高考语文复习《作文》专题系列课件02《作文分论之符合题意》 (7)(精品).ppt

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1、高考语文复习作文专题系列课件09作文分论之记叙文 夏夏蚊蚊成成雷雷，私私拟拟作作群群鹤鹤舞舞于于空空中中，心心之之所所向向，则则或或千千或或百百，果果然然鹤鹤也也；昂昂首首观观之之，项项为为之之强强。又又留留蚊蚊于于素素帐帐中中，徐徐喷喷以以烟烟，使使之之冲冲烟烟而而飞飞鸣鸣，作作青青云云白白鹤鹤观观，果果如如鹤鹤唳唳云云端端，为为之之怡怡然然称称快。快。余余常常于于土土墙墙凸凸凹凹处处，花花台台小小草草丛丛杂杂处处，蹲蹲其其身身，使使与与台台齐齐；定定神神细细视视，以以丛丛草草为为林林，以以虫虫蚊蚊为为兽兽，以以土土砾砾凸凸者者为为丘丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。凹者为壑，神游其中，怡然

2、自得。一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。一、怎样写记叙文 （一）有一天，我刚走不多远，使靠着路（一）有一天，我刚走不多远，使靠着路旁一棵梧桐树歇息，感到再难迈出一步。这时旁一棵梧桐树歇息，感到再难迈出一步。这时我无意中朝围墙根投去一瞥，我无意中朝围墙根投去一瞥，只见一株幼小的只见一株幼小的爬山虎爬在墙根上，绿绿的，爬

3、山虎爬在墙根上，绿绿的，虎虎有生气。我虎虎有生气。我忽然对它产生了一种不同往常的亲近感。我第忽然对它产生了一种不同往常的亲近感。我第一次如此贴近地凝视它。这才发现，一次如此贴近地凝视它。这才发现，它的绿莹它的绿莹莹的枝蔓上长有卷须，卷须末端发育成小的吸莹的枝蔓上长有卷须，卷须末端发育成小的吸盘盘 ,爬上墙壁后分泌黏液死死地吸附在壁上，爬上墙壁后分泌黏液死死地吸附在壁上，植株借以顽强地向前生长。植株借以顽强地向前生长。从细微处着眼（二）看，（二）看，像牛毛，像花针，像细像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织丝，密密地斜织着，人家屋顶上着，人家屋顶上全全笼着一层薄烟笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，树叶却

4、绿得发亮，小草也青得逼你的眼小草也青得逼你的眼。傍晚了，上。傍晚了，上灯了，灯了，一点点黄晕的光一点点黄晕的光烘托也一片烘托也一片安静而和平的夜。安静而和平的夜。细致观察 善于抓特征 （三）三）风过去了，只剩下直的雨道风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地，扯天扯地地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。街上的柳树象病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝街上的柳树象病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没条一动也懒

5、得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窖，使干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窖，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特人喘不过气来。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。铜牌好像也要晒化。街

6、上非常寂静，只有铜铁铺里发出使街上非常寂静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的丁丁当当人焦躁的一些单调的丁丁当当。精心思考精心思考 选词语、修辞选词语、修辞 （四）从未见过开得这样盛的藤萝，只见（四）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片一片辉煌辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像光，就像 溅落、迸溅、溅起溅落、迸溅、溅起)的水花。仔细看时才知的水

7、花。仔细看时才知那是每那是每一朵一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相映紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相映衬、逗乐、挑逗。衬、逗乐、挑逗。这里春红己谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。这里春红己谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这有的就是这一树一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串一串挨挨着一串，着一串，一朵一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！闹！先整体后部分先整体后部分（五五）每每一一穗穗花花都都是是上上面面的的盛盛开开、下下面面的的待待放放。颜颜色色便便上上浅浅下下深深，好好像像那那紫紫色色沉沉淀淀下下来来了了，沉沉

