2022有关小学六年级语文说课稿四篇.docx

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1、2022有关小学六年级语文说课稿四篇有关小学六年级语文说课稿四篇作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是我收集整理的小学六年级语文说课稿4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。小学六年级语文说课稿 篇1一、说教材本次作文讲评课的内容是我是大自然中的一员。习作要求是：把自己想象成大自然中的一员，你可以把自己想象成一种植物或一种动物，也可以当成一种自然现象；想想它们在大自然中是怎样生活或变化的，想想它们眼中的世界是什么样子的，并融入自己的感受写下来。二、说学情六年级学生对大自然中的不同事物有一定的了解

2、，但对它们的生活习性等，了解的并不是很透彻。在这次习作中，需要学生认真观察，丰富想象。三、说目标1、通过作文讲评，让学生学习优秀习作中的优点。2、通过交流与习作，让学生发现习作的不足，并认真修改自己的习作。四、说重难点发现习作中的不足，并学会修改。五、说教学过程1、复习导入通过复习习作内容和要求，唤醒学生的回忆，为后面的教学做好铺垫。2、优秀习作欣赏通过阅读优秀习作，引导学生发现习作中优点和总结出好的习作标准，有效的指导学生习作。3、 习作中出现的问题分析我通过出示学生习作中有问题的句子，让学生发现问题，并指导改正。如标点病、人称使用不当，想象不合理等。这部分教学对学生修改自己的习作有着指导意

3、义。4、修改习作让学生互相修改，发现问题并及时只带同桌改正。这部分教学既能激发学生评改作文的兴趣，又能有效地指导学生修改自己的习作，为后面自己修改自己的习作打好基础。5、 布置作业修改自己的习作。小学六年级语文说课稿 篇2一、上课一开始，我首先让学生浏览课文，试读课文。然后简要地解题，交流课前查找的有关杨震的资料。接着，我让学生再次阅读课文，提出疑难字词，大家一起交流。如：迁、故、谒见、子、君不知故人、何谓等。二、读出古文韵味小学安排了古文的学习，重在激发学生学习的兴趣，了解祖国优秀的民族文化，初步感悟古文简约、精练的特点。为了激发学生的兴趣，我采取多样的朗读形式，引导学生感悟古文的韵味。如：

4、自读、互读、细读、分角色读等。教师范背范读也能起到很好的榜样作用。老师范读时，语速适当放慢些，让学生仔细听，听清楚老师朗读时的语气、停顿、重音等，并在课文上做好记号。接着，让基础较好的同学来朗读，师生一起评议。最后，让大家根据自己的笔记和理解自由朗读，同桌互读或小组读，上台示范读。学生在反复吟诵中基本能理解课文的意思，说出课文的主要内容，同时感悟到古文琅琅上口用句简约含义丰富的特点。三、感悟人文内涵“书读百遍，其义自见”，通过反复的朗读，学生在朗读中基本明确课文的主旨，并能用自己的话说说课文的大意。这时，引导学生探究课文的人文内涵显得水到渠成。我设计了这样的两个问题，让学生在小组内发表自己的看

5、法。其一，课文中哪些句子给你留下的印象最深？杨震的高尚行为表现在哪里？其二，结合现实生活，说说今天阅读此文的意义。通过小组讨论，代表汇报，老师点拨，同学们很快达成了一致的看法：诚信是一个人生命中的重要组成部分，惟有诚信才能立足于社会，惟有诚信之人才能常保安宁。无论是为官还是做人，以诚对己，以诚待人，慎微慎独，时刻记住“要想人不知，除非己莫为”的古训，时刻记住“天知，地知，你知，我知”的道理，决不可以因别人不知道就宽容和放纵自己。特别是为官者，更应该自省、自警、自戒。同学们的认识在对话中提升，师生的心灵在对话中得到洗涤，并不断清澈起来。最后，引导同学们对照课后的译文，再次阅读，整体感悟古文的简约

