探究学习中体验快乐.doc

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1、让学生在探究学习中体验快乐红山区第十七小学 李岚 课程标准的基本理念中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”探究性学习是素质教育培育创新精神和实践能力的必由之路。“学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”为此，教师应激发学生的学习积极性，应该让学生在数学学习活动中改变学习方式，使学生乐意并将更多的精力投入到现实的探索性的学习活动中去。在小学阶段培养学生的探索意识、探索方式，是今后进一步创新的基础，也是有利于学生健康成长的重要途径。 当前课堂教学中普遍存在着学生有活动，但无激情；有思维，但无智慧；有智慧

2、，但无创新；有回答，但无质疑的现象。这些问题的存在是教师对探究性学习的认识不够到位，同时双方关系摆得不到位，没有给学生提供自主探究的机会，学生对探究缺乏兴趣。因此，教师要培养学生对探究的兴趣，充分发挥学生探究问题的主动性和创造性，在轻松愉快的良好学习心理氛围中，自主探索，发现规律，学会知识，同时，让学生在探究中体验成功的喜悦。 我要在课堂中激发学生的探究欲望，充分发挥学生探究问题的主动性和积极性，使其在探究中体验和享受学习的快乐。一、 让学生当探索者，满足学生心理需求小学生天生就有强烈的好奇心和求知欲。把学生的学习活动当成探索过程，当成研究活动，不再是课堂学习的重复和机械训练。学生能够明白，任

3、何知识都是通过人们的艰苦努力发现和探索得到的。学生的好奇心和求知欲得到了心理满足，并能感到自己是个研究者、发现者、探险家，体会到探究发现规律的无比快乐。二、 为学生创设情景，提供学生探究机会学生自主探究学习不是凭空设想，搞单干，受教师指示的被动学习。老师要提供“有结构的探究材料”，让教师的作用完全潜化在为学生自主探索的材料准备和教学过程中，教师设法创设种种数学问题情境，把问题隐藏在情境之中，从而产生认知冲突，形成悬念，引发学生迫不及待的探究的兴趣，激发学生探究的欲望，促进学生利用已有的知识和经验，调动自己的思维，形成学生跃跃欲试的态势，促进学生自主探索意识形成，使学生逐步树立起学生的主动性、积极性，确立学习是一个快乐的进程。三、 使学生学会探究，促进学生体验成功体验创造过程就是让学生在自己观察、实验、猜想、归纳、分析和整理的探究活动过程中，感受一个数学问题是怎样提出来的，一个数学概念是如何形成的，一个数学结论是怎样获得的，以及结论和规律是如何应用的，也就是把教材内含的知识成果经过学生的再创造，转化为学生自己的思维成果，有所发现，有所创造。总之，这种探究性的学习，学生应是充满乐趣，勇于探究，敢于实践，让学生在自主、合作、探究中学会学习，同时使学生在探究学习的过程中享受成功的快乐。