8、淀淀在在最最嫩嫩最最小小的的花花苞苞里里。每每一一朵朵盛盛开开的的花花像像是是一一个个张张满满了了的的小小小小的的帆帆，帆帆下下带带着着尖尖底底的的舱舱，船船舱舱鼓鼓鼓鼓的的；又又像像一一个个忍忍俊俊不不禁禁的的笑笑容容，就就要要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？顺序：从上到下顺序：从上到下 先外后里先外后里（六）选段二：（六）选段二：忽忽然然记记起起十十多多年年前前家家门门外外也也曾曾有有过过一一大大株株紫紫藤藤萝萝，它它依依傍傍一一株株枯枯槐槐爬爬得得很很高高，但但花花朵朵从从来来都都稀稀落落，东东一一穗穗西西一一串串伶伶仃仃地地挂挂在在树树梢梢，好好像像

9、在在察察言言观观色色，试试探探什什么么。后后来来索索性性连连那那稀稀零零的的花花串串也也没没有有了了。园园中中别别的的紫紫藤藤花花架架也也都都拆拆掉掉，改改种种了了果果树树。那那时时的的说说法法是是，花花和和生生活活腐腐化化有有什什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。过过了了这这么么多多年年，藤藤萝萝又又开开花花了了，而而且且开开得得这这样样盛盛，这这样样密密，紫紫色色的的瀑瀑布布遮遮住住了了粗粗壮壮的的盘盘虬虬卧卧龙龙般般的的枝枝干干，不不断断地流着，流着，流向人的心底。地流着，流着，流向人的心底。观察景物按时间顺序 （七）我看见他

10、（七）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂、深戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂、深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已也怕别人看见。我再向外

11、看时，他已抱了朱红的橘子抱了朱红的橘子往回走。过铁道时他先将橘子散放在地上，自己慢慢往回走。过铁道时他先将橘子散放在地上，自己慢慢地爬下，再抱起橘子走。地爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子他和我走到车上，将橘子一股脑儿一股脑儿放在我的皮大衣上。放在我的皮大衣上。观察人物依事情发展顺序（时间）观察人物依事情发展顺序（时间）（八）我就踹开门，扑了进去。呀！满屋子（八）我就踹开门，扑了进去。呀！满屋子灰洞洞的烟，只能听见小孩哭，看不见人。我灰洞洞的烟，只能听见小孩哭，看不见人。我的眼也睁不开，脸烫得像刀割一般。我也不知的眼也睁不开，脸烫得像刀割

12、一般。我也不知道自己的身上着了火没有，我也不管它了，只道自己的身上着了火没有，我也不管它了，只是在地上乱摸。先摸着一个大人，拉了拉没拉是在地上乱摸。先摸着一个大人，拉了拉没拉动；又向大人的身后摸，才摸着小孩的腿，我动；又向大人的身后摸，才摸着小孩的腿，我就一把抓着抱起，跳出门去。就一把抓着抱起，跳出门去。事情的发展要按时间顺序事情的发展要按时间顺序 （九）作文的基础（九）作文的基础-观察、积累观察、积累注意事项：注意事项：1.1.从细微处着眼。从细微处着眼。2.2.要细致，善于抓特征。要细致，善于抓特征。（善于比较，抓住观察对象不同于其他对象的特殊点）（善于比较，抓住观察对象不同于其他对象的特

13、殊点）3.3.要精心思考。要精心思考。观察到一处美的景致，用什么词语，怎样的修辞描述观察到一处美的景致，用什么词语，怎样的修辞描述出来，这就需要思考。出来，这就需要思考。观察的方法：观察的方法：4、注意顺序、注意顺序先整体后部分先整体后部分 先主要后次要先主要后次要从左向右、从上到下、由前往后、先外后里或者从左向右、从上到下、由前往后、先外后里或者 相反都可以。相反都可以。观察景物、人物的变化及事情发展，按时间顺序。观察景物、人物的变化及事情发展，按时间顺序。5、注意观察者的位置和角度、注意观察者的位置和角度注意：人与景物的关系：注意：人与景物的关系：注意：人与景物的关系：注意：人与景物的关系

