浅谈幼儿园非正规活动的指导策略.doc

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1、浅谈如何指导幼儿园非正规活动 江苏省靖江市新桥镇四墩子幼儿园 姚久娟内容摘要： “幼儿园一日活动皆课程” 的观点即是强调了非正规教育的重要性。教师要明确各个生活环节的培养目标，在生活中寻找良机，实施素质教育。牢记自己平时的言行对幼儿都具有“指导”作用。关键词：非正规活动 培养 教育 正规教育活动以外的一切活动都属于非正规活动，幼儿园80%以上的时间被非正规的时间占有。这是幼儿园区别于学校的最大特点。“幼儿园一日活动皆课程”的观点其实就是强调了非正规教育活动的重要。其时间之长、影响的渗透性之大、生活技能学习之必要性使得非正规活动不得不被重视。幼儿园非正规活动大部分由生活环节构成，诸如吃饭、喝水、

2、如厕、洗手、自由游戏以及这些环节的转换时间。一、目前幼儿园普遍存在的问题有： （1）比较忽视非正规活动中的教育性，未能有效的实施随机教育，做到“六随”，即随人、随物、随事、随地、随境、随时地抓住一切有利时机，完成教育目标赋予的任务。（2）没有真正认识到这些生活环节本身富含的知识、技能、经验、态度、习惯等就是幼儿必须要掌握的基本内容。在生活中学会生活，在生活中锻炼生存能力是幼儿园课程的重要组成部分，忽视幼儿对生活技能的学习，其危害是深远的。（3）把正规教育活动与生活截然分开。这是不恰当的，因为违背幼儿学习的特点与规律，对于幼儿来说，生活也是学习，学习在生活中自然进行。（4）教师没有清醒的认识到生

3、活环节对幼儿意味着什么，而幼儿对生活中的“小事”非常在乎。案例：开学至今，我们一直试着让幼儿做一些力所能及的事，如发勺子、分碗等。培养孩子的生活自理能力，我总是让能力强、善表达的孩子做事，而很少请调皮的默默无语的孩子做这些事情。这一次，我依旧请表现好的小朋友发勺子。忽然看到性格内向的佳佳小朋友用乞求的目光注视着我，轻声的说：“老师，让我发一次勺子，好吗？”我看了他一眼说：“每次吃饭最慢，上课从不举手发言，还发勺子？”我生硬的口吻，严肃的眼神，使佳佳的眸子里充满了畏惧。吃饭时，佳佳的眼神总在我的脑海里出现，我感到自己错了。于是我把佳佳叫到身边，作了自我批评，夸奖他是个能干的孩子，以后一定请他发勺

4、子。他点点头，脸上露出了笑容。后来佳佳发了一星期的勺子，特别兴奋，而他也比以前活泼多了，上课偶尔也会举手发言。二、幼儿园非正规教育活动的策略有如下几点：（1）明确每一生活环节的培养目标，将生活本身作为实现培养目标的手段生活习惯方面的具体培养目标是：1、能正确使用餐具愉快进餐，有良好的卫生习惯和餐后收拾整理的习惯。2、会有序的穿脱衣服，整理衣物、床铺，安静入睡，睡姿正确。3、有一些简单的生活卫生常识，能自理大小便。有良好的餐前便后洗手的习惯。4、会自理生活，自己的事情自己做；（2）在生活环节中寻找良机，实施包括知识教育在内的素质教育案例：一次户外活动结束时，大部分幼儿在老师的组织下集合排队，可有

5、几个小朋友还饶有兴趣地观察着地面上的蚂蚁，对老师的招呼不加理睬。于是，老师走过去似乎不经意的说：“蚂蚁这么小，长得什么样都看不清楚。”孩子们争先恐后地给老师当解说员。一小朋友问：“蚂蚁会游泳吗？”“会”“不会！”孩子们争执起来。此时老师没有直接告诉答案，而是端来一盆清水，和孩子们一起做实验。“蚂蚁不会游泳。”孩子们在探索中得到了结论。接着老师建议把蚂蚁瓶子罩，带回教室继续观察。做好随机教育是提高非正规活动质量最有效的保证。（3）牢记日常生活中老师的一言一行都具有“指导”的作用无论在正规还是非正规的教育活动中，言行对幼儿的影响作用是显而易见的，同样这种影响无论是正面的还是负面的都是巨大的。案例：

6、电视柜上摆放着一块好长时间没人认领的手帕。一次大扫除，我顺手拿起了这块手帕丢尽了垃圾桶，谁知姗姗小朋友突然问我：“老师，这块手帕是我拾到的吗？”听到这话，我猛然一愣，似乎意识到什么。看到姗姗脸上失望的神情，我想到了很多。在各种不同的场合，我们常教育幼儿“拾金不昧”，而实际上，幼儿是道德一个发卡、一粒纽扣。都经常受到我们的冷落。是啊，仅从经济价值来衡量这些东西，的确没有多大意义，然而生活中许多事物，他们存在的实际意义是不能单用经济价值来估量的。像这样对幼儿捡到的东西不以为然、弃之不顾，实际上是在冷落孩子的美好同心！一个孩子做了一件好事，在成人看来，可能很不起眼，但在孩子看来，他却是件聊不起的事，如果得不到肯定和激励，孩子的积极性就会受到损害。在正规的教育活动中老师一般都比较注重自己言行的指导作用，但在日常生活中也即非正规活动中往往认识不到其作用。然而“生活即课程”，我们要明确每一生活环节的培养目标，寻找良机实施素质教育，牢记自己的一言一行对孩子都具有“指导”作用。增强自己的随机教育能力，全面提升对幼教事业的忠心和责任感，努力培养好下一代。