九年级物理集体备课教（学）案.doc

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1、1/50九年级物理集体备课教案（新）第一部分：热学（第一部分：热学（备课人：芝溪小学何为洪）热学复习教案热学复习教案一一 教学容：复习初中物理热学部分教学容：复习初中物理热学部分二、重、难点知识分析二、重、难点知识分析1 1、晶体与非晶体熔化过程晶体与非晶体熔化过程 2 2、晶体熔化晶体熔化、凝固的条件和液体沸腾的必要条件与应用凝固的条件和液体沸腾的必要条件与应用 3 3、热传递过程热传递过程中热量的计算中热量的计算 4 4、能量的转化和转移、能量的转化和转移 5 5、根据比热容分析问题、根据比热容分析问题 6 6、物态变化、物态变化三、复习时数：三、复习时数：2 2 课时课时四四 教学过程：

2、教学过程：知识网络知识网络1 1、晶体与非晶体熔化过程分析、晶体与非晶体熔化过程分析晶体吸收热量，温度上升，但状态不变，直到达到熔点；达到熔点后，继续吸热，开始熔化，但温度不变，直到全部熔化。非晶体在整个吸热过程，温度逐渐上升，物体状态逐渐由固态变为液态。二者主要区别是：熔化时，晶体温度不变，非晶体温度上升；越来越多的晶体迅速变为液态，所有受热非晶体缓慢地由固态变为液态（相对），要经历半固半液的中间状态。2 2、晶体熔化、凝固的条件和液体沸腾的必要条件与应用、晶体熔化、凝固的条件和液体沸腾的必要条件与应用晶体熔化的必要条件：达到熔点，吸热；晶体凝固的必要条件：达到凝固点点，放热；液体沸腾的必要

3、条件：达到沸点，吸热。具体应用例题：（1）把正在熔化的 0的冰拿到 0的房间里，问冰能不能熔化？分析：冰要熔化，需要同时具备两个条件：达到熔点，吸热，温度为 0，达到熔点，但周围温度也为 0，冰不能从外界吸热（热传递的条件是存在温度差），所以不能熔化。（2）如图所示，在大烧杯盛一定量水，在试管放有少量水，2/50当烧杯水被加热沸腾后，问试管水能不能达到沸点，能不能沸腾？分析：当烧杯水沸腾后，试管水的温度与外界一致，也达到沸点，但由于不能从外界吸热，所以不能沸腾。3 3、热传递过程中热量的计算、热传递过程中热量的计算在热传递过程中，高温物体温度降低，放出热量；低温物体温度升高，吸收热量。如何计算

4、物体吸、放热的多少呢？公式：Q=cmt，符号意义：Q吸收（或放出）的热量J；c比热容J/(kg?)；m吸（或放）热物体的质量kg；t变化的温度。计算中须注意：（1）m 的单位一定用 kg；（2）t 不是某一时刻的温度，而是变化的温度：升高的温度：t=t-t0；降低的温度：t=t0-t。（3）如果没有热损失，对于两个发生热传递的物体来说，Q吸=Q放。4 4、能量的转化和转移例子、能量的转化和转移例子在本部分，能量的转化和转移例子较多，主要是能与其它形式能的相互转化和能在不同物体或同一物体的不同部分之间的转移。常见例子：做功改变物体能中，对物体做功，是机械能转化为能，物体对外做功，是能转化为机械能

5、；热传递是能的转移，燃料燃烧是化学能转化为能和光能；等等。5 5、根据比热容分析问题、根据比热容分析问题比热容是反映物质吸、放热能力的一种特性，通常根据比热容分析问题有两类：（1）根据物体吸、放热情况判断物质的比热容，例如：如图所示，是一位同学给两个物体加热时，所绘制的温度时间图象，已知给两个加热的热源完全相同，假设物体相同时间吸收的热量相等，且两物体的质量相等，试分析组成两物体的物质的比热容大小关系。分析：因为在相等时间物体吸收的热量相等，且物体的质量相等，所以可根据 Q=cmt，通过比较升高的温度的多少来判断两物体的比热容大小，温度升高的越多，物体的比热容越小。根据图中虚线所标，在相等时间

6、甲的温度升高的多，所以甲的比热容较小。（2）根据不同物质的比热容分析物体吸、放热情况和温度变化。例 1：为什么沿海地区的温差比陆地区小？分析：水的比热容大于干泥土的比热容，当沿海地区和陆地区在相同的日照情况下，吸收或放出的热量相同，比热容大的物体温度变化较小，因此沿海地区的温差比陆地区小。例 2：汽车发动机常用循环水来冷却，请问为什么用水做冷却物质？分析：这是因为水的比热容大，在温度变化相同的情况下，能够吸收更多的热量，适合于做冷却剂。6 6、关于物态变化的分析、关于物态变化的分析判断物态变化主要分析变化前后的状态，例如：用铁水浇铸铸件。分析：物体原来的状态为液体，铸件为固体，这一过程是由液态