14、：人的描写是为了给景物注入活力人的描写是为了给景物注入活力景的描写要衬托出人物的心境景的描写要衬托出人物的心境把人与景巧妙的融合在一起，构成一幅图把人与景巧妙的融合在一起，构成一幅图例例一：一：一望无垠的草原，像毛毯软软的，绿绿的，让一望无垠的草原，像毛毯软软的，绿绿的，让人陶醉。它被风翻动着，风好像掉了什么东西，人陶醉。它被风翻动着，风好像掉了什么东西，在寻找什着。很焦急地一遍一遍不停地细细地在寻找什着。很焦急地一遍一遍不停地细细地翻着找着翻着找着。大片的云飘来了，白白的，软软的，大片的云飘来了，白白的，软软的，俯视着辽阔的草原，迈着悠闲的脚步。羊在吃俯视着辽阔的草原，迈着悠闲的脚步。羊在吃

15、草，发出阵阵咩咩声，低低的，柔柔的，那是草，发出阵阵咩咩声，低低的，柔柔的，那是妈妈在轻轻地呼唤。还有更嘹亮的，那是牧羊妈妈在轻轻地呼唤。还有更嘹亮的，那是牧羊人马背上快乐的歌声和鞭子清脆的人马背上快乐的歌声和鞭子清脆的“啪啪”“啪啪”声。一幅多么迷人的图画啊！声。一幅多么迷人的图画啊！例二：例二：那一望无际的草原像无边的绿毯覆盖着大地，那一望无际的草原像无边的绿毯覆盖着大地，蔚蓝的天空像一块巨大的帷幕与大地衔接着。蔚蓝的天空像一块巨大的帷幕与大地衔接着。羊群稀稀疏疏地散在草原上，像一朵朵小白花羊群稀稀疏疏地散在草原上，像一朵朵小白花点缀着碧绿的大草原，它们在牧羊人那欢快而点缀着碧绿的大草原，

16、它们在牧羊人那欢快而优美的歌声中悠闲地啃着青草，牧羊人的鞭子优美的歌声中悠闲地啃着青草，牧羊人的鞭子声，羊的咩咩声，马蹄的声，羊的咩咩声，马蹄的“哒哒哒哒”声，在辽阔声，在辽阔的大草原上，孩子般调皮、可爱的云朵下面回的大草原上，孩子般调皮、可爱的云朵下面回响着，嘹绕着。响着，嘹绕着。例三：例三：柔柔柔的柔的白云在蔚蓝的天上飘，看上去软绵绵的，像一白云在蔚蓝的天上飘，看上去软绵绵的，像一朵朵棉花糖。它随心所欲地变化着形状，无忧无虑。朵朵棉花糖。它随心所欲地变化着形状，无忧无虑。天是那么的广大无边，却没有空旷的感觉。因为常常天是那么的广大无边，却没有空旷的感觉。因为常常会有群鸟飞过。往远看，无与地

17、相连，融为一体。天会有群鸟飞过。往远看，无与地相连，融为一体。天底下，茫茫的大草原一望无际，满眼的碧绿。草原上底下，茫茫的大草原一望无际，满眼的碧绿。草原上开满了朵朵引人注目的白花，就像天上星星点点地散开满了朵朵引人注目的白花，就像天上星星点点地散落下来的白云不，原来那是正在悠闲地吃着嫩草的羊落下来的白云不，原来那是正在悠闲地吃着嫩草的羊群。不远处，牧民唱着欢乐的歌，策马奔驰在如茵的群。不远处，牧民唱着欢乐的歌，策马奔驰在如茵的草原上，给这草原注入了无限的生机与活力。草原上，给这草原注入了无限的生机与活力。二、掌握记叙文的结构模式二、掌握记叙文的结构模式 记叙文的结构模式从表面上看复杂多变，但

18、用心归纳一下，还记叙文的结构模式从表面上看复杂多变，但用心归纳一下，还是可以找出其模式规律。掌握这种模式定位不但对考生在较短是可以找出其模式规律。掌握这种模式定位不但对考生在较短时间内完成构思十分有益，而且可以提高作文档次。时间内完成构思十分有益，而且可以提高作文档次。1时序顺进式时序顺进式即选取生活流程中的某一片断按时序进程进行描即选取生活流程中的某一片断按时序进程进行描写，其内容层次依次相连，构成一个完整的故事或情写，其内容层次依次相连，构成一个完整的故事或情节。其模式如下：节。其模式如下：开头（引出故事）开头（引出故事）故事主体（对人物或事故事主体（对人物或事物主体进行细致刻画）结尾（议

