江苏省高中化学课程标准解读.ppt

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1、 高中化学课程标准解读高中化学课程标准解读江苏教育学院江苏教育学院2021/8/8 星期日1 讨论题要讨论题要反思化学教育理解课程标准化学新课程与教师专业发展2021/8/8 星期日2反思化学教育反思化学教育l社会发展对人才的要求社会发展对人才的要求l对基础教育的评价对基础教育的评价l对化学基础教育的反思对化学基础教育的反思l化学教育改革的出路化学教育改革的出路2021/8/8 星期日3社会政治经济的发展对教育的挑战社会政治经济的发展对教育的挑战 l在在科科学学技技术术方方面面：信信息息技技术术产产业业的的崛崛起起，科科学学技技术的迅速发展。术的迅速发展。l迅速选择并处理信息能力迅速选择并处理

2、信息能力l在经济方面：知识经济的到来。在经济方面：知识经济的到来。创新能力创新能力。l社社会会变变革革：岗岗位位的的变变迁迁，世世界界经经济济的的一一体体化化。学习能力，合作能力。学习能力，合作能力。2021/8/8 星期日4发达国家的教育及课程改革l美美国国：普普及及科科学学美美国国2061计计划划，2000年目标：美国教育法年目标：美国教育法l英国：注重基础学力的提高英国：注重基础学力的提高l日日本本：高高中中推推行行有有限限学学分分制制课课程程方方案案，开设综合课程、信息技术课程。开设综合课程、信息技术课程。2021/8/8 星期日5 社会需要：社会需要：不同人才不同人才 有系统综合知识

3、和能力的学者型有系统综合知识和能力的学者型管理人才管理人才 有掌握学科进展和精湛技术的有掌握学科进展和精湛技术的学科带头人学科带头人 有在微观领域里深入钻研的有在微观领域里深入钻研的专业人才专业人才 有一技之长的有一技之长的能工巧匠能工巧匠 有勤勤恳恳塌塌实实工作的有勤勤恳恳塌塌实实工作的后勤保障人才后勤保障人才学校教育：学校教育：个性发展个性发展 在保证公民意识教育和科学文化教育的基础上，在保证公民意识教育和科学文化教育的基础上，应该允许应该允许个人选择个人选择。不必，也无法强求一致。不必，也无法强求一致。生旦净末配合，才能唱好一台戏生旦净末配合，才能唱好一台戏 各色人等齐全，才能完成一件事

4、各色人等齐全，才能完成一件事2021/8/8 星期日6问题问题1：所有的学生用同样的时间学习同所有的学生用同样的时间学习同样的内容达到同样的要求。样的内容达到同样的要求。问题问题2：所有的教师在全部时间内用同样所有的教师在全部时间内用同样的教学方法要求所有学生完成相的教学方法要求所有学生完成相同的化学学习任务。同的化学学习任务。问题问题3：所有的学校用同样的方法所有的学校用同样的方法(机械机械训练训练)追求同样的目标追求同样的目标(将学生送将学生送进高校进高校)2021/8/8 星期日7(一一)25年前的两个预言年前的两个预言1979年年6月，中美两国曾派访问团互访小学教育月，中美两国曾派访问

5、团互访小学教育回国后，中国预言回国后，中国预言美国小学二年级学生大字不识一斗，加减法还在美国小学二年级学生大字不识一斗，加减法还在掰手指头，就整天奢谈发明创造。掰手指头，就整天奢谈发明创造。结结论论：再再过过20年年中中国国的的科科技技和和文文化化必必将将赶赶上上并并超超过过这个所谓的这个所谓的“超级大国超级大国”。对基础教育的评价2021/8/8 星期日8美国预言美国预言 中中国国的的小小学学生生在在上上课课时时喜喜欢欢把把手手端端在在胸胸前前，中中国的学生喜欢早起。国的学生喜欢早起。结结论论：中中国国的的学学生生是是世世界界上上最最勤勤奋奋的的。他他们们的的学学习习成成绩绩和和任任何何一一

6、个个国国家家的的同同年年级级学学生生比比较较都都是是最最好好的的。因因此此，再再用用20年年时时间间，中中国国在在科科技技和和文文化化方面，必将把美国远远甩在后面方面，必将把美国远远甩在后面2525年过去了年过去了+在在19791979年年到到19991999年年的的2020年年间间，美美国国共共培培育育了了4343位诺贝尔奖获得者和位诺贝尔奖获得者和197197位知识型亿万富翁。位知识型亿万富翁。-：-2003-2003年，世界上共产生年，世界上共产生1111位诺贝尔奖位诺贝尔奖获得者，美国占去半数。获得者，美国占去半数。2021/8/8 星期日9中学生的声音中学生的声音l学学生生、学学生生