6、和精练。小学六年级语文说课稿 篇3我参加了镇江市第四轮市属中学青年教师基本功竞赛复赛初中组语文学科的说课比赛，比赛要说的课文是斑羚飞渡，说完后觉得很有收获，现将说课稿整理出来，以期得到专家、同行们的批评指正。我的说课分四块：一 教材分析1.斑羚飞渡这篇课文选材非常好，有如下特点：（1）课文体现了时代的特点，具有现代意识。文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培养学生的社会责任感和环境保护意识。（2）课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习兴趣和创新精神。2. 教材与学生。教学的总体设计要突出学生的主体地位。一堂课首先要考虑学生，“关注 人”是新课程的核心理念，教学设计要

7、“一切为了每一位学生的发展”。要仔细研究教学对象，根据学生身心发展的规律和语文学习的特点，来进行教学设计。我设想把这篇文章放在初一的下学期，因为初一下有一个“关注动物世界”的学习单元，可指导学生进行“保护野生动物”的跨学科专题活动。3. 教学理念。（1）全面提高学生的语文素养。培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地运用祖国语言，使他们具有适应实际需要的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，形成良好的个性，健全人格，促进学生德、智、体、美的和谐发展。（2）正确把握语文教育的特点。语文教学要充分体现语文学科工具性和人文性的统一。（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。积极开展

8、语文综合性学习，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。（4）努力建设开放而有活力的语文课程。这篇课文可以拓宽学习领域，开展“保护野生动物”的跨学科学习，可以充分运用现代科技手段辅助教学。二 教学目标、教学重点、教学难点1. 教学目标的设计要根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个纬度来进行设计。我设计的这篇课文的教学目标是：（1）通过复述斑羚飞渡的主要情节，培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。（2）通过品味文中优美生动的语言，领会动物之间老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美，启发学生领会文章的深刻主题。（3）通过设计“保护野生动物”跨学科专题活动，培养学生自主、合作

9、、探究的学习能力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文，激发学生的环境保护意识、社会责任感。2. 教学重点、教学难点。（1）教学重点：品味文中优美生动的语言，领会动物之间老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美，启发学生领会文章的深刻主题。（2）教学难点：设计“保护野生动物”跨学科专题活动，培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文，激发学生的环境保护意识、社会责任感。三 教学策略 （即教法、学法的设计，重点、难点的解决和突破。）1. 教法：（1） 教师充分考虑发挥学生的主观能动性，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三纬目标，创设情境，组织教学。把班上学生按

10、照能力强弱搭配分成几个四人学习小组，这样便于同学间的交流和团结互助，共同提高。（2） 我设计这节课要领学生去微机房去上课，运用微机课学习的上网技术为语文学习服务，进行“保护野生动物”跨学科专题活动的资料的搜集和整理，语文教师也要指导学生上网，进行资料的搜索。（3） 教师要组织学生展开讨论和交流，教师适时进行点拨。（4） 教师可适当使用多媒体课件辅助教学，如板书课题，出示一些质疑探究性的问题等，但不可喧宾夺主、华而不实。2. 学法：（1） 指导学生预习，做预习笔记，要用活页纸做，便于整理归类。（2） 指导学生进行小组合作与交流。（3） 指导学生上网搜索有关野生动物的资料。（4） 指导学生完成相关

11、的调查研究的报告和小论文等。通过一系列语文活动的展开，我相信一定可以解决重点，突破难点。四 教学流程 （即主要教学环节，要突出体现学生的主体活动。）课前布置预习：（1）朗读课文2-3遍。（2）自学文中的生词、写出重点词语解释并造句，做在预习笔记本上。（3）找出你文中认为的优美生动的语句加以赏析。（4）准备复述文中斑羚飞渡的主要情节。（5）搜集有关斑羚这一动物的有关资料。注：以上预习作业学生尽力完成，不求面面俱到。课堂教学流程：1. 创设情境，导入新课。由苏教版七年级（下）课本中的课文国宝大熊猫和金龟子等有关动物的课文导入。同学们，我们非常喜爱国宝大熊猫、金龟子这些动物，今天我们来学习斑羚飞渡这