19、论点题）。物主体进行细致刻画）结尾（议论点题）。写作专项突破十九写作专项突破十九鹅与猫的决斗（提要）鹅与猫的决斗（提要）去年秋天，一个偶然的机会，我目睹了一场罕见的鹅与猫的决斗。去年秋天，一个偶然的机会，我目睹了一场罕见的鹅与猫的决斗。那惊心动魄的场面至今使我难以忘怀。（开头：引出故事。那惊心动魄的场面至今使我难以忘怀。（开头：引出故事。“罕见罕见”、“惊心动魄惊心动魄”、“难以忘怀难以忘怀”点出故事特点，吸引读者。）点出故事特点，吸引读者。）那天，我刚放学回家，轻轻推开院门，只见一只母鹅警惕地瞪着一只野那天，我刚放学回家，轻轻推开院门，只见一只母鹅警惕地瞪着一只野猫。刚出世不久的一群小鹅在母

20、鹅的身后惊恐地围成一堆。地上散布着猫。刚出世不久的一群小鹅在母鹅的身后惊恐地围成一堆。地上散布着一些白色的鹅毛。显然，鹅猫决斗已经开始一会了。突然，母鹅伸长脖一些白色的鹅毛。显然，鹅猫决斗已经开始一会了。突然，母鹅伸长脖子，压低鹅头，紧贴地面，像离弦之箭一样冲了过去，将漫不经心地盯子，压低鹅头，紧贴地面，像离弦之箭一样冲了过去，将漫不经心地盯着小鹅的野猫狠狠地啄了一口，一撮灰色的猫毛被母鹅摔在地上。野猫着小鹅的野猫狠狠地啄了一口，一撮灰色的猫毛被母鹅摔在地上。野猫一个翻滚从地上跃起，翘起胡子，双目圆瞪一个翻滚从地上跃起，翘起胡子，双目圆瞪（描写具体决斗过程）。（描写具体决斗过程）。母鹅艰难地抵

21、挡着野猫的攻击，笨拙的身体成了幼鹅的掩体。母鹅艰难地抵挡着野猫的攻击，笨拙的身体成了幼鹅的掩体。（故事主体部分：描写鹅猫决斗的情景，突出母鹅舍身护幼的精神，（故事主体部分：描写鹅猫决斗的情景，突出母鹅舍身护幼的精神，为结尾的议论做准备。）为结尾的议论做准备。）我被母鹅这种伟大的母爱感动了，赶紧轰开了野猫。精疲力竭的母鹅趴我被母鹅这种伟大的母爱感动了，赶紧轰开了野猫。精疲力竭的母鹅趴在地上，用翅膀护住幼鹅。我来到母鹅身旁，轻轻地抚摸着它，安慰着在地上，用翅膀护住幼鹅。我来到母鹅身旁，轻轻地抚摸着它，安慰着它。一股暖流从我心中冉冉升起它。一股暖流从我心中冉冉升起。（结尾：扣住（结尾：扣住“母爱母爱

22、”描写自己的感受或发表议论，深化文章主题。描写自己的感受或发表议论，深化文章主题。）2 2平列展开式平列展开式选取不同角度的几个生活片断或将同一内容的几个侧面在同一层面上平列选取不同角度的几个生活片断或将同一内容的几个侧面在同一层面上平列展开，构成一个统一的整体。其基本模式是：展开，构成一个统一的整体。其基本模式是：材料材料 开头（引出材料）开头（引出材料）主体主体 结尾（抒情、议论）结尾（抒情、议论）材料材料 看风筝（提要）看风筝（提要）星期天，我和爸爸去广场玩。秋高气爽，正是放风筝的好季节。各种星期天，我和爸爸去广场玩。秋高气爽，正是放风筝的好季节。各种各样的风筝点缀在一望无垠的蓝天上，煞