7、，要要“学学”还还得得要要“生生”，可现可现l在我们是生不如死在我们是生不如死!我实在不明白这我实在不明白这l种教育能培育出什么样的种教育能培育出什么样的“人才人才”!我感我感l到快要崩溃，身体快要四分五裂到快要崩溃，身体快要四分五裂唉，唉，l我的人生之路还很长，不能就此到下。我的人生之路还很长，不能就此到下。l呜呜呜呜呜呜谁能救救我谁能救救我!2021/8/8 星期日10 创新人才的基本素质创新人才的基本素质 好奇心、好奇心、正直、勤奋、执着、刻苦、奉献正直、勤奋、执着、刻苦、奉献 先天禀赋加后天培养先天禀赋加后天培养 科学精神科学精神 探索精神、怀疑精神、批判精神、探索精神、怀疑精神、批判

8、精神、实证精神、独立精神、源理精神实证精神、独立精神、源理精神 能力锻炼能力锻炼 生存能力、竞争能力、生存能力、竞争能力、观察能力、观察能力、想象能力、分析能力、归纳能力、表达能力、合想象能力、分析能力、归纳能力、表达能力、合作能力作能力 2021/8/8 星期日11基础化学教育存在的问题课程过于注重知识传授课程过于注重知识传授课程过于注重知识传授课程过于注重知识传授课程结构过于强调学科本位、缺乏整合课程结构过于强调学科本位、缺乏整合课程结构过于强调学科本位、缺乏整合课程结构过于强调学科本位、缺乏整合课程内容繁、难、偏、旧，注重书本知识课程内容繁、难、偏、旧，注重书本知识课程内容繁、难、偏、旧

9、，注重书本知识课程内容繁、难、偏、旧，注重书本知识过于强调接受学习、死记硬背、机械训练过于强调接受学习、死记硬背、机械训练过于强调接受学习、死记硬背、机械训练过于强调接受学习、死记硬背、机械训练过分强调评价的甄别与选拔的功能过分强调评价的甄别与选拔的功能过分强调评价的甄别与选拔的功能过分强调评价的甄别与选拔的功能2021/8/8 星期日12课程过于注重知识传授课程过于注重知识传授课程过于注重知识传授课程过于注重知识传授教材：教材：系统呈现化学学科知识系统呈现化学学科知识教师：教师：按教材讲化学，按高考教化学按教材讲化学，按高考教化学学生：学生：听化学、记化学、背化学、练习化学听化学、记化学、背

10、化学、练习化学2021/8/8 星期日13 在在pH都等于都等于9的的NaOH和和CH3COONa两种溶液中，设由水两种溶液中，设由水电离产生的电离产生的OH-离子浓度分别为离子浓度分别为AmolL-1与与BmolL-1，则，则A和和B关系为关系为()A AB B A=10-4 B C B=10-4 A D A=B 2021/8/8 星期日14在某温度下，水溶液中在某温度下，水溶液中H+和和OH-的积的积KW=10-12，10mL0.01mol/LHCl与与10mL 0.01mol/L NaOH完全完全反应，溶液的反应，溶液的pH=。当当T=100时，时，KW=10-12.27当当T=0时，时

11、，KW=10-14.92课程内容繁、难、偏、旧，注重书本知识课程内容繁、难、偏、旧，注重书本知识课程内容繁、难、偏、旧，注重书本知识课程内容繁、难、偏、旧，注重书本知识2021/8/8 星期日15将将下下列列物物质质分分别别加加入入溴溴水水中中，溴溴水水颜颜色色不不变变浅的是浅的是 ()AKCl晶体晶体 BKI晶体晶体 C CCl4 D Mg加入加入KCl晶体后，溴水的颜色不变浅。晶体后，溴水的颜色不变浅。加入加入CCl4后，溴水的颜色变浅。后，溴水的颜色变浅。(萃取萃取)加入加入Mg后，后，溴水的颜色变浅。溴水的颜色变浅。(反应反应)加入加入KI后，后，溴水的颜色如何？溴水的颜色如何？3KI

12、+Br2=KI3+2KBr2021/8/8 星期日16 在一定条件下，将在一定条件下，将m体积体积NO和和n体积体积O2同时通入倒立同时通入倒立于水中且盛满水的容器中内，充分反应后，容器内残留于水中且盛满水的容器中内，充分反应后，容器内残留m/2体积的气体，该气体与空气接触后变为红棕色。则体积的气体，该气体与空气接触后变为红棕色。则m的的n比值为比值为(C)A 3：2 B 2：3 C 8：3 D 3：82NO+O2=2NO23NO2+H2O=2HNO3+NO 4NO+3O2+H2O=4HNO3 NO2+NO+H2O=2 HNO2实验证明：铜与浓硝酸的反应速率随时间的变化。实验证明：铜与浓硝酸的

