黑板上的记忆(精品).ppt

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1、八年级第二学期第二次写作八年级第二学期第二次写作黑板上的记忆黑板上的记忆思路拓展思路拓展推敲题目中的关键词语，推敲题目中的关键词语，“记忆记忆”是命题的中心所在，是命题的中心所在，而而”黑板黑板”只是一个媒介，是选材立意的触发点。只是一个媒介，是选材立意的触发点。对于同学们来讲，黑板是最熟悉不过的东西了，和它对于同学们来讲，黑板是最熟悉不过的东西了，和它有关的记忆数不胜数。它有传递给我们的知识，有带给有关的记忆数不胜数。它有传递给我们的知识，有带给我们的思考，有发生在它身边的故事，或许还有与它特殊我们的思考，有发生在它身边的故事，或许还有与它特殊的纠葛的纠葛如果你的思路再开阔一点，黑板并非只存

2、在于如果你的思路再开阔一点，黑板并非只存在于教室。校园里的宣传栏，广场上的广告栏，或者你家里的教室。校园里的宣传栏，广场上的广告栏，或者你家里的小黑板，都有可能唤起你或温馨或伤感的回忆。小黑板，都有可能唤起你或温馨或伤感的回忆。当然当然,无论无论你选取什么作为题材你选取什么作为题材,在事件叙述过程中在事件叙述过程中,均要写出自己的均要写出自己的真情实感真情实感,否则就不能构成难忘的否则就不能构成难忘的“记忆记忆”,无法展示内心无法展示内心那份真挚的情感。那份真挚的情感。思路拓展思路拓展先说以先说以“校园生活校园生活”为题材：为题材：黑板，每天面对，它是一块最小而又最肥沃的神奇土地，每四十分钟就

3、会有一次收获。黑板，每天面对，它是一块最小而又最肥沃的神奇土地，每四十分钟就会有一次收获。1、黑板上，留下了老师令人难忘的教育教学的特点。、黑板上，留下了老师令人难忘的教育教学的特点。自然朴实地去捕捉、呈现黑板上的镜头，即老师引导学生知书达理的镜头，呈现老自然朴实地去捕捉、呈现黑板上的镜头，即老师引导学生知书达理的镜头，呈现老师或循循善诱，或鞭辟入里的教学特点，展示老师的胸怀和敬业精神，也展示学生对知识的追师或循循善诱，或鞭辟入里的教学特点，展示老师的胸怀和敬业精神，也展示学生对知识的追求，展示学生的抱负。求，展示学生的抱负。黑板上的记忆，反映出学校的教育，学生的成长。黑板上的记忆，反映出学校

4、的教育，学生的成长。2、黑板上，也曾留下学生另一类难忘的记忆、黑板上，也曾留下学生另一类难忘的记忆 出黑板报留下的深刻回忆。组织内容、美工设计、文字抄写等。其间可能有些令人出黑板报留下的深刻回忆。组织内容、美工设计、文字抄写等。其间可能有些令人难忘的、得到锻炼或者增进友谊的小故事。写这些，是回首成长历程中的一页。难忘的、得到锻炼或者增进友谊的小故事。写这些，是回首成长历程中的一页。黑板上，可能给部分学生留下过挥之不去的阴影。例如：黑板上，可能给部分学生留下过挥之不去的阴影。例如：每次考试，成绩总是排名后公布在后墙黑板上，极大地伤害了学习困难学生的自尊每次考试，成绩总是排名后公布在后墙黑板上，极

5、大地伤害了学习困难学生的自尊心。心。平时上课，老师叫部分学生上黑板做习题、默诗词之类，为了降服某些平时上课，老师叫部分学生上黑板做习题、默诗词之类，为了降服某些“桀骜不驯桀骜不驯”的学生，某些老师给学生惩罚性吊黑板，既伤害了学生的自尊心，又伤害了师生情。的学生，某些老师给学生惩罚性吊黑板，既伤害了学生的自尊心，又伤害了师生情。思路拓展思路拓展再说跳出再说跳出“校园生活校园生活”题材：题材：3、黑板上，涂鸦之作受到长辈的鼓励。、黑板上，涂鸦之作受到长辈的鼓励。儿时常在家里的黑板上画画，涂鸦之作受到长辈的儿时常在家里的黑板上画画，涂鸦之作受到长辈的鼓励，使我从小对学习发生浓厚兴趣，对自我表达充满信

