下语句的含义。胸中勃勃遂有画意。其实胸中之竹,并不是眼中之竹也。意在笔先者,定则也。1古画竹的过程,我们可以联想到一个成语,这个成语比喻一个人在做事之前已经有通盘的考虑。它是 。7.画家的画意是由而产生的，这也说明艺术来源于 。8.“胸中之竹并不是眼中之竹“手中之竹又不是胸中之竹的理由是:胸中之竹 ；手中之竹。1、判断以下说法的正误，在后面括号中分别打上“或“。A、作者认为:画竹有三个阶段眼中之竹、胸中之竹、手中之竹,“手中之竹是作者情感的体现，是作者对生活原型的提炼与改造。 未经许可 请勿转载B.文中“总之一词有总结上文的

5、作用，它表明:“意在笔先者化机也是对上文内容的总结,并作结论上的深化。 未经许可 请勿转载C、“独画云乎哉是反问句,作者却用上了感叹句,其主要作用是增强反问色彩否定含义,使表意更深刻、更让人深思。未经许可 请勿转载.“独画云乎哉一句用在结尾的作用有:一表明作者的见解并非只停留在画竹上；二留下思考的余地,引起读者思考。 未经许可 请勿转载参考答案:：:：1.略2.略 3.结束,完了撑,划鸟兽的细毛全白哪能在此地客居4.略.C 6湖中人鸟声/俱绝。湖中/焉得更有此人！7.作者只寥寥几笔,却勾画出湖心亭雪后美好的景象，且作者并没有只停留在写景上，而是通过游人的雅趣与感受，动中写静,静中生动,衬托出湖

6、心亭美景，达到极高的艺术境界。意近即可8游人的雅趣、感受。 9.不要说相公傻,还有比相公更傻的人。在文中起到衬托作用。10我;无、没有；个;等到11看雪;冬天1.看雪；天寒地冻、寥廓空寂的景象。 1舟中所见;还应看见了堤、亭、人影。 4结束全文,升华文章的意境。1、头脑中产生了强烈的画画的念头。实际上头脑中竹的形象，并不全是眼睛所观察到的竹子的外形二者有所不同。在下笔之前就有通盘的考虑，这是一条固定的规律。16、胸有成竹或:成竹在胸 .自然美景引发内心的激动；生活。 18、是通过剪裁、提炼加工之竹;是融进了画家的思想感情，具有典型意义的意象之竹。 19ABD未经许可 请勿转载 未经允许 请勿转载