13、反应速率随时间的变化。2021/8/8 星期日17 教育体制改革教育体制改革课程设置和教育方式的改进课程设置和教育方式的改进评价方式的改革评价方式的改革 经济体制改革经济体制改革 市场规范，各尽所能市场规范，各尽所能 高档民办学校崛起高档民办学校崛起 政治体制改革政治体制改革 三大差别缩小，多渠道就业三大差别缩小，多渠道就业 谁用人，谁管人。双向选择谁用人，谁管人。双向选择基础化学教育的出路基础化学教育的出路2021/8/8 星期日18化学课程的性质和目标化学课程的性质和目标化学课程的理念化学课程的理念化学课程的结构与特点化学课程的结构与特点化学新课程与教师的专业发展化学新课程与教师的专业发展

14、理解课程标准理解课程标准2021/8/8 星期日19教学大纲教学大纲课程标准课程标准针对学科，规定了教学的具针对学科，规定了教学的具体内容、顺序及其要求。体内容、顺序及其要求。针对学生，明确某一学段应达到针对学生，明确某一学段应达到的共同的、统一的基本要求。的共同的、统一的基本要求。更多地关注学生在学科的知更多地关注学生在学科的知识、技能方面应该达到的要识、技能方面应该达到的要求。求。更多地关注学生通过课程内容的更多地关注学生通过课程内容的学习在知识与技能、过程与方法、学习在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的发展。情感态度价值观等方面的发展。更多地关注教师的教学更多地关注教师的教学

15、行为。行为。既关注教师的教学、更关注既关注教师的教学、更关注学生的学习。学生的学习。内容的表述方式更多地内容的表述方式更多地体现了原则性、规定性、体现了原则性、规定性、刚性。刚性。内容的表述方式更多地体现内容的表述方式更多地体现了指导性、启发性、弹性。了指导性、启发性、弹性。2021/8/8 星期日20课课 程程 标标 准准 教教 学学 大大 纲纲 前言前言课程性质课程性质 课程基本理念课程基本理念 课程设计思路课程设计思路 课程目标课程目标 知识与技能知识与技能 教学目的教学目的过程与方法过程与方法 情感态度价值观情感态度价值观 内容标准内容标准 分必修和选修（有案例）分必修和选修（有案例）

16、教学内容的确定和安排教学内容的确定和安排教学内容和教学要求教学内容和教学要求实施建议实施建议 教学建议教学建议教学中应注意的几个问题教学中应注意的几个问题教学测试和评估教学测试和评估 评价建议评价建议 教材编写建议教材编写建议 课程资源开发与利用建议课程资源开发与利用建议 2021/8/8 星期日21普通高中教育定位普通高中教育定位：普普通通高高中中教教育育是是在在九九年年义义务务教教育育基基础础上上进进一一步步提提高高国国民民素素质质、面面向向大大众众的的基基础础教教育育，普普通通高高中教育应为学生的终身发展奠定基础。中教育应为学生的终身发展奠定基础。高中化学课程的性质：高中化学课程的性质：

17、化化学学课课程程标标准准：普普通通高高中中化化学学课课程程是是与与九九年年义义务务教教育育阶阶段段化化学学或或科科学学相相衔衔接接的的基基础础教教育育课课程程。课课程程强强调调学学生生的的主主体体性性，在在保保证证基基础础的的前前提提下下为为学学生生提提供供多多样样的的、可可供供选选择择的的课课程程模模块块，为为学学生未来的发展打下良好的基础。生未来的发展打下良好的基础。化化学学教教学学大大纲纲：全全日日制制普普通通高高中中化化学学教教学学，是是在在九九年年义义务务教育基础上实施的较高层次的化学教育。教育基础上实施的较高层次的化学教育。化学课程的性质化学课程的性质2021/8/8 星期日22中

18、学化学新中学化学新课程内容的整体关系程内容的整体关系义务教育化学新教育化学新课程一程一级主主题高中化学新高中化学新课程程必修模必修模块一一级主主题高中化学新高中化学新课 程程选修修模模块科学探究科学探究认识化学科学化学科学实验化学化学实验基基础身身边的化学物的化学物质 无机物的性无机物的性质 和和应用用有机化学基有机化学基础物物质构成的奥秘构成的奥秘物物质结构基构基础物物质结构与性构与性质化学化学变化化化学反化学反应化学反化学反应原理原理化学与社会化学与社会发展展化学与可持化学与可持续发展展化学与生活化学与生活化学与技化学与技术2021/8/8 星期日23化学课程的目标化学课程的目标普通高中教