6、心。鼓励，使我从小对学习发生浓厚兴趣，对自我表达充满信心。4、黑板上，也曾留下过国家领导人的心声。、黑板上，也曾留下过国家领导人的心声。几年前，温总理到地震灾区看望学生，在北川一中临时几年前，温总理到地震灾区看望学生，在北川一中临时校舍的黑板上写下四个遒劲有力的字：校舍的黑板上写下四个遒劲有力的字：“多难兴邦多难兴邦”，鼓励学生、，鼓励学生、鼓励人们面对挫折，要昂起头、挺起胸，创造光明美好的未来。鼓励人们面对挫折，要昂起头、挺起胸，创造光明美好的未来。胡总书记在玉树孤儿学校看望震后复课的学校师生时，胡总书记在玉树孤儿学校看望震后复课的学校师生时，在教室黑板上写下在教室黑板上写下“新校园，会有的

7、！新家园，会有的！新校园，会有的！新家园，会有的！”并带并带领孩子们大声朗读，鼓励学校师生坚强乐观、不屈不挠，重建美领孩子们大声朗读，鼓励学校师生坚强乐观、不屈不挠，重建美好家园。这是对灾后人民的莫大精神鼓舞。好家园。这是对灾后人民的莫大精神鼓舞。佳作展示及评点佳作展示及评点 佳作一：黑板上的记佳作一：黑板上的记忆忆 “慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”教室里响起教室里响起了朗朗的读书声，可我怎么也进入不了角色。清晨妈妈了朗朗的读书声，可我怎么也进入不了角色。清晨妈妈喊我起床时，我却

8、莫名地生起气来。喊我起床时，我却莫名地生起气来。“这么迟才叫我，这么迟才叫我，是存心不让人吃饭吧！是存心不让人吃饭吧！”说完我把门一摔，冲出了房门。说完我把门一摔，冲出了房门。家里，只留下妈妈满脸的惊愕与委屈。家里，只留下妈妈满脸的惊愕与委屈。“慈母手中线，游子身上衣。慈母手中线，游子身上衣。”老师的手在黑板上老师的手在黑板上轻轻一点，我顿时感到一股暖流涌来，有些感动，也有轻轻一点，我顿时感到一股暖流涌来，有些感动，也有些燥热。是啊，怎么能够忘得了些燥热。是啊，怎么能够忘得了“慈母手中线慈母手中线”呢！呢！佳作展示及评点佳作展示及评点 那年，天气特别寒冷。屋外，片片雪花被那年，天气特别寒冷。屋

9、外，片片雪花被寒风扭着卷着，不分方向地乱飞。屋里冷得像地窖一样，寒风扭着卷着，不分方向地乱飞。屋里冷得像地窖一样，冷气不断从裤管往上钻。冷气不断从裤管往上钻。“好冷啊！好冷啊！”我被冻得直打哆嗦，我被冻得直打哆嗦，手被冻得僵了，还时不时感到一丝疼痛。妈妈看到我那副手被冻得僵了，还时不时感到一丝疼痛。妈妈看到我那副模样，心疼得眼泪都差点流出来了。几天后，妈妈把我叫模样，心疼得眼泪都差点流出来了。几天后，妈妈把我叫到身边，笑着说：到身边，笑着说：“这颜色可是你最喜欢的。这颜色可是你最喜欢的。”说着，拿说着，拿出了一件花毛衣。看着妈妈熬红的双眼，我顿时明白了是出了一件花毛衣。看着妈妈熬红的双眼，我顿

10、时明白了是怎么一回事，鼻子陡然一酸，不由扑进了妈妈温暖的怀抱。怎么一回事，鼻子陡然一酸，不由扑进了妈妈温暖的怀抱。可早上，明明是自己的错，却硬要将气撒到妈妈身上。渐可早上，明明是自己的错，却硬要将气撒到妈妈身上。渐渐地，一丝内疚涌上心头。渐地，一丝内疚涌上心头。“临行密密缝，意恐迟迟归。临行密密缝，意恐迟迟归。”老师那动听老师那动听的声音宛如一条潺潺的小溪娓娓而来，那富含诗意的文字，的声音宛如一条潺潺的小溪娓娓而来，那富含诗意的文字，再次推开了记忆的大门。再次推开了记忆的大门。佳作展示及评点佳作展示及评点 在我印象中，妈妈是位唠叨女神，也是一位可爱的思想家。在我印象中，妈妈是位唠叨女神，也是一

