数学教研反思.doc

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1、数学教研反思听了邓主任的讲学和评课，受益良多，总结如下：（一）我们的教学只要立足于课本素材并且深入读懂课本素材，才能有效设计课堂教学；（二）计算课怎么教？第一、建立新旧知识的联系如：教学114X21=，旧知识 114X1=?114X20=？它们之间有什么联系？第二、讲清算法和算理，例如：乘数是两位数的乘法竖式，要讲清楚每一步表示什么？第三、充分利用课堂学生的生成资源，尤其是学生错误的资源，你有什么想法？为什么错？让学生找到错误的原因，并且改正错误的做法。邓主任指出要针对课本的素材情景和学生的知识面提问题，教师板书提的问题;计算的速度与准确要有要求，每节课都要看谁算得又对又快？教师巡视，有问题进

2、行评价，尤其要关心错的。邓主任指出让学生去发现，培养学生的成功情感，不要只重视结果，教会通性通法。如认识“吨”参照物是小汽车，认识“千米”参照物是操场的跑道。认识大数，从 874 数到 1000，一定要学生数到1000，不要数半途就停下来，真正地让学生感觉出来。“周长和面积的区分，学生往往在实际应用中显得很混乱，经常是用面积的计算方法来计算周长。”邓主任指出：教会学生理解两个不同的概念，周长是线段围成一周的总和，所以是把线段加起来，面积是面的大小，是把线段相乘。乘法分配律是规律教学，怎样教？（1）通过很多等式(45个甚至更多)来概括规律;(2)观察等式的结构，找到左边右边之间的联系，用自己的语言说出来；（3）用字母怎样表示？又如“倍数与因数是两个量的关系，一个量是另一个量的几份，几份就是几倍，如 6除以 2 等于 3，6 是 2 的 3 倍；质数和合数，是研究数的分解乘的分解，如 9=3*3总之，每一次教研都有不同的收获。