二氧化碳的制备说课.ppt

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1、常青初中 王爱华二氧化碳的实验室制法二氧化碳的实验室制法1、说新课标要求、说新课标要求2、说教材、说教材3、学情分析、学情分析4、说教法、说教法5、说学法、说学法6、说教学过程、说教学过程说教材说教材一、二氧化碳的实验室制法在教材中的地位一、二氧化碳的实验室制法在教材中的地位 本节课在全书乃至整个化学学习过程本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养中，所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。上好此节课对学生今后路的最佳素材。上好此

2、节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。实验探究能力都有深远的影响。化学研究的内容化学研究的内容物质的变化规律物质的变化规律物质的组成物质的组成物质的结构物质的结构物质的性质物质的性质二、教学目标的确定二、教学目标的确定知识与技能知识与技能1、掌握实验室制取二氧化碳的药品、反应原理、装置的选取、操作步骤，检、掌握实验室制取二氧化碳的药品、反应原理、装置的选取、操作步骤，检验、验满及收集。验、验满及收集。2、初步懂得所选药品、装置的原因。、初步懂得所选药品、装置的原因。3、提高和锻炼学生收集加工简单信息的能力，分析解决问题的能

3、力。、提高和锻炼学生收集加工简单信息的能力，分析解决问题的能力。4、练习药品取用、装置气密性检验和排气集气等实验基本操作。、练习药品取用、装置气密性检验和排气集气等实验基本操作。过程与方法过程与方法1、初步学会气体制取的过程和方法；、初步学会气体制取的过程和方法；2、学会通过学生实验、讨论、阅读、实验方案等探究式学习，从、学会通过学生实验、讨论、阅读、实验方案等探究式学习，从“发现问题发现问题-提出假设提出假设-设计实验设计实验-分析解释收集到的信息分析解释收集到的信息-得出结论得出结论”整个参与过程中，整个参与过程中，充分让学生认识体会过程性的学习，使学生逐渐形成科学的学习方法。充分让学生认

4、识体会过程性的学习，使学生逐渐形成科学的学习方法。情感、态度、价值观情感、态度、价值观1、继续提高学生学习化学的好奇心和探究的欲望，激发和发展学生学习化学、继续提高学生学习化学的好奇心和探究的欲望，激发和发展学生学习化学的兴趣。的兴趣。2、通过探究活动，培养学生求实、创新、严谨、合作的科学品质，集体协作、通过探究活动，培养学生求实、创新、严谨、合作的科学品质，集体协作的团队精神。的团队精神。三、教学重点和难点：三、教学重点和难点：1、教学重点：、教学重点：实验室制取二氧化碳常用的药品和反应原理、实验室制取二氧化碳常用的药品和反应原理、制取和收集装置，以及验满和检验二氧化碳制取和收集装置，以及验

5、满和检验二氧化碳的方法。的方法。2、教学难点：、教学难点：实验室制取二氧化碳的实验设计的合理性、实验室制取二氧化碳的实验设计的合理性、科学性。科学性。学情分析学情分析1、知识层面、知识层面在前面学生已学过氧气的制法，初步掌握了实验室制在前面学生已学过氧气的制法，初步掌握了实验室制取气体的一般步骤，所以探究二氧化碳的制法有一定取气体的一般步骤，所以探究二氧化碳的制法有一定的知识基础。的知识基础。2、技能层面、技能层面在这之前学生也已进行了氧气制取、收集、验满的操在这之前学生也已进行了氧气制取、收集、验满的操作，所以具备了一定操作技能。作，所以具备了一定操作技能。3、不足之处、不足之处学生在课堂上

6、的问题意识、探究意识不是很强烈，这学生在课堂上的问题意识、探究意识不是很强烈，这需要教师不断引导。需要教师不断引导。化学研究的内容化学研究的内容物质的变化规律物质的变化规律物质的组成物质的组成物质的结构物质的结构物质的性质物质的性质说教法和学法说教法和学法1、教法、教法（1）说已有知识和经验）说已有知识和经验、在日常生活和小学、在日常生活和小学自然自然学科的学习中，学生对二氧化碳的性质及获取学科的学习中，学生对二氧化碳的性质及获取二氧化碳的几种途径有一定的生活体验和知识积累。为此，在进行本课题教学二氧化碳的几种途径有一定的生活体验和知识积累。为此，在进行本课题教学时，要充分利用这些经验创设教学

