语文：第23课《马说》随堂练习（人教新课标八年级下册）.doc

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1、语文：第23课马说随堂练习（人教新课标八年级下册）语文：第23课(马说）随堂练习人教新课标八年级下册未经允许 请勿转载 23马说一、.解释以下各组中加点的字。1一食或尽粟一石 食之不能尽其才 2执策而临之 策之不以其道 3其真无马也 其真不知马也 2.下面句中“之的意义和用法与例句相同的一项为哪一项 例：鸣之而不能通其意A.祇辱于奴隶人之手B.执策而临之C.燕赵多慷慨悲歌之士D骈死于槽枥之间3以下说法不符合文义的一项为哪一项 A.“说是古代的一种议论体裁，用来陈述作者对社会上某些问题的观点,马说以伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才，摧残、埋没人才,表达强烈的愤慨。未经许可 请勿转载B.马

2、说围绕着“不知马这一中心逐层展开论述。开头说明伯乐对千里马命运的决定作用，中间揭示千里马被埋没的根本原因，最后总结全文。未经许可 请勿转载C马说第二自然段中四个“不有力地谴责“喂马人的无知。D.“千里马被埋没的根本原因是“食不饱，力不足。阅读下文世有伯乐,然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间，不以千里称也。未经许可 请勿转载马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得，安求其能千里也?未经许可 请勿转载策之不以其道，食之不能尽其材,鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天

3、下无马!呜呼！其真无马邪？其真不知马也。未经许可 请勿转载4.翻译下面的句子。食马者不知其能千里而食也。安求其能千里也？鸣之而不能通其意。其真无马邪?5.给以下句中加点的“食字注音并释义。一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也 食不饱，力不足。 食之不能尽其材。 6.第一句“世有伯乐，然后有千里马在全文中的作用是_。未经许可 请勿转载7.因为没有伯乐,千里马往往遭受到“_的命运。未经许可 请勿转载8.怎样才能使千里马充分发挥其日行千里的才能?整理文中有关句子回答由本文内容引申开去，简要谈谈你对“人尽其才的看法。10.对以下句子的意思，解释不当的一句是 A食马者不知其能千里而食也喂马的人不懂得

4、要根据它日行千里的本领来喂养它才美不外见 它的才能和美好品质不被外人看见C.安求其能千里也? 又怎么能要求它日行千里呢？D.食不饱，力不足 吃得不饱，力气不充足一、.pi c s s h.只是 并列而死 喂牲口用的食器 可是3.退之 唐 文学 昌黎先生集 策之不以其道 食之不能尽其材 鸣之而不能通其意.表示肯定语气，肯定“食马者的无知。表示句中停顿,提醒读者注意“食马者的无知给千里马带来的严重危害。表示反诘语气,凝聚着作者愤慨之情。表示感叹语气，其间既有痛切之感，更有对“食马者的辛辣嘲讽。表陈述语气，但流露出无限痛惜之情。未经许可 请勿转载二、一有时 它,代千里马 等同,一样6.见 现 显露或

5、表现 材 才 才能 食 饲 喂 邪 耶 吗，表疑问未经许可 请勿转载7.喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。又怎么能要求它能够日行千里呢？听它嘶叫却不懂得它的意思。难道果真没有千里马吗?未经许可 请勿转载8s吃 s喂 喂 s吃 s喂9.指出千里马被埋没的根本原因，作论证的反面论据。10排比、引用、设问 将“食马者的愚妄写得淋漓尽致，点明全文主旨:其真不知马也。1其真不知马也。对统治者有眼不识英雄和摧残人才的现象进行猛烈地抨击，表达了作者强烈的愤慨之情。4 送东阳马生序2.大 请教周到 终于 背 的样子3.四支僵劲不能动。“支通“肢。同舍生皆被绮绣。“被同“披。4.不懈怠，不放松读书。提出疑难,询问道理，弯下身子,侧着耳朵请教。等到他高兴了，就又去请教。未经许可 请勿转载二、一5.赠序，临别赠言性质的文字 热水 旅店6.A 7.因为内心有足以快乐的事,所以不觉得吃的穿的不如人。每天吃两顿饭。8.有书可读；有师可问；无奔走之劳；无冻馁之患。9.学习条件不好,仍然能学好，像宋濂那样;学习条件好,却不一定能学好，像某些“太学生那样。学习条件的好坏,对学习能够有所影响，但不是决定性的。促使学习成功的关键,是长期坚持“勤而艰专心致志。这是宋濂的切身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。意思对即可未经许可 请勿转载 未经允许 请勿转载