7、变为固态，所以为凝固；有时物体的状态没有明确说出，需要3/50分析具体的状态，例如：夏天清晨，植物上常有露水。分析：这一过程最终的状态是液态，可原来的状态却不清楚，到底是固态，还是气态？因为是夏天，所以不可能是固态，因此是由气态变为液态，为液化过程。特别是生活中“白气”的形成过程，首先分析“白气”的状态，它不可能是水蒸气，因为水蒸气是透明的，而“白气”是不透明的，所以“白气”一般是小液滴，为液态，也有时候为小冰晶，为固态；然后分析原来的状态，一般为气态，从而可确定物态变化。夏天的“白气”一般为液化，例如：开水锅冒的“白气”；冰棒冒的“白气”；雾；等等。冬天的“白气”比较复杂，液化、凝固、凝华都

8、有可能。三、相似辨析三、相似辨析1 1、热量、能、温度、热量、能、温度三个量是热学中常见的三个量，有时容易混淆。它们之间的联系是：在热传递过程中，物体吸收（或放出）热量，物体的能会增加（或减小），同时物体的温度一般会升高（或降低），也就是三个量中某一量在变化时，可能会伴随着其它两个量的变化。三个量的区别：温度是表征物体冷热程度的物理量，它反映了物体部大量分子无规则运动的剧烈程度，温度越高，分子运动越剧烈，分子具有的动能就越大，温度只能说“是”或“升高”、“降低”多少度；热量是在热传递过程中出现的一个物理量，实质是热传递过程中能量转移的数量，热量只能说“吸收”、“放出”，不能说“具有”多少热量，

9、也就是说，热量只有物体在温度或状态发生变化时才有意义；能是物体大量做无规则运动的分子具有的动能和分子势能的总和，一切物体都具有能。2 2、蒸发、沸腾、蒸发、沸腾相同点：都是汽化过程，都需要吸热。不同点：（1）发生的温度不同：蒸发在任何温度下都能发生，而沸腾在一定温度下才能发生；（2）发生的位置不同：蒸发只发生在液体的表面，而沸腾是在液体的表面和部同时发生；（3）发生的程度不同：蒸发是缓慢的汽化，而沸腾是剧烈的汽化。3 3、冰、雪、冰、雪相同点：都是同一种物质的同一状态。不同点：一般情况下，冰是由液体（水）凝固形成的，雪是由气态（水蒸汽）直接凝华形成的。辨别方法：如果透明，则为冰，凝固形成；如果

10、不透明，则为雪，凝华形成。4 4、热值、比热容、热值、比热容相同点：它们都是物质的一种特性，但不是物质的唯一特性，与物质的多少无关。不同点：热值是燃料的特性，反映燃料燃烧放热能力的性质，起其单位是：J/kg；比热容是所有物质都具有的特性，反映物质在温度变化时吸、放热能力的性质，其单位是：J/(kg.)。课后作业：课后作业：4/501.生产和生活类例 1.（2004 年）地球上的水在不停地循环着，在循环过程中水的状态不断地发生变化。（1）请根据图 1 所示的水循环示意图，简单描述水的循环过程。图 1（2）我国是严重缺水的国家，合理利用和保护水资源是每个公民的责任。请你结合生活和生产实际，提出合理

11、利用和保护水资源的具体措施（要求写出两条）。2.实验与探究类例 2.（2004 年）小明在烈日当空的海边玩耍，发现沙子烫脚，而海水却很凉。同样的太照射，为什么会出现不同的结果呢？小明想：是不是沙子和海水吸热升温快慢不同呢？于是他从海边取了一些沙子和海水带回家进行探究。小明在两个相同的玻璃杯中分别装入相同质量的海水和沙子，各用一只 100W 的白炽灯同时照射它们，并用温度计测出它们不同时刻的温度值。记录的数据如下表所示。（1）小明探究的物理问题是什么？（2）小明根据收集到的数据在方格纸上已经画出了海水的温度随时间变化的图象，如图 2 所示。请你在同一方格纸上画出沙子的温度随时间变化的图象。图 2

12、（3）分析小明探究中收集到的数据或根据数据画出的两个图象，你能得出什么结论？（4）小明发现“夏天海边的沙子烫脚而海水却很凉”，请你用简略的语言从日常生活或自然界中举一个类似的现象。3.跨学科综合题例 3.（2004 年）“扬汤止沸”是指把锅里烧开了的汤舀起来再倒回去；“釜底抽薪”是指从锅下抽掉燃着的木柴。对此应用物理学知识进行分析，下列说法中正确的是（）A.都只能暂时止沸 B.都能彻底止沸C.“扬汤止沸”能彻底止沸，“釜底抽薪”只能暂时止沸D.“扬汤止沸”只能暂时止沸，“釜底抽薪”能彻底止沸4.开放性试题例 4.（2004 年）2003 年 10 月 15 日上午 9 时，我国第一位航天员利伟