12、篇课文，看看你是不是会更喜欢？（多媒体课件展示课题：斑羚飞渡）2. 检查预习，重点检查生词、词语的整理。学生的读书卡片用实物投影展示，或者教师在屏幕上打出一些词语对学生的字词预习进行检测。其他的预习作业将在后面的教学环节中检查。3. 整体感知课文。请同学们根据预习时对课文的了解，头脑中快速地组织一下，准备复述主要的 故事情节，准备时间2分钟。同学们思考后交流，发言2-3名学生。4. 品味赏析。从文中找出你认为写的优美生动的语句，进行品位赏析，说说你喜欢的理由。如：（可用课件展示）我喜欢文中的这句：，理由是：教师要组织学生开展四人学习小组的讨论和交流，四人学习小组要分工：一人组长，一人记录发言，

13、一人准备朗读欣赏的语段，一人整理发言准备交流。5. 拓展迁移教师组织开展一个“保护野生动物”跨学科专题活动。课堂上教师可指导学生上网搜索相关资料。思索质疑：（1）请搜索有关斑羚的资料，如生活习性等。（2）文中斑羚飞渡是在人类的围捕下发生的事件，由于人类的滥捕滥杀，造成野生动物濒临灭绝的事例很多，你能从网上或图书馆等其他地方搜索到相关的资料吗？（3）设计一份“保护野生动物”为主题的小报或出版一期墙报，可以是某一种动物的专题介绍，也可以是多种动物的多方面资料的介绍。（4）根据搜集的资料，选择一个角度，写一篇关于野生动物保护等方面的.小论文或简单的调查报告。题目示例（题目可根据小组研究的情况自定，“

14、示例”仅作参考）如：镇江地区野生动物的现状调查谈谈人类对野生动物的保护谈“斑羚飞渡”中的美以上综合实践活动，可以让学生先独立搜集资料，然后按学习小组综合，完成小论文或者调查报告，这也是这节课的课后作业。小学六年级语文说课稿 篇4各位老师：大家好！我说课的内容是匆匆。我将从教材、教法、学法、教学流程、板书设计五个方面进行说课。一、说教材我说课的内容是我们六年级课文第十六课匆匆，这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人对时光的流逝已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。文章

15、先提出问题：“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法留它的无奈和对已逝去日子的深深留恋。然后通过“洗手时、吃饭时、默默时”这一系列描写，具体再现日子的去来匆匆和稍纵即逝以及作者对人生的思索。最后抓住“日子为什么一去不复返呢？”一句结尾，照应开头，突出作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。这篇文章很注意修辞，文中第一自然段用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。文中还多处运用比喻，使时间变得可以感觉，

16、形象而又真实。在行文中流露出时光的可贵。同时，时间是组成生命的重要材料，也在进而渗透出生命的可贵，珍惜时间，就是珍爱生命。1、本课的教学目标为：（1）认知目标：理解课文内容，学会本课四个生字，能正确读写：“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。（2）技能目标：能在读通读懂课文的基础上通过有感情地朗读体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法，欣赏文章语言文字的美。（3）情感目标：使学生感悟到时光易逝，一去不复返的现实，从而明白珍惜时间，进而珍爱生命。2、教学重难点：“引导学生有感情地朗读课文，理解文章内容，受到珍惜时间的教育”是本课的教学重点；“理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情”是本课的教学难

17、点。3、课前准备：自制的多媒体课件二、说教法语文课标指出：在教学中要努力体现语文的实践性和综合性，提倡启发式、讨论式教学。本文文辞优美、情感浓郁，由于六年级的学生已经具备了一定的分析能力，因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，合作交流的方法，师生、生生互动，创设实践语言的场景，通过朗读，达到情感上的共鸣，用有感情朗读贯穿全课教学。引导学生有感情的读，边读边想，读想结合。引导学生在读中感悟。同时，围绕文中的重点句子，发挥想象力，联系实际，理解句子的内涵，通过口语练习和放些练习的尝试，提高学生运用语言的能力。三 说学法“教是为了不教”。教学目的不仅要让学生学会，而且要引导学生会学。基于六

