2022年中国教师资格自测试题82.docx

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1、2022年教师资格试题一 , 单选题 (共20题，每题1分，选项中，只有一个符合题意)1. 【问题】 下列不属于选择德育内容的依据的是（）。A.德育目标B.受教育者身心发展特征C.德育所面对的时代性和学生思想实际D.学校教育的发展方向【答案】 D2. 【问题】 有一片草坪和一片树林，下列关于这两个群落中动物分层现象的叙述，正确的是（）。A.草坪和树林中的动物都具有分层现象B.草坪和树林中的动物都没有分层现象C.只有草坪和树林混杂在一起时动物才具有分层现象D.草坪中的动物没有分层现象，而树林中的动物具有分层现象【答案】 A3. 【问题】 人体过敏反应中，通过释放组织胺，使毛细血管舒张和通透性增强

2、，从而促进血浆从毛细血管中滤出，出现荨麻疹。此生理过程属于（）。A.神经调节B.体液调节C.神经一体液调节D.激素调节【答案】 B4. 【问题】 我国在建国后颁布了关于改革学制的决定，从而废除了旧学制，实行新学制，其时间是（）。A.1949年10月1日B.1950年10月1日C.1951年1o月1日D.1952年10月1日【答案】 C5. 【问题】 人的身心发展的源泉和动力在于（）。A.遗传因素B.环境因素C.教育活动D.个体因素【答案】 D6. 【问题】 认为“一切知识都从感官的知觉开始的”的教育家是（）。A.洛克B.卢梭C.夸美纽斯D.赫尔巴特【答案】 C7. 【问题】 教师以预先设定的、

3、期待的教学目标为评价基准。来衡量评价对象达到程度的评价称为()。A.配置性评价B.效标参照评价C.常模参照评价D.诊断性评价【答案】 B8. 【问题】 下列关于生态系统的叙述，错误的是（）。A.草原生态系统比农田生态系统的群落结构复杂B.环境条件分布不均匀是形成群落水平结构的原因之一C.我国南方热带雨林中分解者的代谢活动比北方森林中的弱D.植物可通过呼吸作用和光合作用参与生态系统的碳循环【答案】 C9. 【问题】 ( )是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。 A.认知策略B.元认知策略C.管理策略D.调节策略【答案】 A10. 【问题】 学校工作应坚持以教学为主，这是我国建

4、国以来教育工作经验的总结。在内容上，要以传授（）为主。A.间接知识B.直接知识C.课本知识D.基本经验【答案】 A11. 【问题】 “用所给的材料探究”属于表述教学目标时的哪个要素（）A.行为主体B.行为动词C.行为条件D.表现程度【答案】 C12. 【问题】 （2022上半年真题）幼儿对自己消极情绪的掩饰，说明其情绪的发展已经开始（ ）。A.深刻化B.丰富化C.内隐化D.精细化【答案】 C13. 【问题】 下面有关操作技能的特点正确的是（）A.物质性、外显性、展开性B.观念性、内潜性、简缩性C.物质性、外显性、简缩性D.观念性、内潜性、展开性【答案】 A14. 【问题】 下列对高温环境中作业

5、的工人生命活动调节的叙述，正确的是（）。A.细胞外液渗透压下降，肾小管加强对水分的重吸收B.体内失水过多，抗利尿激素分泌增加C.皮肤毛细血管舒张.人体散失的热量大于产热量D.大量流汗后，应及时大量饮用矿泉水，以维持身体的水盐平衡【答案】 B15. 【问题】 儿童权利公约的核心精神是维护少年儿童的（）。A.社会权利客体的独立地位B.社会权利主体的非独立地位C.社会权利主体的独立地位D.社会权利客体的非独立地位【答案】 C16. 【问题】 我国实施义务教育的法律保证是（）。A.宪法B.教育法C.义务教育法D.职业教育法【答案】 C17. 【问题】 以下各种酶与其作用部位相匹配的是()。A.淀粉酶肽