13、乘坐的“神舟”五号飞船，从卫星发射中心由“长征二号 F”运载火箭发射升空，实现了中华民族的千年飞天梦想，想象一下“神舟”五号发射时的图景，请你根据图景提出一个你想探究的物理问题，并根据物理知识作出简要解释。问题：_第二部分：力学第二部分：力学-力和运动（力和运动（备课人：宝庆小学 何洪彬）5/50 中考中考目标聚焦目标聚焦 课表解读考点盘点命题预测1.认识力的作用效果，能用示意图描述力2.理解物体的惯性，能描述牛顿第一定律3.知道二力平衡的条件，了解物体运动状态变化的原因4.理解力和运动的关系并能应用其关系解决实际问题力和运动所研究的物理现象、物理规律与生活紧密相关，也是初中物理的重点容之一,

14、近年来中考试卷中相关知识点出现的几率较多,如二力平衡与平衡力的判断、惯性与惯性现象的解释、力与运动的关系与应用以与牛顿第一定律的实验探究等都是考试的热点问题.1.力和运动的关系常以填空、选择与简答题的形式2.惯性定律、摩擦力影响因素的实验探究常以实验探究的形式出现，主要围绕实验时的注意事项、实验过程和结论来编制问题3.本章中考题型中，多为填空、选择、实验与作图题。占分5分-10一、基础知识回顾：1、物体的叫做机械运动。宇宙中的物体都处于不停地运动之中，没有绝对静止不动的东西。2、研究物体运动或静止时，被选作标准的物体叫做。运动或静止的物体都可以作为参照物，人们通常以地面为参照物。同一物体所选参

15、照物不同，研究的结果也可能不同，这就是运动和静止的相对性。3、速度是表示物体的物理量，它等于物体在通过的距离，公式，主单位是，1m/s=km/h。4、速度不变，方向不变的运动叫做，平均速度计算公式。5、长度测量的基本工具是，长度的主单位是，1km=m1m=mm=um=nm6、测量时间常用，主单位是。7、力是物体对物体的推拉、挤压、吸引、排斥的作用，物体间力的作用是相互的。产生力的作用至少要有个物体。物体间产生力的作用不一定要相互接触。8、力的单位是，测量力的工具是，弹簧测力计的原理是。9、力的作用效果可以分为和。运动状态的改变包括速度大小和方向的改变，只要有一个因素变了，运动状态就变了。10、

16、我们把力的、和叫做力的三要素，力的作用效果由三要素同时决定，只要有一个因素不同，6/50力的作用效果也就不同。11、用一条带箭头的线段表示出力的大小方向和作用点，这样的图叫做力的示意图。12、牛顿第一定律的容是。牛顿第一定律是在大量实验的基础上推理总结出来的，不能用实验来直接验证。原来运动的物体在不受外力时将保持匀速直线运动状态，原来静止的物体在不受外力时仍保持静止状态。13、物体保持运动状态不变的性质叫做，一切物体在仍何时候都具有惯性，物体惯性大小只与物体的有关，与物体的速度大小无关。14、作用在物体上的两个力，如果，我们就说这两个力二力平衡。二力平衡的两个力合力为零。15、静止和匀速直线运

17、动都叫做平衡状态，物体受平衡力一定处于平衡状态，受不平衡力运动状态一定改变；但物体处于平衡状态却不一定受力，可能不受力也可能受平衡力。16、力是改变物体运动状态的原因，但是物体的运动不需要力来维持。二、例题：例题 1、在图 1 所示的一些与物理相关的生活现象中，图 1主要表示力能使物体发生形变；图 1主要表示力能使物体的运动状态发生改变；图 1主要表示物体具 有 惯 性。均 选 填“（a）”、“（b）”或“（c）”（a）；（c）；（b）（a）（b）（c）图 1例题 2、下列物体中受平衡力的是（）A.火车启动时，从静止变为运动B.在地面上滚动的小球，速度逐渐变慢C.重物被吊车沿直线向上匀速吊起D

18、.汽车在盘山公路上匀速行驶例题 3、如图所示，在一辆表面光滑的小车上，放有质量分别为 m1、m2的两个小球，随车一起作匀速直线运动。当车突然停止运动，则两小球（设车无限长，其他阻力不计）A一定相碰B.一定不相碰C若 m1 F 浮下沉G=F 浮漂浮或悬浮物液 下沉物液 上浮或漂浮物=液悬浮5、浮力产生的原因浸在液体中的物体上下表面受到的液体的压力差F 浮=F 向上-F 向下6、浮力计算公式（1）F 浮=G 排=液 gV 排13/50（2）F 浮=G-F 示（3）F 浮=G 物（漂浮或悬浮）（4）F 浮=F 向上-F 向下（四）浮力练习出示例题将一个实心球分别放入水、盐水和水银中，如图所示，实心球