23、是美丽各样的风筝点缀在一望无垠的蓝天上，煞是美丽。（开头：引出材料，交。（开头：引出材料，交待时间、季节、事由，突出待时间、季节、事由，突出“美丽美丽”。）。）材料材料：这边是一位快乐的老者在放：这边是一位快乐的老者在放“猪八戒吃西瓜猪八戒吃西瓜”。（具体（具体描写）。描写）。材料材料：那边是两个小姑娘在放：那边是两个小姑娘在放“青蜓戏水青蜓戏水”。（具体描写）。（具体描写）。材料材料：另一边是一位年轻的父亲带着一位机灵的小男孩在放：另一边是一位年轻的父亲带着一位机灵的小男孩在放“米老米老鼠鼠”。他们好像遇到了一些麻烦，正在请教一位慈祥的老者。我忍不住走。他们好像遇到了一些麻烦，正在请教一位慈

24、祥的老者。我忍不住走了过去了过去（具体描写）。（具体描写）。（主体部分描写放风筝的几个片断。要注重细节描写和材料变化）（主体部分描写放风筝的几个片断。要注重细节描写和材料变化）放风筝是一个看上去简单而有趣的游戏，然而却蕴含着丰富的生活哲放风筝是一个看上去简单而有趣的游戏，然而却蕴含着丰富的生活哲理。理。（结尾：选择一个角度进行议论，深化文章主题。）（结尾：选择一个角度进行议论，深化文章主题。）3对比映照式对比映照式选取有显著差异的两组内容（可以是相反或相对选取有显著差异的两组内容（可以是相反或相对的两个事物，也可以是同一事物的两个方面）进行反的两个事物，也可以是同一事物的两个方面）进行反衬式组

25、合。其基本模式为：衬式组合。其基本模式为：正面材料正面材料 开头（引出材料）开头（引出材料）结尾（抒情、议论）结尾（抒情、议论）反面材料反面材料 4穿插回放式穿插回放式即利用思维可以超越时空的特点，以某即利用思维可以超越时空的特点，以某一物象为线索，将描写的内容通过插入、回一物象为线索，将描写的内容通过插入、回忆、倒放等方式串联组合起来，形成一个整忆、倒放等方式串联组合起来，形成一个整体。操作的关键是选好串联的物象，并围绕体。操作的关键是选好串联的物象，并围绕一个中心截取生活中的材料。其模式为：一个中心截取生活中的材料。其模式为：开头（交待物象，引出材料开头（交待物象，引出材料）发发展（引出材

26、料展（引出材料）高潮（引出材料高潮（引出材料）结尾（抒情、议论）结尾（抒情、议论）写作专项突破十九写作专项突破十九5.离合断续法离合断续法离合断续的写法往往是以插叙、补叙等形式出现的。离合断续的写法往往是以插叙、补叙等形式出现的。鲁迅的鲁迅的故乡故乡的主线是的主线是“我我”回到阔别已久的故乡回到阔别已久的故乡时的所见所闻所感，当母亲说起闰土时，时的所见所闻所感，当母亲说起闰土时，“我的脑里我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来忽然闪出一幅神异的图画来”，紧接着回忆起儿时与，紧接着回忆起儿时与闰土交往的情景。待回忆结束后，又回到叙述的主线闰土交往的情景。待回忆结束后，又回到叙述的主线上来。小说正由于运

27、用了插叙，使闰土以二十年前后上来。小说正由于运用了插叙，使闰土以二十年前后截然不同的面貌出现在读者面前，作者用这种鲜明的截然不同的面貌出现在读者面前，作者用这种鲜明的对比，展示出中国社会的衰败，农村的凋敝和人民的对比，展示出中国社会的衰败，农村的凋敝和人民的苦难，插叙要注意交待转换点，即应有必要的过渡。苦难，插叙要注意交待转换点，即应有必要的过渡。此外，补叙也是一种好方法，它可以弥此外，补叙也是一种好方法，它可以弥补顺叙的不足，对前面叙写的人物事件作补顺叙的不足，对前面叙写的人物事件作简短的补充交待。鲁迅简短的补充交待。鲁迅范爱农范爱农一文的一文的最后部分，在写到范爱农噩耗传来和寄予最后部分，

