网络环境下改进大学英语课堂教学的方法初探-精选教育文档(共6页).doc

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4、貌掸采夫今哗格沏浮痔脯雅抒桃或墩曼瞧少疟隆蝴网络环境下改进大学英语课堂教学的方法初探随着网络的普及和发展，大学生在充分享受着网络时代的快捷与方便的同时，其身心也正承受着网络负面效应的煎熬，产生了一系列的心理问题，网络成瘾问题就是其中之一。不少教师倾力研究大学生网络成瘾的原因及防治方法，以期控制部分大学生网络成瘾现象的蔓延。事实上，网络作为科技进步的产物，并不是洪水猛兽，而是一把“双刃剑”。它以其信息量大、平等性、交往的无限性、方便性、安全性等，对大学生形成强大的吸引力。而课堂教学活动是师生共同参与、相互作用的复杂双边主体活动，也是教师主导作用与学生的主体作用的协调统一。网络环境下，教师如何因势

5、利导，利用行之有效的途径和方法提高课堂教学质量，并以课内影响课外，全面提升高等教育质量，这是每个大学教师更应深入思考的问题。下面以大学英语课堂教学为例，针对实践中普遍存在的诸多问题，探讨网络环境下改进大学课堂教学的途径和方法。 一、大学英语课堂教学中普遍存在的问题 （一）教书和育人并未有机结合起来 据调查了解，在大学英语教学实践中，很多教师一味迎合学生考级、升硕、出国的功利性需要，过于重视通过纸笔作答能够体现出来的考试成绩，而对于怎样通过教学过程达到育人的目的并不十分在意。表面上这是对学生负责，实则导致很多大学生的心理素质和道德素养得不到应有的提升，遇到学习和生活压力时不知道如何排解，甚至不善

6、于调节自己的情绪，如此这般，势必反过来影响英语学习的效果。 （二）不是以人为本而是以纲为本的本本主义 目前，大学生普遍为了功利性目的而学习，譬如为了顺利毕业拿到学位、为了提升就业能力、改善家庭经济状况等等，而较少有人是出于对英语本身的热爱老老实实做学问。很多教师一边抱怨大学生没有真正树立起正确的学习观，抱怨高校里学风沉沦、校风失范，一边沿袭陈旧的教育理念和教学模式，不惜和学生一起沦为应考的机器！大英教学似乎只是为了考试而存在的，既然如此，那就不可能落实因材施教原则，那就不会是以人为本，而必然是以纲为本的本本主义。致使学生的主体作用得不到较好的发挥，学生在英语学习中习惯了被主导，被动学习的现象愈

7、演愈烈。 （三）教学方法不能适应网络时代的要求 从阅读与写作角度来说，当下已是跟帖与接龙的时代；从口语交际来说，当下已是一对多、多对多地进行视频通话的时代。随时随地可以进入虚拟课堂，将网络技术和移动通讯进行整合并运用于英语教学中，这是时代的要求。不少教师虽有教学改革意识和种种新思想，却只是把改革意识和新思想写在计划和总结里，或是写进学术论文中，而日常教学活动中依然是照本宣科，甚至还用满堂灌式的教学方法，对多数大学生没有什么吸引力。由于课堂上缺少必要的师生互动，导致课堂效率低下，厌学、逃课等现象成为大学课堂的顽疾。 （四）学生缺乏英语学习的热情和主动性 据观察，目前的大学英语课堂缺少生机和活力。

8、有的学生成为“特困生”上课就打瞌睡；有的学生一上课就说闲话；有的学生进出教室很随便，如入无人之境；更有甚者，“跷课”（旷课）成为家常便饭。究其原因，概因缺乏英语学习的热情和主动性。 二、改进大学英语课堂教学的对策 （一）建设网络资源库以激发学生对英语课程的兴趣 在英语教学中，大学教师必须学会运用网络技术，建设大学英语网络教学资源库以丰富课本知识，增强教学内容的趣味性，尤其要贯彻“因需设课”的原则，让大学生根据自己的知识水平和思维能力进行选择性学习。教学的趣味性一旦加强，可以使学生的认识活动积极化，引起学生理解、掌握知识或解决问题所带来的喜悦心情。例如，大学教师在教学资源中引入一些新颖有趣的例子

9、，与学生日常生活或社会现实相联系的事例，介绍本学科的最新研究动态等，可以振奋学生的精神和情绪，激发学生的好奇心、学习动机和认知兴趣。教师在课堂上应以一种积极的、健康向上的教学态度来面对每一个学生，及时调整自己的教学方法，使学生在健康而热烈的教学气氛中去听、想、说，从中体会求知的乐趣，增强求知欲。 （二）构建网络互动平台以实现教书育人的统一 交往教学论认为，学生获得的自由不应当是教师施舍给学生的那种自由，而是学生应得的自由，师生之间应该是平等的。这体现对学生自主权的尊重。因此，教师要积极构建网络互动平台开展“对话教学”，促使学生主动进行表达与交流，以此激发学生的求知欲望，提高其自主摄取知识和分析

10、问题的能力，从而全面提升英语技能。譬如，借助博客、QQ或微信等途径，通过和学生的积极互动，激发其对英语课程的兴趣。同时，构建网络互动平台开展“对话教学”，尽量听取学生的心声，掌握学生的心理，充分发扬教学民主。还要注重教学语言的生动形象性，以幽默风趣的教学语言安抚学生紧张的情绪，活跃教学气氛，使学生在轻松、愉快的氛围里接受知识、习得技能；教学语言还要以情感人，贴近学生的心灵，唤醒学生的学习热情和进取心，真正实现教学相长。 （三）合理利用多媒体课件以增加课堂的吸引力 基于网络环境和多媒体技术的现代教学技术，以其直观、快捷、信息量大等特点，引发了一场教学方法手段的革命。借助现代教学技术，可以大大地丰

11、富教学内容，增大教学的信息容量，拓展教学内容的深度和广度。因此，很多课程通过制作多媒体课件已实现了多媒体教学，这相对于传统的教学手段来说，教学效率得到提高，教学效果得到改善，也在一定程度上激发了学生的学习热情。多媒体课件中直观、形象的简笔画、动画、录像以及文图并茂的特点是传统的板书所不及的。网络环境下，通过构建网络互动平台、建设英语教学网络资源库，可以让大学生根据自己的知识水平和思维能力进行选择性学习，以此激发学生的求知欲望，提高其自主摄取知识和分析问题的能力，促使其主动进行表达与交流，从而全面提升英语技能。教学中，教师应该用言简意赅的语言将教学艺术体现出来，不断捕捉教学中创造的有效信息，从而

12、挖掘知识内容的新见解和新思维。 综上，在网络环境下，大学英语教师应当尽可能利用网络技术改进课堂教学，鼓励学生参与课堂教学设计，将课堂变成一个开放平台，在自由、民主、平等的基础上进行智慧的交流与互动。教师要怀着惊喜的心态，期待、培养、发掘课堂交流，积极引导他们通过课堂辩论提出和研究问题。课上师生间、生生间的交流，可以相互启迪智慧，开发群体智能，发展彼此的学识，在不断澄清模糊认识的同时催生新的思想。同时要根据教学目的灵活选用各种教学方法，如采用自主发言、探究研讨、小组辩论及师生换位等方法，引导学生进行主动思考，积极参与对话，以培养他们的表达与交流能力。 绣露躇锗揪拿炬懒锑峭虽雀罕驰玛撞殷蛆和亮瘴矾

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