19、受到的浮力分别用 F1、F2、F3 表示，比较浮力的大小应为（）A、F1F2F3B、F2F1F3C、F3F2F1D、F3F1F219、体积相同的 A、B 两个物体浸在某种液体中，静止时如图所示，比较 A、B 两个物体的质量的大小，应为（）A、A 比 B 的质量大B、A 比 B 的质量小C、A、B 质量一样大D、若其中有空心的则无法判断20、水中漂浮着一个木块，设木块浸入水中的体积为 V，受到的浮力为 F，将一部分盐水倒入水中，则（）A、木块浸入液体中的体积 V 变小，浮力 F 不变B、木块浸入液体中的体积 V 变小，浮力 F 也变小C、木块浸入液体中的体积 V 不变，浮力 F 变大D、木块浸入

20、液体中的体积 V 变大，浮力 F 不变21、将铝、铁、铜制成的三个实心金属球，用细线拴好，分别挂在三只完全相同的弹簧测力计下，将三个金属球浸没在水中，此时三只弹簧测力计的示数相同，现将三个金属球提出水面，则（）A、挂着铝球的弹簧测力计示数最小B、挂着铁球的弹簧测力计示数最小C、挂着铜球的弹簧测力计示数最小D、三个弹簧测力计的示数相同22、质量相等的 A、B、C 三个小球，放在同一液体中，A 球漂浮，B 球悬浮，C 球沉在容器底部，下列说法中错误的是：（）A、如果三个小球都是空心的，它们的体积可能相等B、如果三个小球的材料相同，则 A、B 两球一定是空心的C、如果三个小球都是空心的，则 A 球体

21、积最大，C 球体积最小D、如果三个小球都是实心的，则 A 球的体积最大，C 球的体积最小，23、一个杯子装满水，水面上漂浮一块冰，当冰全部熔化后，杯底所受水的压强：（）A、变大B、变小C、不变D、无法判断（二）让同学做资料上计算题，抽同学在黑板上做，然后指出浮力计算题时的注意事项38、重为 1.5N 的木块漂浮在水面上，它露出水面部分的体积是 100cm3，求：（1）木块所受的浮力；（2）木块的体积。42、如图所示，浮在水面上的木块它没入水中的部分的体积是 50cm3，它在水面上的部分是 25cm3，求：（1）木块受到的浮力多大？（2）木块的质量多大？（3）木块的密度多大？（取 g=10N/)

22、43、一个铝块重 7.02N,当它浸没在水中时,受到多大的浮力?(铝块密度为 2.7103/m3，取 g=10N/)14/50六、课堂小结附板书设计：浮力：浸在液体中的物体受到的液体竖直向上的力叫做浮力。浮力的方向总是竖直向上的。阿基米德原理：一切浸在液体中的物体受到浮力的大小，等于排开液体所受的重力浮力公式：F 浮=G 排=液 gV 排力学力学-机械效率集体备课机械效率集体备课富顺县大坳小学富顺县大坳小学媛媛学习要求学习要求1 经历使用动滑轮的实验探究过程，了解什么是有用功、额外功和总功。理解三者之间的数量关系。2 理解什么是机械效率。学会用机械效率的公式进行有关问题的简单计算。3 了解常用

23、机械的效率，通过讨论、分析，了解影响机械效率的因素。4 通过对机械效率的了解，认识到做所有的事情都要讲究效率。5 了解使用机械的历史过程，认识机械的使用对社会发展的作用。学习指导学习指导1有用功、额外功、总功。正确认识机械效率，关键是弄清有用功、额外功和总功的含义。有用功是对人们有用的功，无论采用什么机械，有用功的数量是不变的。若使用机械的目的是提升物体，那么克服物体的重力所做的功就是有用功，即 W有用=Gh；若目的是在水平面上平移重物，那么克服物体与水平面间的摩擦力所做的功就是有用功，即 W有用=fs。额外功是指由于使用机械而额外多做的功，机械的摩擦和机械的自重往往是产生额外功的原因。2机械

24、效率总小于 1。使用不同的机械做功，需要做的额外功是各不相同的，额外功在总功中所占的比例越小越好，或者说有用功在总功中所占的比例越大越好。机械效率是有用功跟总功的比例，即=W有用/W总功。由于 W额外是不可避免的，因此 W有功W总，机械效率总小于 1。曲型例曲型例例例 1 1用一个动滑轮、一个定滑轮组成的滑轮组来匀速提升重物 G，如图所示。已知物重G=600N，拉力 F=250N，求重物升高 0.5m 时，拉力所做的有用功、额外功与机械效率。若不计绳重和摩擦力，求动滑轮的重。精析：精析：竖直方向提升物体过程中，有用功 W=Gh,在不计绳重和摩擦力的情况下，克服动滑轮重所做的功就等于额外功，既

25、W额外=G动h全解全解：（1）W有用=Gh=600N0.5m=300J.(2)S=3h=1.5m,W=Fs=250N1.5m=375J.(3)W额外=W总-W有=375J-300J=75J,15/50=总有WW100=JJ375300100=80（4）W额外=G动h，G动=h额外W=mJ5.075=150N点评点评:对动滑轮重的求解还可用 3F=G物+G动,故 G动=3250N-600N=150N.例例 2 2如图所示，用一滑轮组将重为 400N 的物体 A 沿水平方向匀速拉动 10m，物体 A 与地面间的摩擦力是 240N，水平拉力 F 为 100N，求总功、有用功、额外功和滑轮组的机械效率

