燃烧与灭火说课课件（1）.ppt

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1、进入火灾第一现场 燃烧燃烧 与与 灭火灭火 （一）（一）新洲区第一初级新洲区第一初级中学中学 余列琴余列琴 1说教材地位与作用说教材地位与作用2说教学目标说教学目标3说教学流程说教学流程4说板书设计说板书设计5说教学特色说教学特色说课流程说课流程（一）（一）创设情境，创设情境，复习复习引入引入（二）（二）探究探究：燃烧的条件：燃烧的条件（三）（三）探究：灭火的原理探究：灭火的原理（四）四）应用提高应用提高三：教学三：教学流流程程（五）（五）课堂课堂小结小结（六）（六）布置作业布置作业重难点重难点重点重点一、一、教材教材地位与作用地位与作用本课题本课题所学内容所学内容是对之前是对之前学生学生所学

2、所学过过的的“燃烧燃烧”知识的延续，也为后面学习知识的延续，也为后面学习“化学反应中能量的变化化学反应中能量的变化”起到铺垫作用。起到铺垫作用。本课题中正确用火和灭火的知识对学生本课题中正确用火和灭火的知识对学生的生活有重要的指导作用。的生活有重要的指导作用。教学目标教学目标知识目标知识目标（1）认识燃烧的条件和灭火的原理；）认识燃烧的条件和灭火的原理；（2）会运用相关的知识解释和解决日常生活中的）会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题。相关问题。能力目标能力目标（1）通过研究燃烧的条件，认识探究问题的方法；）通过研究燃烧的条件，认识探究问题的方法；（2）通过活动和探究，学习对获得的事

3、实进行分析得出结通过活动和探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。论的科学方法。情感目标情感目标（1）培养学生合作交流意识和探索精神；）培养学生合作交流意识和探索精神；（2）使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物）使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物。什么是燃烧？什么是燃烧？燃烧是可燃物与空气中的氧气燃烧是可燃物与空气中的氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。化反应。看课本图片讨论看课本图片讨论燃烧的特征？燃烧的特征？氧化反应氧化反应发光发光放热放热2 2、猜测燃烧的条件是、猜测燃烧的条件是：(1)(1)可能需可能需要要_(2)(2)可能需要可

4、能需要_(3)(3)可能需要可能需要_3 3学生设计并进行实验，学生设计并进行实验，验证猜想验证猜想可燃物可燃物氧气或空气氧气或空气一定温度一定温度1、提出问题、提出问题:燃烧究竟需要哪些条燃烧究竟需要哪些条件件?3 3学生设计并进行实验，验证猜想学生设计并进行实验，验证猜想,得出结论得出结论(二二)探究燃烧的条件探究燃烧的条件实验二：点燃两只蜡烛，在实验二：点燃两只蜡烛，在一只蜡烛上罩一只烧杯。一只蜡烛上罩一只烧杯。燃烧的条件的探究燃烧的条件的探究实验一：在酒精灯上加热小木条，棉线，瓷条。实验一：在酒精灯上加热小木条，棉线，瓷条。实验三在金属薄片上等距实验三在金属薄片上等距离放上火柴，在薄片

5、的一端离放上火柴，在薄片的一端用酒精灯加热，观察火柴的用酒精灯加热，观察火柴的燃着的顺序。燃着的顺序。结论：结论：燃烧要有可燃物。燃烧要有可燃物。结论：结论：可燃物要与氧气或可燃物要与氧气或空气接触。空气接触。结论：结论：温度达到可燃物温度达到可燃物的着火点。的着火点。4、演示、演示实验（燃烧的条件是否缺一不可？）实验（燃烧的条件是否缺一不可？）提示信息：提示信息：白磷的着火点是白磷的着火点是40，红磷的着火点是红磷的着火点是240。（1 1）、为什么红磷和水中的白磷）、为什么红磷和水中的白磷 没有燃烧？没有燃烧？（2 2）、）、怎样使红磷燃烧？怎样使红磷燃烧？(3)、怎样使热水下白磷燃烧？怎

6、样使热水下白磷燃烧？.提问过渡提问过渡：是不是所有的燃：是不是所有的燃烧烧都都给给人人类带类带来益来益处处呢？呢？当火灾发生时当火灾发生时我们应该怎样灭火呢？我们应该怎样灭火呢？2、分组探究：、分组探究：尝试用不同的方法来熄灭这尝试用不同的方法来熄灭这支蜡烛！支蜡烛！（提供的物品有：水，扇子，剪刀，提供的物品有：水，扇子，剪刀，烧杯等烧杯等）吹灭吹灭 煽灭煽灭 用水浇灭用水浇灭 用大烧杯盖灭用大烧杯盖灭 用沙土盖灭用沙土盖灭 湿布扑灭湿布扑灭 用二氧化碳熄灭用二氧化碳熄灭 剪掉烛芯剪掉烛芯使温度降低到可使温度降低到可燃物着火点以下燃物着火点以下 隔绝氧气隔绝氧气 隔离可燃物隔离可燃物 3、分析

7、归纳灭火的原理、分析归纳灭火的原理 （四）应用提高（四）应用提高：（1）炒菜时油锅中的油不慎着火，）炒菜时油锅中的油不慎着火，如何处理？为什么？如何处理？为什么？（2）堆放杂物的纸箱着火了，如何）堆放杂物的纸箱着火了，如何处理？为什么？处理？为什么？（3）扑灭森林火灾时的有效方法之）扑灭森林火灾时的有效方法之一是将大火蔓延线路前的一片树木一是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉，为什么？砍掉，为什么？(五)、课堂小结1、让学生来谈谈通过本节课、让学生来谈谈通过本节课的学习有什么收获和感想的学习有什么收获和感想 2、教师做综述、总结。、教师做综述、总结。（六）布置作业（六）布置作业1.用扇子扇炉火，为

8、什么越扇越旺？用扇子扇炉火，为什么越扇越旺？而用扇子扇蜡烛，一扇就熄灭了？而用扇子扇蜡烛，一扇就熄灭了？2.为什么生炉火时，先需引燃纸和木为什么生炉火时，先需引燃纸和木柴？柴？3.室内起火时，如果打开门窗，火会室内起火时，如果打开门窗，火会越烧越旺？越烧越旺？四、板书设计四、板书设计 燃烧和灭火（一）燃烧和灭火（一）一、燃烧的条件一、燃烧的条件 二、灭火的方法：二、灭火的方法：1、要有可燃物；、要有可燃物；1、隔离可燃物；、隔离可燃物；2、可燃物要与氧气、可燃物要与氧气 2、使可燃物与、使可燃物与 充分接触；充分接触；氧气隔绝；氧气隔绝；3、温度要达到可燃、温度要达到可燃 3、温度降低到可燃物

9、、温度降低到可燃物 物的着火点。物的着火点。着火点以下。着火点以下。三个条件三个条件同时具备同时具备破坏一个条件即可五、教学特色1.实验探究教学是本节课的亮点这种教学实验探究教学是本节课的亮点这种教学方式很好地调动了学生学习的积极性，训练方式很好地调动了学生学习的积极性，训练了学生的动手操作能力，思维能力和语言表了学生的动手操作能力，思维能力和语言表达能力，培养了学生的合作意识，让学生体达能力，培养了学生的合作意识，让学生体会到学习化学的乐趣会到学习化学的乐趣2、多媒体教具的使用，使学生从感性知识、多媒体教具的使用，使学生从感性知识入手，从而正确地理解书本知识，使课堂教入手，从而正确地理解书本知识，使课堂教学更简洁，生动，效率也更高学更简洁，生动，效率也更高再见！再见！再见！再见！