六年级上册第七单元.ppt

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1、人教版人教版义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书六六年级年级语文上语文上册册第第七单元七单元人与动物人与动物课程课程目标目标内容内容目标目标编写编写体例体例编写特点编写特点立体整合立体整合教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源课程资源开发建议开发建议说说教教材材说建议说建议说课标说课标说教材说教材流程流程 说课标说课标课程标准课程标准阅读习作口语交际第第三三学学段段课课程程目目标标识字与写字有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右其中2500个会写综合性学习硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书写字姿势正确，有良好的书写习惯能推想课文中有关词句的意

2、思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果背诵优秀诗文60篇,课外阅读总量不少于100万字阅读叙事性作品，能了解梗概，描述细节，说出感受。阅读诗歌大体把握诗意，想象诗境，体会诗情。阅读说明性文章，能抓住要点，了解说明方法能用普通话正确流利有感情的朗读课文默读每分钟不少于300字。学习浏览。习作有一定的速度，课内习作每学年16次。积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。学写读书笔记和常见应用文。根据表达需要，分段表述。正确使用常见的标点。修改自己的习作并能主动交换修改，做到语句通顺，书写规范。与人交流能尊重理解对方。注意语言美。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。表达有条理。能

3、作简单发言。听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。利用图书馆、网络等渠道获取资料。初步了解查找资料获取资料的基本方法。策划校园活动和社会活动,讨论分析策划主题.学写活动计划活动总结对身边的大家共同关注的问题或影视中的故事、形象，组织讨论、专题演讲。知识知识与能力与能力过程与方法过程与方法情感态度情感态度与价值观与价值观课程目标课程目标第第七七单单元元1.1.会写课后会写课后1818个生字个生字.积累词语盘点中的积累词语盘点中的4848个词语，个词语，能正确读写，书写规范，有一定的速度。能正确读写，书写规范，有一定的速度。2.2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的正确、流利、有感

4、情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。部分。3.3.鼓励阅读浏览写动物之间的作品。鼓励阅读浏览写动物之间的作品。引导学生潜心读书，感受动引导学生潜心读书，感受动物丰富的内心世界，感受人物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚感情，体与动物之间的真挚感情，体会作者的表达法。会作者的表达法。在课文教学过程中，可采取读中感悟、同桌交流、在课文教学过程中，可采取读中感悟、同桌交流、组内讨论、自主学习、合作探究等方法。组内讨论、自主学习、合作探究等方法。体会文章歌颂爱的力量，赞体会文章歌颂爱的力量，赞美了人与动物之间相互信任美了人与动物之间相互信任和谐相处的美好感情。和谐相处的美好感情。说课标说课标内容标准

5、内容标准识字写字识字写字 阅阅 读读口语交际口语交际 回顾回顾.拓展拓展内容标准内容标准内容标内容标准准第第七七单单元元会写会写1818个生字。掌握词语盘点中的个生字。掌握词语盘点中的词语。正确读写词语。正确读写“塑料、饼干塑料、饼干”等等2828个词语。会读会认个词语。会读会认2020个词语。个词语。1 1、有感情地朗读课文，背诵指、有感情地朗读课文，背诵指定的段落。定的段落。2、理解课文内容理解课文内容，能结合重点能结合重点语句感受人与动物、动物与动物语句感受人与动物、动物与动物之间的感人故事学习作者将这种之间的感人故事学习作者将这种真挚的情感写真实写具体的方法。真挚的情感写真实写具体的方

6、法。1 1、通过回顾、交流学习本组课文通过回顾、交流学习本组课文后的收获。后的收获。2 2、举办语文学习方法、举办语文学习方法、经验交流会。经验交流会。3 3、积累古诗。、积累古诗。提高表达、倾听和与他提高表达、倾听和与他人交往沟通的能力。人交往沟通的能力。讲讲一个有关动物的故事或一个有关动物的故事或新闻，把自己的故事、新闻，把自己的故事、想法、建议说清楚想法、建议说清楚。习作习作根据图片报道进行合根据图片报道进行合理的想象，然后写一理的想象，然后写一个故事，进一步激发个故事，进一步激发学生对动物的了解和学生对动物的了解和热爱。热爱。教教材材编编写写特特点点 全面、准确地落实语全面、准确地落实