26、。精析：精析：水平方向拉动物体过程中，克服物体与地面间的摩擦力所做的功为有用功 W有用=fAs,额外功是克服滑轮轴间摩擦力所做的功。全解：全解：绳子自由端移动距离 S=3SA=310m=30m,W有用=fAs=240N10m=2400J,W额外=W总-W有=3000J-2400J=600J,=总有WW100=JJ30002400100=80点评点评：以上两题均为求滑轮组的机械效率，做题的关键在于分析有用功，第一题在提升物体过程中是克服物体受的重力做功，所以 W有用=Gh：第二题在匀速拉动物体前进过程中是克服物体与地面间的摩擦做功，所以 W有用=fAs。同学们一定要注意区分。思考与练习思考与练习

27、一、填空题一、填空题1如图所示，用一个动滑轮把重 200N 的物体提高了 1m，所用的拉力为 125N，则动滑轮所做的有用功 W有用=_J，它的机械效率=_。若不计摩擦，被提升的物重增加时，滑轮组的机械效率将_（选填“变大”、“变小”或“不变”）2如图所示，在 50N 的水平拉力F作用下,重 800的物体沿水平地面做匀速直线运动,物体与地面间的滑动摩擦力为 120，则滑轮组的机械效率为 _；若物体的速度为 0.2m/s,则1min 拉力做的功为 _ J3小红同学在利用如图所示的滑轮组做“测滑轮组的机械效率”的实验中，用弹簧测力计匀速竖直拉起重 3N 的物体，物体升高了 0.2m，弹簧测力计的示

28、数是_N，在实验过程中对物体所做的有用功是_J，滑轮组的机械效率是_二、选择题二、选择题第 2 题图第 3 题1122第 1 题图A16/504用如图所示的滑轮组匀速提升 600N 的重物时，人手实际需提供的拉力应该是（）A小于 200NB等于 200NC大于 200ND大于 300N5.利用如图所示的滑轮组，工人师傅用 500N 的力，在 100s 把 800N 的重物匀速提升 10m.在此过程中（）A.他做的有用功是 8000WB.他做的总功是 1000JC.他做功的功率是 80WD.滑轮组的机械效率是 80%6.一个滑轮组经改进后提高了机械效率,用它把同一物体匀速提升同样的高度，改进后与

29、改进前相比()A.有用功减少，总功减少B有用功增加，总功增加C.有用功不变，总功不变D有用功不变，总功减少三、实验题三、实验题7在测定滑轮组机械效率的实验中，小刚同学测得的数据如下表所示：钩码重/N弹簧测力计读数/N钩码移动的距离/m弹 簧 测 力 计移 动 的 距 离/m有用功/J总功/J机械效率31.20.10.3（1）在表中空白处分别写出有用功、总功和机械效率的值；（2）在右边方框中画出滑轮组与绕法；（3）实验时，应使弹簧测力计做运动。小刚同学在用弹簧测力计静止时进行读数，则他这样得出的机械效率与实际值相比。（选填“偏小”、“偏大”或“相等”）。8、某次实验装置分别如图中的甲、乙、丙所示

30、(1)比较第 1 次实验和第 2 次实验，可得结沦：使用同样的滑轮组，提起的钩码越重，滑轮组的机械效率越17/50(2)第 3 次实验中所做的有用功是 J，机械效率是。(3)第 3 次实验中动滑轮个数比第 2 次实验多动滑轮自重增大，对动滑轮所做的额外功(选填“增大”或“减小”)，因而，由第 2、3 次实验可知：滑轮组的机械效率与大小有关(4)综合上述结论提高机械效率的方法有增大有用功，额外功(选填“增大”减小”)四、计算、论述题四、计算、论述题9明同学用如图所示的滑轮组做“测滑轮组的机械效率”的实验时，拉线的绕法如图所示。钩码重为 2N，将钩码匀速向上提升 20cm，弹簧测力计移动的距离为

31、60cm，弹簧测力计的示数为1N，问：在实验过程中，对钩码做的有用功是多少？滑轮组的机械效率是多少？为什么总功总是大于有用功？10小明利用如图所示的装置沿水平方向匀速拉动一个重 2000，底面积为m2 的物体 A 时,A 受到地面的摩擦力为，作用在绳端的拉力为，则 A 对地面的压强是多少 Pa；该装置的机械效率是 多少相关相关你知道起重机的构造吗你知道起重机的构造吗?在建筑工地上我们经常看到,那巨大的起重机吊起上吨重物,你知道它们的结构吗?钢丝绳是起重机的重要零件之一,用于提升机构、变幅机构、牵引机构，有时也用于旋转机构。起重机系扎物品也采用钢丝绳。此外，钢丝绳还用作桅杆起重紧绳，缆索起重机与

