人教版苏教给我的孩子们(节录).ppt

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1、给我的孩子们丰子恺2021/8/9 星期一1 丰子恺丰子恺(1898(18981975)1975)，浙江桐，浙江桐乡石门镇人，是中乡石门镇人，是中国现代受人景仰的国现代受人景仰的漫画家，散文家。漫画家，散文家。他的绘画、文章在他的绘画、文章在几十年沧桑风雨中几十年沧桑风雨中保持一贯的风格：保持一贯的风格：雍容恬静，其漫画雍容恬静，其漫画更是脍炙人口，往更是脍炙人口，往往是寥寥几笔，就往是寥寥几笔，就勾画出一个意境。勾画出一个意境。2021/8/9 星期一2目标要求 1、理解作者热爱孩子的真情，体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情。2、领会作者把【“真”作为人最重要的本质天性的认识。2021/8

2、/9 星期一3读文章，感悟“真”可轻声跟读，找找文中可轻声跟读，找找文中写了哪些表现孩子们天真可写了哪些表现孩子们天真可爱的趣事，并划出你认为值爱的趣事，并划出你认为值得欣赏的词句。得欣赏的词句。2021/8/9 星期一4 1.文中写了哪些表现孩子们天真可爱的趣事？2.文中除了写了很多表现孩子们天真可爱的趣事，还写了什么？3.哪些段落抒发了这种失去童真的悲哀呢？导致人们失去童真的又是什么呢？2021/8/9 星期一5 作者关怀孩子们的心灵健康，作者关怀孩子们的心灵健康，赞扬孩子的率真自然，对纯真人性赞扬孩子的率真自然，对纯真人性在成长中被世俗生活磨灭，表现出在成长中被世俗生活磨灭，表现出极大的

3、哀痛。作者讴歌人的童年，极大的哀痛。作者讴歌人的童年，表现出对真善美的向往。表现出对真善美的向往。阅读小结阅读小结2021/8/9 星期一6 1、为什么文章开头、结尾都写到“这是何等可悲哀的事啊！”“伤感伤感”是全文的基调，作者是全文的基调，作者想把自己的内心话告诉孩子们，想把自己的内心话告诉孩子们，可孩子们不会理解，而等到孩可孩子们不会理解，而等到孩子们可以理解的时候，已经到子们可以理解的时候，已经到了不再被憧憬的年龄。所以悲了不再被憧憬的年龄。所以悲哀是贯穿始终的哀是贯穿始终的2021/8/9 星期一7品佳句，欣赏“真”本文中有许多句子内本文中有许多句子内涵丰富，所表达的感情复涵丰富，所表

4、达的感情复杂，针对下列句子提出你杂，针对下列句子提出你认为有价值的问题，然后认为有价值的问题，然后和大家一起赏析和大家一起赏析。2021/8/9 星期一8 这是何等可佩服的真率，自然，与热情！这是何等可佩服的真率，自然，与热情！大人间的所谓大人间的所谓“沉默沉默”，“含蓄含蓄”，“深刻深刻”的美德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的美德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的！的！孩子们！你们真果抱怨我，我倒欢喜；到孩子们！你们真果抱怨我，我倒欢喜；到你们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了！你们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了！我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉，一我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉

5、，一个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊的地步。我自己也是如此。的地步。我自己也是如此。“后之视今，亦犹后之视今，亦犹今之视昔今之视昔”，你们不久也要走这条路呢！，你们不久也要走这条路呢！2021/8/9 星期一93 3、文中选取的一些细节和旁人、文中选取的一些细节和旁人看来也许不值一提，但是这些平看来也许不值一提，但是这些平凡的细节到了作者的笔下却流淌凡的细节到了作者的笔下却流淌独特的韵味，瞻瞻的天真可爱在独特的韵味，瞻瞻的天真可爱在这些小小的细节里表现得淋漓尽这些小小的细节里表现得淋漓尽致，作者的父爱也在字里行间不致，作者的父爱也在字里行间不经意

6、地流泻出来。你在选文中任经意地流泻出来。你在选文中任意选择一处细节描写，来分析是意选择一处细节描写，来分析是怎样表现父爱的？怎样表现父爱的？2021/8/9 星期一10谈体会，寻觅“真”每个人的童年都一定会有很每个人的童年都一定会有很多有趣的事，或许现在看起来还多有趣的事，或许现在看起来还有些有些“傻里傻气傻里傻气”，但它们却表，但它们却表现了我们毫不矫揉毫不掩饰的真现了我们毫不矫揉毫不掩饰的真性情，把它们讲出来吧，让我们性情，把它们讲出来吧，让我们大家共赏大家共赏“真你的风采真你的风采”！2021/8/9 星期一11受启发，追求“真”人一旦走出了童年，人一旦走出了童年，“真真”便从他便从他身

7、上悄然褪去，这实在是一件值得悲哀身上悄然褪去，这实在是一件值得悲哀的事情啊。你看一看社会上，人欲横流，的事情啊。你看一看社会上，人欲横流，诚信缺失，谎言连篇，水货遍地诚信缺失，谎言连篇，水货遍地人人一旦失去了孩子们的率真无邪，世界就一旦失去了孩子们的率真无邪，世界就会变成什么样子？！我们可以扪心自问会变成什么样子？！我们可以扪心自问一下，难道我们身上就没有与一下，难道我们身上就没有与“真真”相相悖的事情吗？悖的事情吗？2021/8/9 星期一12 二、引导学生联系社会生活的实际体二、引导学生联系社会生活的实际体会成人失去童真的悲哀。会成人失去童真的悲哀。抒发失去童真的悲哀，是课文的重点之抒发失

8、去童真的悲哀，是课文的重点之一。作为未成年的初中生，要体会成年人的一。作为未成年的初中生，要体会成年人的这种感情，是有一定难度的。教师可以引导这种感情，是有一定难度的。教师可以引导学生认识现实社会中，所谓学生认识现实社会中，所谓“沉默沉默”“含蓄含蓄”“深刻深刻”是怎么回事。看看社会上，人欲是怎么回事。看看社会上，人欲横流、缺少诚信、谎言连篇、水货遍地横流、缺少诚信、谎言连篇、水货遍地-的现实，就会体会到人一旦失去孩子们的率的现实，就会体会到人一旦失去孩子们的率真无邪真无邪,世界就会变成什么样子。这就是一种世界就会变成什么样子。这就是一种悲哀，是一种无可奈何的悲哀，是一种失去悲哀，是一种无可奈何的悲哀，是一种失去做人的本质特征做人的本质特征童真后的深沉的悲哀。童真后的深沉的悲哀。2021/8/9 星期一13下图是丰子恺先生的漫画父子，请你说下图是丰子恺先生的漫画父子，请你说说下图所画的内容，从中得到了什么启示说下图所画的内容，从中得到了什么启示2021/8/9 星期一142021/8/9 星期一152021/8/9 星期一16