课堂上的精彩1.doc

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所得分数的倍比关系。”听了李紫阳师同学的发问，我想：本来这个知识点应该在我的预设之内，但由于我在备课时的一时疏忽，竟变成了学生课堂上的精彩提问，我感慨我们的学生能将所学内容与实际生活联系在一起！听了马恺晨同学的回答，我说：“对，它与我们今天学习的比的意义不同，它虽然借用了比的写法，但它不是一个比。”课后，我的心情久久不能平静。是啊，课前我没有精心的预设，但如果对学生的提问避而不听的话，那么哪儿来的知识的生成，哪儿能体现出我们课堂上的精彩。 课堂之所以是充满生命活力的，就因为我门面对的是一个个鲜活的生命体；课堂教学的价值就在于每一节课都是不可复制的生命历程。在教学过程中，一些极有开发和利用价值的动态生成性资源往往是可遇而不可求的，也是稍纵即逝的。只有我们尊重生成，弘扬学生的课堂主权；引导生成，保证资源的有效价值和不断地反思生成，我们的教学才能触动生命的灵性，我们的课堂才能充满智慧的灵光，我们的课堂才能出现无限的精彩。