人教版一年级数学上册《-1—5的认识和加减法》教案设计说明.doc

《人教版一年级数学上册《-1—5的认识和加减法》教案设计说明.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版一年级数学上册《-1—5的认识和加减法》教案设计说明.doc（24页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、1/243 31 15 5 的认识和加减法的认识和加减法单元教学计划单元教学计划单元教学容：15 的认识和加减法第.14 页第 31 页单元教材分析：本单元容主要由两局部组成，一局部是 5 以各数的认识，另一局部是 5 以数的加法和减法。本单元的安排是：先教学 15 的认识和加减法，再教学 0 的认识和加减法，这局部教材，是数概念中最根底的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法 5 以数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的根底。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。单元教学目标：1、使学生能认、读、写 5 以各，并注意书写

2、工整。会用 5 以各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。2、使学生掌握 5 以数的顺序和各数的组成。3、使学生认识符号“的含义，知道用词語大于、小于、等于来描述 5 以数的大小。4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算 5 以的加减法。提倡算法多样化。5、能运用 5 以各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进展交流。单元重难点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。4、数的认识，比拟大小，加减法的认识过程中，要发分类为根底。也就是在分类的

3、根底上提炼出数而进展大小的比拟和加减法。单元课时安排：1、15 的认识3 课时2、加减法的初步认识4 课时3、0 的认识和有关的加减法2 课时4、单元训练 2 课时计11 课时2/24单元教案设计单元教案设计第 1 课时教学容：15 的认识与书写第 14 面第 16 面完成第 21 页的第 1 题第 4 题教学要求：1、会读、会认、会写 15 以的各数，并注意书写的工整，2、能用 15 以的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进展交流。3、会用 5 以各数表示物体的个数。教学重、难点：会写 15 各数，初步建立数感。教学准备：师：各种动物的卡片 5 以，15 的数字卡片，5 根小

4、棒,实物投影仪生：15 的数字卡片，5 根小棒。教学过程：一、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识 15 各数一认真观察，主动学习1、认识 11问：你看到图中有哪些物体是用 1 表示的？学生随意回答师：但凡象这样：1 个人、1 个太阳等都可以用数字 1 表示。2你还可以说出哪些物体可以用数字 1 表示的？3请你拿出 1 根小棒2、认识 2教学方法同上3、认识 31问：图中有哪些物体是用 3 表示的，请你说一说。师：象这样的，就可以用数字 3 表示。2你还可以说出哪些物体可以用数字 3 表示的？3请你拿出 3 根小棒然后

5、想一想，用 3 根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4、认识 4、5教学方法同上二、出示计数器3/24先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？学生回答，教师板书：1如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5板书：1、2、3、4、5全班齐读：正、反读问：3 的前面是几？后面呢？与 2 相邻的两个数是几？与 4 相邻的两个数是几？三、教师说，学生操作1、请你伸出 4 个手指头2、请你画出 3 个三角形3、请你拿出 5 个圆片。三、教学写数字 151、教师

6、教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。四：练一练第 21 页的第 14 题，学生做在书上1学生互评2集体评3教师评价4/24第 2 课时教学容：比大小第 17 页的容完成第 21 页的第 5、6 题教学要求：1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。2、使学生认识符号“的含义，知道用词語大于、小于、等于来描述 5 以数的大小。3、掌握自己喜欢的比拟方法，并能够进展正确熟练地比拟。教学重难点：建立数感，能用自己喜欢的方法进展比拟。教学准备：师：主题图或小猴图片三个、梨的图片 4 个，桃的图片 3 个，香蕉的图片二个。生

7、：15 的数字卡片、卡片教学过程：一、复习旧知：1昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。2与 4 相邻的两个数是几？3 的后面是几？3有谁能够写出 15 每个数字。请你试一试。二、新知讲授1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？学生回答，教师板书：小猴梨桃香蕉3432从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：3332343 等于 33 大于 23 小于 41教师介绍等号、大于号、小于号开口朝大数，尖尖朝小数2谁会读，请会读的学生带领大家读3你还有其它的比法吗？2、出示第 17 页下面思考：1学生自由看图：你从图中

8、看到了什么？2小免和胡萝卜各有多少？请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？指名上台写3比一比，你发现了什么？53谁会读？4一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好方法让他们够吃？再增加一个5/24萝卜或者是赶走一只小免三、练一练第 21 页的第 5 题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价第 6 题学生独立完成，全班评价，最后教师评价。6/24第 3 课时教学容：第几第 18 页的教学容完成第 22 页的第 7、9、10 题教学目标：1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个那

9、么表示事物的多少。2、初步培养学生的观察、比拟、推理、判断的能力，以与提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。教学重、难点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。教具准备：实物投影仪教学过程：一、创设情境：1、师生交流今天，教师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2、出示实物投影的书中第 18 页的图画。动物园的售标处，井然有序的排队买标。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？二、探求新知1、初步感知师：1请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？2那小朋友

