班主任转化后进生的艺术.ppt

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2、志薄弱的矛盾后进生类型后进生类型学习后进生学习后进生非学习后进生非学习后进生学习后进生学习后进生智力不良型智力不良型学法不良型学法不良型外因致差型外因致差型内驱力不足型内驱力不足型自制力不足型自制力不足型非学习后进生非学习后进生逆反对抗型逆反对抗型娇生惯养型娇生惯养型受腐蚀型受腐蚀型孤僻冷漠型孤僻冷漠型破坏攻击型破坏攻击型后进生产生的原因后进生产生的原因自身原因自身原因家庭原因家庭原因社会原因社会原因学校原因学校原因自身原因自身原因遗传原因遗传原因早期教育不良早期教育不良适应能力差适应能力差青春期的影响青春期的影响家庭原因家庭原因家庭经济贫困，学习环境恶劣家庭经济贫困，学习环境恶劣家庭情绪气氛

3、和道德气氛不良家庭情绪气氛和道德气氛不良家庭缺乏温暖家庭缺乏温暖家庭教育不当家庭教育不当社会原因社会不良传播媒体的影响社会不良传播媒体的影响不良社会交往的影响不良社会交往的影响社会不正之风的影响社会不正之风的影响学校原因办学思想存在偏差办学思想存在偏差教育者本身尚有不少薄弱环节教育者本身尚有不少薄弱环节教学内容和方法存在不适应教学内容和方法存在不适应在教学方面存在矛盾在教学方面存在矛盾后进生转化办法后进生转化办法“爱爱”是转化后进生的法宝是转化后进生的法宝一、关心爱护，体贴尊重，消除障碍一、关心爱护，体贴尊重，消除障碍二、深入了解，细心研究，对症下药二、深入了解，细心研究，对症下药三、坚定信念，捕捉亮点，正面教育三、坚定信念，捕捉亮点，正面教育四、方法正确，目标合理，时机恰当四、方法正确，目标合理，时机恰当五、善抓反复，不断激励，确保成效五、善抓反复，不断激励，确保成效案例讨论以小组为单位，结合班主任转化以小组为单位，结合班主任转化后进生艺术的相关理论，从课后后进生艺术的相关理论，从课后案例中选取一个案例讨论处理方案例中选取一个案例讨论处理方案。案。