6、键B.ATP水解酶高能磷酸键C.限制酶氢键D.解旋酶磷酸二酯键【答案】 B18. 【问题】 在认知领域的教学目标中，（）代表较高水平的理解。A.知识B.领会C.应用D.分析【答案】 C19. 【问题】 选择正确的实验试剂是实验成功的关键，下列实验能够与所用试剂对应的是()。A.观察洋葱表皮细胞质壁分离0.5gmL的蔗糖溶液B.探究酵母菌的呼吸方式BTB(溴代麝香草酚蓝)溶液C.叶绿体色素的分离无水乙醇D.观察细胞的有丝分裂中染色体行为苏丹染液【答案】 B20. 【问题】 学生将苹果、梨、桃等归纳为“水果”，这样的学习属于（）。A.信号学习B.连锁学习C.概念学习D.辨别学习【答案】 C二 ,

7、多选题 (共20题，每题2分，选项中，至少两个符合题意)1. 【问题】 贯彻疏导原则的基本要求有（）。A.讲明道理，疏导思想B.因势利导，循循善诱C.表扬为主，正面教育D.做到理想与现实相结合E.坚持正确的政治方向【答案】 ABC2. 【问题】 “发现法”教学的基本过程包括（）A.教师提出要研究的问题B.创设问题情境C.学生提出解答问题的假设D.反复试误，寻求问题的正确答案E.得出结论【答案】 ABCD3. 【问题】 教师的知识素养包括（ ）A.政治理论知识B.精深的学科专业知识C.广博的科学文化知识D.教育学知识E.心理学知识【答案】 ABCD4. 【问题】 布鲁纳认为学习新知识过程的具体环

8、节包括（）A.新知识的获得B.知识的转化C.对知识的评价D.知识的储存E.知识的呈现【答案】 ABC5. 【问题】 自我意识的成分有( )。A.自我认识B.自我感觉C.自我体验D.自我教育E.自我控制【答案】 AC6. 【问题】 终身学习又特指（），这是21世纪教育的四大支柱，也是每个人一生成长的支柱。A.学会求知B.学会做事C.学会共处D.学会做人【答案】 ABCD7. 【问题】 教育科学研究的基本原则是（ ）。A.发展性原则B.客观性原则C.系统性原则D.理论与实践相结合原则E.教育性原则【答案】 BCD8. 【问题】 影响迁移的主要因素有（ ）。A.学习情境的相似性B.原有认知结构C.学

9、习的心向与定势D.教学方法【答案】 ABC9. 【问题】 关于个体身心发展的动因理论有（A.内发论B.外铄论C.成熟机制D.教育E.多因素相互作用论【答案】 AB10. 【问题】 一般来说，元认知策略包括。A.复述策略B.精细加工策略C.计划策略D.监视策略E.调节策略【答案】 CD11. 【问题】 教学的物质环境包括( )。A.课堂自然条件B.师生关系C.教学设施D.上下级关系E.空间布置【答案】 AC12. 【问题】 义务教育实行的管理体制是（）。A.层级负责B.地方负责C.分级管理D.一统制【答案】 BC13. 【问题】 根据学习的定义，下列属于学习的现象有( ) 。A.小李从亮出走进暗

10、处，视力显著提高B.小明喝酒后脾气变得暴躁C.小张服用兴奋剂百米赛跑夺冠D.猩猩模仿游人吃饼干E.了解低碳生活并付诸行动【答案】 D14. 【问题】 下列哪些因素可以影响示范的有效性?（ ）A.示范的场合B.示范者的身份C.示范的准确性D.示范的时机【答案】 BCD15. 【问题】 下列属于态度与品德的区别的有（ ）。A.两者实质不同B.意义不同C.价值的内化程度不同D.两者所涉及的范围不同【答案】 CD16. 【问题】 根据课程的任务，可以把课程分为（ ）。A.基础型课程B.拓展型课程C.研究型课程D.国家型课程【答案】 ABC17. 【问题】 我国学校德育内容包括（ ）。A.政治教育B.思

