浅谈非智力素质教育（论文）.doc

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1、浅谈非智力素质教育襄城区欧庙二中袁华军探究式学习能培养学生良好的观察、记忆、想象、思维、创新等智力素质，但是它同时也能培养学生的非智力素质。非智力素质教育不应被忽视，因为非智力素质对学生将来在社会上立足能起到智力素质无法替代的至关重要的作用。下面结合物理学科探究式学习谈一下非智力素质教育的内容和方法。一、思想品德素质教育物理学科探究式学习,要用辩证唯物主义观点和方法来阐述物理知识，同时培养学生探究，求实的科学精神，使学生潜移默化地受到辩证唯物主义的教育。例如探究二力平衡、分子动理论、动能和势能的转化等，能培养“对立统一”互相转化的辩证观点。例如探究月食、日食的成因揭露和批判“天狗吃月亮”等迷信

2、思想，为学生形成科学的世界观奠定基础。物理学科探究实验中，学生不能乱编数据，乱下结论，应该实事求是，教学生学会做人，以诚信为本。探究学习中，学生要从互联网、报刊、杂志、图书上收集信息，可以搜集到科学家热爱祖国的事迹搜集我国历史上的科学技术贡献，搜集我国发“神舟”飞船、“嫦娥一号”卫星等航天以及其它现代科学技术成就，使学生受到爱国主义教育，培养学生对祖国的深厚感情，树立为祖国和家乡献身的精神。二、心理素质教育探究式学习常常遭遇挫折和失败，学生要向科学家学习，为科学忘我献身，认真分析失败的原因，不盲从，敢于怀疑和批判自己引用信息的可靠性和科学性。学生发现自己有错时，要敢于承认自己的错误，不断完善和

3、改进自己的探究方案，这样可以培养学生坚忍不拔、百折不挠、敢于创新的良好的心理素质。三、现代社会公民素质教育探究活动中，学生通过调查燃料的有效利用情况、石油和煤价的原因、拉闸限电现象、太阳能热水器开始普及等活动增强我国能源的危机感，培养节能意识。探究内能的利用和环境保护等内容，提高环保意识。探究家庭用电的学习，培养安全用电意识。四、团队精神和合作素质学生在探究过程中既有分工，又有合作。在集体制定探究计划后，分工收集信息，群策群力。在操作实验、处理数据等环节，小组成员只有具备合作精神，才能使这些环节顺利完成或得到优化。成功的探究学习，离不开团队精神和合作精神。收集信息、参观访问等还涉及探究小组与社

4、会的联系，可以更广泛地培养学生的团队精神和合作素质以及社会交往素质。五、审美素质教育结合物理仪器的精巧完美，探究“海市蜃楼、雨后彩虹、露水珠“等美丽的自然现象的形成原因，让学生感受美，体验美。启发学生体验物理学揭示的简单性（理论内容、结构、方法简单），对称性（如平面镜中像与物，N 、S磁极，正负电荷的对称）而产（生的美感，培养学生对物理学美的鉴赏力。六、劳动技术素质教育学生通过收集、调查物理学原理通过技术手段改进工具，仪器的实例，如探究发电机的原理，会感受到科学家法拉第和其它科学家探索的艰辛，以及探索的劳动成果对人类社会的巨大贡献，增强技术观念，也培养学生热爱;劳动的观念。通过物理探索实验，例如组装滑轮组、安装家庭电路等直接和间接迁移为他们的劳动技能。、