7、情境，使学生在小组讨论中对实验室制取气时，要充分利用这些经验创设教学情境，使学生在小组讨论中对实验室制取气体的几个基本原则有一个大概的了解。体的几个基本原则有一个大概的了解。、学生在课题、学生在课题“制取氧气制取氧气”的学习中，已初步了解了气体的制取不仅要考虑反的学习中，已初步了解了气体的制取不仅要考虑反应原理，还要根据药品的状态、反应条件、气体的性质等来选择发生装置和收应原理，还要根据药品的状态、反应条件、气体的性质等来选择发生装置和收集装置。因此，在进行本课题教学时，要采取对比的方法组织讨论和交流，使集装置。因此，在进行本课题教学时，要采取对比的方法组织讨论和交流，使学生在回忆、对比、分析

8、、归纳、实验等过程中形成制取气体的一般思路和方学生在回忆、对比、分析、归纳、实验等过程中形成制取气体的一般思路和方法。法。（2）采用）采用“引导引导探究探究活动活动发散发散”模式，充分体现模式，充分体现“以教师为主导，以教师为主导，学生为主体学生为主体”的教学原则。的教学原则。化学研究的内容化学研究的内容物质的变化规律物质的变化规律物质的组成物质的组成物质的结构物质的结构物质的性质物质的性质2、学法：学法：（1）说学习方法和技巧说学习方法和技巧组织讨论和实施探究是学好本课题的重要方法。教学中，在充分利组织讨论和实施探究是学好本课题的重要方法。教学中，在充分利用教材所呈现的一组实验室制取二氧化碳

9、的常规仪器装置，还要组用教材所呈现的一组实验室制取二氧化碳的常规仪器装置，还要组织学生用所给其他仪器织学生用所给其他仪器“拼凑拼凑”制取装置，让学生首先通过制取装置，让学生首先通过“拼凑拼凑”这些仪器装置的方法来设计实验室制取二氧化碳的发生装置和收这些仪器装置的方法来设计实验室制取二氧化碳的发生装置和收集装置，再组织小组交流与展示，从中培养学生的创新意识。集装置，再组织小组交流与展示，从中培养学生的创新意识。（2）说个性发展和群体提高）说个性发展和群体提高同以往试管实验探究活动相比，本课题设置的探究活动对学生来同以往试管实验探究活动相比，本课题设置的探究活动对学生来说具有更强的挑战性，要求学生

10、不仅要有一定的动手能力，还要有说具有更强的挑战性，要求学生不仅要有一定的动手能力，还要有更强的抽象思维能力。因此，学习过程中，尤其要关注那些平时动更强的抽象思维能力。因此，学习过程中，尤其要关注那些平时动手能力比较弱的学生，鼓励他们大胆动手、勤于思考、敢于质疑，手能力比较弱的学生，鼓励他们大胆动手、勤于思考、敢于质疑，使他们积极参与到整个探究活动中；而对那些动手能力较强的学生，使他们积极参与到整个探究活动中；而对那些动手能力较强的学生，要积极引导他们学会合作、学会交流，在动手操作中养成善于争鸣、要积极引导他们学会合作、学会交流，在动手操作中养成善于争鸣、勇于创新的科学态度。使各类学生通过本次探

11、究活动，都能有所收勇于创新的科学态度。使各类学生通过本次探究活动，都能有所收获、提高和发展。获、提高和发展。（3）教给学生实验室制取气体的一般思路：选择药品）教给学生实验室制取气体的一般思路：选择药品选择装选择装置置收集气体。收集气体。教给学生科学探究的基本途径：提出问题教给学生科学探究的基本途径：提出问题联想假设联想假设实验探实验探究究归纳比较归纳比较获取结论。使学生养成善于思考、善于观察、获取结论。使学生养成善于思考、善于观察、善于动手、善于创新的学习习惯。善于动手、善于创新的学习习惯。六、课时安排：六、课时安排：1课时课时七、教具准备：七、教具准备：试管、破试管、广口瓶、锥形瓶、分液试管

