朱继红研修学习案例.doc

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1、学员研修学习案例（要素）河南省新乡市卫滨区 学校:新乡市第二十二中学 姓名：朱继红填表日期：2014年4月 案例描述：在网络研修与校本研修初期，扑面而来的研修模式变化、学习共同体建设、研修活动开展、引领性课程、如何备课、上课、如何做好老师等诸多教育教学活动，曾经给我们带来困惑与感动；工学矛盾，写日志、传资源、运用研修工具等繁琐之事及技术操作难题，曾经给我们带来苦恼与惊喜，让我们以研修案例的形式记录下自己在研修路上的感知与顿悟。撰写案例时请注意包括以下要素和内容：1. 案例题目：让学生动起来活动支持主题2. 主题背景（情境描述、人物、问题发生的原因等）这学期知道要讲一节教科所的课题汇报课，但却苦

2、于不知从何处着手,课堂上想要体现老师的那些教学理念。当然，课题汇报课一定要体现自己的课题特色，这点是没有任何问题的，我的课题是“初中信息技术课主题式学习的研究”，从初一开始到现在自己也是一直在教学中不断尝试、总结，根据教学进度也讲到那节是那节，无须刻意挑某一节课。上课的日期刚好讲到设计作文选的封面，把这节课试讲了两遍，同事也提出一些很好的建议，经过改进后，仍然觉得前半部分缺点什么，少什么呢？3.事件本身及问题解决的过程（详写）这节课的设计是：开门见山，明确任务（导课），作品欣赏、知识学习（学习新知），自学尝试，特色设计（综合运用），展示评价，拓展延伸。刚开始，学生动手参与的活动其实只有一个：特

3、色设计，当然这个过程教师会给一些自学指导、设计过程中的注意事项。评价主要是学生参与，体现自评和互评。但前半节课一直是老师在展示、在讲，所以一直觉得不应该是这样，总觉得少点什么。其实通过看网上的视频，你会发现，凡是学生主动参与的课堂都是鲜活、灵动的课堂，学生的活动决定了学生课堂参与度的高低，学生学习积极情绪的激发，所以一个活动有点单调。于是和同事一起探讨，这节课还能加些什么。最后锁定在作品欣赏、知识学习（学习新知）环节。本来的设计是让学生欣赏，然后老师通过提问学生共同总结封面的三要素以及在WORD中如何实现，此处虽然有师生互动，放到整节课中，觉得还是老师讲的多，应该设计一个活动，让学生通过自己动

4、手，学习新知。于是在此处设计了一个类似对对碰的游戏，让学生在幻灯片上将封面三要素及如何实现配对。一开始想的是连线，后来觉得拖动比较快。3. 问题探究及收获星期二请同事听课，想到问题解决的方法，星期三就正式上课了，中间已经没有试讲时间了，所以尽管觉得这节环节应该能引起学生兴趣，但心理还是没底。真正上课时，有点儿紧张，感觉在开始前应该进一步明确老师让学生干什么（当时只是说了一句，所以感觉不是所有的学生都理解了老师的要求），学生活动过后及时进行总结、然后再让学生开始封面设计（当时好像两个活动连一起了，中间老师只是提到了设计的注意事项）。一节课下来，我觉得自己最大的收获是在学生动手操作、自学、设计的过程中，不管学生出现什么情况（如不理解老师让干什么、为了找一张图片花了五分钟、一个文本框输入几个字就用了十分钟）我都不急，让学生的动手操作中自己感悟。所以学生活动在信息技术课的教学设计中是必不可少的，是灵魂，只要学生真正动起来，对他来说就一定会有收获，主题式学习必须有学生活动的支撑。4. 评析与反思（如有需要注明参考文献、网络资源）。这节课的准备自我感觉是在找问题，知道有问题却不知道在那儿，找到了问题还要找到解决问题的方法。一个人往往容易局限在自己的圆圈里跳不出来，所以还是应该多看看别人在做什么，怎以做的，这样一定会对自己有所帮助。此外，集体教研的力量绝对是应该加强的。6. 其它附件