7、语文教学目标文教学目标为了落实一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，为了落实一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。说教材说教材教教材材编编写写特特点点 全面、准确地落实语全面、准确地落实语文教学目标文教学目标加强整合，使教材成加强整合，使教材成为互相联系的整体为互相联系的整体 说教材说教材各个部分都力求从内容和形式上凸显各个部分都力求从内

8、容和形式上凸显本单元的学习重点：前面有布置，中本单元的学习重点：前面有布置，中间有练习、应用，后面有总结、拓展，间有练习、应用，后面有总结、拓展，整组教材乃至于全册教材成为互相联整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。系的整体。既点明了本单元的训练重难点，也起到了巩既点明了本单元的训练重难点，也起到了巩固固.延伸的作用。延伸的作用。口语交际口语交际.习作习作回顾回顾.拓拓展展日积月累日积月累 编写依据编写依据注重语言是感悟，积累和运用注重语言是感悟，积累和运用教教材材编编写写特特点点 全面、准确地落实语全面、准确地落实语文教学目标文教学目标加强整合，使教材成加强整合，使教材成为互相联系的整体

9、为互相联系的整体 加强导学功能，倡导自主、加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式合作、探究的学习方式说教材说教材本册教材，在编写时既考虑有利本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的学，努力使教科书既成为教师的的“教本教本”，又成为学生进行自，又成为学生进行自主、合作、探究学习的主、合作、探究学习的“学本学本”。1、导语提示单元学习内容。、导语提示单元学习内容。2、课后题、连接语，注意引、课后题、连接语，注意引导学生讨论交流和独立思考。导学生讨论交流和独立思考。3、词语盘点，便于自查自测。、词语盘点，便于自查自测。4

10、、交流平台为讨论、交流提供平台。、交流平台为讨论、交流提供平台。教教材材编编写写特特点点 全面、准确地落实语全面、准确地落实语文教学目标文教学目标加强整合，使教材成加强整合，使教材成为互相联系的整体为互相联系的整体 加强导学功能，倡加强导学功能，倡导自主、合作、探导自主、合作、探究的学习方式究的学习方式“综合性学习综合性学习”培养学培养学生的语文综合运用能力生的语文综合运用能力说教材说教材“口语交际口语交际.习作习作”的编的编排，加强指导，明确要排，加强指导，明确要求。求。提示性文字，对内容给提示性文字，对内容给予提示、指导，或从生予提示、指导，或从生活实际谈起或从情境引活实际谈起或从情境引入

11、，注意帮学生打开思入，注意帮学生打开思路。路。说说教教材材编写体例编写体例 编写体例编写体例感受自然感受自然 祖国在我心中祖国在我心中 心灵之歌心灵之歌 珍爱我们的家园珍爱我们的家园 初识鲁迅初识鲁迅 轻叩诗歌的大门轻叩诗歌的大门 人与动物人与动物 艺术的魅力艺术的魅力 说教材说教材导语导语回顾回顾.拓展拓展课例课例说说教教材材编写体编写体例例口语交际口语交际.习作习作说教材说教材导语导语说说教教材材编写体例编写体例激发兴趣、点激发兴趣、点明明专题、专题、提提示要求示要求、重、重点点导语导语课例课例说说教教材材编写体例编写体例点明专题点明专题提示要求、提示要求、重点重点 精读精读 略读略读 连

12、接语连接语 思考练习题思考练习题 资料袋资料袋阅读链接阅读链接结合专题结合专题学习重点学习重点精心编写精心编写承上启下承上启下提提示学习要求示学习要求和方法和方法导语导语回顾回顾.拓展拓展课例课例说说教教材材编写体例编写体例点明专题点明专题提示要求、提示要求、重点重点 精读精读 略读略读 连接语连接语 思考练习题思考练习题 资料袋资料袋阅读链接阅读链接交流平台 日积月累 固定栏目固定栏目 机动栏目机动栏目 课外书屋 趣味语文 成语故事 展示台 与导语呼应，为学生与导语呼应，为学生总结回顾本单元的学总结回顾本单元的学习内容提供平台习内容提供平台导语导语回顾回顾.拓展拓展课例课例说说教教材材编写体