11、想教育C.道德教育D.心理健康教育【答案】 ABCD18. 【问题】 美国的韦克斯勒的智力量表包括（ ）。A.智高测评B.学龄前智力量表（WPPIS）C.儿童智力量表（WISC）D.成人智力量表（WAIS）【答案】 BCD19. 【问题】 影响人发展的主要因素有哪些（）A.遗传B.环境C.学校教育D.个体主观能动性E.机遇【答案】 ABCD20. 【问题】 训练发散思维的一般方法有（ ）。A.用途扩散B.过程扩散C.结构扩散D.方法扩散E.形态扩散【答案】 ACD三 , 大题分析题 (共5题，每题8分)1. 材料：角色游戏中，大二班在教室里开展理发店主题游戏，教师为了提升幼儿的游戏水平，主动为

12、幼儿制作了理发店的价目表问题1简答题请结合你对角色游戏的理解，分析教师提供价目表这一做法是否适宜，并提出建议。【答案】（1）角色游戏是幼儿依据自己的兴趣和意愿，以模仿和想象，通过扮演角色，床在性地反映周围生活环境、体验、感受的一种游戏。角色游戏的特点：创作性、过程性和变化性。（2）指导建议：与幼儿一起准备游戏环境，侧重语言引导，培养幼儿的自主性；认真观察游戏，给幼儿提供必要的条件和机会以及适当的引导；允许并鼓励幼儿在游戏中进行创造，培养幼儿的创造性；通过多种形式开展游戏讲评，让幼儿在分享中取长补短、开拓思路，发挥游戏的教育作用。2. 岳桦任林举第一次去长白山，是1995年的夏天。也是从那时起，

13、才知道岳桦是一种树的名字。那是一种只在长白山上才有的树。那时的长白山，还没有进行大规模的旅游开发，所以并没有什么所谓的“景点”，许多人去长白山，只有一个目的，就是去看天池。我们大概也是那个样子，所以一爬上汽车，人们的心和飞旋的汽车轮就达成高度的默契，一路盘旋而上，直奔峰顶。尽管一路上的好花、好树、好景色层出不穷，似乎都与我们无关。过后，当我重新翻阅那天的记忆时，除太阳未出时的美人松剪影和最后的那泓天池水还算清晰，中间大部分片段都是些红绿交错、模模糊糊的虚影，如一张张焦距没有对准的照片。只有那些岳桦树对于我来说，却是一个意外，也是一个惊奇。接近山顶时，我无意中将疲惫的目光从嘈杂的人群转向车外，突

14、然，我感觉到，有什么我不知道的事情正在发生或已经发生。那些树，纷纷地沿着山体将身躯匍匐下去，并在斜上方把树梢吃力地翘起。在透明的、微微颤抖的空气里，我仿佛看到一种神秘的力量或意志，正加到这些树的躯干之上，使这些倔强的生命在挣扎中发出了粗重的喘息和尖利的叫喊。这些树的名字，就叫做岳桦。本来，树与树并立于一处时应该叫做林或森林，但许许多多的岳桦树并存一处时，我们却无法以“林”这个象形字来定义这个集体。因为它们并不是站立，而是匍匐，像一些藏在掩体下准备冲锋或被火力压制于某一高地之下的士兵那样，集体卧伏于长白山靠近天池的北坡。如果非给它们一个词不可的话，或许叫做“阵”或“阵营”更合适一些。那么，构成这