11、位可爱的思想家。小的时候，妈妈见我不讲礼貌，便经常嘱咐我，小的时候，妈妈见我不讲礼貌，便经常嘱咐我，“好话一句三春好话一句三春暖，冷言半句六月寒暖，冷言半句六月寒”。有时，懒得做作业，想偷偷跑出去玩一。有时，懒得做作业，想偷偷跑出去玩一会，妈妈便会丢来一句会，妈妈便会丢来一句“光阴一去难再见，水流东海不复回光阴一去难再见，水流东海不复回”。进入初中后，住校了，妈妈怕我与同学处理不好关系，第一个电进入初中后，住校了，妈妈怕我与同学处理不好关系，第一个电话便再三说，话便再三说，“好胜逞强是祸胎，谦和谨慎一身安好胜逞强是祸胎，谦和谨慎一身安”试想，试想，没有妈妈的时时叮嘱，没有妈妈的殷殷期盼，错误会

12、溜得远远的没有妈妈的时时叮嘱，没有妈妈的殷殷期盼，错误会溜得远远的吗？吗？“谁言寸草心，报得三春晖。谁言寸草心，报得三春晖。”老师的手依然在黑板上移动，老师的手依然在黑板上移动，那磁性的声音依然在讲台前响起，可我早已心潮起伏。母亲含辛那磁性的声音依然在讲台前响起，可我早已心潮起伏。母亲含辛茹苦地养育了我，我又回报了什么呢？望着老师那温和的眼光，茹苦地养育了我，我又回报了什么呢？望着老师那温和的眼光，我突然明白：自己差点忽视了一份最美的情感我突然明白：自己差点忽视了一份最美的情感母爱！母爱！佳作展示及评点佳作展示及评点点评点评 好的文章总有它的过人之处，本文虽无波澜迭起好的文章总有它的过人之处，

13、本文虽无波澜迭起的情节，亦无新颖别致的内容，但其精妙的构思与真挚的情感，的情节，亦无新颖别致的内容，但其精妙的构思与真挚的情感，却展示了考生非凡的才情与美好的情操。却展示了考生非凡的才情与美好的情操。1线索美不胜收。线索美不胜收。考生以孟郊的考生以孟郊的游子吟游子吟为线索，以其诗句为序，依次展开，不为线索，以其诗句为序，依次展开，不仅内容充溢着诗情画意，构思也显得别致精美。值得一说的是，仅内容充溢着诗情画意，构思也显得别致精美。值得一说的是，考生并不满足于对诗的学习，而是在读诗的过程中，自然地联想考生并不满足于对诗的学习，而是在读诗的过程中，自然地联想到与母亲相处的一些生活细节。开篇时，用诗歌

14、引出自己对母亲到与母亲相处的一些生活细节。开篇时，用诗歌引出自己对母亲的埋怨；接着用的埋怨；接着用“慈母手中线，游子身上衣慈母手中线，游子身上衣”，引出母亲曾经对，引出母亲曾经对自己的关心；继而用自己的关心；继而用“临行密密缝，意恐迟迟归临行密密缝，意恐迟迟归”，引出母亲对，引出母亲对自己良好的教育；最后用自己良好的教育；最后用“谁言寸草心，报得三春晖谁言寸草心，报得三春晖”，引出自，引出自我的愧疚之心。全文宛如一条精美的项链，串联紧密，浑然一体。我的愧疚之心。全文宛如一条精美的项链，串联紧密，浑然一体。佳作展示及评点佳作展示及评点 2表达丰富多样。考场作文，谁的语言出彩，表达丰富多样。考场作