13、例编写体例口语交际口语交际.习作习作点明专题点明专题提示要求、提示要求、重点重点 精读精读 略读略读 连接语连接语 思考练习题思考练习题 资料袋资料袋阅读链阅读链接接交流平台交流平台 日积月累日积月累 机动栏目机动栏目 固定栏目固定栏目 多角度选择多角度选择 机动栏目机动栏目 课外书屋 趣味语文 成语故事 展示台 依然作为一个独立的栏目，依然作为一个独立的栏目，内容大多与单元主题有关。内容大多与单元主题有关。这样编排，目的是提高学生理解语言、这样编排，目的是提高学生理解语言、积累语言和运用语言的综合素养，培养积累语言和运用语言的综合素养，培养独立阅读、口语交际和习作能力。独立阅读、口语交际和习

14、作能力。说课标说课标内容结构内容结构人教版六年级语文上册教材导语导语 思考，思考，练习练习 课文课文 略读两篇略读两篇精读两篇精读两篇金色的脚印金色的脚印跑进家来的松鼠跑进家来的松鼠最后一头战象最后一头战象读读读读记记记记连接语连接语 口语交际口语交际与习作与习作回顾拓展回顾拓展 词语词语盘点盘点读读读读写写写写让学生将听过或看过的让学生将听过或看过的有关动物的故事或新有关动物的故事或新 闻讲给大家听闻讲给大家听 老人与海鸥老人与海鸥日积月累日积月累交流平台交流平台根据图片报道进根据图片报道进行合理想象，行合理想象，然后写一个故事。然后写一个故事。对本组课文的对本组课文的重点进行小结：重点进行

15、小结：组织学生与之前组织学生与之前学过的描写动物学过的描写动物的文章从写法和的文章从写法和 内容两方面作内容两方面作比较。比较。安排的是唐代诗人李贺的一首诗，安排的是唐代诗人李贺的一首诗，增加学生对古典诗的积累。增加学生对古典诗的积累。内内容容结结构构第七单元第七单元说教材说教材立体整合立体整合说教材说教材横向整合横向整合人教版六年级语文上册教材内容内容细节细节 形式形式横横向向整整合合第七单元第七单元本组教材以本组教材以“人与动物人与动物”为专题为专题精心设计，精心设计，老人与海鸥老人与海鸥，讲述，讲述的是一位普通老人与海鸥之间建立的是一位普通老人与海鸥之间建立起来的深厚情谊。起来的深厚情谊

16、。跑进家来的松跑进家来的松鼠鼠，介绍一只可爱的松鼠来到，介绍一只可爱的松鼠来到“我我”家后发生的一系列有趣的事，家后发生的一系列有趣的事，表达了我们一家人对松鼠的喜爱。表达了我们一家人对松鼠的喜爱。最后一头战象最后一头战象再现了战象嘎羧再现了战象嘎羧生命里最后的辉煌与庄严，以饱含生命里最后的辉煌与庄严，以饱含深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。忠诚的高尚情怀。金色的脚印金色的脚印则通过正太郎与狐狸一家之间的传则通过正太郎与狐狸一家之间的传奇故事，展现了动物之间生死相依奇故事，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量，的浓浓亲情，歌颂了爱的力量，赞

17、美了人与动物之间互相信任、赞美了人与动物之间互相信任、和谐相处的美好情感。和谐相处的美好情感。如如最后一头战象最后一头战象课后安排了小练笔想课后安排了小练笔想象嘎羧驻立在江滩回象嘎羧驻立在江滩回首往事时内心有什么首往事时内心有什么样的感受。环环相扣，样的感受。环环相扣，凸显主题。凸显主题。教材在细节处紧紧围教材在细节处紧紧围绕本单元的教学目标绕本单元的教学目标展开，尤其表现在课展开，尤其表现在课后练习题中如后练习题中如2121课和课和2323课课后第课课后第3 3题，让学题，让学生在思考讨论交流中生在思考讨论交流中感受课文中重点句子感受课文中重点句子的情感。学生在课后的情感。学生在课后习题的提