28、在写到范爱农噩耗传来和寄予深切的悼念之后，便用深切的悼念之后，便用“后来我回故乡去，后来我回故乡去，才知道一些较为详细的事才知道一些较为详细的事”一句进行转换一句进行转换过渡，补充叙述了范爱农死前的境遇和落过渡，补充叙述了范爱农死前的境遇和落水而死的详情。补叙结束后又自然地与前水而死的详情。补叙结束后又自然地与前文衔接，离而复合，似断而续，情节连贯，文衔接，离而复合，似断而续，情节连贯，而又错落有致。而又错落有致。三、探寻记叙文得高分的三、探寻记叙文得高分的秘诀秘诀1情感真挚情感真挚“情者文之经情者文之经”（文心雕龙文心雕龙），只有用饱满），只有用饱满的情感直叩读者心扉，文章才会具有内在的魅力

29、。怎的情感直叩读者心扉，文章才会具有内在的魅力。怎样才能做到样才能做到“情感真挚情感真挚”呢？一是要写真人真事，特呢？一是要写真人真事，特别是生活中让自己动情的事；二是情感真实，即情感别是生活中让自己动情的事；二是情感真实，即情感的流露要给人真实感、真诚感，没有附加感、装饰感。的流露要给人真实感、真诚感，没有附加感、装饰感。如如铭记父爱铭记父爱一文，开头充满深情地写道：一文，开头充满深情地写道：生活的重担压弯了父亲的脊梁，但没有压生活的重担压弯了父亲的脊梁，但没有压弯父亲的信念；生活的苦难染白了父亲的弯父亲的信念；生活的苦难染白了父亲的双鬓，但父亲那颗跳动的心依然鲜红。为双鬓，但父亲那颗跳动的

30、心依然鲜红。为了生活，父亲仍然整天忙碌着。了生活，父亲仍然整天忙碌着。考生从父亲弯了的脊梁、花白的双鬓考生从父亲弯了的脊梁、花白的双鬓这些方面体察到了生活的重压和苦难，理这些方面体察到了生活的重压和苦难，理解了作为一家之长的父亲下岗后的苦衷和解了作为一家之长的父亲下岗后的苦衷和埋在心底的对生活的热切希望。字里行间，埋在心底的对生活的热切希望。字里行间，既有对生活重压下艰难度日的父亲的理解，既有对生活重压下艰难度日的父亲的理解，也有对父亲顽强支撑家庭的礼赞，从而奠也有对父亲顽强支撑家庭的礼赞，从而奠定了全文深沉的情感基调。定了全文深沉的情感基调。2细节传神细节传神记叙文的主要任务是叙事写人。一个

31、人物形象是需要由许多生动具体记叙文的主要任务是叙事写人。一个人物形象是需要由许多生动具体的细节来完成的，而人物形象的千差万别，往往就体现在不同的细节特征的细节来完成的，而人物形象的千差万别，往往就体现在不同的细节特征上。如上。如下辈子还做你女儿下辈子还做你女儿中写母女俩吃西瓜的细节：中写母女俩吃西瓜的细节：我胡乱地吃了一些饭菜，伸手拿起一块西瓜，幸福地吃了起来。我说：我胡乱地吃了一些饭菜，伸手拿起一块西瓜，幸福地吃了起来。我说：“妈，您也吃啊。妈，您也吃啊。”您说：您说：“我从小就不喜欢吃这个，吃了肚子受不了。我从小就不喜欢吃这个，吃了肚子受不了。你快吃吧。你快吃吧。”我便心安理得地吃光了所有

32、的西瓜。我便心安理得地吃光了所有的西瓜。我回房间整理回学校要带的东西，妈妈收拾了碗筷。后来，我忽然想我回房间整理回学校要带的东西，妈妈收拾了碗筷。后来，我忽然想到告诉妈妈学校要组织体检了，于是就去灶房找她。可是，我分明看到，到告诉妈妈学校要组织体检了，于是就去灶房找她。可是，我分明看到，母亲正背对着我，啃我吃剩的西瓜皮母亲正背对着我，啃我吃剩的西瓜皮那一刻，我不晓得该和母亲说些那一刻，我不晓得该和母亲说些什么！庆幸妈妈没有回头，我冲回房中，捂着被子哭了好久。什么！庆幸妈妈没有回头，我冲回房中，捂着被子哭了好久。考生精心安排的妈妈啃西瓜皮这一细节，富有情感内涵，很能使读者考生精心安排的妈妈啃西瓜

