九年级语文下册第二单元5孔乙己观课记录新人教版.doc

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1、孔乙己教学环节教师活动学生活动建议与评论备注一、创设情境，激情导入用精美、富含哲理的语言导入新课从导语中明确学习课题，激起学习兴趣教师用优美的语言自然导入新课，激发了学生的学习兴趣二、词语积累，扫清障碍作者介绍，检查学生对字音字形词义的把握情况学生展示自己填写的作者情况，读准字音，根据词义填写词语学生对于作者鲁迅比较熟悉，采用复习填空的形式较好。及时纠正字音，理解词义为学习新课扫清了障碍三、初读课文，初步感知孔乙己形象引导学生通过填写孔乙己调查表，整体感知课文内容速读课文，筛选关键信息，在勾画基础上填写完整，展示自主学习的成果表格的形式降低了阅读难度，激发了学习兴趣。此环节让学生在读的基础上抓

2、住关键信息，感知孔乙己形象，培养学生速读的阅读习惯四、精读课文，探究人物形象要求学生用圈点批注法找出描写孔乙己的语句，进行品读，探究分析孔乙己的性格特征。在分析孔乙己性格的基础上探究悲剧命运原因找出描写孔乙己外貌、动作、神态、语言等的典型语句进行品析，学生展示交流，体会孔乙己的性格特征。学生从社会和个人两个方面体会悲剧命运原因这个环节培养学生阅读鉴赏的能力和小组合作探究的能力。学生从不同角度进行语言品析，进行批注，学生积极发言，气氛活跃。教师对分析人物的方法指导有方，引导生分析孔乙己悲剧命运的原因有利于理解文章主旨五、研读课文，以乐写哀引导学生理解孔乙己在笑声中出场，在笑声中死亡的悲剧效果理解

3、小说以“笑”为线索，用“笑声”贯穿全篇，以“喜”衬“悲”的悲剧效果教师引导学生理解以乐写哀的悲剧效果，理解社会的冷酷，群众的麻木，从而进一步理解文章主题六、理解主旨，名家访谈引导学生与大师鲁迅展开对话，以访谈的形式对心中的疑惑或收获进行交流以名家访谈的形式展开对话交流，以采访的形式理解社会的冷酷、人们的冷漠造成孔乙己的悲剧访谈的形式新颖，学生参与积极，有利于学生理解主旨，也锻炼了学生的听说的能力七、拓展延伸孔乙己留言让学生以孔乙己的身份为后人留下一句警醒的留言学生以孔乙己的身份说出自己想和世人说的话此设计形式新颖，以孔乙己的身份说话进一步加深了对课文内容的理解与升华，拓展效果好八、课堂小结作业

4、设计布置课后作业明确课后作业作业布置与文章内容密切相关，课后提升学生的语文能力评析总结谢老师在处理这节课的教学上，我认为有以下特点：1.体现了先进的教学理念。针对每一个学生，进行教学，这就坚持以学生发展为本，教书育人。面向全体学生，着眼于学生的全面发展，满足不同层次学生发展的需要，促进学生个性发展；尊重学生的主体地位，充分调动学生学习的主动性和积极性；加强学科知识与社会生活的联系，引导学生解决现实生活中的实际问题；注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生实施自主、合作、探究学习和了解社会现实。 2.教学思路清晰。教师以学生的学和文本的特点确定阅读的方法，落实小说教学重点，注重学法指导。3.教

5、师的主导作用发挥适当，教师对教材把握准确，教学切入点选择恰当。教学重点紧紧围绕小说教学的重点，教学重点定位恰当，在充分阅读的基础上分析人物形象，结合具体语句分析人物性格特征，深入探究人物性格形成的原因，引导学生结合时代背景，充分理解作者写作本文的目的。4.课堂上，教学目标和任务始终在老师心中，目标达成度高，学生的思考和发言没有受到预设的束缚及时空的限制，学生自主学习、合作学习体现得十分充分。学生与学生，在课堂教学的推进过程中，互动提问、互动质疑、互动解读，形成浓郁的学习氛围。5.在谢老师的课堂上，始终洋溢着一种亲和力，散发着一种感染力，师生在积极、友好的交流中，质疑、探讨、提问。在组织教学的过程中，教师由课堂的主角变为平等交流中的一员，鼓励学生提出问题，不失时机地引导学生参与到教学过程中来，热情地鼓励学生说出不同的声音，发表自己的看法。2