18、示下，既提习题的提示下，既提高了阅读能力又积累高了阅读能力又积累了语言，受到了情感了语言，受到了情感的熏陶。的熏陶。口语交际口语交际 习作习作8 8次次精读精读1414篇篇略读略读14篇篇说说教教材材知识与技能知识与技能的横向整合的横向整合综合性综合性学习学习2 2次次粗知大意：粗知大意：只抓重点难点，抓住只抓重点难点，抓住文章大意，。文章大意，。自学探究：自学探究：方法上方法上运用精读课文里获得的知识与方运用精读课文里获得的知识与方法，自己读懂课文。法，自己读懂课文。体会体会作者的思想感情。作者的思想感情。揣摩揣摩文章的叙述顺序。文章的叙述顺序。领悟领悟基本的表达方法：基本的表达方法：联想和

19、想象、环境和人联想和想象、环境和人物心描写等。物心描写等。选读课文选读课文8 8篇篇内容与单元对应，补内容与单元对应，补充缺乏的类型。充缺乏的类型。培养倾听、表达、应对能力，培养倾听、表达、应对能力，口语交际和习作相结合。口语交际和习作相结合。学会查找、整理资料；学些学会查找、整理资料；学些活动计划和活动总结等。活动计划和活动总结等。工具性工具性人文性统一人文性统一说教材说教材纵向整合纵向整合八个八个单元单元教材结构图六年级上册祖国在祖国在我心中我心中初识初识鲁迅鲁迅心灵心灵之歌之歌感受感受自然自然人与人与动物动物艺术艺术的魅力的魅力珍爱我们珍爱我们的家园的家园轻叩诗歌轻叩诗歌的大门的大门课文

20、课文字词字词积累积累回顾回顾拓展拓展口语口语交际交际习作习作训练训练展开联想和展开联想和想象进行表达想象进行表达体会关键词句在表体会关键词句在表情达意方面的作用情达意方面的作用环境描写环境描写心理描写心理描写联系实际联系实际深入思考深入思考理解含义深理解含义深刻的句子刻的句子继续学习用较快继续学习用较快的速度读课文的速度读课文与专与专题相题相关的关的内容内容与口语与口语交际技交际技能相关能相关的内容的内容珍惜珍惜资源资源身边身边的的艺术艺术演演讲讲劝劝阻阻朗朗读读辩辩论论记记实实作作文文想想象象作作文文应应用用文文7组词组词语盘点语盘点会写会写120个生字个生字写体现人们相互关写体现人们相互关

21、爱的事情爱的事情用一两件事用一两件事介绍小伙伴介绍小伙伴学习艺术过程中发生学习艺术过程中发生的故事和感受或写的故事和感受或写“一件艺术品一件艺术品”“一次一次艺术欣赏活动艺术欣赏活动把自己想象成大自然把自己想象成大自然中的一员或听音响讲中的一员或听音响讲想象到的感受到的想象到的感受到的借助漫画写感受借助漫画写感受或编故事或编故事根据材料扩写根据材料扩写根据图片报道写故事根据图片报道写故事写简单的活动总结写简单的活动总结演讲稿或读后感演讲稿或读后感写建议书写建议书固固定定栏栏目目机机动动栏栏目目交流平交流平台台读写方读写方法法日积日积月累月累体现各单元体现各单元主题的名言主题的名言警句、诗词。警

22、句、诗词。趣味语文趣味语文成语故事成语故事课外书屋课外书屋展示台展示台全册课文后全册课文后3个资个资料袋料袋4个阅读链接个阅读链接精读精读14篇略读篇略读11篇篇选读选读8篇共篇共40篇篇 知识与技能知识与技能 的纵向整合的纵向整合高高中中第二学段第二学段第三学段第三学段体会作者的体会作者的思思想感情想感情，初步，初步体会文章的基体会文章的基本本表达方法表达方法。初步把握初步把握主要主要内容内容，体会文，体会文章表达的章表达的思想思想感情感情。初步体会文章的基本初步体会文章的基本表达方法表达方法。第一学段第一学段一下一下(三三)爱护环境爱护环境二上二上(七七)美丽的大自然美丽的大自然二下二下(