15、文，谁的语言出彩，也许谁便会占有取胜的先机，考生显然深谙此理。也许谁便会占有取胜的先机，考生显然深谙此理。写写“慈母手中线慈母手中线”这一情节时，文章或用景物衬这一情节时，文章或用景物衬托，或用细节雕琢，将作者托，或用细节雕琢，将作者“一丝内疚涌上心头一丝内疚涌上心头”的心理描写得淋漓尽致。写的心理描写得淋漓尽致。写“临行密密缝临行密密缝”一一句时，则联想到了母亲曾经的教诲，而令人惊叹句时，则联想到了母亲曾经的教诲，而令人惊叹的是，考生摒弃传统的叙述方法，用众多文采飞的是，考生摒弃传统的叙述方法，用众多文采飞扬的俗语或诗句，引出了母亲对自己良好的教育扬的俗语或诗句，引出了母亲对自己良好的教育方

16、式，不仅从内容上显示出了独到之处，语言上方式，不仅从内容上显示出了独到之处，语言上也是平添亮点。一篇考场作文，能够收到这种效也是平添亮点。一篇考场作文，能够收到这种效果，实属不易。果，实属不易。佳作展示及评点佳作展示及评点 佳作二：黑板佳作二：黑板上的记忆上的记忆 家里有块神奇的黑板家里有块神奇的黑板,写满了我与爸爸妈写满了我与爸爸妈妈数不清的故事。每次看到它妈数不清的故事。每次看到它,我仿佛看到了一片辽阔我仿佛看到了一片辽阔的天空的天空,心情愉悦心情愉悦;每次看到它每次看到它,我仿佛徜徉在爱的海洋里我仿佛徜徉在爱的海洋里,幸福无边。幸福无边。黑板是我和爸爸妈妈共有的一个乐园。小的时候黑板是我

17、和爸爸妈妈共有的一个乐园。小的时候,上面常常写着拼音与汉字上面常常写着拼音与汉字,七个小矮人与丑小鸭的故事七个小矮人与丑小鸭的故事,唐僧去西天取经的传说唐僧去西天取经的传说,都是从那里学到的都是从那里学到的;上小学时上小学时,这这里有时成了天气预报站里有时成了天气预报站,有时又成了名言之窗有时又成了名言之窗;上了初中上了初中后后,黑板的作用就更广泛了。有些事黑板的作用就更广泛了。有些事,虽然过去了很久虽然过去了很久,现现在想起来却依然如在眼前。在想起来却依然如在眼前。佳作展示及评点佳作展示及评点 有一段时间有一段时间,我为妈妈的生日而苦恼。我为妈妈的生日而苦恼。该送一样什么样的礼物呢该送一样什

18、么样的礼物呢?弄个大蛋糕弄个大蛋糕,太寻常了太寻常了,估计爷爷奶奶姑姑也会带过来估计爷爷奶奶姑姑也会带过来;送本书吧送本书吧,太普通了太普通了,家里上上下下几乎成了书的海洋家里上上下下几乎成了书的海洋;送点化妆品吧送点化妆品吧,又又有点俗气。为了这事有点俗气。为了这事,我简直就是心神不宁我简直就是心神不宁,茶饭不茶饭不香。出乎我意外的是香。出乎我意外的是,一天早上一天早上,当我习惯性地一抬当我习惯性地一抬头头,“赠人玫瑰赠人玫瑰,手留余香手留余香”几个字几个字,赫然地出现在黑赫然地出现在黑板上。看着爸爸那熟悉的字迹板上。看着爸爸那熟悉的字迹,我茅塞顿开。后来我茅塞顿开。后来,我就是用一束火红的

19、玫瑰我就是用一束火红的玫瑰,让妈妈感动得一塌糊涂。让妈妈感动得一塌糊涂。“孝子孝子”的美名的美名,便是在那一天开始传开的。便是在那一天开始传开的。佳作展示及评点佳作展示及评点 去年十月去年十月,班上准备推出一名选手参加市里的作文比赛。班上准备推出一名选手参加市里的作文比赛。作为班上的作为班上的“才子才子”,我被老师选中了。冥思苦想我被老师选中了。冥思苦想,却无从下笔。看着却无从下笔。看着我拿着笔杆发呆的模样我拿着笔杆发呆的模样,妈妈笑着问妈妈笑着问,“你难道忘记了家里那个神奇的伙你难道忘记了家里那个神奇的伙伴了吗伴了吗?”“您是说您是说,黑板黑板?”妈妈接着说妈妈接着说:“那里可有说不完的故事

