七年级语文上册-春学案(无答案)-人教新课标版.doc
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1、 春学案 科目:七年级语文 班级: 主备教师:学习目标1、 学会细致地观察并生动地描写自然景物; 2、 学习文章严谨而精美的结构安排 ;3、 灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法。能力目标1、提高学生的联想能力;2、提高学生运用比喻、排比、拟人等修辞手法的能力。德育目标培养学生热爱祖国河山的思想感情。学习重点1、领会语言的准确性、生动性;2、培养学生“细致观察事物,抓住特点描述”的能力。学习难点领会文章严谨而精美的结构安排。学习方法朗读、精读、摘录。学时三课时。情景导入同学们,春天令人神往,春天充满生机,春天如诗情如画意,今天让我们一起走进美丽的春光中,让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景
2、象。可记得孟浩然的春晓;可记得杜甫的春夜喜雨。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天,今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文春。课前复习1.给加点的字注音。人不知而不愠( ) 学而不思则罔( ) 思而不学则殆( ) 不亦说( )乎 三省( )吾身 传( )不习乎 诲女( )知之乎 不知( )为( )不知 是知( )也 2. 孔子(前551前479), 我国古代伟大的 、 ,儒家学派的 ,被誉为“万世师表”、“ ”,世界十大 家之 。 论语属 体散文,是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录,共 篇 。内容有孔子谈话,答弟子问及弟子间的相互讨论。它是研究孔子思想的主要依据。南宋时,朱熹把它列为“
3、 ”之一,成为儒家的重要经典。宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部论语治天下”。3. 文言固定句式。(1):“不亦乎?”译作 例句: (2):“也”译作 例句: 4.论语十则中的成语 5. 论语十则中的名言警句关于学习态度的名言警句: 关于学习方法的名言警句: 关于修身做人的名言警句: 课前预习1.给加点的字注音。朗润(rn) 酝酿(ning) 宛转(zhun) 嘹(lio)亮 应和(h) 黄晕(yn) 抖擞(du su)精神2. 选用“朗润、酝酿、卖弄、宛转、 嘹亮、应和、黄晕、烘托、静默、舒活、欣欣然 、卖弄、繁花嫩叶、呼朋引伴、抖擞精神、花枝招展”中的十个词语写一段关于美景的话。 走近作者作品朱自
4、清(1898年11月22日1948年8月12日),原名朱自华,号秋实,字佩弦。原籍浙江绍兴。是中国现代著名诗人和杰出的散文家。有诗文集踪迹、散文集背影欧游杂记等。他的散文,文字清新朴素,描写细腻,感情真切,富有自然淳厚的美,读后令人回味无穷。他热爱自然,观察自然,描绘自然,他的写景散文,无不寄托着他对大自然的无限深情。整体感知1.听读课文,注意节奏。2.朗读课文,注意节奏。默读课文,注意生字生词。朗读课文,读出节奏。朗读课文,感受神情。 3.反复朗读课文,理清文章思路 盼望春:总领全文,开启下文。(第1段) 总括春天(第2段) 春草图(第3段) 春花图(第4段) 春 描绘春 春风图(第5段)
5、春雨图(第6段) 迎春图(第7段) 新(第8段) 赞颂春 美(第9段) 力(第10段)重点研讨1“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了”表达了作者什么样的心情?运用了什么修辞手法?答:表达了作者喜悦和急切的心情;运用了拟人的修辞手法。2.第2自然段总写春的轮廓,运用了什么修辞手法?作用是什么?答:运用了拟人修辞手法;作用是形象、生动。3. 第3自然段中作者抓住了春草的什么特点?并例举重点词语。运用了什么修辞手法?作用是什么?答:抓住的春草特点有:情态,重点词语如“钻”;质地,如“嫩、绿”;长势,如“满”;色彩,如“绿”;运用了拟人修辞手法;作用是形象、生动。4. 第4自然段中作者抓住了春花
6、的什么特点?运用了什么修辞手法?作用是什么?答:抓住的春花特点有:静态和动态。运用了拟人修辞手法;作用是形象、生动。5. 第5自然段中作者在描写无形无味的春风时,调动了人体的那些感官?并例举重点词语。答:调动了人体:触觉,重点词语如“抚摸”;嗅觉,如“气息”;听觉,如“唱出”。6. 第6自然段中作者在描写春雨的什么特点?并例举重点词语。运用了什么修辞手法?作用是什么?答:描写春雨特点有:细密,重点词语如“牛毛、花针、细丝”;轻盈,如“薄烟”;连绵,如“乡下、小路、石桥”;闪烁,如“发亮”。运用了比喻修辞手法;作用是形象、生动。7. 第7自然段是一幅迎春图,人民为什么要迎春(用课文中的话回答)?
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