【学员】课堂观察记录表单-王晓燕.doc

《【学员】课堂观察记录表单-王晓燕.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【学员】课堂观察记录表单-王晓燕.doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、课堂观察记录表单1学科语文年级三教材版本人教版课题庐山的云雾观察视角一、教方法，练能力观察者：王晓燕观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？教学目标明确，重点突出2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？读读，画画，说说，美读运用课件让学生形象直观地感受庐山云雾的美，学的轻松愉快。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？老师引导学生在读中体会写作方法和文章结构。口语表达能力的训练也很好。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？对学生的口语训练，朗读能力的培养，学习方法的渗透体现了学科特点。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？教学重点突出，教师引导

2、学生到位。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？恰当地运用文本和课件7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？是，读中议，读中思，读中悟，学生自主、合作学习。补充视点：老师的语言亲切，课件设计优美，整节课都是一种享受。教学改进建议：加强课堂指导朗读的力度，形式多样化。课堂观察记录表单2学科语文年级五教材版本人教版课题再见了，亲人观察视角二、怎么教观察者：王晓燕观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？对这一故事的时代背景了解不清楚2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？能，志愿军和朝鲜人民为什么是亲人3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？启发式提问十

3、次，无效提问一次4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？能5.变式训练：能否分层设计变式训练题？能6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？能7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？能补充视点：学生“初读想象画面-品读体会感情”这一读书方法，体现了新课标“以人为本，着眼未来”的精神。教学改进建议：课后分角色演一演学生对人物形象感受会很深课堂观察记录表单3学科语文年级五教材版本人教版课题再见了，亲人观察视角三、怎么学观察者：王晓燕观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？是2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？

4、是3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？是，读-议-思-悟-读贯穿全部学习过程，同桌讨论，小组交流，全班分角色朗读，形式多样，学习有效。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？能5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？是6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导学生学习积极性高，作业时间有些短，内容难易适中，突出了难点和重点。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况字典人手一本，记笔记的习惯很好。补充视点：学习兴趣浓厚，读书很投入。教学改进建议：读的形式多样，多给学生读书的时间课堂

5、观察记录表单4学科语文年级五教材版本人教版课题再见了，亲人观察视角四、学得如何观察者：王晓燕观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？达成2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？是3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？是4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？是5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？是6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。96%的学生能完成，个别学困生动作较慢。7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见有补充视点：根据再见了，亲人的这个故事学生又能想到其它故事。教学改进建议：学困生的课堂作业可以提前发，让他提前学习，提前消化。