部编版二年级上册《口语交际：有趣的动物》教学设计及说课稿.docx

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1、一、教学目标1、能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方。2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。二、教学重点打开思路，激发兴趣。每个学生都能正确流利地表达。三、教学难点引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流。四、学前准备1、课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的图片或文字资料。2、请学生选择一样自己喜欢的动物做头饰。五、教学过程(一)、图片激趣，导入课题放映动物图片，揭示课题：有趣的动物。说说喜欢它们吗？为什么？(二)、介绍有趣的动物。1、小狮子自我介绍(课件出示:录音介绍)小狮子：大家好！我是小狮子，号称“万兽之王”。我的头大大的，长

2、着锋利无比的牙齿。我有粗壮而有力的腿脚，还有一条长长的尾巴。我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。力大无穷的我最爱吃新鲜的肉，森林里没有我的对手！别怕，从今以后，保护大家是我的职责！希望大家喜欢我，和我交朋友哦！思考：小狮子是怎样介绍自己的？生点评、师板书：名字样子、特点、习惯。2、练习说话(1)出示图1，引导学生说鸭子的外形、叫声、动作(2)出示图2，引导学生说鸭子的本领和习惯(3)结合两幅图，学生试着连成一段话3、狮子带来了参加森林动物派对的邀请函，你们想参加吗？生戴上动物头饰，互相打招呼问好。指一位学生做自我介绍，生评价。师板书：说话声音响亮，态度热情有礼貌，动作。4、齐读口语交际要求，做到

3、(1)交谈有礼貌(2)表达有条理(3)倾听有耐心5、学生在小组内练习自我介绍6、指名自我介绍7、参加森林派对，自由向同学或听课老师进行自我介绍。有趣的猫大家好！我最喜欢的动物是(猫) 。我觉得猫最有趣啦！传说猫还是( )的师傅呢！你知道吗？猫的胡须可以( )，猫的瞳孔( )，猫的脚掌下面还有( )，走起路来( )，这样就可以(出其不意)地抓老鼠。哈哈！黑猫警长够神吧！有趣吗?资料袋袋库：奇趣动物王国世界动物之最最大的动物：蓝鲸。(最大的亚种南蓝鲸雌*的平均长26米，重达120吨，其中最大的个体长33.58米，重239吨。)最大的陆上动物：非洲象(平均重达8吨)最高的陆上动物：长颈鹿(平均高5米

4、)现在最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽皮毛最保暖的动物：北极熊现在陆地最大的食肉动物：北极熊现在体型最大的猫科动物：西伯利亚虎有史以来体型最大的猫科动物：美洲拟狮(又名残暴狮)嘴巴最大的陆生哺乳动物：河马最聪明的动物：海豚(人除外，海豚的脑子甚至比人还大)最大的鸟纲类动物：鸵鸟(平均高2.5米，最重可达155千克)体积最大的飞鸱：柯利鸟(体长1米多，体重约18千克，生活在非洲东南部)翅膀最长的鸟类：信天翁(翅展23米)最早的鸟:孔子鸟、辽宁鸟(距今23亿年前，两者属同一时代，皆比始祖鸟早上几千万年。)嘴巴最大的鸟：巨嘴鸟(嘴长24厘米， 宽9厘米)形体最小的鸟：蜂鸟飞得最高的鸟：天鹅(最高能达17

5、000米)最耐寒的鸟：企鹅产蛋最大的鸟：鸵鸟(宽8公分，重量可达1.5公斤。蛋壳纵径长约1516厘米，横径长约1113厘米)四、小结回顾介绍动物的方法，树立爱护动物的意识。口语交际：有趣的动物说课稿一、说教材这是本册安排的第一次口语交际， 题材聚焦“有趣的动物”，要求学生向别人介绍有趣的动物，讲清楚动物有趣的地方，让别人听明白。教材共分为三个部分：导语、情境图、小贴士。导语的第一段列举鹦鹉、萤火虫等动物的有趣特点，情境图展示一组很有特点的动物图片，引发学生对动物趣闻的好奇和思考。导语第二段和小贴士从两个方面作出提示和要求，一是把话讲清楚一一“先想好要讲的内容，再讲给同学听”“吐字要清楚”，这是

6、“讲清楚”的基本要求;二是听明白，既要求认真听，还要能做到礼貌，有问题不随意插话，等对方表达完再提出自己的疑问，或交流自己知道的信息。二、说教学目标1.联系生活经验，清楚地介绍一种动物的特点，能说出有趣之处。2. 初步培养提问的习惯和能力：问要有礼貌，问得明白；补充要等别人说完，要征求对方的同意。3.认识动物的特征，对奇妙的动物世界产生浓厚的兴趣。三、说教学重难点教学重点：1.从样子、习性等方面，把动物有趣的地方说清楚。2.学习有礼貌地提问或补充。教学难点：抓住动物的特点把有趣之处说清楚。四、说学情二年级学生经过了一年多的语文学习后，对学习语文有着一定的兴趣，他们乐于识字，具备一定的识字能力，