20、啊那里可有说不完的故事啊!”说到说到它它,我记忆的闸门被打开了。是啊我记忆的闸门被打开了。是啊,当我在那里背诵当我在那里背诵“采菊东篱下采菊东篱下,悠然悠然见南山见南山”的时候的时候,曾经是多么地喜爱陶渊明啊曾经是多么地喜爱陶渊明啊;当我在那里吟诵当我在那里吟诵“人生人生自古谁无死自古谁无死,留取丹心照汗青留取丹心照汗青”的时候的时候,又是多么地钦佩文天祥又是多么地钦佩文天祥再看再看看写字台上压着的那句看写字台上压着的那句“宠辱不惊宠辱不惊,看庭前花开花落看庭前花开花落;去留无意去留无意,望天空望天空云卷云舒云卷云舒”,也是从这小小天地里学到的啊也是从这小小天地里学到的啊!也许你不会想到也许你

21、不会想到,那天晚上那天晚上写出的写出的诗意的生活诗意的生活,后来竟然获取了全市第一名。后来竟然获取了全市第一名。一块小小的黑板一块小小的黑板,成了我们家里最美的风景。它让我感受着亲情成了我们家里最美的风景。它让我感受着亲情,它让我收获着知识，它让我感悟着生活它让我收获着知识，它让我感悟着生活,它让我充满着希望。它让我充满着希望。佳作展示及评点佳作展示及评点点评点评当大部分考生都将目光放在教室黑板上的时候当大部分考生都将目光放在教室黑板上的时候,这位考这位考生却出人意料地想到了自己家里的那块小黑板。黑板虽小生却出人意料地想到了自己家里的那块小黑板。黑板虽小,作用却是很大。怎样才能让这小小的黑板闪

22、现出夺目的光作用却是很大。怎样才能让这小小的黑板闪现出夺目的光彩呢彩呢?考生巧妙地将上面的内容与生活中的故事自然地交考生巧妙地将上面的内容与生活中的故事自然地交融在一起。写给妈妈赠送生日礼物的时候融在一起。写给妈妈赠送生日礼物的时候,用一句熟语引出用一句熟语引出感人的情节。写参与作文竞赛的时候感人的情节。写参与作文竞赛的时候,又用曾经学到的诗词又用曾经学到的诗词自然地串起。两个细节自然地串起。两个细节,一个充满生活的真情一个充满生活的真情,一个充满文一个充满文化的底蕴化的底蕴,读来可谓美不胜收。这种构思上的出彩读来可谓美不胜收。这种构思上的出彩,是本文是本文成功的基础。成功的基础。佳作展示及评

23、点佳作展示及评点 佳作三：黑板上的佳作三：黑板上的记忆记忆 我的大名还挂在学校橱窗里的大黑板上。每次从面我的大名还挂在学校橱窗里的大黑板上。每次从面前经过，同学们都会露出羡慕的眼神。可看到那笑得有些尴尬的前经过，同学们都会露出羡慕的眼神。可看到那笑得有些尴尬的照片，看着那洋溢着赞美之辞的介绍，我的脸总会火辣辣的。同照片，看着那洋溢着赞美之辞的介绍，我的脸总会火辣辣的。同学们说我太谦虚，可我的内心却像是打翻了五味瓶。学们说我太谦虚，可我的内心却像是打翻了五味瓶。初三上学期，班上掀起了一股你追我赶的学习热潮。初三上学期，班上掀起了一股你追我赶的学习热潮。可班上好几个赖货，不管老师怎么批评，都不见一

24、点起色。那一可班上好几个赖货，不管老师怎么批评，都不见一点起色。那一天，班主任把我叫到办公室，说晶晶和小玥与我同住一个小区，天，班主任把我叫到办公室，说晶晶和小玥与我同住一个小区，希望我好好辅导她们。看到老师如此信任我，我便乐意地点头答希望我好好辅导她们。看到老师如此信任我，我便乐意地点头答应了。应了。可现实远没有想象的那么简单。看那晶晶，自诩美可现实远没有想象的那么简单。看那晶晶，自诩美女，却长得肥头大耳，全然没有一点淑女的气质，说起话来大大女，却长得肥头大耳，全然没有一点淑女的气质，说起话来大大咧咧，似乎没有头脑。小玥虽然长得不错，可她的眼里只有时尚，咧咧，似乎没有头脑。小玥虽然长得不错，