23、五五)走进大自然走进大自然第三学段第三学段五上五上(三三)说明性文章说明性文章五下五下(一一)走进西部走进西部六上六上(一一)感受自然感受自然六上六上(四四)珍爱我们的家园珍爱我们的家园六上六上(七七)人与动物人与动物纵向整合纵向整合第二学段第二学段三下三下(一一)感受大自然的感受大自然的美好美好三下三下(二二)爱护周围环爱护周围环境境人与自然人与自然四下四下(一一)走遍千山万水走遍千山万水四下四下(三三)大自然的启示大自然的启示每一类主题的内容是相互联系的，每一类主题的内容是相互联系的，但它又分散在各个年级段中。但它又分散在各个年级段中。“人与动物”专题是从喜爱保护动物的角度提出来的，描写动

24、物的文章在四年级的就已经接触过了丰子恺的白鹅老舍的猫母鸡俄国作家叶诺索夫的白公鹅还有五年级所学的说明文松鼠 虽然这些课文都是介绍动物的特点，而本单元的课文侧重与通过发生在人与动物、动物与动物直接的感人故事，但蕴含在这些课文中的对动物的喜爱之情是共同的。总之，教材在编排上注意情感态总之，教材在编排上注意情感态度与知识能力之间的联系，使情度与知识能力之间的联系，使情感、态度、价值观的正确引导与感、态度、价值观的正确引导与语文学习能力和习惯的培养融为语文学习能力和习惯的培养融为一体。一体。说说建议建议教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源开发与利用课程资源开发与利用说说建议建议教学建议教学建议（一

25、）充分发挥师生（一）充分发挥师生双方在教学中的主动双方在教学中的主动性和创造性性和创造性（三）重视情感、态度、（三）重视情感、态度、价值观的正确导向价值观的正确导向教学建议教学建议课课标标建建议议（二）（二）教学中教学中努力体努力体现语文现语文的实践的实践性和综性和综合性合性（四）（四）重视培重视培养学生养学生的创新的创新精神和精神和实践能实践能力力教学建议教学建议阅阅 读读习习 作作综合性活动综合性活动教学建议教学建议我的建议我的建议1 1整体感受课文内容。整体感受课文内容。2 2把阅读的时间留给学生。把阅读的时间留给学生。3 3引导学生综合运用学过的引导学生综合运用学过的知识和方法自主学习

26、和探究。知识和方法自主学习和探究。1 1、应贯穿单元始终，放手应贯穿单元始终，放手学生组织，关注学生差异。学生组织，关注学生差异。2 2、应体现学科间的渗透，、应体现学科间的渗透，课内课外的融合。课内课外的融合。3 3、将综、将综合性学习纳入语文评价中。合性学习纳入语文评价中。1 1、勤练笔提高书面表达能力、勤练笔提高书面表达能力。2 2、与阅读、与阅读紧密配合，根据学生兴趣选择习作内容。紧密配合，根据学生兴趣选择习作内容。3 3、与综合性学习紧密配合提供更大的选择空与综合性学习紧密配合提供更大的选择空间。间。说说建建议议教学建议教学建议立足课本，深挖教材。立足课本，深挖教材。拓展课程资源拓展

27、课程资源加强学科整合加强学科整合加强教学加强教学内容整合内容整合鼓励学生利用鼓励学生利用多种渠道搜多种渠道搜集集材材料以扩展知料以扩展知识面识面与与“品德与社品德与社会会”学科内容学科内容联系，努力提联系，努力提高学生的综合高学生的综合素养素养把课文学习与口语交把课文学习与口语交际、习作、交流平台、际、习作、交流平台、日积月累和趣味语文日积月累和趣味语文有机整合起来，统筹有机整合起来，统筹设计教学过程设计教学过程4、充分利用课后题、充分利用课后题1、创设学习情境、创设学习情境激发学生的兴趣激发学生的兴趣3、注意方法多样、注意方法多样。2、灵活运用教材。、灵活运用教材。教学建议教学建议说说建建议

