优生会校长讲话听后感（一）.doc

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1、优生会校长讲话听后感 听全国教育名家论坛有感 新县福和希小扶荣 2021年3月14-16日我有幸到郑州大学礼堂参加第三期“新课标”及当代名家教学艺术培训会，聆听了徐长青为团队的姜琨老师、叶鸿琳老师；以黄爱华为团队的戴霞老师、潘雪琪老师还有柏继明为团队的王丽娜老师、杨新荣老师的讲座和观摩课，他们所设计的学习情境，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着一定的教育理念和人生哲理。他们满腔的激情，超人的智慧，娴熟的动作使我为之震撼，为之深省，下面谈谈我观摩这次培训的几点感触。 作为一名数学教师，我想和大家重点分享徐长青老师的课及报告，首先是徐老师教授的三年级数学“重复”一课，是数学广角内容，渗透集合

2、思想，学生在理解上有一定难度。在教学中他设计了多种活动，如故事活动、游戏活动、悬疑活动、社会调查等，通过自我体验、合作交流、经验借鉴、肢体表现等多种方法，让每个学生都从不同角度对集合思想有了了解，并促使每个学生都兴趣盎然地参与到活动中。整节课上他把学生的心紧紧地抓在一起，让一节枯燥无味的数学课动起来，并且也给学生进行了生动的思想教育。语言表达能的训练。还有他讲的五年级的一节解决问题的策略，本节课课堂气氛轻松、民主，孩子发言积极，在愉悦的活动中，掌握了解决问题的策略（退退退、进进进、回头看、找规律）孩子高兴，老师轻松。 徐老师讲完课后，给我们专题报告简约在课堂，数学简单，数学使一切科学变得简单”

3、、“数学好玩，都来学数学”、“不要用我们的方式让孩子们去接近数学，而是让他们用自己的方式接近数学”。如果我们的数学教育走向简单，就不会因形式的复杂与繁琐而让学生远离学习。如果我们的教学好玩起来，就会有更多的孩子愿意走进数学世界，让学生用“自己的方式”进行独特体验、个性认知。实现有效的数学教学就是走向简约教学。简约追求的是朴素灵动、反璞归真，以真实的呈现突出核心目标。运用一定的教学策略，基于学生的知识与学习经验，围绕学生困惑之处，对课堂教学情境创设、内容选择、活动细化、结构设计、媒体使用、方法指导等多方面进行简约化处理，以求数学教学内容和方法最大程度的整合优化，用简洁、明了、易于操作与交流的方式

4、帮助学生在困惑之中生思启智，这就要求教师要学会取舍、筛选和提炼，学会有选择地放弃。简约是教学中的一种思考方法。数学课堂教学更多的是结论、思想与方法的传递，用最简单的方式、简练的语言、简明的活动，实现学生对知识的深刻理解本身就是一种教学思想与方法，追求多样化中最优化，追求表达陈述方式的简明化，都是数学学习思想与方法的延伸。简约应成为一种教与学的方式。从数学学科的本质特征来看，实施简约化的课堂是其学科本身的需要，因为数学学科的特点就是倡导简约的，公式、定理的简明，解题思路的简洁，符合书写的简单，语言叙述的简练，计算方法的简便，等等。 教学情境应真实、简洁，教学内容应简明、充实，教学过程应简化、厚实

5、，教学方法应简朴，多样，教学评价应简明、真诚，教学语言要简练、深刻，教学媒体要简单、适用教学情境应真实、简洁。教学情境的创设是为了有效教学活动的开展，教学情境应该建立在真实的学习起点上，只有真实才会与学生已有的知识和学习经验发生联系，激活个体认知。同时，简约教学还讲求教学情境的简洁明快，直奔主题，应避免因情境的复杂而为学生的学习带来障碍。情境的简约化过程，要求在教学中首先要考虑其与知识的相关性，及所包含内容的丰富性与深刻性，应避免毫无生机与挑战的情境。 徐老师说到新的数学课程标准把“双基”改为“四基”也就是由原来的基础知识与基本技能再增加两条基本的数学思想和基本的活动经验，把“双能”改为“四能

6、”也就是由原来的分析问题、解决问题再增加两项-发现问题和提出问题的能力。因为俗语说：看到的记忆不深，听到的容易忘记，只有亲身体验的才有刻骨铭心、终身难忘的效果，所以增加数学活动，积累数学活动经验非常有必要，另外一个人发现一个问题比解决100个问题都重要，因为众多的发明家都是从发现问题开始的。徐老师还说到语言打动思考，课堂上要让学生说起来，乱中说真话，给孩子说话的机会，课堂上允许有学生说错，课堂因错而精彩，问号连接的课堂，自我思维是静态，说思路是动态，各抒己见是乱态。 听了这些专家的课和报告，我才真正认识到课堂要注重让学生自己思考，说自己的想法，问自己不懂的问题，他们的语言是那么自然，和学生的关

7、系是那么和谐，教学效果又是那么回味无穷。通过这次培训学习，我深深懂得作为一名教师，首先要有积累，智慧是领悟；应多读书，读好书。欣赏了专家的课后才知道自己的水平，才知道自己努力的方向。有时教师的“问题”能促使学生思考，教师的“谦让”能培养学生的能力。教学是一门艺术，需要不断地去深研和探讨。我也深刻认识到，活到老学到老，学无止境。同时还要结合自身的教学情况，花很多的时间才能深刻领悟，以至于为我所用，只有不断的学习，不断的反思，不断的进步，只有去科学的掌握教学方法，优化课堂教学结构，才能真正达到提高教学效率的目的。 第 4 页 共 4 页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。