25、可她的眼里只有时尚，说起李宇春、江映蓉，她可以三天三晚不睡；谈起学习，她便说说起李宇春、江映蓉，她可以三天三晚不睡；谈起学习，她便说要与周公去相会。怎样才能征服这两位要与周公去相会。怎样才能征服这两位“美女美女”呢呢?佳作展示及评点佳作展示及评点 那天，我可下足了工夫。先是跑到肯德基，买了一个全那天，我可下足了工夫。先是跑到肯德基，买了一个全家桶，外带两个双层汉堡。有了美食，我看晶晶还能抵得住诱惑家桶，外带两个双层汉堡。有了美食，我看晶晶还能抵得住诱惑?我我又跑到音像店，弄了一李宇春的新唱片。有了这个，我也不怕小玥调又跑到音像店，弄了一李宇春的新唱片。有了这个，我也不怕小玥调皮。结果却大大出乎

26、我的意料。全家桶与双层汉堡吃得一点不剩，新皮。结果却大大出乎我的意料。全家桶与双层汉堡吃得一点不剩，新唱片也让小玥无情地夺走，教学效果却让人哭笑不得。我带去的一首唱片也让小玥无情地夺走，教学效果却让人哭笑不得。我带去的一首需要背诵的诗词，她们看了半天却记住了两三句。我念需要背诵的诗词，她们看了半天却记住了两三句。我念“明月松间照明月松间照”，晶晶却将下句接成了，晶晶却将下句接成了“疑是地上霜疑是地上霜”；我念；我念“无边落木萧萧下无边落木萧萧下”，小玥却回成了，小玥却回成了“映蓉宇春一起来映蓉宇春一起来”。那天，我们闹翻了，我竟然骂。那天，我们闹翻了，我竟然骂出了出了“花瓶花瓶”、“蠢猪蠢猪”

27、之类的话语。我清楚地记得，他们是流着眼之类的话语。我清楚地记得，他们是流着眼泪离开我家的。泪离开我家的。时间过得很快。期末考试总结那天，班主任眉开眼笑，时间过得很快。期末考试总结那天，班主任眉开眼笑，一个劲地夸我关心同学，辅导效果显著，引得班上同学羡慕得不得了，一个劲地夸我关心同学，辅导效果显著，引得班上同学羡慕得不得了，原来晶晶和小玥双双跃到了班上前原来晶晶和小玥双双跃到了班上前20名。我也因为帮助同学有功，经名。我也因为帮助同学有功，经班主任大力推荐被评为优秀班干部。班主任大力推荐被评为优秀班干部。掌声响起来了，我的脸却红得像喝了酒一般。不禁悄悄掌声响起来了，我的脸却红得像喝了酒一般。不禁

28、悄悄回头，发现两位回头，发现两位“美女美女”依然一脸的喜悦。她们也许并不在意曾经的依然一脸的喜悦。她们也许并不在意曾经的那一幕，可黑板上的荣誉却在深深地刺痛着我的心。那一幕，可黑板上的荣誉却在深深地刺痛着我的心。佳作展示及评点佳作展示及评点点评点评 选材真实，情感充沛。文章将目光放选材真实，情感充沛。文章将目光放到了火热的现实生活之中，通过同学之间发生的到了火热的现实生活之中，通过同学之间发生的一件小事，写出了啼笑皆非却又情感充沛的好内一件小事，写出了啼笑皆非却又情感充沛的好内容。容。语言风趣，描写细腻。描写同学时，语言风趣，描写细腻。描写同学时，说她说她“自诩美女，却长得肥头大耳自诩美女，却