12、、破试管、广口瓶、锥形瓶、分液漏斗、长颈漏斗、导气管（玻璃和橡胶）、漏斗、长颈漏斗、导气管（玻璃和橡胶）、橡皮塞（单孔和双孔）、玻璃片、镊子、橡皮塞（单孔和双孔）、玻璃片、镊子、烧杯、集气瓶、平底烧瓶、注射器、酒精灯、烧杯、集气瓶、平底烧瓶、注射器、酒精灯、水槽水槽大理石、稀盐酸、澄清石灰水、碳酸钠、大理石、稀盐酸、澄清石灰水、碳酸钠、稀硫酸、稀硫酸、多媒体课件。多媒体课件。化学研究的内容化学研究的内容物质的变化规律物质的变化规律物质的组成物质的组成物质的结构物质的结构物质的性质物质的性质说教学过程：说教学过程：教学设计思路：教学设计思路：创设情景，导入新课创设情景，导入新课 回想相关知识回想

13、相关知识 总结制取气体思路总结制取气体思路 提出并解提出并解决制取二氧化碳的有关问题决制取二氧化碳的有关问题 制取二制取二氧化碳氧化碳 归纳总结归纳总结 发散提高。发散提高。化学研究的内容化学研究的内容物质的变化规律物质的变化规律物质的组成物质的组成物质的结构物质的结构物质的性质物质的性质1 1、创设情景，导入新课、创设情景，导入新课（1 1）通过）通过舞台云雾舞台云雾”图片，图片，人工降人工降雨图片，雨图片，二氧化碳与人类关系图三个层二氧化碳与人类关系图三个层次，激发学生想要获取二氧化碳的欲望，次，激发学生想要获取二氧化碳的欲望，从而进入从而进入“实验室制取二氧化碳实验室制取二氧化碳”的探究

14、的探究主题。主题。（2 2）复习氧气制取，总结制气体的一般）复习氧气制取，总结制气体的一般思路。思路。A A、氯酸钾加热分解、氯酸钾加热分解B B、高锰酸钾加热分解、高锰酸钾加热分解C C、过氧化氢催化分解、过氧化氢催化分解2H2H2 2O O2 2(液液)=2H2H2 2O+OO+O2 2MnOMnO2 22KMnO2KMnO4 4 K K2 2MnOMnO4 4+MnO+MnO2 2+O+O2 2 2KClO2KClO3 3 2KCl+3O 2KCl+3O2 2MnOMnO2 2实验室可用以下几种方法制取氧气实验室可用以下几种方法制取氧气用氯酸钾或高锰酸钾制氧气用双氧水制氧气向上排空气法需

15、研究制取该气体用到的药品和化需研究制取该气体用到的药品和化学反应原理学反应原理、需研究制取该气体的制取装置、需研究制取该气体的制取装置反应物的状态和反应条件反应物的状态和反应条件、收集装置、收集装置该气体的该气体的溶解性和密度4、需研究验证所制气体的方法需研究验证所制气体的方法该气体的特性该气体的特性实验室制取气体的思路是：实验室制取气体的思路是：探究过程探究过程实验室制取二氧化碳实验室制取二氧化碳的研究与实践的研究与实践气体发生装置比较气体发生装置比较设设计计装装置置原原理理气体性质比较气体性质比较气体收集装置比较气体收集装置比较实验实验检验检验事实事实分析分析应用应用检验检验 化学研究的内

16、容化学研究的内容物质的变化规律物质的变化规律物质的组成物质的组成物质的结构物质的结构物质的性质物质的性质2、新课教学、新课教学围绕主题，根据制气体的一般思路，分解内容，让学生思考，围绕主题，根据制气体的一般思路，分解内容，让学生思考，提出并解决有关问题。提出并解决有关问题。步骤一：步骤一：分解内容，提出问题。分解内容，提出问题。将探究问题分解为将探究问题分解为“药品、原理、装置、收集、验满、检验药品、原理、装置、收集、验满、检验”等小主题，学生围绕小主题分组实验、讨论，小组交流。等小主题，学生围绕小主题分组实验、讨论，小组交流。步骤二：步骤二：学生交流，汇总共性问题。学生交流，汇总共性问题。学

