小学综合实践活动三年级下册课程纲要.doc

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1、小学综合实践活动三年级下册课程纲要课程类型：小学综合实践活动 教学材料：海燕版综合实践活动资源包授课时间：20XX年1月20XX年6月适用年级：三年级学生课时安排：18课时左右课程总目标通过学校、家庭、社区三结合实践课程的学习，学生能够：1、深化适应社会生活和进一步发展所必需的重要知识、经验和技能；2、具有初步的自我服务、社会服务能力；3、具有初步的创新精神和实践能力；4、在情感态度和价值观方面得到充分发展。内容标准与教学安排根据义务教育阶段国家综合实践活动课程标准（征求意见稿）的要求，采用海燕出版社的综合实践活动资源包进行教学，其课程内容包括：第一章：问题研究内容标准：通过学习明白问题的来源

2、，在问题情境中能够通过观察、对比提出疑问。在教师的指导下能够对问题与生活进行联系和分析，选择自己感兴趣并有能力完成的问题作为活动主题，明白问题是研究和实践的起点。在教师的指导下能够理解并选用一定的方法开展调查与研究活动，并能够运用语言叙述调查与研究的过程、结果和收获。重难点：通过实践活动感受实践的快乐和意义，提高探究意识。教学安排：课时1课程纲要分享课课时2有计划地活动方法指导课课时3我的姓名生成活动主题课时4我的姓名制定活动方案，展开实践活动课时5 我的姓名中期指导课课时6我的姓名成果汇报，交流评价延伸第二章：项目设计内容标准：以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的，通过体验和探究，学会进行

3、简单的技术学习，初步形成科学的态度及技术创新的意识，具有初步的技术探究能力；初步形成与技术相联系的经济意识、质量意识、环保意识、安全意识、伦理意识、审美意识以及关心当地经济建设的意识。章节重难点：通过对进行某一活动进行设计等活动，培养学生规划及解决实际问题的能力。教学安排：课时7我的书包生成活动主题。课时8我的书包制定活动方案，进行实践活动课时9我的书包成果汇报，交流评价延伸第三章：设计与制作内容标准：学会生活中的技术应用技巧，能够在教师的指导下运用探究成果开展设计制作、创新设计、社会服务等实践体验活动。章节重难点：通过设计制作体会实践的快乐，提高动手制作能力。教学安排：课时10装扮我们的教室

4、主题生成课课时11装扮我们的教室设计、制作课时12装扮我们的教室展示评价课时13装扮我们的教室延伸活动课时14装扮我们的教室活动总结第四章：参与与服务内容标准：通过参与服务活动体会大家庭的温暖，养成较强的社会责任感、同情心和一颗永远快乐的善心；懂得服务的价值与真谛。树立“我为人人，人人为我”的社会服务意识；懂得自食其力、自力更生的重要意义，树立劳动意识；在教师的指导下能够选用一定的方法开展调查与研究活动，并能够运用语言叙述调查与研究的过程、结果和收获，培养学生的探究意识。章节重难点：树立“我为人人，人人为我”的社会服务意识；懂得自食其力、自力更生的重要意义，树立劳动意识；教学安排：课时15快乐

5、成长生成活动主题课时16快乐成长设计活动方案课时17快乐成长进行实践活动课时18快乐成长交流评价总结实施建议 1、要充分开发和利用家庭、社区中的人力资源，采取措施吸引各方人员的积极参与。家长和社区人士在实践中可以是组织者、引导者、陪同者，也可是受教育、受服务的对象。 2、要注意协调好各方的关系。学校师生、学生家长、社会各界人士，所处的环境、所受的教育都不尽相同，自然对教育问题的看法和处理方式也不同，容易各持一端。因此，要加强交流，使不同的看法和做法，逐步统一到教育方针、政策、法规上来，实现三方教育人员在思想、情感、行动上的整合一致。 3、要注意为学生创造亲身体验的真实场景。要寓教育于生活实践中

6、，必要时还可以运用道具，布置特定场景等方法，促成与模拟角色相匹配的活动氛围，从而最大限度地增加真实感。同时，注意引导学生在实际操作中动脑、动手、动口，融多种感受于一体，集各种体验于一身，创设产生深刻情感与内心体验的沃土。 4、要注意组织实施活动的灵活性、选择性。活动的具体课时，组织形式要根据活动的具体内容确定，要根据学校、家庭、社区的具体情况灵活安排，有的活动可安排一个课时，有的活动可安排几个课时，有的活动可分组分班进行，有的活动可全年级或全校集中进行，有的活动可在学校开展，有的活动可走入家庭、社区。教与学的方法1、问题驱动教学。教师创设问题情境，学生生成、探究、交流的问题。2、合作学习：以小

7、组合作和同伴互助合作方式完成小课题的探究、调查、活动、实验等。养成合作的意识，习得合作的方法和技能。3、活动方法：运用多种手段，真实记录活动过程情况。如写日记、录音、绘画、摄影等，及时记载活动情况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据。教学反馈1、课堂反馈：主要是通过问答、交流、操作、展示等途径来实现。2、课后反馈：主要是通过作业、调查日记、问卷调查、作品等途径来实现。评价评价方式仍然由平时的学习和日常成绩两项构成。主要从平时的上课状态、活动参与情况以及新增的成长档案袋的建设方面进行评价。（一）成长记录袋 以小组为单位建立成长记录袋，记录学生活动过程中的点滴收获，串串足迹。评价的方法

8、是合作评价，包括学生互评，集体评价。具体操作是： 每学期班内组织一至两次成长记录袋展评。在每个小组汇报成果，表扬典型的基础上，集体议一议哪个小组的探究活动充实而有意义，哪个小组的活动成果突出而有特色，哪个小组的合作最愉快，最有效等等。综合实践活动个人成长记录袋目录班级姓名综合实践任课老师研究主题：个人成长记录袋明细研究主题一资料（01）：资料（02）：资料（03）：资料（04）：资料（05）：研究主题二资料（06）：资料（07）：资料（08）：资料（09）：资料（10）： （二）种下希望花 学期初，每个学生种下一棵“希望花”，挂满学生探究过程中的累累硕果。评价的方法是自我评价，包括学生自我反思

9、，自我认定。具体操作是：综合实践活动学生评价表（附表一）评价项目具体内容评价等级ABCD情感态度1、积极参与活动2、主动提出设想建议3、不怕困难和辛苦合作交流1、主动和同学配合2、乐于帮助同学3、认真倾听同学的观点和意见4、对班级和小组的学习作出贡献学习技能1、活动方案构思新颖独特2、活动方案细致周全、切实可行3、会用多种方法搜集处理信息4、实践方法、方式多样实践活动1、积极动脑、动口、动手参与2、会与别人交往3、活动有新意4、关注社会、关注环境的意识成果展示1、成长记录袋2、表演、竞赛、汇报等3、成果有新意同伴对我的评价爸爸妈妈对我的评价老师对我的评价我对自己的评价总的评价 教师根据学生在研究过程的表现，组织自评、互评。用红花的朵数代表评价的结果。期末每个学生根据“希望花”的个数，确定自己在综合实践活动课程中获得的等次。等次的确定下放给班级，如获得6个以上的，得A；获得3-6个的，得B；获得3个以下的，得C。