初一语文上册第三单元测试题五四制精选.doc

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1、初一年级语文第三单元检测题：初一年级语文第三单元检测题：一.基础知识及应用1.请用楷体字田字格中抄写下面一句话.(3 分)写在纸上的规则叫制度不言而喻的规则叫文化2.给下加点字注音或根据拼音写汉字.(4 分)枯涸()山岛竦峙()萧瑟()lio()亮zh()蓄chng()清肥 shu()清 li()3.解释下列词语.(1)朗润:_(2)花枝招展:_(3)响晴:_.(4)德高望重:_4.填空题.(10 分)(1)诗歌,以一幅幅生动鲜明的画面,构成一组绚丽多彩的乡村晚景图.诗中以拟人化的写法,写到：“秋天_在农家里”、“秋天_在渔船上”、“秋天_在牧羊女的眼里。”（2）观沧海诗中用夸张手法描绘大海吐

2、日月、包孕星辰的雄浑景象的诗句是_,_；_，_。（3）唐代诗人王湾的次北固山下一诗中揭示新旧更替的生活哲理的名句是_，_。（4）天净沙-秋思渲染了凄凉的气氛。而文末的“_”三个字是主旨所在，真切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情。5、一般来说，人们对景物特征的观察可以从视觉、听觉、触觉、嗅觉等觉度来进行。试指出下面句子是从什么觉度来观察、描写景物的。（4 分）（）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（）（）山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。（）（）走出门，就于含着露水和栀子花气息的好风撞个满怀。（）（）震落了清晨披着的露珠，/伐木声丁丁地飘出幽谷。（）二、阅读（5 分）（一）“吹面不寒

3、杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮。小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。天上风筝渐渐多

4、了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也都赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。春天像，从头到脚都是新的，它生长着。春天像，花枝招展的，笑着，走着。春天像，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。春是一篇写春的精美_（体裁），作者是我国著名作家_。（分）根据课文内容补全文章空白处，（3 分）并明确这三处依次突出了春天的_、_、_的特点。各用一个字填空（分）“吹面不含杨柳风”，这句话中的杨柳风指什么？（分）这句话的意思是什么？（分）第（）段的画线句采用了_和_的修辞手法，句中的“斜”字用的好，

5、因为_请说明“树叶儿却绿得发亮，小草也青的逼你的眼”这句的表达效果。（分）以上语段生动细致地描绘了春天的动人画面，请给前三段加上一个小标题：（分）（）_（）_（）_以上语段最后三句话，运用比喻的手法，写出了春天的特点，请你模仿这种句式，也写一句话，抓住特征赞美春天。（分）（二）春之怀古春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥软如一床新翻的棉被的春泥。那样娇，那样敏感，却又那样浑沌无涯。一声雷，可以无端地惹哭满天的云，一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花。一

6、阵风起，每一棵柳都吟出一则则白茫茫、虚飘飘说也说不清、听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株柳的分号。反正，春天就是这样不讲理、不逻 j，而仍可以好得让人心平气和。春天必然曾经是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪扰自温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了。柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了春天有如旌旗鲜明的王师，因为长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。而关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事：在诗经之前，在尚书之前，在仓颉造字之前，一只小羊在啮草时猛然感到的多汁，一个孩子在放风筝时猛然感觉到的飞腾，一双患风痛的腿在猛

7、然间感到的舒活，千千万万双素手在溪畔在江畔 hun纱的手所猛然感到的水的血脉当他们惊讶地奔走互告的时候，他们决定将嘴 ju成吹口哨的形状，用一种愉快的耳语的声量来为这季节命名“春”。鸟又可以开始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双 y丈量天的高度和深度。而所有的鸟全不是好的数学家，他们吱吱喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。至于所有的花，已交给蝴蝶去数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。而风，交给檐前的老风铃去一一记忆、一一垂询。春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧?穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅在湮

8、远年代中的春天。根据拼音在文中横线处填空。（分）根据上下文解释词语（分）攻陷：_丈量：_ 文 中 画 线 句 采 用 了 _ 和 _ 的 修 辞 手 法，描 绘 出 一 幅_的美丽图景（分）请写出第（）段的加点词语的表达效果（分）第（）段把春天比做旌旗鲜明的王师，这与文中的哪个词语相互应？从中表现了春天的什么特点？（分）文章为什么不用春天为题，而加上怀古二字？请用简洁的话回答（分）（三）（三）提醒提醒于秀丽（）夜黑如墨。（）没有一丝光亮照给我哪怕是一条崎岖的路。（）我孤独的心单调地跳着。自怨自艾命运不济，抱膝而坐任凭泪水潸然。（）一个木棍的敲地声音靠近我，木棍后引着一位佝偻着脊背的盲人。（）“

9、前面可能没有路！”（）我的提醒在黑暗中显得格外虚弱。（）“往前走走就知道了！”（）盲人没有停下，越过我而去了。木棍敲地的声音一点点弱下去，直至消失。（）那工作者的声音却在我的脑子里越来越响。（）“往前走走就知道了！”（）我想提醒别人，反而被提醒了。（）从此，我的面前不论摆着什么困境，我都这么做了。而且送给别人的提醒也成了“往前走走就知道了。”给画线字注音（分）（）自怨自艾（）（）抱膝（）（）佝偻（）（）结合语境，谈谈你对首段夜黑如墨的理解（分）联系上下文，第（）段没有一丝光亮照给我哪怕是一条崎岖的路一句中的光亮可理解为：_（分）请谈谈木棍后引着一位佝偻着脊背的盲人中的引字的表达效果（分）本文的主旨句是：_它揭示了一个道理_（分）文章最后说我想提醒别人，反而被提醒了体会一下我当时的心情，并用一两句形象生动的语言描绘出来（分）三作文（分）本单元中，我们走过四季，感受四季，你最喜欢哪个季节呢？请先用我喜欢因为的句式写一句话，（如：我喜欢秋天，因为秋天吹熟了稻谷，吹红了果实，给大地披上新装）并进一步把这句话扩展成一篇字以上的描写性文章