28、议教学建议教学建议立足课本，深挖教材。立足课本，深挖教材。4、充分利用课后题、充分利用课后题1、创设学习情境、创设学习情境激发学生的兴趣激发学生的兴趣3、注意方法多样、注意方法多样。2、灵活运用教材。、灵活运用教材。教学建议教学建议本册主要采用任务、交际、情景教学法。并运用多媒体、肢体语言辅本册主要采用任务、交际、情景教学法。并运用多媒体、肢体语言辅助教学。助教学。1 1、指导朗读、默读、指导朗读、默读朗读朗读一般在课后第一题。一般在课后第一题。让学生在自主的读书中学让学生在自主的读书中学习、思考，在读中理解内习、思考，在读中理解内容，体悟感情，增强语感。容，体悟感情，增强语感。默读默读培养学

29、生边读边思考培养学生边读边思考的习惯，加快默读速度的的习惯，加快默读速度的训练。训练。根据课文的内容及文体特点，利用导语、根据课文的内容及文体特点，利用导语、课后题引导学习。课后题引导学习。本册相关练习主要安排在课后本册相关练习主要安排在课后第二题或第三题。第二题或第三题。2 2、把握主要内容，体会、把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法思想感情，领悟表达方法3 3、抓住关键词句，深入、抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果。理解课文，体会表达效果。4 4、积累语言，鼓励运用。、积累语言，鼓励运用。课后题课后题精精读读课课文文说说建建议议教学建议教学建议立足课本，深挖教材。立足课本，深挖教

30、材。4、充分利用课后题、充分利用课后题1、创设学习情境、创设学习情境激发学生的兴趣激发学生的兴趣3、注意方法多样、注意方法多样。2、灵活运用教材。、灵活运用教材。教学建议教学建议5、关注连接语、关注连接语先由学生参照连接语中的先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容交流，初步体会内容然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学习。也可以是写法的，引导学习。教师引导讨论交流，教师引导讨论交流，与单元学习重点结合起来。与单元学习重点结合起来。略略读读课课文文连接语连接语读读连接语连接语抓住重点抓住重点

31、交流讨论交流讨论跑进家里的松鼠跑进家里的松鼠是略读课文，在前三课学习的基础是略读课文，在前三课学习的基础上，学生基本掌握了学习写景课文的方法，可引导学生上，学生基本掌握了学习写景课文的方法，可引导学生通过阅读提示，激发读文兴趣，按提示的要求学习课文，通过阅读提示，激发读文兴趣，按提示的要求学习课文，用自己或组内提出问题，解决问题的方法自主学习合作用自己或组内提出问题，解决问题的方法自主学习合作探究，也就是在略读课文教学中充分体现探究，也就是在略读课文教学中充分体现“自主学习、自主学习、合作探究合作探究”的形式。的形式。说说建建议议教学建议教学建议立足课本，深挖教材。立足课本，深挖教材。拓展课程

32、资源拓展课程资源加强学科整合加强学科整合加强教学内容整合加强教学内容整合鼓励学生利用多鼓励学生利用多种渠道搜种渠道搜集材集材料料以扩展知识面以扩展知识面与与“品德与社会品德与社会”学科内容联系，学科内容联系，努力提高学生的努力提高学生的综合素养综合素养把课文学习与口语交际、把课文学习与口语交际、习作、交流平台、日积月习作、交流平台、日积月累和趣味语文有机整合起累和趣味语文有机整合起来，统筹设计教学过程来，统筹设计教学过程4 4、充分利用课后题、充分利用课后题1 1、创设学习情境、创设学习情境激发学生的兴趣激发学生的兴趣3、注意方法多样注意方法多样。2、灵活运用教材。灵活运用教材。教学建议教学建

33、议5 5、关注连接语、关注连接语说说建建议议评价建议评价建议课课标标建建议议评价建评价建议议评价建议评价建议整体性和综合性整体性和综合性形成性和终结性形成性和终结性定性和定量定性和定量方式多样方式多样形成性和终形成性和终结性要及时结性要及时重视定性重视定性客观描述客观描述鼓励表扬鼓励表扬重视定性评价重视定性评价教师评价教师评价学生自评学生自评学生互评学生互评家长评价家长评价知识与能力、过程与方法、知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观情感态度与价值观 全面考察学生的语文素养全面考察学生的语文素养 说说建建议议评价建评价建议议课课堂堂是是否否认认真真自自觉觉完完成成生生字字抄抄写写、做做语语文