32、架空索道的支承绳。在起重机的提升机构中，滑轮起着省力和支承钢丝绳并为其导向的作用。滑轮的材料采用灰铸铁、铸钢等。卷筒在提升机构或牵引机构中用来卷绕钢丝绳。将旋转运动转换为所需要的直线运行。卷筒有单层卷绕与多层卷绕之分。一般起重机大多采用单层卷绕的卷筒。单层卷绕筒的表面通常切出螺旋槽，以增加钢丝绳的接触面积，并防止相邻钢丝绳互相摩擦，从而提高钢丝绳的使用寿命。18/50第三部分第三部分：电学电学-电流和电路复习教案电流和电路复习教案（古佛小学卓大奎）教学教学目标：目标：一、知识与技能1.熟练掌握电流表的使用方法，能应用电流表测量串并联电路中的电流；2.知道串并联电路的特点；二、过程与方法1通过对

33、本章系统的复习，培养学生的实验观察能力和归纳概括能力。2通过学生的共同讨论，拓展学生用电常识。教学重点：教学重点：电流与串并联电路的特点教学难点：教学难点：引导学生电流的理解和串并联电路中电流的特点教学方法：教学方法：讲练法教具准备：教具准备：电路板教学过程：教学过程：（一）知识梳理一、电荷一、电荷1、带了电（荷）：摩擦过的物体有了吸引物体的轻小物体的性质，我们就说物体带了电。2、使物体带电的方法：接触带电：物体和带电体接触带了电。如带电体与验电器金属球接触使之带电。3、两种电荷：定义：用摩擦的方法使物体带电原因：不同物质原子核束缚电子的本领不同实质：电荷从一个物体转移到另一个物体使正负电荷分

34、开能的转化：机械能-电能摩擦起电19/50正电荷：规定：用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电。实质：物质中的原子失去了电子负电荷：规定：毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电。实质：物质中的原子得到了多余的电子4、电荷间的相互作用规律：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。5、验电器原理：同种电荷相互排斥的原理。6、电荷量：定义：电荷的多少叫电量。单位：库仑（C）元电荷 e二、电流二、电流1、形成：电荷的定向移动形成电流电荷的定向移动形成电流2、方向的规定:把正电荷移动的方向规定为电流的方向。注：在电源外部，电流的方向从电源的正极到负极。电流的方向与自由电子定向移动的方向相反3、

35、获得持续电流的条件：电路中有电源电路为通路4、电流的三种效应、电流的三种效应：热效应，磁效应，化学效应。5 5、单位、单位：1、国际单位：A2、常用单位：mA、A6 6、测量、测量：（1 1）仪器：电流表，符号：使用时规则：电流表要串联在电路中；电流从电流表的正接线柱流入，负接线柱流出，否则指针反偏。被测电流不要超过电流表的最大测量值。绝对不允许不经用电器直接把电流表连到电源两极上，原因电流表相当于一根导线。三、导体和绝缘体：三、导体和绝缘体：1、导体：定义：容易导电的物体。导电原因：导体中有大量的可自由移动的电荷2、绝缘体：定义：不容易导电的物体不易导电的原因：几乎没有自由移动的电荷。3、导

36、体和绝缘体之间并没有绝对的界限，在一定条件下可相互转化。课本 P52 图 4-12 说明：在一定条件下，绝缘体也可变为导体。原因是：加热使绝缘体中的一些电子挣脱原子的束缚变为自由电荷。四、电路四、电路1e=1.610-19C20/50例 2 图例 1 图1、组成：用电器开关：控制电路的通断。导线：输送电能2、三种电路：通路开路短路3、电路图：用规定的符号表示电路连接的图叫做电路图。（二）典型例题精讲例例 1.根据图甲所示的电路图，将图乙中的实物，用笔画线表示导线，将它们连接起来。（导线不能有交叉）说明：一般说来，电路连接分三步：画好电路图，标好电源正负极和电表正负接线柱，确定电表量程。连接电路

37、时，先连好一个回路，再加上支路（注意找线不找点，接柱不接线）按回路的多少和从正到负的顺序检查。例例 2.如图所示电路中:（1）若使 L1、L2串联，则应闭合，断开；（2）若使 L1、L2并联，则应闭合，断开；（3）如果闭合 S1、S3而断开 S2，则灯亮；（4）同时闭合开关和是不允许的。例例 3.按如右图连接好电路闭合闭合开关后，发现 L3不亮，L1，L2都能发光，则可能出现的故障是（）A、L3灯座短路B、导线 4 断路C、导线 5 断路D、L1的灯丝断路（四）板书设计电流方向电流表的使用串、并联电路中电流的特点S123456L1L2L3电源定义：能够提供电流的装置，或把其他形式的能转化为电能