29、长得肥头大耳”，语言风趣，语言风趣中颇显夸张；尤其是结尾时，说中颇显夸张；尤其是结尾时，说“掌声响起来了，掌声响起来了，我的脸却红得像喝了酒一般我的脸却红得像喝了酒一般”。描写细腻，人物。描写细腻，人物形象栩栩如生。形象栩栩如生。佳作展示及评点佳作展示及评点 佳作四：黑板上的记佳作四：黑板上的记忆忆 我又路过了那块小黑板，不禁驻足停留，一排排齐我又路过了那块小黑板，不禁驻足停留，一排排齐刷刷的刷刷的“10”分中嵌着一个分中嵌着一个“9”分，显得格格不入。分，显得格格不入。“9”分的分的上方，正是我的名字，而我，却勾起了唇角上方，正是我的名字，而我，却勾起了唇角（开头自然，由眼（开头自然，由眼前

30、小黑板上的内容引起前小黑板上的内容引起“我我”的回忆。对黑板上的内容写得很详的回忆。对黑板上的内容写得很详细，便于给读者一个清晰的形象，也便于引起读者的思考。）细，便于给读者一个清晰的形象，也便于引起读者的思考。）理化实验操作技能考试化学试场。每个实验台前都理化实验操作技能考试化学试场。每个实验台前都站着一名同学，忙碌但胸有成竹。我也在其中。加热不一会儿，站着一名同学，忙碌但胸有成竹。我也在其中。加热不一会儿，同组同学的试剂都显出了蓝色，表明待测品是氧化铜。而我的沸同组同学的试剂都显出了蓝色，表明待测品是氧化铜。而我的沸腾了好几次，却仍是透明的。虽然怀有重重疑虑，我仍决定尊重腾了好几次，却仍是

31、透明的。虽然怀有重重疑虑，我仍决定尊重实验事实，将实验事实，将“碳粉碳粉”填上了试卷填上了试卷。（具体描写了考试过程，突。（具体描写了考试过程，突出出“我我”对实验事实的尊重。）对实验事实的尊重。）佳作展示及评点佳作展示及评点 我的预感果然应验，监考老师一路顺风地批我的预感果然应验，监考老师一路顺风地批着我的考卷，在短暂停留之后，在着我的考卷，在短暂停留之后，在“碳粉碳粉”上打了个大大上打了个大大的叉。旋即，她转过身，在登分的黑板上写下了的叉。旋即，她转过身，在登分的黑板上写下了“9”。（监考老师将考试的结果写到黑板上。照应了第一段的内容，回答了（监考老师将考试的结果写到黑板上。照应了第一段的

32、内容，回答了“9”的来历。）的来历。）9分，我的理化实验操作技能考试成绩只有分，我的理化实验操作技能考试成绩只有9分，在那一排齐刷刷的分，在那一排齐刷刷的“10”分中，是那么大而刺眼，又分中，是那么大而刺眼，又似乎是那么渺小似乎是那么渺小（通过对（通过对“9”与与“10”的对比突出了的对比突出了“我我”的心里感觉惭愧与感觉自己的渺小。）的心里感觉惭愧与感觉自己的渺小。）身边的同学纷纷作证，我的试剂的确没有变身边的同学纷纷作证，我的试剂的确没有变蓝。我二话不说，快步走回实验台，拿起那身份不明的黑蓝。我二话不说，快步走回实验台，拿起那身份不明的黑色固体，请老师做实验色固体，请老师做实验。（事情没有

33、结束，而是请老师做实验以。（事情没有结束，而是请老师做实验以证明自己的结论是正确的。）证明自己的结论是正确的。）佳作展示及评点佳作展示及评点 结果再次令我咋舌，加热不一会，试剂就显结果再次令我咋舌，加热不一会，试剂就显出了欢快的蓝色，在试管中轻飘飘地摆着出了欢快的蓝色，在试管中轻飘飘地摆着（结果试剂（结果试剂显出了蓝色。把蓝色拟人化突出实验者得意的心理。）显出了蓝色。把蓝色拟人化突出实验者得意的心理。）我还是觉得不对。我一如既往地坚持着，又我还是觉得不对。我一如既往地坚持着，又拿出了我用来做实验的稀酸。老师便拿来了拿出了我用来做实验的稀酸。老师便拿来了PH试纸，它遇试纸，它遇酸变红遇碱变蓝，准

