设计概论与创新策划实践 (1).pdf

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1、百工育美“双减”背景下的非遗美育课程的开发项 目 背 景项 目 背 景非遗保护传承和“双减双减”政策导向对“劳动教育”“儿童美育”的重视“新课标”下小学美育教育不足；赋予“延时课”活力的迫切需求壹项目简介项目简介壹项目简介项目简介l 怎么做？l 是什么？通过对齐鲁非物质文化遗产的挖掘和再设计，构建一套 体系。非遗手工艺课程非遗手工艺课程将齐鲁非遗手工艺整合分类，设计的一套包含教材、教案、课件与视频的课程体系。项 目 介 绍项 目 介 绍贰项目实践项目实践实践探索实践探索 已初步完成齐鲁非遗手工艺六大基地齐鲁非遗手工艺六大基地的调研与济南市八所小学济南市八所小学美术教育现状调研 团队依托学生处、

2、团委、设计正青春、创青春等社团参与“高参小”与支教，以及参与暑期社会实践、“三下乡”等活动，目前已在合作小学和社区进行了社会服务实践活动，完成 落地实践落地实践 5 56次。贰图片科研、教研成果科研、教研成果实践探索实践探索基于本创新创业项目，团队师生进行了理论研究，成果如下：2021年8月入选文化和旅游部文化和旅游部2021年度文化艺术教育提质培优行动计划；2021年8月获得教育部教育部产学合作协同育人项目立项；2021年10月获得山东省研究生优秀成果研究生优秀成果二等奖；2021年10月论文齐鲁非遗融入高校美育路径研究入选“大美育人与全国设计理论教学学术研讨会大美育人与全国设计理论教学学术

3、研讨会”。叁创 新 意 义创 新 意 义“优秀基因优秀基因”与与现代审美的融合现代审美的融合在内容选择和开展教学上，对“优秀基因”进行提取。以现代审美吸收、整合传统非遗，实现创新性转化创新性转化。延时课堂建设延时课堂建设与劳动教育、与劳动教育、美育相结合美育相结合与国家政策导向相对应，参与延时课建设，将儿童的“劳劳动教育动教育”、“美育美育”融人手工艺课程中。采用采用“高参小高参小”与与“支教支教”实实践模式并行践模式并行以“高参小”模式参与城区小学城区小学，以“支教”形式参与农村小农村小学学，联动大学课堂与小学课堂，促进非遗的创新传播。艺术学院优势艺术学院优势+强化实践强化实践+专专家评估家评估基于山艺山艺的艺术资源和优势，课程设计逻辑清晰、目标明确，在多次实践和专家评估中反复打磨。创新意义创新意义让非遗传承“火火”起来让美育课堂“活活”起来