7、也基本上养成了预习的习惯，还能根据课文内容主动搜集一些相关资料。但如何根据课文特点，理解课文内容，读出课文韵味，还有待更多的阅读实践来训练。五、说教法学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。那么在学法上，新课程标准倡导”自主、合作、探究”的学习方式，于是我将”学习的主动权还给学生”。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学

8、堂。六、说教学过程一、创设情境，激发兴趣1.听声音，猜动物。小朋友们，清晨，太阳刚刚升起，听，谁在叫? (课件播放公鸡打鸣的声音)公鸡喔喔喔地打鸣，好像在说?夏天的中午，天真热呀。这个时候，谁在树上叫得最开心呢？ ( 课件播放蝉的叫声)蝉不停地在树上高唱，好像在说?到了晚上，几只老鼠正准备到粮仓里偷吃粮食，突然听到一一(课件播放猫的叫声)猫一叫，老鼠就会吓得四散逃跑，再也不敢来偷粮食了。2.揭题：小朋友们，动物有趣吗？这节课我们就来说说有趣的动物，好吗？(板书课题：有趣的动物)【设计意图】通过听声音，猜动物这个环节，激发学生学习的兴趣，唤起他们生活的经验，联想到动物的叫声，好像在说些什么，初步

9、体会动物的有趣之处。介绍样子，学习表达1.今天，我把我的动物朋友也带来了，你们想知道是谁吗？听，谁来了？ (课件播放小狗的叫声)2. (出示泰迪狗、牧羊犬、沙皮狗的图片)这有三只狗，我家的小狗到底是哪一只呢？我来说说它的样子，你们来猜，好不好？(板书： 说样子)。3.师示范介绍泰迪狗的样子。大家好！我给大家介绍介绍我家的小狗吧。它长得可有趣了。它的毛卷卷的，像烫的卷发。它的耳朵毛茸茸的，搭在脑袋两边，像两个毛球。眼睛又黑又亮，像黑玻璃球。每次我吃东西的时候，它就眼巴巴地看着我，好像在说：“你在吃什么好吃的呀，给我也尝尝吧。”4.你猜出是哪只狗了吗？ (泰迪狗) 为什么？(1)学生说猜的理由。教

10、师相机引导学生观察比较三只狗的样子的不同，抓住泰迪狗的特点：泰迪狗的毛是卷卷的。泰迪狗的耳朵毛茸茸的，是搭在脑袋两边的。泰迪狗的眼睛又黑又亮。(2)从学生的发言中，教师相机引导学生注意老师是怎样把泰迪狗的特点说清楚，说有趣的：可以说说动物的什么地方像什么：泰迪狗的毛 (卷卷的)，像(烫的卷发)。它的耳朵 (毛茸茸的)，像(两个毛球)。眼睛 (又黑又亮)，像(黑玻璃球)。可以想象：动物虽然不会说话，可是它那个样子好像在说些什么一一每次我吃东西的时候，它就眼巴巴地看着我，好像在说:“你在吃什么好吃的呀，给我也尝尝吧。”5.小结：小朋友听得很认真，抓住了泰迪狗毛、耳朵、眼睛特点，猜出了我家的狗就是泰

11、迪狗。我们在介绍动物样子的时候，不用每个地方都介绍，只要抓住它有特点的地方介绍。可以说说动物的什么地方像什么；可以想象：动物虽然不会说话，可是它那个样子好像在说些什么；还可以说说动物的什么特点有什么作用。这样介绍，就把动物的样子介绍得多有趣呀。6.学生连起来说说泰迪狗的样子。(课件出示支架):图片7.学生练习说动物的样子。(1)看，谁来了？(课件依次出示动物的图片)你喜欢什么动物？向我们介绍介绍它有趣的样子吧。可以说屏幕上的动物，也可以说说自己喜欢的动物。注意抓住它最有趣的地方介绍清楚。(2)别人在说的时候，我们要认真地听，如果你也很喜欢这个动物，有补充的内容，该怎么做呢？可以补充(板书：听补

12、充)。等别人说完了，征求对方的同意，再有礼貌地补充。谁想给他补充补充？【设计意图】如何把动物的特点说清楚，说有趣，是本课教学的难点。教师示范介绍泰迪狗的样子，让学生猜是什么狗，并说清理由。这个过程实际上教给学生如何把动物说有趣的方法，给学生提供支架，运用联想和想象，可以说说动物有趣的地方像什么，动物那样子好像在说些什么。三、介绍趣事，互动问答1. 动物不仅样子千奇百怪，生活习性也各不相同。它们怎么吃，怎么睡，怎么玩，这里也有很多趣事呢。(板书：趣事)。2.介绍动物的趣事，学习提问。(1)(课件出示动物图片)瞧，有的动物吃东西时很有趣，有的动物玩耍的时候很有趣，有的动物睡觉的时候很特别。谁能来说