17、生小组实验、讨论后，进行全班交流，让每组学生代表说学生小组实验、讨论后，进行全班交流，让每组学生代表说出自己的优点，教师根据交流情况逐个分析解决学生提出的个出自己的优点，教师根据交流情况逐个分析解决学生提出的个别问题或出乎意料的问题，将共性问题继续由学生分组讨论，别问题或出乎意料的问题，将共性问题继续由学生分组讨论，着重培养学生提出问题、解决问题、合作讨论的能力。着重培养学生提出问题、解决问题、合作讨论的能力。问题：问题：（1）实验室用什么药品制取二氧化碳？）实验室用什么药品制取二氧化碳？（2）实验室用什么装置制取并收集二氧化碳？）实验室用什么装置制取并收集二氧化碳？（3）用什么方法检验二氧化

18、碳已收集满？）用什么方法检验二氧化碳已收集满？（4）如何检验生成的气体是二氧化碳？）如何检验生成的气体是二氧化碳？快快短时间内迅速完成短时间内迅速完成快快短时间内迅速完成短时间内迅速完成缓慢缓慢反应越来越慢反应越来越慢较快较快反应持续进行反应持续进行实验内容：实验内容：碳酸钠与稀硫酸碳酸钠与稀硫酸碳酸钠与稀硫酸碳酸钠与稀硫酸碳酸钙与稀硫酸碳酸钙与稀硫酸碳酸钙与稀盐酸碳酸钙与稀盐酸速度速度持续性持续性二氧化碳的实验室制法二氧化碳的实验室制法认真观察下列实验，试从中选择出最适宜的一个反应用于实验认真观察下列实验，试从中选择出最适宜的一个反应用于实验室制取室制取CO2：用下列所给仪器组装制取二氧化碳

19、的装置用下列所给仪器组装制取二氧化碳的装置二氧化碳的实验室制法二氧化碳的实验室制法装置的选取和应用：装置的选取和应用：二氧化碳的实验室制法二氧化碳的实验室制法 化学研究的内容化学研究的内容物质的变化规律物质的变化规律物质的组成物质的组成物质的结构物质的结构物质的性质物质的性质步骤三：步骤三：投影交流学生答案，适时渗透实验注投影交流学生答案，适时渗透实验注意事项。意事项。（具体内容见多媒体课件）具体内容见多媒体课件）事项事项1：反应原理：反应原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 事项事项2：装置气密性检验：装置气密性检验事项事项3：三种集气方法的比较：三种集气方法的比较通过比较

20、，使学生知道收集气体的基本原理通过比较，使学生知道收集气体的基本原理 化学研究的内容化学研究的内容物质的变化规律物质的变化规律物质的组成物质的组成物质的结构物质的结构物质的性质物质的性质步骤四：步骤四：学生活动，制取二氧化碳。学生活动，制取二氧化碳。通过活动，让学生练习几种常用的实验基通过活动，让学生练习几种常用的实验基本操作，培养小组合作、提高效率的能力。本操作，培养小组合作、提高效率的能力。同时体验实验成功的喜悦，激发学习科学同时体验实验成功的喜悦，激发学习科学的兴趣。的兴趣。步骤五：步骤五：学生归纳，完善结论。学生归纳，完善结论。教师引导学生根据活动的过程，归纳所教师引导学生根据活动的过

21、程，归纳所学内容，使知识系统化、理论化，同时通过学内容，使知识系统化、理论化，同时通过相互补充使结论更加完善。相互补充使结论更加完善。发散提高发散提高实验室制取实验室制取CO2的装置的装置有何错误？为什么？怎有何错误？为什么？怎样改正？样改正？二氧化碳的实验室制法二氧化碳的实验室制法练习练习1：实验题（实验题（6分）分）37、根据下列实验装置，回答问题：、根据下列实验装置，回答问题：（1）实验室制取并收集氧气，应选用的装置是）实验室制取并收集氧气，应选用的装置是（填序号（填序号，下同）。，下同）。（2）实验室制取并收集二氧化碳气体，应选用的装置是）实验室制取并收集二氧化碳气体，应选用的装置是。