18、年级学生已经初步具备了基本的自主学习方法，所以本节课将继续渗透三种学习方法：一、读（课文）、思（问题）、划（重点词句）、悟（感受）的学法。二、读写迁移法：读是吸收，写是表达。在学生朗读理解作者是怎样描写日子来去匆匆后让学生也写写自己或身边的日子是怎样过的（即仿写），从读学写，以写促读，读写互相促进。三、从阅读的内容想开去的学习方法。这种方法也是我们本单元的训练重点。告诉他们，阅读的时候，可以联系自己的生活实际和思想实际想开去，可以从课文的内容联想到更多的人和事。四、说教学过程教学过程是否安排的科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我们设计了以下几个教学环节：（一）、温情导入，引出“

19、匆匆”老师用充满温情的语言导入：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”但是我们的小学生活过去了还能再回来吗？那么。是谁带走了我们的往日？是谁让我们就要和小学生活说再见？（时间）这节课我们就一起来学习16课匆匆，齐读课题，然后揭示课题。这样很自然地引出课题。（二）、简介作者及散文。（三）、初读美文，感知“匆匆”分别请几名同学读课文，教师和学生评价。力求读准字音，读顺句子，读通课文。学生读的时候教师适时正音，提醒他们注意节奏，注意“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸、头涔涔、泪潸潸”等词语的读音。（四）、精读美文，品悟“匆匆”课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应

20、以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以在这一环节老师指导学生自主朗读，抓住重点词句进行品味，探究文章所要表达的思想感情，感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。教师这样引导和鼓励孩子：同学们，通过刚才大家有感情的读课文，每一个人对本文都有了一个新的了解和认识。那文中那些句子或词语给你留下了深刻的印象或使你为之感动呢呢？ 然后，学生各抒己见，这里可以打乱段落的顺序，尊重学生的意见，给学生充分的发表意见的机会，但是教师要积极引导，可适当表扬，也可随机引导，教师课堂准确调控，为本节课的完成起到了重要作用。主要抓住以下重点

21、段落进行品读，当学生提到这几个段落的时候，相机引导。我这里就按顺序去说，所说到的也就是在师生互动中，要引导学生感悟得出的。1、第一自然段，你的眼前看见了哪些画面？教师引导：是啊，月缺月圆，花开花谢都是自然现象，是时间飞逝的痕迹，那么你想想看作者的心里在想些什么？他的心情现在是怎样的？那么我们说说我们应该用什么样的语气才能读出作者的这种心情？作者用心写的这篇散文，我们应该也用心灵去诵读。2、第二自然段。春去秋来，一年又一年匆匆而过，作者面对自己无意间溜走的“八千多个日子”心里有什么感受呢？他会说些什么？学生想像发言，教师相机指导朗读。引导学生体会惋惜之情的重点句子：像针尖上一滴水，滴在大海里，没

22、有声音也没有影子，为何“头涔涔”？为何“泪潸潸”？重点指导作者对“我的手渐渐空虚”的朗读。3、精读第三自然段：我的日子到底是怎样匆匆而逝的呢？老师和同学接力读。在我们的生活中，日子是在怎样的不经意间消逝的？学生自由说，从切身体会到时光匆匆永不停息。抓住“跨、飞、溜”等动词读，读完后想想自己的日子是怎样过的，身边的人的日子是怎样过的？仿照课文的写法写几句话。新课标指出：教学中不仅注重读的指导，还要进行写的训练。在这里我们由读引入写，让学生在读懂作者是怎样具体描述日子去来匆匆的基础上，引导学生仿照本段的写法联系自己的生活实际进行仿写练习，通过仿写，进一步体会时光的匆匆，进行了知识的迁移。4、 深入