10、排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？3你是怎么知道阿姨排在第 2 的？4请你说一说：两位叔叔排在第 4 和第 5 的理由。5教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。2、初步感知基数与序数1请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第 5 地是谁？2动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排 4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？3、进一步体会基数、序数的含义1请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第 3 人是谁？同学是从右数的第几？他还可以排第几？2分小组做排队游戏三、反应练习：1、投影出示：5 只小鸟把左边的 4 只小鸟

11、圈起来，给从左数的第 4 只小鸟涂上颜色。2、举一些日常生活中关于“第几的例子7/24先 4 人小组互相说，然后向全班汇报。四：作业：书第 8 页“做一做的第 2 题看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？8/24第 4 课时教学容：几和几第 19 页和 20 页的教学容：5 以数的组成完成两个“做一做和第 22 页的第 8 题。教学要求：1、通过本节课的学习，能够掌握 4 和 5 的有关组成，并有效地渗透有序的思想。2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。3、培养学生的合作和与他人交流的能力。教学重难点：掌握 4 和 5 的组成，初步建立学生数

12、感。教学过程：一、导入：出示计数器：教师拔数，学生观察1、(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？(2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字 3(3)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字 4。(4)请你比一比：4 和 3 谁大，谁小？请你用符号连接。二、学习新知：(一)：主动探索：4 的组成1、请你拿出 4 个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？2、你能把这 4 根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，教师巡视)3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答情况

13、，教师板书)4441322314、读的组成(1)先领读：4 可以分成 1 和 3,1 和 3 组成 4(2)再学生自由地读，同桌对口令(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然后再发言)(先分成 1 和几，再分成 2 和几，再分成 3 和几我们在记得的时候可以只需要记 2 个就可以了)(二)学生合作：学习 5 的组成师：刚刚，你已经拿出了 4 根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是 5 根小棒了？请你赶快行动吧!1、师：刚刚你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把 5分成两堆吗？并请你把分的情况像教师一样写出来，可以吗？

14、请你们小组合作，试一试。9/242、学生分小棒，教师巡视。3、学生汇报分的情况，学生边回答，教师边问：还有不同的分法吗？根据学生回答，教师板书5555142332414、读一读师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小教师带大家读，好不好？1小教师带读2小组开展竞赛读3师生对口令4同桌对口令5试着背一背4、观察：请你认真观察上面的 4 个数的组成，看看你发现了什么？先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地方？学生互相进展评价6、第 19 页的思考题先让学生独立的填一填，然后再集体进

15、展评价。这题的第 3 个是一个开放性的题，教师还要注意问：还有不同的填写方法吗？7、完成第 20 页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。三、练一练：第 21 页的第 5 题：集体评价第 22 页的第 6 题：这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开始进展判断。第 8、10 题放在托管时间完成。10/24第 5 课时教学容：加法第 23 页第 24 页的容：加法的初步认识完成相应的做一做与 P27 页的第 14 题教学目标：1、初步认识加法的意义，会正确计算 5 以的加法。2、使学生初步体会用“数的组成来计算 5 以的加法是最简单的方法。3、通过学生操作、表达

16、使学生经历加法的计算过程。4、培养学生初步的数学交流意识。5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。教学重、难点：掌握对自己适宜、喜欢的计算方法教学准备：师：多媒体课件，苹果树图、小草图生：小棒或学具卡教学过程：一、创设情境，导入新课1、电脑演示：从美丽的大森林外景到草地景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。同时还伴随着清脆的鸟叫声。2、问：教师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知道的？3、多媒体继续演示：又飞来一只小鸟学生观察问：这时你又看到了什么？想到了些什么？4、“一共有几只小鸟？说说你是怎么想的？根据学生的回答，教师板书：4+1=二、合作交流，探索发现

17、1、小组合作，探索多种算法问：4+1 等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。2、全班交流算法。对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书 5师：刚刚有一位小朋友是用我们学过的 4 和 1 拭目以待组成来计算的，这个方法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。三、分层练习，辨析理解1、“做一做第 1 题1先请学生看图说图意，再请小朋友在全班交流。2学生汇报算式；3+2=5，2+3=5师：说说你是怎样算的？观察上面的这两个算式，你能发现什么？使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律2、“做一做第 2 题要求学生边摆边列算式。四、寓练于乐，巩固深化1、游戏一：贴苹果1

18、1/24要求：在苹果图片上写出“5 以的加法算式并贴到苹果树上去。游戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。评价方式：请学生当“小法官2、红花配绿叶要求：这绿叶上的算式，找到相应的“红花答案游戏方式：以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的“红花答案多。评价：给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星五、托管时间完成第 27 页的第 14 题12/24第 6 课时教学容：减法的认识，完成相应的“做一做与第 27 页的第 56 题。教学要求：1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2、通过学生操作、表述，培养学生动手