38、的装置。作用：在电源的内部不断地聚集正电荷负极聚集负电荷。以持续对外供电化学电池干电池蓄电池充电时，电能化学能供电时，化学能电能光电池发电机 机械能电能光能电能电流电路和电流21/50组成串联电路的连接方法并联家庭电路组成安全用电(五)作业布置：川行中考相关容电学电学电压电阻复习教案（电压电阻复习教案（古佛小学卓大奎）复习目标要求复习目标要求 1.电压的作用与单位2.电压表的正确使用与读数3.串、并联电路电压的特点4.电阻的物理意义5.决定电阻大小的因素6.变阻器的原理与使用复习重点：复习重点：1、电压表的使用2、串并联电路电压的特点3、电阻的串并联复习过程复习过程（一）基础知识梳理一、电压(

39、一)、电压的作用1、电压是形成电流的原因:电压使电路中的自由电荷定向移动形成了电流。电源是提供电压的装置。2、电路中获得持续电流的条件电路中有电源(或电路两端有电压)电路是连通的。注:说电压时,要说xxx两端的电压,说电流时,要说通过xxx的电流。3、在理解电流、电压的概念时,通过观察水流、水压的模拟实验帮助我们认识问题,这里使用了科学研究方法类比法(类比是指由一类事物所具有的属性,可以推出与其类似事物也具有这种属性的思考和处理问题的方法)(二)、电压的单位1、国际单位:V常用单位:kV mV、V换算关系:1Kv=1000V 1V=1000 mV 1 mV=1000V2、记住一些电压值:一节干

40、电池 1.5V一节蓄电池 2V家庭电压220V安全电压不高于 36V(三)、电压测量:1、仪器:电压表,符号:2、读数时,看清接线柱上标的量程,每大格、每小格电压值3、使用规则:两要、一不电路22/50电压表要并联在电路中。电流从电压表的正接线柱流入,负接线柱流出。否则指针会反偏。被测电压不要超过电压表的最大量程。危害:被测电压超过电压表的最大量程时,不仅测不出电压值,电压表的指针还会被打弯甚至烧坏电压表。选择量程:实验室用电压表有两个量程,0-3V 和 0-15V。测量时,先选大量程,用开关试触,若被测电压在 3V-15V 可 测量,若被测电压小于 3V 则 换用小的量程,若被测电压大于 1

41、5V 则换用更大量程的电压表。(四)、电流表、电压表的比较:电流表 电压表符号连接 串联 并联直接连接电源 不能 能量 程 0.6A3A 3V 15V每大格 0.2A1A 1V 5V每小格 0.02A0.1A 0.1V 0.5V阻 很小,几乎为零很大相当于短路 相当于开路同 调零;读数时看清量程和每大(小)格;正接线柱流入,负接线柱流出;不能超过最大测量值。(六)、利用电流表、电压表判断电路故障1、电流表示数正常而电压表无示数:电流表示数正常表明主电路为通路,电压表无示数表明无电流通过电压表,则故障原因可能是:电压表损坏;电压表接触不良;与电压表并联的用电器短路。2、电压表有示数而电流表无示数

42、电压表有示数表明电路中有电流通过,电流表无示数说明没有或几乎没有电流流过电流表,则故障原因可能是电流表短路;和电压表并联的用电器开路,此时电流表所在电路中串联了大电阻(电压表阻)使电流太小,电流表无明显示数。3、电流表电压表均无示数两表均无示数表明无电流通过两表,除了两表同时短路外,最大的可能是主电路断路导致无电流。二、电阻(一)定义与符号:1、定义:电阻表示导体对电流阻碍作用的大小。2、符号:R。(二)单位:1、国际单位:欧姆。规定:如果导体两端的电压是 1V,通过导体的电流是 1A,这段导体的电阻是 1。2、常用单位:千欧、兆欧。3、换算:1M=1000K 1 K=100023/504、了

43、解一些电阻值:手电筒的小灯泡,灯丝的电阻为几欧到十几欧。日常用的白炽灯,灯丝的电阻为几百欧到几千欧。实验室用的铜线,电阻小于百分之几欧。电流表的阻为零点几欧。电压表的阻为几千欧左右。(三)影响因素:1、实验原理:在电压不变的情况下,通过电流的变化来研究导体电阻的变化。(也可以用串联在电路中小灯泡亮度的变化来研究导体电阻的变化)2、实验方法:控制变量法。所以定论电阻的大小与哪一个因素的关系时必须指明相同条件3、结论:导体的电阻是导体本身的一种性质,它的大小决定于导体的材料、长度和横截面积,还与温度有关。4、结论理解:导体电阻的大小由导体本身的材料、长度、横截面积决定。与是否接入电路、与外加电压与

44、通过电流大小等外界因素均无关,所以导体的电阻是导体本身的一种性质。结论可总结成公式 R=L/S,其中叫电阻率,与导体的材料有关。记住:银铜铝,锰铜IBC UA=UBDUAUB（三）板书设计：作用单位材料锰铜钨镍铬锰铜钨锰铜镍铬电阻丝代号ABCDEFG长度 m1.00.51.51.01.21.50.5横截面机 mm23.20.81.20.81.21.21.2电压25/50测量仪器：电压表串联电路中电压的规律单位应用：滑动变阻器（四）作业布置：川行中考相关容电学电学欧姆定律复习教案（欧姆定律复习教案（古佛小学卓大奎）教学目标：教学目标：一、知识与技能熟练掌握欧姆定律，能应用欧姆定律进行简单的计算并