34、备作最后、也是一锤定音的检验。酸变红遇碱变蓝，准备作最后、也是一锤定音的检验。（“我我”依然坚持，最后一次检验。）依然坚持，最后一次检验。）我屏息，凝视着那张试纸，慢慢浸入试剂瓶我屏息，凝视着那张试纸，慢慢浸入试剂瓶一片浓郁厚重的宝蓝色迫不及待地蔓延开来，直至吞一片浓郁厚重的宝蓝色迫不及待地蔓延开来，直至吞噬了整片试纸，很深，很深。噬了整片试纸，很深，很深。（“屏息屏息”“”“凝视凝视”突出了突出了“我我”紧张的心理，以及这一次检验的重要。结果用试纸紧张的心理，以及这一次检验的重要。结果用试纸变蓝揭示答案，具体生动形象。）变蓝揭示答案，具体生动形象。）佳作展示及评点佳作展示及评点 答案昭然，原

35、来我用来做实验的稀酸，答案昭然，原来我用来做实验的稀酸，是碱。自始至终我都是正确的。并且，我不曾放是碱。自始至终我都是正确的。并且，我不曾放弃。弃。（事实胜于雄辩，（事实胜于雄辩，“我我”的实验过程是正确，的实验过程是正确，并且并且“我我”没有放弃，这是没有放弃，这是“我我”值得骄傲的地值得骄傲的地方。）方。）同学们都觉得黑板上的同学们都觉得黑板上的“9”分应改分应改为满分。而我却只是浅笑不语，就让这为满分。而我却只是浅笑不语，就让这“9”停留停留在黑板上吧，因为，它是我坚持的成果与见证。在黑板上吧，因为，它是我坚持的成果与见证。它与其他的它与其他的“10”分有区别么？不，分有区别么？不，9分

36、，也可以分，也可以那样完满。那样完满。（通过不改分数，表现出了（通过不改分数，表现出了“我我”的的淡然，相反更为骄傲的是淡然，相反更为骄傲的是“9分分”表现出了表现出了“我我”坚持的成果与见证。）坚持的成果与见证。）佳作展示及评点佳作展示及评点 “9”终究保存了下来，同时，黑板终究保存了下来，同时，黑板上的上的9分，固执地不肯变蓝的试剂都将被镌刻在我分，固执地不肯变蓝的试剂都将被镌刻在我的记忆中，时刻提醒我要坚持，坚持那些不该放的记忆中，时刻提醒我要坚持，坚持那些不该放弃的，比如那客观的，不容任何人辩驳的事实弃的，比如那客观的，不容任何人辩驳的事实。（深化了文章的主旨，做任何事情都要坚持那些（

37、深化了文章的主旨，做任何事情都要坚持那些不该放弃的。）不该放弃的。）这块小黑板及其他一切，都将是我最这块小黑板及其他一切，都将是我最引以为傲的记忆，同时，也是激励我走下去的不引以为傲的记忆，同时，也是激励我走下去的不竭动力竭动力。（照应题目，总结上文，点明题旨。）。（照应题目，总结上文，点明题旨。）黑板上的记忆，美好、坚定。黑板上的记忆，美好、坚定。（结尾（结尾精练，引人思考。）精练，引人思考。）佳作展示及评点佳作展示及评点点评：点评：一、由黑板上的记忆表现勇于坚持的主题，并且这一一、由黑板上的记忆表现勇于坚持的主题，并且这一记忆成为激励记忆成为激励“我我”走下去的动力。这无疑是深刻的。走下去

38、的动力。这无疑是深刻的。二、材料来自现实生活，情节曲折。一次实验考试并二、材料来自现实生活，情节曲折。一次实验考试并非简单介绍，而是为了突出非简单介绍，而是为了突出“坚持坚持”而请老师做一次，而请老师做一次，之后依然坚持，再用之后依然坚持，再用“我我”使用的稀酸做一次，最后证使用的稀酸做一次，最后证实了实了“我我”是正确的。能从一次实验提练出是正确的。能从一次实验提练出“坚持坚持”的的主题难能可贵。主题难能可贵。三、描写生动，给了三、描写生动，给了“9分分”之后的心理，试剂变蓝之后的心理，试剂变蓝之后的欢快，之后的欢快，“我我”对试纸的凝视，以及对考试结果的对试纸的凝视，以及对考试结果的淡然，都描写得简练而生动。淡然，都描写得简练而生动。