15、个巨大阵营的，到底是怎样的一支队伍?它们到底肩负着怎样的使命?我不知道白桦和岳桦在血缘上有什么联系，不知道它们到底是不是同一种植物，但我坚信，它们彼此是迥然不同的，就算当初它们的生命基因都来自同一棵白桦树上的同一颗种子。白桦树生在山下，与溪水、红枫相伴，过着养尊处优、风流浪漫的日子，风来起舞，雨来婆娑，春天一顶翠绿的冠，秋日满头金色的发，享尽人间的艳羡，占尽色彩的风流，如幸运的富家子弟，如万人追捧的明星。而岳桦却命里注定难逃绝境，放眼身前身后的路，回首一生的境遇，却是道不尽的苍茫、苍凉与沧桑。有人断言：“性格决定命运。”暂不说这句话用于人是否准确，但用到树上，肯定是不准确的，实在讲，应该是命运

16、决定了性格。岳桦，之所以看起来倔强而壮烈，正是由于它们所处的环境的残酷。想当初，所有的桦树都是长白森林里白衣白马的少年，峰项谷底任由驰骋。后来，那场声势浩大的火山喷发，将所有的树逼下峰顶，就在向下奔逃的过程中，命运伸出了它无形的脚，一部分桦树便应声跌倒。一个跟头跌下去，就掉入了时间的陷阱，再爬起来，一切都不似从前。前边已经是郁郁葱葱的一片，每一种树都沿着山坡占据了自己的有利地形，没有了空间，没有了去路;而后面，却是火山爆发后留下的遍地疮痍与废墟，以及高海拔的寒冷，但那里却有着绝地求生的巨大空间，尽管那里有风，有雪，有雷电，有滚烫的岩石和冰冷的水，最后，它们还是选择了调头向上。一旦选择了返身向上

17、.桦就变成了岳桦.而今.不管我们把怎样的情感与心愿给予岳桦.岳桦也不可能变成那些明快而轻松的白桦了，如同山下的白桦永远也不能够站到它们这个高度一样，它们再也不可能回到最初的平凡与平淡。因为从白桦到岳桦，作为一种树已经完成了对树本身或者对森林的超越，它们的生命已经发生了某种质变。而今，与山中的那些树相比，它们看起来却更像一场风;与那些各种形态的物质存在相比，岳桦更像一种抽象的精神。【答案】1.补充解释旅行中的印象;为下文描写岳桦作铺垫。2.它们的命运不同：白桦生长在山下，养尊处优，而岳桦生长在山上，身处绝境;它们的形态不同：白桦挺拔明快，而岳桦身躯匍匐;它们的性格不同：白桦风流浪漫，而岳桦倔强壮

18、烈。3. 案例：初中物理“声音”的一段课堂教学实录如下：师：请大家把手放在自己的声带上，说一句话，看看有什么感觉生：感觉到声带在振动。师：大家敲打一下桌上的音叉。看看有什么现象生：音叉在抖动。师：通过上面的亲身体会，我们能够很容易发现，当有声音发出时，肯定会伴随着物体的振动，也就是说声音是由物体的振动产生的。正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。问题：(1)对上述课堂实录进行评述。(2)针对存在的问题，设计一个改进的教学方案(形式不限，可以是教学思路、教学活动等)。【答案】(1)该教学片段存在以下几个问题：教师虽然引导学生思考利用身边的工具作为自己的实验教材进行实验，但是在教学过程中缺

19、乏引导，仅仅是简单的体验，没有起到实验应有的探究性目的，对于刚刚接触物理的初中学生来说，不利于其建立对物理学习的兴趣，同时也不利于对知识的深入理解与掌握。在教学过程中教师讲解内容过多，属于灌输式教学，这种教学方式不利于学生自主学习能力的形成，不利于学生主动思考，主动探究，应该予以摒弃。教师对于学生的回答未做出及时有效正确的反馈，不利于学生自信心的建立，不利于学生养成热爱物理的习惯。(2)师：请同学们自己动手做一做：怎样利用桌上的器材，如：直尺、橡皮筋、气球、玻璃杯、纸、笔、音叉等，让它们发出声音。比比看，谁的方法多，谁的发声方法有创意可能出现的方法：用直尺打桌子，再把尺放在桌边用手拨动。把橡皮