19、操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重难点：知道减法的含义教学准备：师：课件、实物投影仪。生：5 个圆片、5 根小棒等。教学过程：一复习旧知1、按顺序填数352、听算式，说得数或写得数2+31+31+42+24+13+13、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？把两局部合起来二、探究新知1、引导观察，感知减法的含义通过电反复演示，让学生认真观察同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。桌子上放着 3 只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只师：像这样，从 3 只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一局部或减掉一局部，要

20、用减法计算。板书：2、学习减法算式问：3 只纸鹤可以用数字几表示？板书：3拿走了一只，是从几只里面拿走的？拿走一只可以用数字几表示？板书：1像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。板书：3-1=问：3-1 等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。然后全班齐读算式3、发散联想教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用 3-1 表示的事物来。三、巩固开展，学会学习。13/241、电脑演示第 25 页的第 2 幅图和第 26 页上面的一幅图，分别让学生认真观察1请多个同学说图意2根据图意列算式2、先画一画，再说算式第 25 页最下面的做一做A：

21、教师先分步骤讲解第 1 幅图1先画三朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？板书：32再用虚线圈 2 朵花，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。3用虚线圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算？4 去掉的 2 朵是从几朵里面去掉的？去掉的 2 朵可以用数字几表示？板书：25谁能够根据图意列出算式。板书：32=1B：你们能够根据刚刚所讲的，把后面的 2 幅图的图意说一说，并列出算式吗？试一试。4 人小组合作完成1指名说图意2指名说算式，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？3、学生独立完成第 26 页的“做一做，然后集体进展评价。三、巩固反应1、P27 页的第 5 题14 人小组每个

22、人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。2说完图意后，再每个小朋友独立写出算式小组由小组长组织大家进展评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。2、P27：6 每个小朋友拿出 5 朵小花，根据题目摆一摆。第 7 课时14/24教学容：练习课第 28 页的第 711 题教学要求：1、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且能够熟练地计算 5 以的加减法。2、结合图进展减法的比照练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。3、渗透辩证、统一的思想。教学重、难点：5 以的加减法教学准备：小卡片教学过程：一、根本训练按数的顺序填数1

23、345213学生口答数的组成55231223二、指导练习1、P28 页的第 8 题第一幅图：让学们认真观察:1)4 人小组的同学之间互相说图意，再指名说图意一共有 4 条黄瓜，奶奶摘了二条，还剩下几条2)要求还剩下几条，用什么方法进展计算，如何列式？请你在书中完成。3全班集体评价出示铁锹图教学方法同上2、P28 页第 9 题看图把算式填完整。先让学生看图说图意把算式补充完整。3、请你用 53 和 23 各编一个小故事1先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。2评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？4、比一比，看谁做得又对又快。第 28 页的第 10 题。全班进展评价。三、数学小游戏

24、：回家每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字 1、2、3、4、5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。四、听算教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得 100 分。15/24134251432111213231223141142352535432全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励第 8 课时16/24教学容：P29 页：0 的认识完成相应的做一做与 P30 页 1、2 题教学要求：1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。2、规 0 的写法，使学生能规整洁的书写 0。3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的

25、好习惯。4、通过严密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。教学重点：联系生活实际，体会“0的含义教具准备：1、三只小猴图片，2 只桃子、1 只桃子和没有桃子的图片2、实物投影仪，活动灯片二学具准备：15 的数字卡片和 1 空白卡片教学过程：一、创设情境，激情引趣师：教师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示三幅表情各异的猴子图。学生描述三只猴子的表情与其原因，可以发挥自己的想像力，只要符合情理怎么说都可以二、揭謎底，教学第一种含义：什么也没有师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让

26、我们数数看1、提示第一种含义什么也没有出示 2 个桃子，问：用几表示？小猴看到 2 个桃乐呵呵学生举起数字卡片 2出示 1 个桃，问：用几表示？小猴吃了 1 个桃，嘴巴鼓鼓的学生举起数字卡片 1出示空盘子，问：用哪卡片表示？有吗？师：什么也没有用：0“来表示。板书：0 的认识板书 0 并领读“02、发散思维，充分想像1教师竖起 2 根手指问学生读几2教师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？3请说一说有关 0 的物体。三、出示直尺，揭示第二种含义1、揭示第二种含义起点出示直尺图师：表示什么也没有时用 0，直尺上也有 0，看看 0 在哪儿？在几的前面。17/2