33、皮这一细节，富有情感内涵，很能使读者产生心灵的共鸣。一个细节，将人物的内心情感推上了岱岳之巅。伟哉，产生心灵的共鸣。一个细节，将人物的内心情感推上了岱岳之巅。伟哉，善良的母亲之心！善良的母亲之心！3情节生动情节生动例如例如迟来的忏悔迟来的忏悔一文一文【简评简评】这篇作文的成功之处就在于情节的波澜起伏、构思的精这篇作文的成功之处就在于情节的波澜起伏、构思的精致简约。首先作文标题致简约。首先作文标题“迟来的忏悔迟来的忏悔”就制造了一种悬念，为什么忏就制造了一种悬念，为什么忏悔？为什么又是迟来的？开篇用精简而极具典型的景物描写，渲染一悔？为什么又是迟来的？开篇用精简而极具典型的景物描写，渲染一种沉重

34、压抑的气氛，同时也具有一种引人往下看，看到底有什么事情种沉重压抑的气氛，同时也具有一种引人往下看，看到底有什么事情发生的吸引力。其次抑扬的手法也使得这篇作文跌宕有致：先写方明发生的吸引力。其次抑扬的手法也使得这篇作文跌宕有致：先写方明的不懂事的儿子，把批评的焦点集中到儿子身上，可是写儿子其实是的不懂事的儿子，把批评的焦点集中到儿子身上，可是写儿子其实是为了写自己，因为同样的场景使他想起三十年前的自己，想起自己的为了写自己，因为同样的场景使他想起三十年前的自己，想起自己的父亲，最后他终于忍不住抱住父亲的灵位痛哭。临到难处才从为人子父亲，最后他终于忍不住抱住父亲的灵位痛哭。临到难处才从为人子的角度

35、去理解为人父的心态，不是迟来的忏悔吗？可是正因是迟来的，的角度去理解为人父的心态，不是迟来的忏悔吗？可是正因是迟来的，所以才更震撼人心，更令人觉得所以才更震撼人心，更令人觉得“换位思考换位思考”的可贵。的可贵。4.语言优美语言优美高考写作记叙文也要讲究文采。如高考写作记叙文也要讲究文采。如微风过处微风过处一文，在叙写了一文，在叙写了采药的父亲为保全儿子的性命，不惜割断绳索，坠下悬崖的感人故事采药的父亲为保全儿子的性命，不惜割断绳索，坠下悬崖的感人故事后写道：后写道：微风轻吟，抚慰这崖壁上的紫色灵魂，山川泼墨，记下这崖壁上微风轻吟，抚慰这崖壁上的紫色灵魂，山川泼墨，记下这崖壁上的真情承诺。山谷里

36、静静地孕育着真善美的种子，花开花落，谷底洋的真情承诺。山谷里静静地孕育着真善美的种子，花开花落，谷底洋溢着真善美的芳香，鸟儿为之歌唱，婉转的歌声越过重山，掠过原野，溢着真善美的芳香，鸟儿为之歌唱，婉转的歌声越过重山，掠过原野，把把“真真”的音符、的音符、“美美”的旋律、的旋律、“善善”的乐章送进人的心房。的乐章送进人的心房。这是凄婉的哀歌，更是父爱真情的赞歌。这微风如渺茫的歌声，这是凄婉的哀歌，更是父爱真情的赞歌。这微风如渺茫的歌声，丝丝缕缕，有哀情，有怜意，有抚慰，有颂赞，营造了一种荡气回肠丝丝缕缕，有哀情，有怜意，有抚慰，有颂赞，营造了一种荡气回肠的艺术氛围。的艺术氛围。同学们在写记叙文的