19、育目标普通高中教育目标初步形成正确的世界观、人生观、价值观；初步形成正确的世界观、人生观、价值观；热爱祖国，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的热爱祖国，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与愿望；贡献的志向与愿望；具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，并具有社会责任感；自己的行为负责，并具有社会责任感；具具有有终终身

20、身学学习习的的愿愿望望和和能能力力，掌掌握握适适应应时时代代发发展展需需要要的的基基础础知知识识和和基基本本技技能能，学学会会收收集集、判判断断和和处处理理信信息息，具具有有初初步步的的科科学学与与人人文文素素养养、环环境境意意识识、创创新新精精神神与与实实践践能力；能力；2021/8/8 星期日24具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；力、职业意识、创业精神和人生规划能力；正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，正确认识自己，尊重

21、他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步面向世具有团队精神，理解文化的多样性，初步面向世界的视野和与其他国家、民族交往的能力。界的视野和与其他国家、民族交往的能力。2021/8/8 星期日25普通高中化学课程目标普通高中化学课程目标知识与技能知识与技能（1 1）了解化学科学发展的主要线索，理解基本的化学）了解化学科学发展的主要线索，理解基本的化学概念和原理，认识化学现象的本质，理解化学变化的基概念和原理，认识化学现象的本质，理解化学变化的基本规律，形成有关化学科学的基本观念。本规律，形成有关化学科学的基本观念。（2 2）获得有关化学实验的基础知识和基本技能，学习）获得有关化学

22、实验的基础知识和基本技能，学习实验研究的方法，能设计并完成一些化学实验。实验研究的方法，能设计并完成一些化学实验。（3 3）重视化学与其他学科之间的联系，能综合运用有）重视化学与其他学科之间的联系，能综合运用有关的知识、技能与方法分析和解决一些化学问题。关的知识、技能与方法分析和解决一些化学问题。2021/8/8 星期日26过程与方法过程与方法（1 1）经历对化学物质及其变化进行探究的过程，进一经历对化学物质及其变化进行探究的过程，进一经历对化学物质及其变化进行探究的过程，进一经历对化学物质及其变化进行探究的过程，进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法，提步理解科学探究的意义，学习科

23、学探究的基本方法，提步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法，提步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力。高科学探究能力。高科学探究能力。高科学探究能力。（2 2 2 2）具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价）具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价）具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价）具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思值的化学问题，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思值的化学问题，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思值的化学问题，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的能力，善于与人合作，具有团队精神

24、。考的能力，善于与人合作，具有团队精神。考的能力，善于与人合作，具有团队精神。考的能力，善于与人合作，具有团队精神。（3 3 3 3）在化学学习中，学会运用观察、实验、查阅资料）在化学学习中，学会运用观察、实验、查阅资料）在化学学习中，学会运用观察、实验、查阅资料）在化学学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。等方法对信息进行加工。等方法对信息进行加工。等方法对信息进行加工。（4 4 4

25、 4）能对自己的化学学习过程进行计划、反思、评价）能对自己的化学学习过程进行计划、反思、评价）能对自己的化学学习过程进行计划、反思、评价）能对自己的化学学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主和调控，提高自主和调控，提高自主和调控，提高自主学习化学的能力。学习化学的能力。学习化学的能力。学习化学的能力。2021/8/8 星期日27情感情感态度与价度与价值观(1)(1)发展展学学习化化学学的的兴趣趣，乐于于探探究究物物质变化化的的奥奥秘秘，体体验科科学探究的学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。（2 2）有有参参与与化化学学科科技技活活动的的热情情，有

26、有将将化化学学知知识应用用于于生生产、生生活活实践践的的意意识，能能够对与与化化学学有有关关的的社社会会和和生生活活问题做做出出合理的判断合理的判断（3 3）赞赏化化学学科科学学对个个人人生生活活和和社社会会发展展的的贡献献，关关注注与与化化学有关的社会学有关的社会热点点问题，逐步形成可持，逐步形成可持续发展的思想。展的思想。（4 4）树立立辩证唯唯物物主主义的的世世界界观，养养成成务实求求真真、勇勇于于创新新、积极极实践的科学践的科学态度，崇尚科学，反度，崇尚科学，反对迷信。迷信。（5 5）热爱家家乡，热爱祖祖国国，树立立为中中华民民族族复复兴、为人人类文文明和社会明和社会进步而努力学步而努