45、解决简单的实际问题，掌握测量导体电阻的一般方法。二、过程与方法1通过对本章系统的复习，培养学生一般的归纳和概括能力。2通过学生共同的活动和练习，培养学生互相协作，应用所学知识解决简单问题的能力。教学重点：教学重点：欧姆定律与欧姆定律的应用教学难点：教学难点：引导学生对本章知识进行归纳和概括教学方法：教学方法：讨论法、讲练法教具准备：教具准备：投影仪与投影资料（或小黑板）教学过程：教学过程：（一）学生以组交流以下复习提纲的容：1、为探究电流的大小，我们提出什么问题？2、根据提出的问题你是怎样结合已有知识进行猜想的？猜想一依据.猜想二依据3、为验证你的猜想你选用了什么器材，它们各起作用是什么？4、

46、电路图实物连接图（连接当中你遇见了什么问题？）5、猜想不止一个，我们就得用法研究。6、为探究电流与电压的关系得保持不变。改变,怎样变？探究，如何显示？7、我们为研究电流与电阻关系时保持不变，如何控制？更换，探究，如何显示？8、实验的结论是什么？数学表达式9、欧姆定律的应用小灯泡电阻的测量（1）实验原理（2）实验电路图：（3）实验记录表格（4）测量中的注意事项:电阻26/50AVSPR（5）从测量结果中你发现了什么问题或规律？指名学生回答，根据反馈情况与时补充需要掌握的知识点。（二）欧姆定律实验知识考查例1：在研究“电流跟电压、电阻关系”的实验中，同学们设计如下电路图.其中R为定值电阻，R为滑动

47、变阻器.实验后，数据记录在表一和表二中。表一表二（1）根据表中实验数据，可得出如下结论：由表一可得：_。由表二可得：_（2）在研究电流与电阻关系时，先用5的定值电阻进行实验，使电压表的示数为3V，再换用10的定值电阻时，某同学没有改变滑动变阻器滑片的位置，合上开关后，电压表的示数将_3V（选填“大于”、“小于”或“等于”）。此时应向_（选填“右”或“左”）调节滑片，使电压表的示数仍为3V。教师总结：在这两个实验中需要大家注意的是一下几点：1、两个实验都体现了初中物理研究问题的一种思想就是：控制变量法；2、实验中都要用到滑动变阻器，但是作用不一样，需要大家区别开来，在研究I-U 的关系实验中滑动

48、变阻器的作用是改变定值电阻两端的电压成倍数变化，在研究I-R 的关系实验中它的作用是保证电阻两端的电压不变；3、在利用这个实验结论解题时，一定要记住电阻的大小只与电阻的长度、材料、横截面积以与温度有关，与它两端的电压和通过它的电流是没有关系的。（三）欧姆定律应用的考查：1“测定小灯泡的电阻”(1)连接实物图（2）右边空白处画出实物连接相应的电路图。（3）开关闭合前，滑动变阻器的滑片 P 应移到_端。（“左”“右”）（4）利用电压表和电流表测得同一电阻得到的数据，请把表格填写完整电压U/V电流 I/A电阻 R/160.1425.50.13电压 U(V)124电流 I(A)0.10.20.4电阻

49、R()51015电流 I(A)0.60.30.227/50350.11电阻平均值-从表格中发现三次的电阻值不等，你猜想原因是（5）在实验中滑动变阻器的作用是_.在实验中的故障：（6）闭合开关后，发现电流表无读数，电压表有示数，故障可能是_。（7）闭合开关并移动滑片 P 后，发现电压表无示数，但电流表却有示数，故障可能是_。2设计实验，用一个电源，一只开关，一个电压表（或电流表）比较两只电阻的阻值大小要求：画出电路图，写出要测量的数据，说明比较的方法（1）用电压表比较（2）用电流表比较教师总结：欧姆定律的应用很多，测电阻的实验设计以与实验中出现的故障问题是中考的热点，望同学们多总结规律。3：有一

50、个小灯泡，它正常发光时灯丝的电阻为10，两端电压为3V，如果我们只有电压为9V的电源，要使灯泡正常工作，需要_联一个多大的电阻？（要求用多种方法求解）总结：通过解题让学生体会到我们可以用不同的方法来解答问题(四)作业布置：1、课堂检测2、课后巩固练习：川行中考相关容欧姆定律课堂测试欧姆定律课堂测试1若一段铜线的电阻为 R，两端电压为 U，通过电流为 I，下列说法中错误的是（）AR 由铜线的长度和横截面积决定BR 的大小与 U 有关C铜线的电阻对电流有阻碍作用DR 的大小与 I 无关2有关导体电阻的说法，正确的是（）A粗细相同的两根导线，长度大的，电阻一定大B长度相同的两根导线，横截面积小的，电