13、说你喜欢的动物有趣的事情呢?(2)请学生上台介绍。听了他的介绍，你有什么不明白的地方吗？谁有问题想问他的吗？(3)你能回答同学提出的问题。你能再连起来介绍吗？这次介绍，大家满意吗？瞧，这就是进步！3.师小结：提问：要有礼貌，要有称呼；针对别人说得不明白的地方提问，帮助他说清楚，说有趣。4.再请一个同学介绍一种动物，大家练习“提问”。【设计意图】这个环节的目的主要是在于让学生学习如何“提问”。问者，在于有礼貌，要问得明白。说者，在于应答，把动物介绍得更清楚，更有趣。四、设置情境，巩固表达1.创设交际情境：咱们班的小朋友真是能说会道，老师想交给你们一个任务，敢不敢挑战？ ( 出示动物园图片)动物园

14、里，游客可真多啊。动物园里的工作人员都忙不过来了。小朋友们，我们去当讲解员，帮工作人员给游客介绍动物有趣的地方，好吗?2.明确交际要求：当讲解员要把动物有趣的地方介绍清楚，可以介绍动物的样子，也可以介绍它的趣事。如果你能先介绍样子，再介绍趣事，那可就是“金牌讲解员”了。“金牌讲解员”将得到神秘的礼物哟；哪位游客认真地听，还能有礼貌地提问或补充，就被评为“文明游客”，也将得到神秘的礼物哟。3.同桌交流，角色扮演：要做好讲解员可不容易，同桌的小朋友拿出自己喜欢的动物图片， 一个当讲解员，一个当游客互相练一练。4.上台互动，交际表达：动物园里的动物可真多呀，第一个上场的是谁呢？ ( 出示动物图片)哪

15、位讲解员想为游客介绍这种动物呢？哪位游客来夸夸这位讲解员哪里介绍得有趣？谁有问题想问讲解员的吗？谁愿意来补充？5.组织评议，奖品激励：评选“金牌讲解员”和“文明游客”。【设计意图】创设“当动物园讲解员给游客介绍动物”这个交际情境，是对，上两个环节的巩固练习。学生在情境中体验游客和讲解员的角色，在反复训练中强化“说” “提问”和“补充”这三种能力。五、总结升华(播放动物世界的片尾曲)同学们，动物世界，丰富多彩，无奇不有。大家想知道更多有趣的动物吗？我们可以在生活中仔细观察，也可以在书中去了解。老师给大家推荐一本书我的野生动物朋友。这本书是一位叫蒂皮的法国小姑娘写的。她在10岁前，随爸爸妈妈在非洲

16、生活的一段时间里，与大象、狮子、长颈鹿、鸵鸟等动物交朋友。在这本书里,你会深深地感受到动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴。让我们和动物和睦相处吧。七、说板书设计图片八、说教学反思口语交际是听与说互动的过程。有趣的动物这节口语交际课，“说”的要求是把动物的特点说清楚，说有趣;“听”的要求是有不明白的地方，要有礼貌地提问或补充。二年级学生对“有趣的动物”这个话题很感兴趣，有较强的交流愿望。但是有以下几个难点:1.低年级学生语言简短，词汇匮乏，表达不规范。学生觉得动物有趣，但不知道怎么把动物的特点说有趣。2.现在城市的孩子接触动物的并不多。即使养过动物的孩子，由于年龄的特点，他们对动物缺乏细

17、致地观察。如果没有唤起生活的经验，他们也会觉得无话可说。我觉得本课教学，做得比较好的地方就是针对以上难点，我引导学生运用联想和想象，丰富了学生的经验和语言表达。我示范介绍泰迪狗的样子，让学生猜是什么狗，并说清理由。这个过程实际上教给学生如何把动物说有趣的方法：可以说说动物有趣的地方像什么，动物好像在说些什么;可以说说这个动物的什么特点有什么作用;还可以联系生活中的事情，说说动物的有趣之处。事实证明这样的教学设计是符合低年级儿童的学情的，当儿童生活记忆的闸门被打开了，表达的欲望就被激发出来了，那种充满稚气、显露天真、无拘无束的表达，就有了一次次精彩的课堂生成。低年级口语交际主要评价学生口语交际的态度和习惯。最后一个环节创设了一个社会中真实存在的交际情境，学生在情境中体验游客和讲解员的角色,在反复训练中强化“说”“提问”和“补充”这三种能力。这些说话的习惯可以迁移运用于学生的日常交际，有利于发展学生的交往能力，使学生成为文明有礼的社会公民。