触摸春天教学设计五.doc

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1、四年级语文教研组参赛教案触 摸 春 天执教：吕兰英课文简介：触摸春天写的是一个八岁的盲女孩安静，从一朵月季花上拢住一只花蝴蝶并放飞蝴蝶的事。安静神奇的灵性，体现出她对生活的热爱、对生命的珍惜，浸润在课文字里行间。作者从而揭示了深刻的道理：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。教学目标：1、激发学生有感情地朗读课文，积累优美的词句；2、引导学生抓住关键词、联系上下文，体会盲童对生活的热爱和对生命的珍惜。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理；教学重点：引导学生通过体会关键词并联系上下文，体会安静美好的心灵。教学难点：感悟作者揭示的道理。 教学准备：课件。第二课时教学预设：一、

2、揭示课题，回顾内容小结上节课学习内容，请学生说课文的主要内容。二、小组学习，交流体会1、引出关键问题：安静神奇的灵性里有着一颗怎样的心？2、出示关键问题和学习要求：学习要求：a、划出描写安静举动的句子，先体会关键词语，再联系上下文或生活实际想一想；b、组内交流体会；c、组长作好汇报分工。三、汇报展示，体会“心灵”1、安静有一颗热爱春天、热爱自然的心：小组汇报，创设情境，指导朗读句1：浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。句2：早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。句3：安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准

3、确地伸向一朵沾着露珠的月季花。2、安静有一颗珍爱生命的心：小组汇报，指导朗读句4：在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。句5：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！3、品读细节，感受“飞翔”出示句段，创设情境，关注词语，想象安静是怎样感受到飞翔的。安静，你为什么这么惊讶？安静，你在细细的感受着什么？安静，蝴蝶在你手指间怎样扑腾？有感情地朗读“张望蝴蝶飞翔”片段。出示“张望”句，交流：安静，你张望着蝴蝶越飞越远，心里在想些什么？4、教师小结：正是安静热爱春天、热爱自然、珍爱生命的美好心灵，才使她创造了拢住了蝴蝶、张望蝴蝶飞翔的奇迹。四、升华情感，总结收获1、出示“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”。2、口头填空练习：联系安静、生活实际中的人物理解句子的含义。3、学生联系自己，写出对生活的追求。五、布置作业，拓展延伸1、摘录文中优美语句，把喜欢的背下来。2、推荐阅读假如给我三天光明。