23、作者入内心深处读第四自然段：面对如此匆匆而逝而又了无痕迹的日子作者觉醒了么？他心里在想些什么呢？从哪儿看出来的？引导学生读给大家听。把觉醒读出来。指导朗读感受作者内心的自责，以及内心的一种淡淡的郁闷和伤感。在学生自由说的基础上，教师适时引导：日子除了“如轻烟”、“如薄雾”还像什么？你能说出更美的句子吗？在这里以读促写，进一步理解课文内容。然后进一步结合文中重点句子，边读边品，联系实际，理解重点句子的含义。（五）、统观全文，读一读学生喜欢的优美句子。（六）、树立冲突，激发学生思维碰撞。在这里，学生们通过品读和想象已经了解了课文内容，能够深深感受到作者对时间的匆匆流逝的无奈，可以乘胜追击，抛出问题

24、：同学们：通过刚才大家的分析和品读，你感到作者此时此刻的心情是怎样的呢？学生会说出“难过、后悔、无奈、”等一系列词语。那么你猜一猜本文作者朱自清是一个怎样的人呢？学生会众说纷纭，然后多媒体出示朱自清先生的简介和一生成就简要。进而使学生明确，正是因为珍惜了时间，朱自清先生才有了这么多的成就，正是因为珍惜了时间，朱自清的生命才会更有意义。同时，引导学生了解到，朱自清先生一生成就仍在叹息时光的虚度，那么作为小学生，我们在珍惜时间的问题上又该怎样去做呢？在充分理解了作者的心情后进行仿写：作者认为自己过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了，你的呢？请你写一写。写后再次插入作者有关资料让学生

25、了解，正是因为作者对人生的思索，为自己的徘徊而不甘、而不平，才造就他的有所为、有所痕迹，作者不是白白走了。进而引发学生思考：你们愿意在这个世界上白白走这一遭吗？你们能让一生中最宝贵的时光在闲聊中、嬉闹中消磨、打发掉吗？思考后自然引出本节课最后一个环节（七）、课外延伸，升华“匆匆”我们学了这篇散文后你最大的感受是什么？你对以后的日子有新的认识和打算吗？能把你想到的写下来吗？再次回到第一段，深化主题：时光匆匆，一去不复返，好好把握，让人生过得充实、有意义！最后，引导学生交流刚才的随笔，老师也出示一篇自己的随笔，配乐秋日私语，指生读：“时间是无情的雨，时间是无声的风，时间无处不在，时间在何处遁形？浪

26、费了时间，时间也会将他抛弃最远，珍惜了时间，才会珍爱生命，才会赢得成功。”教师随配乐说道：“朱自清先生，反思时间反思生命，是因为他深深的懂得了”学生随教师手势齐读：“珍惜了时间，才会珍爱生命，才会赢得成功。”“朱自清先生一生硕果累累，给人类文化宝库做出了巨大贡献，那更是因为他深深的懂得了”学生继续齐读：“珍惜了时间，才会珍爱生命，才会赢得成功。”全课结束。五、说板书设计。16、匆匆（朱自清）花有重开日 逝去如飞人无再少年 珍惜时间（这样的设计是让学生能从时间的名言、到课文中作者的感悟、再到自己的感受，一目了然。）文章内容无具体事件，板书很难找到立脚点。为充分调动师生两个积极性，打破板书是“教师

27、责任田”的专制行为，促进师生活动的默契及其合作精神的培养，我采用了合作型板书。时间如流水，我用水滴包裹着“匆匆”二字，滴入时间的河水里，一艘艘载满时间的小船，一去不复返地流向远方。如诗如画的教师板书让学生进入了情境，引起了学生心灵的共振，紧接着让学生板书珍惜时间的名言“时间就是生命”“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等。学生通过学课文，写名言，悟道理，从而达到本课的教学目的。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页