22、并。并写出实验室制取二氧化碳气体的化学方式写出实验室制取二氧化碳气体的化学方式。（3）若将实验室制取的二氧化碳气体，通入澄清石灰水，观察到）若将实验室制取的二氧化碳气体，通入澄清石灰水，观察到的现象是的现象是；若将产生的二氧化碳气体通入；若将产生的二氧化碳气体通入F装置中，装置中，观察到的现象是观察到的现象是。佳题选编佳题选编2：（20062006年中考题）年中考题）年中考题）年中考题）A AB BC CDDE EF F被石蕊染成紫色的湿润的小纸花被石蕊染成紫色的湿润的小纸花佳题选编佳题选编3：在实验室里制取二氧化碳的研究中，有下列仪器可选用（铁架台、在实验室里制取二氧化碳的研究中，有下列仪器

23、可选用（铁架台、导管、橡皮塞等已省略）导管、橡皮塞等已省略）（1 1）写出下列编号仪器的名称：）写出下列编号仪器的名称：；。（2）在实验室里制取二氧化碳，你选用的药品是）在实验室里制取二氧化碳，你选用的药品是，其反应，其反应的化学方程式为的化学方程式为。（3）根据你选用的药品，设计一套制取二氧化碳的发生装置。你选用）根据你选用的药品，设计一套制取二氧化碳的发生装置。你选用的仪器是（填编号）的仪器是（填编号）。（4）检查你所设计的装置气密性的方法是）检查你所设计的装置气密性的方法是。（5）检验二氧化碳收集满的方法是）检验二氧化碳收集满的方法是。（6）你设计的装置能否用于实验室制氧气）你设计的装置

24、能否用于实验室制氧气。（7）若要较好地控制产生二氧化碳量的速率，节约反应药品，你对）若要较好地控制产生二氧化碳量的速率，节约反应药品，你对你所设计的装置的评价是你所设计的装置的评价是。4.已知硫化氢是一种密度大于空气，能溶于水的已知硫化氢是一种密度大于空气，能溶于水的气体，实验室用硫化亚铁块状固体和稀盐酸反应气体，实验室用硫化亚铁块状固体和稀盐酸反应制备（无须加热），则可以选用制备（无须加热），则可以选用装置制备，装置制备，选用选用装置收集。装置收集。abcde二氧化碳的实验室制法二氧化碳的实验室制法ae第四节第四节二氧化碳的实验室制取二氧化碳的实验室制取一一、实验室制、实验室制取取CO2Ca

25、CO3+2HCl=CaCl2+CO2+H2O广口瓶，双孔橡皮塞，长颈漏斗广口瓶，双孔橡皮塞，长颈漏斗向上排空气法向上排空气法澄清石灰水（变浑浊）澄清石灰水（变浑浊）二、二、实验室制气体的一般思路实验室制气体的一般思路反应原理反应原理（速度较快，持续）速度较快，持续）反应装置反应装置（反应物状态，条件反应物状态，条件）收集方法收集方法检检验验（气体的性质气体的性质）练习练习板书设计板书设计【教学效果预测教学效果预测】通过本课学习，使学生初步掌握实验室制取气体药品选择，通过本课学习，使学生初步掌握实验室制取气体药品选择，装置的选择，收集方法。通过本课学习，使学生手脑结合，装置的选择，收集方法。通过本课学习，使学生手脑结合，多元化思考，提高了学生科学探究和自主学习的能力，提高多元化思考，提高了学生科学探究和自主学习的能力，提高了学生学习化学的学习兴趣，激发了学生的求知欲，培养了了学生学习化学的学习兴趣，激发了学生的求知欲，培养了学生的科学素养。学生的科学素养。祝愿你们梦想成真祝愿你们梦想成真谢谢谢谢大大家家