七年级数学上册-1.2图形中的点、线、面教案-冀教版2.doc

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1、1.21.2 图形中的点、线、面图形中的点、线、面教学目标：教学目标：知识与技能：知道几何图形是由点、线、面构成，点、线、面也是根本的几何图形。过程与方法：经历从几何体中寻找点、线、面的过程，认识到点动成线，线动成面，面动成体。情感态度与价值观：通过实例，进一步感受到点、线、面在实际生活中的具体运用，体会利用图形描述世界的必要性。教学重点：教学重点：点、线、面的认识。教学难点：教学难点：对点、线、面之间的联系及区别的理解与掌握。教材分析教材分析：点、线、面是组成几何图形的根本元素，并且它们还是根本几何图形，是以后学习的对象，所以对点、线、面的认识是重点；由于点、线、面是三个不同概念，而且彼此间

2、又 有静态和动态两个方面联系，所以学生难以把握和理解。教学方法：教学方法：合作探究。教学准备：教学准备：多媒体课件，三角板等。课时安排：课时安排：1 课时环节教师活动学生活动设 计 意 图情景引入教师用多媒体演示西湖风光，垂柳、波澜不起的湖面、喷泉、亭子教师引导：垂柳象什么？湖面象什么？小船象什么？我们的生活中有处处存在点、线、面，下次我们共同研究 1.2 图形的中点、线、面学 生 欣 赏美景。学 生 进 行抽象。激发学习兴趣，让学生对点、线、面体有形象上的认识。新课探究一静1、我们由以下物体想到哪些立体图形？多媒体展示：图片 砖、饮料罐、篮球分别为：长方体、圆柱、球。2、它们都有外表，但外表

3、不同，有平的，有曲的。3、在长方体中，面与面交接的地方形成什么？4、在圆柱中，两个底面与两个侧面交接的地方形成什么？5、在长方体中，棱与棱相交形成什么？用多媒体展示。归纳总结：包围着几何体的是面，面与面相交成线，线与线相交成点，点、线、面是几何图形的根本要素。学 生 独 立思考。合作交流。各 小 组 分别 得 出 答案，每组的 组长 汇 报 成果，全班进行研究。从学生熟悉的事物入手，充分利用学生已有经验。使抽象概念具体化，形象化。通过合作学习，感悟知态交成交成板书：面线点识的生成、变化、开展，激发学生联想与再创造能力新课探究二动态1、教师用多媒体展示：1灿烂夜空，有流星划过天际。2汽车雨刷。3

4、长方形快速转动。2、归纳：点动成线、线动成面、面动成体。3、教师拿出三角板，引导学生观察指出几何图形：点、线、面。4、教师和学生操作动动板书：面线点5、看谁能举出点动成线，线动成面，面动成体的事例。学生思考，物 体 运 动前 后 的 图形状态。学生答复。学生动手，感 觉 点 动成线，线动成面，面动成体。利用多媒体动态演示，让学生主动参与学习活动。学生自己动手实践操作，加深印象，化解难度。检测反馈1、重新播放课前一组图片，让同学们从中找出点、线、面、体2、图1是由以下的图形 绕虚线旋转一周形成的。1ABCD3、求出以长方 形一边为轴旋转而成的几何体的体积。434、播放影片请同学们指出阅兵的一个片

5、断，从中找出本节课所学的知识。每个军人看成一个点，一排军人看成一条线，所有的排列看成面。独立思考。降低思维难度。调动学生感官，使学生加深对本节知识的掌握。分类思想的渗透。用实例联想到数学知识，并及时对学生进行爱国主义和学习态度的正面引导。总结反思1、本节课学到什么知识？2、点、线、面、体之间有何关系？3、阅读课本，质疑解惑。学生反思让学生归纳知识，建构知识。附：板书设计板书设计1.2图形中的点、线、面面：曲、平动交线：直、弯动交点教学反思：教学反思：本节课的教学设计，有两个突出特点：一、恰当的利用多媒体这一辅助手段，在引入和新授过程中，它发挥了激发学生情趣，引发学生思维的作用。二、充分利用学生感性经验，把学生已有的，欲说还难的感知，通过教师的启发，同学之间的合作，逐渐形成理性的数学概念。又是根本图形既是根本元素