37、时候，不妨试试以上几种方法。同学们在写记叙文的时候，不妨试试以上几种方法。【简评简评】考生以饱含情感的画面切入，对美好的自然考生以饱含情感的画面切入，对美好的自然景物的细腻描写，展示了作者美好的情趣，悄然滑落的泪景物的细腻描写，展示了作者美好的情趣，悄然滑落的泪珠，不仅极具煽情效果，而且留下了悬念。珠，不仅极具煽情效果，而且留下了悬念。“站在海岸，站在海岸，倾听浪打岩石的声响，忆起了以往的一点一滴倾听浪打岩石的声响，忆起了以往的一点一滴”的画面则的画面则隐含人物的孤独和伤感，同时引出了对往事的回忆，为丰隐含人物的孤独和伤感，同时引出了对往事的回忆，为丰富文章的内容打开了通道。母亲孤独的身影、温

38、柔的声音、富文章的内容打开了通道。母亲孤独的身影、温柔的声音、闪动的泪光，则使人物形神兼备、情味浓郁，为下文闪动的泪光，则使人物形神兼备、情味浓郁，为下文“我我”与母亲的沟通、理解做好了情感的铺垫。通篇之中流动与母亲的沟通、理解做好了情感的铺垫。通篇之中流动着人物真挚朴实的情感，丰富了文章的内涵。着人物真挚朴实的情感，丰富了文章的内涵。例如例如月儿幽幽，风儿习习月儿幽幽，风儿习习一文一文四、演练提升1阅读下面的文字，按要求作文。阅读下面的文字，按要求作文。缺乏人格的人，发展是不全面的。缺乏人格的人，发展是不全面的。丧失人格的人，是不可能有尊严的。丧失人格的人，是不可能有尊严的。请以请以“完善人

39、格完善人格”为题，写一篇不少于为题，写一篇不少于800字的文章，除诗歌外，文体自选。字的文章，除诗歌外，文体自选。运思训练运思训练（1）【确定立意角度确定立意角度】（2）【确立中心思想确立中心思想】（3）【确定文体确定文体】（4）【拟写开头拟写开头】（5）【拟定题材拟定题材】材料一材料一材料二材料二材料三材料三材料四材料四（6）【拟写结尾拟写结尾】【思路点拨思路点拨】可以通过若干细节写出某个人完善人格的过程，写成记叙文。如果可以通过若干细节写出某个人完善人格的过程，写成记叙文。如果写议论文，一般思路是：什么是人格写议论文，一般思路是：什么是人格为什么要完善人格为什么要完善人格怎样完善人格。在论

40、怎样完善人格。在论述述“为什么要完善人格为什么要完善人格”时，可先摆出目前人格的教育和培养方面所存在的问题时，可先摆出目前人格的教育和培养方面所存在的问题(不懂不懂得自爱，不尊重别人，自私，偏狭，等等得自爱，不尊重别人，自私，偏狭，等等)，然后揭示其危害，然后揭示其危害(影响素质提高，损害人际影响素质提高，损害人际关系，不利自身进步等关系，不利自身进步等)。2请以请以“发现发现”为题，写一篇不少于为题，写一篇不少于800字的文章，除诗歌外，文体不限。字的文章，除诗歌外，文体不限。运思训练运思训练（1）【确定立意角度确定立意角度】（2）【确立中心思想确立中心思想】（3）【确定文体确定文体】（4）【拟写开头拟写开头】（5）【拟定题材拟定题材】材料一材料一材料二材料二材料三材料三材料四材料四（6）【拟写结尾拟写结尾】【思路点拨思路点拨】发现的过程是一个观察、体验、思考的过程。既可以写他人的某种发现的过程是一个观察、体验、思考的过程。既可以写他人的某种发现，更可以写自己的某个发现，但事情本身必须是绝对真实的，从中获得的感悟必发现，更可以写自己的某个发现，但事情本身必须是绝对真实的，从中获得的感悟必须是实事求是的。小到个人学习、家庭生活，大到自然奥秘、国家大事，都可以作为须是实事求是的。小到个人学习、家庭生活，大到自然奥秘、国家大事，都可以作为素材。素材。