27、4直尺上从 0 开始越往后数就越大，反过来，数越大，离 0 就越远利用这个原理可以用直尺量东西，这时 0 就表示起点。要用 0 对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0 就是起点2、学生活动，体会“起点师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点教师可以示性的量，说出大概远近强调：尺子的 0 起点要对齐跳远起跳的 0 起点学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？3、发散思维，充分联想想：生活中还有什么用 0 表示起点？四、教学书写 01、学生说说怎样写好 0？应该注意什么？2、师示，学生认真观察，然后学生与

28、教师一起书空3、学生写 0在书中第 29 页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。4、在准备好的空白卡片上写 0五、巩固练习：1、投影出示第 30 页的第 1 题1学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示2在书上填写，注意书写2、摆一摆要求：1学生分组活动按顺序排列 05 的数字卡片2排好顺序的派代表上台演示3鼓励不同的排法六、调查：0 到底是双数还是单数，请大家回家查一下资料或问一问家长。第 9 课时18/24教学容：第 29 页有关 0 减法完成相应的“做一做与第 30 页的 3第 31 页的第 9 题教学要求：1、要求学生能够看懂图意，并说出图意2、会计算有关 0 的加、

29、减法。3、渗透空集的概念。教学重点：理解 0 的含义和 0 的加减法教学难点：不借助图口算 0 的加法、减法。教学准备：电脑课件教学过程：一、复习旧知昨天，我们学习了有关 0 的知识，有谁还记得，0 表示什么？还有不同的说法吗？师：即可以表示起点，也可以表示没有二：探索新知1、电脑出示小鸟图，让学生认真观察1：你从图中看到了什么？有三只小鸟正在鸟窝里聊天2点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的 3 只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？3你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好4要还剩下几只小鸟有谁能列出

30、算式？板书：3305谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？2、电脑出示青蛙图，学生认真观察1：你从图中看到了什么？有 4 只小青蛙正在荷叶上休息2点击出现第二荷叶问：这荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？3你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好4这两荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？板书：4045谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？3、观察上面的两个算式：330404你发现了什么？各小组讨论，然后指名回答归纳得出：一样的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数三、巩固练习：1、教师左手拿 5 支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少

31、支粉笔？学生口19/24答算式2、完成第 29 页的做一做全班集体评价3、第 30 页的第 3、4 题要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。评价要求：先同桌互评，再全班进展集体评价。四、综合练习：1、P31 页的第 6 题，比一比，看谁做的又对又快对做的又对又快的同学给予鼓励。2、第 39 页的第 5 题要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，蝚后集体评价。3、托管时间完成：第 30 页的第 7、8、9 题和思考题。20/24第 10 课时教学形式：学生训练教学步骤：1、学生用自己喜欢的方式做题。2、教师巡视指导。3、订正评讲。4 方法总结。训练容设计：一、单项选择题(10

32、 分)把方糖放进杯子里后，最甜的一杯水是：二、填空题(每道小题 10 分共 50 分)1.从左数，第四图上有()朵花，有 3 朵花的是第()图2.把下面 5 个玻璃杯?看由俚蕉啾嗪牛3.把 5 个气球分成 2 把，有几种分法？4.把 4 朵花放在两个?孔永铮屑钢址椒5.根据事情发生的先后顺序编号三、其它题(每道小题 10 分共 40 分)1.下面 6 堆东西，其中 4 堆有一样的地方，只有 2 堆和它们不一样，是哪两堆请把它们圈起来2.谁吃掉的苹果多，为什么？3.往下应该怎么画，为什么？4.往下应该怎么画，为什么？21/24第第 1111 课时课时教学形式：学生训练教学步骤：1、学生用自己喜欢

33、的方式做题。2、教师巡视指导。3、订正评讲。4 方法总结训练容设计训练容设计:课程标准实验教材数学一年级上册课程标准实验教材数学一年级上册数学园地2 2、1515 的的认识认识和加和加减减法法一、看图写数。二、想一想，做一做。1、写出上的数。235431亲爱的小朋友亲爱的小朋友，欢迎你来数学乐园欢迎你来数学乐园，相信你一定相信你一定能行！加油啊！能行！加油啊！22/242、比拟大小。3、看图填数。比少；比多。4、从左边起涂颜色。涂2个：涂第 2 个：三、画一画，你能行！可以画你喜欢的任何简单的图形1、比多画 1 个。2、比少画 2 个。3、和画同样多。四、从小到大排一排。3 30 04 41 15 52 2五、在里填数。六、请你先认真地看图，然后想一想，再填数。23/24七、登山。*请你试一试。1、=3=542、24/24*说说心里话说说心里话*小朋友,请你和教师说说心里话.选择你所要的答案,在下面画上横线。1、我上数学课。1喜欢2不喜欢2、我举手发言。1喜欢2不喜欢3、教师经常。1表扬我2批评我3不批评也不表扬