34、文课课堂堂练练习习等等；是是否否积积极极参参与与发发言言、讨讨论论等等学学习习活活动动；每每周周在在小小组组评评选选出出1 1名名积积极极分分子子奖励。奖励。教师评价教师评价 学生互评学生互评 家长评价家长评价 学生自评学生自评教学建议教学建议课堂学习表现课堂学习表现 作业评价作业评价质量检测评价质量检测评价方式多样方式多样 书面作业本批改采取等级制，字迹书面作业本批改采取等级制，字迹工整、表达完整、无错误评为优，工整、表达完整、无错误评为优，答题出现错误根据具体情况评为良答题出现错误根据具体情况评为良,出现错误的要求学生及时订正。出现错误的要求学生及时订正。质质量量检检测测采采用用百百分分制

35、制，根根据据学学生生的的答答题题情情况况评评分分。每每次次质质量量检检测测单单元元质质量量检测优秀的学生给予奖励。检测优秀的学生给予奖励。综合性评价说说建议建议课程资源开发与利用课程资源开发与利用1 1、语文课程资源、语文课程资源包括课堂教学资源包括课堂教学资源和课外学习资源。和课外学习资源。2.2.自然风光、日常生活的话题自然风光、日常生活的话题等也都可以成为语文课程的资源。等也都可以成为语文课程的资源。说说建建议议课程资源课程资源开发与利用开发与利用评价建议评价建议3 3、应高度重视课程资源的、应高度重视课程资源的开发与利用，开展各类活开发与利用，开展各类活动，增强学生在各种动，增强学生在

36、各种场合学语文、用语文的意场合学语文、用语文的意识，通过多种途径提高学识，通过多种途径提高学生的语文素养。生的语文素养。学校资源学校资源播放与课文相关播放与课文相关的歌曲配乐朗诵。的歌曲配乐朗诵。利用挂图，投影、利用挂图，投影、网络下载图片，网络下载图片，运用多媒体手段。运用多媒体手段。3 3、创设有利于语文、创设有利于语文学习的校园环境。学习的校园环境。1 1、用好教材，拓展教材、用好教材，拓展教材使用空间。使用空间。2 2、加强学科整合加强学科整合教学建议教学建议说说建建议议课程资源课程资源开发与利用开发与利用鼓励动手画课鼓励动手画课文中的景象。文中的景象。将思品课的感悟、将思品课的感悟、

37、体会写下来。体会写下来。研读教材，深挖文本资源研读教材，深挖文本资源课本引领，以一带多。课本引领，以一带多。利用展板、专栏：名言警利用展板、专栏：名言警句、句、“图书角图书角”、“信息信息栏栏”、“小小书法家小小书法家”、“优秀作品展优秀作品展”、“综合综合性学习成果性学习成果”校园图书馆、阅校园图书馆、阅览室、走廊、草览室、走廊、草坪写些人文标语。坪写些人文标语。开设第二课堂：开设第二课堂：书法班、绘画班、书法班、绘画班、播音与主持等。播音与主持等。举办各类活动：举办各类活动：演讲赛、作文竞演讲赛、作文竞赛、诗歌朗诵会、赛、诗歌朗诵会、辩论会等。辩论会等。社会资源社会资源如风景名胜、博如风景

38、名胜、博物馆、纪念馆等物馆、纪念馆等充分利用网络资源、充分利用网络资源、当地的自然景观、当地的自然景观、人文景观。人文景观。组织到烈士陵园扫墓，组织到烈士陵园扫墓，写见闻感受。写见闻感受。家庭资源家庭资源请家长到学校讲述请家长到学校讲述工作、经验，作消工作、经验，作消防、交通安全方面防、交通安全方面的讲座。的讲座。课程资源的开发与利用是多样性和灵活性的统一课程资源的开发与利用是多样性和灵活性的统一u一个关键点是教师对一个关键点是教师对课程标准和教材的把课程标准和教材的把握握u一个关键点是培养学一个关键点是培养学生的自学能力和科学生的自学能力和科学的学习方法的学习方法提高课堂教学效率的两个关键点提高课堂教学效率的两个关键点感悟谢谢 谢！谢！