20、筋夹在两手上拨动。吹气球，弹动、放气听声。用笔敲打玻璃杯。敲打音叉。师：请大家说出刚才发出的声音各是由什么物体在发声有什么共同特征生：尺子、橡皮筋、气球、玻璃杯、音叉等，它们发声时都在振动。师：请观察实验：击鼓。鼓面在振动吗如果在振动，你如何证明能够让人感受到它的振动请说出你的方法。生1：鼓在振动，在鼓上放纸屑，看到纸屑在跳。4. 材料：周一长假结束后，楠楠一进教师，就马上走到自然角去探望小金鱼和蝌蚪。“小金鱼没有了!”楠楠大叫起来。邓老师很吃惊地走过去看，以前游来游去的小金鱼不见了，只剩下两个小鱼头躺在缸底的水草下，几只蝌蚪竟然正在啃鱼头。蝌蚪吃金鱼的事立刻引起了孩子们的注意。早餐结束后，邓

21、老师决定利用这次机会，组织孩子们讨论小金鱼的死因。孩子们分小组进行了热烈讨论。他们列出了几种可能的原因：(1)天气闷热致死。因为放假期间，天气一直有些闷热。(2)水污染致死。因为涵涵苦经将肥皂泡吹到鱼缸里。大家觉得水污染可能会导致金鱼死亡。(3)金鱼吃得太饱，胀死了。因为小杰家的金鱼就是这样死的。(4)金鱼是饿死的。因为放假期间没人给金鱼喂食，它们就饿死了。邓老师继续组织幼儿讨论怎样的喂养方式是正确。大家纷纷发表意见。随后，邓老师指导孩子们把金鱼的尸体从鱼缸里捞出来。有的孩子还提出要把金鱼埋葬到草丛里，邓老师答应了，给孩子们借来铲子，孩子们很认真地把他们心爱的金鱼埋好。问题：请从儿童观的角度，

22、评析邓老师的保育。【答案】教师的做法符合新课改背景下育人为本的儿童观，这种保育行为值得我们去学习。首先，儿童是发展中的人，有巨大的潜能和探索意识。材料中，就金鱼的意外死亡，教师并没有直接告知幼儿答案，而是带领幼儿大胆假设、论证研究，激发了幼儿的学习热情，促进了幼儿的发展。其次，育人为本的儿童观强调要促进幼儿的全面发展。材料中，教师不但就金鱼之死引发大家在知识方面的讨论，还为金鱼举办了一个葬礼，让幼儿体会到了生命的宝贵与意义，陶冶了幼儿的情操,丰富了幼儿对大自然的情感与热爱。因此，作为幼儿教师，要像邓老师一样，全面贯彻育人为本的儿童观，一切以儿童的全面发展为中心，帮助幼儿在各个方面健康快乐的成长

23、5. 阅读下列材料，根据提供的条件，设计出25分钟的基本部分的教学目标、教学方法及教学过程。教学对象：初二(1)班，50人。教学条件：篮球场。教学内容：(1)单手肩上投篮；(2)身体素质练习。教学器材：录音机1台，篮球25个，其他器材。【答案】【教学目标】(1)学习单手肩上投篮技术，发展灵敏性、协调性。(2)感受不同角度的原地单手肩上投篮练习，研讨动作的合理性，激发学习积极性。(3)发现影响投篮准确性的因素，形成正确的投篮动作概念。(4)学生达到75的模拟篮筐投篮命中率，养成互帮互学，积极动脑以及自觉锻炼的良好习惯。【教学方法】分组练习为主，其他辅助练习并存。【教学过程】(1)准备部分课堂常规，师生问好，宣布本课内容及要求，安排见习生。行进问徒手操，游戏“双人背球”。四列纵队分两组进行，两人一组背靠背把篮球背着进行接力赛。(2)基本部分学习原地单手肩上投篮。原地持球准备姿势出手投篮，甩腕、手指拨球。