27、力学习化学的化学的责任感和使命感。任感和使命感。2021/8/8 星期日28 目目的的：科科学学素素养养提提升升 结结构构：基基础础性性、选选择择性性 方方法法：探探究究性性学学习习 内内容容：学学科科融融合合，时时代代性性 课课 程程 理理 念念 评评价价：更更新新观观念念，学学生生发发展展2021/8/8 星期日29化学课程的基本理念化学课程的基本理念着眼于提高21世纪公民的科学素养，使学生具备适应现代生活和未来发展所必需的化学知识、技能、方法、态度和价值观。基于多样化的化学单元课程，努力开发课程资源，拓展学生选择的空间,满足不同学生发展的需要。结合人类探索物质及其变化的历史与科学技术发展

28、的现实，引导学生进一步认识化学的基本观念和基本方法，形成科学的世界观。从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，揭示化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感和参与决策的能力。通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究意识，促进学习方式的转变，在实践中培养学生的创新精神和实践能力。在人类文化背景下建构化学课程，揭示更深刻的人文内涵，发挥化学课程对发展学生人文素养的重要作用。2021/8/8 星期日30基本理念一：科学素养与基础性基本理念一：科学素养与基础性科学素养科学素养按按国国际际上上对对公公民民科

29、科学学素素养养调调查查建建议议的的内内容容来来看看，公公众众的的科科学学素素养养至至少少应应该该包包括括3各各方方面面的的内内容容：一一是是对对科科学学术术语语和和基基本本概概念念的的基本了解；基本了解；二二是是对对科科学学研研究究过过程程和和方方法法的的基基本本了了解解；三三是是对对科科学学、技技术术与与社社会会相相互互关关系系的的基基本本了解。了解。2021/8/8 星期日31高中化学课程高中化学课程为提高学生的科学素养打基础，为学生为提高学生的科学素养打基础，为学生的未来发展打基础。的未来发展打基础。使学生具备适应现代生活和未来发展所使学生具备适应现代生活和未来发展所必需的化学知识、技能

30、、方法、态度和必需的化学知识、技能、方法、态度和价值观。价值观。进一步提升所有学生的共同基础，进一步提升所有学生的共同基础，为每一位学生的发展奠定不同基础。为每一位学生的发展奠定不同基础。基础性2021/8/8 星期日32基基础的内容的内容“四基四基”*基基础知知识*基本技能基本技能*基本方法基本方法*基本化学思想基本化学思想2021/8/8 星期日33化学思想之一 反映客观事物本质及其规律化学所面对的是客观物质世界化学所面对的是客观物质世界化学所研究的是物质及其运行规律化学所研究的是物质及其运行规律化学所发现的是自然界的原貌化学所发现的是自然界的原貌化学所反映的是物质及其运动的本质化学所反映

31、的是物质及其运动的本质化学所追求的是人与自然的和谐发展化学所追求的是人与自然的和谐发展2021/8/8 星期日34化学思想之二 以实验为基础，以实验为主要研究方法实验是化学的最高法庭实验是化学的最高法庭实验是化学服务于实验是化学服务于人人类类的重要环节的重要环节2021/8/8 星期日35 从宏观与微观相结合的视角，用宏从宏观与微观相结合的视角，用宏观与微观相联系的认识方法研究物质世观与微观相联系的认识方法研究物质世界。界。化学思想之三 物质的结构决定物质的性质，物质的性质体现物质的结构。2021/8/8 星期日36化学思想之四 变化是相互联系的，有条件的，可控制的。实验是研究化学的方法之一，

32、条件实验是研究化学的方法之一，条件的控制是实验研究的灵魂。的控制是实验研究的灵魂。2021/8/8 星期日37（1）化学是一门承上启下的中心科学。（2）化学是一门社会迫切需要的中心科学，化学与人们的生活有非常紧密的联系。（3）化学是与信息、生命、材料、环境、能源、地球、空间和核科学等八大新兴或朝阳科学（Sun-rise sciences）都有紧密的联系、交叉和渗透的中心科学。化学思想之五化学与人类社会和谐、可持续发展。徐光宪徐光宪 2021/8/8 星期日38高中化学课程高中化学课程为适应社会对多样化人才的需求，为适应社会对多样化人才的需求，满足不同学生的发展需要，方案在保证满足不同学生的发展

33、需要，方案在保证每个学生达到共同基础的前提下，各学每个学生达到共同基础的前提下，各学科分层次、分类别设计了多样的、可供科分层次、分类别设计了多样的、可供不同发展潜能学生选择的课程内容，以不同发展潜能学生选择的课程内容，以满足学生对课程的不同需求。满足学生对课程的不同需求。基本理念二：学生发展与选择性基本理念二：学生发展与选择性2021/8/8 星期日39个人的个性特点与多元发展个人的个性特点与多元发展人和人不一样：人和人不一样：脸不一样，指纹不一样，脸不一样，指纹不一样，DNA不一样，不一样，人的脑，当然更不一样。人的脑，当然更不一样。人脑功能产生的人的认识、思维、行为当然就人脑功能产生的人的

34、认识、思维、行为当然就大大地不一样。大大地不一样。承认个性差别，允许个性发展，承认个性差别，允许个性发展，这是于社会、这是于社会、于个人都有利于个人都有利2021/8/8 星期日40 教育和社会导向与实际需要经常相反教育和社会导向与实际需要经常相反 过多地要求学历、学位，忽视能力和贡献过多地要求学历、学位，忽视能力和贡献 人才结构两头小，中间大人才结构两头小，中间大 一头缺乏帅才、将才。一头缺乏有实际能力的基层骨干。一头缺乏帅才、将才。一头缺乏有实际能力的基层骨干。大量的是徒有学历、学位的平庸之辈大量的是徒有学历、学位的平庸之辈 很多大城市很多大城市 硕士、博士满天飞硕士、博士满天飞，“多如辽

35、东之豕多如辽东之豕”，求职困难；求职困难；熟练技工无人后继熟练技工无人后继，“少如冀北之驹少如冀北之驹”，高薪难求高薪难求 2021/8/8 星期日41高中化学课程高中化学课程通过以化学实验为主的多种探究通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究激发学习化学的兴趣，强化科学探究意识，促进学习方式的转变，在实践意识，促进学习方式的转变，在实践中培养学生的创新精神和实践能力。中培养学生的创新精神和实践能力。基本理念三：转变学生的学习方式基本理念三：转变学生的学习方式2021/8/8 星期日42科学探究案例科学探究案例

36、请通过下列探究活动，认识可逆反应的特点。请通过下列探究活动，认识可逆反应的特点。(1)(1)氯氯水水中中主主要要含含有有哪哪些些微微粒粒?哪哪些些事事实实能能够够说说明明氯氯气气与与水水的反应是可逆反应的反应是可逆反应?(2)(2)完完成成下下列列实实验验，将将实实验验现现象象和和结结论论填填写写到到下下列列表表格格中。从这一实验中，你能得到什么启迪中。从这一实验中，你能得到什么启迪?实实验验1 1 取取一一支支洁洁净净的的试试管管，向向试试管管中中加加入入0.1 0.1 molLmolL-1 1AgNOAgNO3 3溶溶液液2 2 mLmL，将将适适量量的的铜铜粉粉加加入入AgNOAgNO3

37、 3溶溶液液中中，反反应应一一段段时时间间后后，取取上上层层清清液液于于另另一一支支试试管管中中，再再向向试试管管中中滴滴加加1.0 molL1.0 molL-1-1KBrKBr溶液，观察记录实验现象并得出结论。溶液，观察记录实验现象并得出结论。2021/8/8 星期日43探究铜与硝酸银溶液反应程度的实验记录探究铜与硝酸银溶液反应程度的实验记录实验实验现象现象结论结论铜与硝酸银溶液反应铜与硝酸银溶液反应在铜与硝酸银溶液反在铜与硝酸银溶液反应的清夜中加溴化钾应的清夜中加溴化钾溶液溶液2021/8/8 星期日44 实实验验2 2 取取一一支支洁洁净净的的试试管管，向向试试管管中中加加入入4mL4m

38、L澄澄清清的的石石灰灰水水，再再向向试试管管中中加加入入3 3 ml ml 2.0 2.0 molLmolL-1-1NaNa2 2SOSO4 4溶溶液液，静静置置后后取取上上层层清清液液于于另另一一支支试试管管中中，再再向向试试管管中中滴滴加加2.0 2.0 molLmolL-1 1NaNa2 2COCO3 3溶液，观察并解释实验现象，结论。溶液，观察并解释实验现象，结论。2021/8/8 星期日45高中化学课程高中化学课程在人类文化背景下建构化学课程，揭在人类文化背景下建构化学课程，揭示更深刻的人文内涵，发挥化学课程对发示更深刻的人文内涵，发挥化学课程对发展学生人文素养的重要作用。展学生人文

39、素养的重要作用。“从一定意义上讲，没有科学的人文，是残缺的从一定意义上讲，没有科学的人文，是残缺的 人文；人文；而没有人文的科学，是残缺的科学而没有人文的科学，是残缺的科学”杨叔子杨叔子 “我们未来所需要的是：有科学精神的人文，有人文精我们未来所需要的是：有科学精神的人文，有人文精神的科学神的科学”基本理念四：培养人文精神基本理念四：培养人文精神2021/8/8 星期日46科学技术的进步对人文社会科学的促进科学技术的进步对人文社会科学的促进科学技术提高生产力，创造财富。马克思科学技术提高生产力，创造财富。马克思郭传杰科技进步与人文精神郭传杰科技进步与人文精神 “是科学改变了世界是科学改变了世界

40、”促进科学世界观的形成促进科学世界观的形成 改变人们的价值观改变人们的价值观 改变人们的思维方式、生活方式和生产方式改变人们的思维方式、生活方式和生产方式 有利于社会发展过程的理性化有利于社会发展过程的理性化 开发了新的物质手段，促进人文艺术繁荣开发了新的物质手段，促进人文艺术繁荣 总之，科学技术促进人文精神更科学、健康、丰富总之，科学技术促进人文精神更科学、健康、丰富2021/8/8 星期日47人文社会科学的发展对科学技术的影响人文社会科学的发展对科学技术的影响 导航作用、奠基作用、决定作用导航作用、奠基作用、决定作用 科学技术是双刃剑，用对用错全在拿剑的人科学技术是双刃剑，用对用错全在拿剑

41、的人 人的意志、意向、意愿、意图决定于人文取向人的意志、意向、意愿、意图决定于人文取向 科技创新人才需要人文素质科技创新人才需要人文素质科学精神科学精神 探索精神、怀疑精神、批判精神、探索精神、怀疑精神、批判精神、实证精神、独立精神等实证精神、独立精神等 科学技术的进步经常以思想解放为先导科学技术的进步经常以思想解放为先导科学中心的出现都伴随思想解放运动而产生科学中心的出现都伴随思想解放运动而产生没有市场，就没有技术；没有民主，就没有科学没有市场，就没有技术；没有民主，就没有科学2021/8/8 星期日48化学新化学新课程重程重视与人文教育的与人文教育的结合合*以人以人为本，以学生的本，以学生

42、的发展展为宗旨，体宗旨，体现科学研科学研究的作究的作风、意志、意志、责任感、任感、创新及献身精神。新及献身精神。*化学知化学知识是新世是新世纪公民所必公民所必须的科学素养的科学素养*使学生正确使学生正确认识应用化学研究成果的利与弊，用化学研究成果的利与弊，从文明、道德、从文明、道德、伦理、法律的角度理、法律的角度对化学品及化学品及技技术的消的消费进行反思行反思2021/8/8 星期日49案例案例l问问题题：假假设设自自己己拥拥有有一一个个1414平平方方米米的的房房间间，现现在在根根据据你你对对装装饰饰材材料料的的了了解解制制定定合合适适的的装装修修方方案案。选选择择时时你你必必须须牢牢记记（

43、1 1）物物美美价价廉廉，保保持持时时间间长长久久；（2 2）尽量减少环境污染。尽量减少环境污染。2021/8/8 星期日50l在在对对该该问问题题展展开开讨讨论论以以前前先先做做以以下下工工作作：将将同学分成同学分成3 3组，分别扮演以下角色组，分别扮演以下角色l（1 1）装装饰饰材材料料供供应应商商：负负责责介介绍绍各各类类材材料料的的性能价格等。性能价格等。l（2 2）产产品品质质量量检检查查员员：负负责责介介绍绍供供应应商商提提供供产产品品的的组组成成、主主要要污污染染物物及及可可能能的的危危害害，使使用该产品时应该注意的问题。用该产品时应该注意的问题。l（3 3）决策者：）决策者：综

44、合各方面的信息，作出选择综合各方面的信息，作出选择l在在三三组组同同学学明明确确自自己己的的角角色色以以后后开开始始进进行行市市场场调调查查、查查阅阅资资料料、请请教教专专家家及及老老师师等等工工作作，准备工作完毕，利用准备工作完毕，利用1 1节课时间展开讨论。节课时间展开讨论。2021/8/8 星期日51化学模块课程基础性和选择性的统一 化学课程的结构和特点化学课程的结构和特点2021/8/8 星期日52学习核心化学概念、重要的化学物质、基本化学观点和研究方法，了解化学对个人生活、社会发展和科学技术进步的重要作用及其相互影响，提高基本的科学素养。2021/8/8 星期日53认识日常生活中的常

45、见化学物质及其变化，能用化学知识解决生活中与化学有关的问题。2021/8/8 星期日54学习工农业生产、环境保护、高新技术等方面与化学相关的技术问题，了解化学与有关职业的关系，为学生未来选择职业提供一定的帮助。2021/8/8 星期日55探讨有机化合物的组成、结构、性质及反应，了解有机化学对现代社会发展和科技进步的特殊贡献，为学生在化学、材料、医学和生命科学等领域的发展提供基础。2021/8/8 星期日56认识人类探索物质结构的意义和作用，探讨物质的结构与性质之间的关系，形成科学的物质观。2021/8/8 星期日57通过实验探究学习基本的化学实验技能和方法，研究和解决较为综合的化学问题，提高学

46、生的实践能力。2021/8/8 星期日58认识化学变化的基本规律，学习化学反应的基本原理，了解这些原理在生产、生活和科学研究中的应用。2021/8/8 星期日59更鲜明的时代特色更鲜明的时代特色 更全面的科学素养更全面的科学素养 更宽广的选择空间更宽广的选择空间 更自主的探究活动更自主的探究活动 更深刻的人文内涵更深刻的人文内涵 更多样的评价方式更多样的评价方式更丰富的学习内容更丰富的学习内容 更时新的教学要求更时新的教学要求 中学化学课程的特点中学化学课程的特点2021/8/8 星期日60化学新课程与教师的专业发展化学新课程与教师的专业发展促进教师专业化的三种模式促进教师专业化的三种模式影响

47、化学教师专业发展的因素影响化学教师专业发展的因素校本研究研究的特点校本研究研究的特点教师在校本研究中成长教师在校本研究中成长2021/8/8 星期日61促进教师专业化的三种模式促进教师专业化的三种模式l一是师徒授受模式。它随着师范学校的出现而形成，一是师徒授受模式。它随着师范学校的出现而形成，l通过对有经验教师的技能和经验的模仿学习来掌握从教技巧。通过对有经验教师的技能和经验的模仿学习来掌握从教技巧。l二是理论二是理论实践模式。随着人文学科的发展，实践模式。随着人文学科的发展，l教育学心理学研究的不断深入，将这些理论应用到教学实践中，教育学心理学研究的不断深入，将这些理论应用到教学实践中，l师

48、资培训由教育理论家、教学或学科教学设计专家领导。师资培训由教育理论家、教学或学科教学设计专家领导。l三是实践反思模式。在这一模式中，实践三是实践反思模式。在这一模式中，实践-理论理论-实践替代了实践替代了l理论理论-实践逻辑，是一种探究性的教师发展理论，旨在形成实践逻辑，是一种探究性的教师发展理论，旨在形成l教师的教师的“反思性实践反思性实践”能力。师资培训主要依靠教学实践人员和能力。师资培训主要依靠教学实践人员和l研究人员，目的在于构筑教师的实践分析能力。研究人员，目的在于构筑教师的实践分析能力。2021/8/8 星期日62教师教育教学能力构成教师教育教学能力构成1 完善的知识结构：本体性知

49、识、完善的知识结构：本体性知识、条件性知识、实践性知识。条件性知识、实践性知识。2 2 教学技能教学技能3 3 教学技巧教学技巧4 反思实践的能力反思实践的能力2021/8/8 星期日63构成化学教师教育教学能力的因素及相互构成化学教师教育教学能力的因素及相互关系图关系图l l教学情景教学情景l化学教师化学教师 能力能力技能技能技巧技巧知识知识本体本体实践实践条件条件实践实践反思反思2021/8/8 星期日64怎样的专业指导对教师的帮助最大怎样的专业指导对教师的帮助最大1 1 未未结结合合课课例例的的纯纯理理论论指指导导3.20%3.20%2 2 与与同同事事共共同同阅阅读读理理论论材材料并互

50、相交流料并互相交流 2.80%2.80%3 3 课课改改专专家家与与经经验验丰丰富富教教师师共共同同指指导导课课堂堂教教学学 34.20%34.20%4 4 经经验验丰丰富富的的同同事事在在教教材材教法方面的指导教法方面的指导 35.70%35.70%5 5 同同事事之之间间对对教教学学实实际际问问题的切磋交流题的切磋交流 21.60%21.60%2021/8/8 星期日65教师需要什么样的听课评课方式教师需要什么样的听课评课方式*与和自己水平相当的教师互相听课讨论 0.7%*专家和优秀教师听自己的课并点评 5.9%*听优秀教师的课并听专家点评 11.1%*专家、优秀教师和自己合作备课、听课、