五年级上册语文教案.doc

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1、第一单元 单元备课教材简析：教材简析： 本组教材以“我爱阅读”专题进行编排，选编的课文内容丰富， 形式多样，都紧密地围绕着阅读。 窃读记生动、细致地刻画了窃 读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；小苗与大树的对话 通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，是我们得到读书的有益 见解；走遍天下书为侣则在假定和选择中，告诉我们要与书为 伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌， 必有所获；我的“长生果” 通过著名作家叶文玲童年时读书、作 文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。 教学目标：教学目标： 1、要引导学生掌握主要内容，体会作者对书的深厚情感。 2、要在阅读中能够结合学习和

2、生活实际，习得一些读书和习作 的方法。 3、让学生明白阅读的重要意义，激起阅读的兴趣，逐步养成阅 读的习惯，从而受益终生。 重点难点：重点难点： 要在阅读中能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的 方法。 教具准备：教具准备： 小黑板、多媒体课件 课时安排：课时安排： 12 课时1 1、窃读记窃读记教学目标：教学目标： 1. 认识个生字，会写个生字；正确读写“窃读、炒菜、 锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书 柜、哎哟”等。 2.有感情地朗读课文。 3.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对书籍的热 爱，对知识的渴望，并受到感染。 4.学习作者通过细致入微的动作

3、描写和心理描写表达的感情方 法，体会作者用词的准确生动。 重点、难点：重点、难点： 1、抓住主要内容，体会作者对书籍的热爱，对知识的渴望。 2、学习作者的表达方法，体会作者用词的准确生动。 课时安排：课时安排： 2 课时。第一课时第一课时 教学目标教学目标： 1、能认识 7 个生字，会写 14 个生字。 2、能正确、流利朗读课文。 3、能联系上下文理解词语，初步理解课文内容。 教学过程：教学过程：一、板题示标一、板题示标师：同学们，读书有窃的吗？这节课，就让我们去品读书滋味，跟着窃读记去融入书的海洋，和作者林海音共同感受一番读书的滋味，跟老师一起来书写课题窃读记 （板书课题） ，请看本节课的学

4、习目标：1、认识 7 个生字，会写 14 个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、联系上下文理解词语，初步理解课文内容。师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。二、第一次二、第一次“先学后教先学后教” （初读课文，扫除生字）（初读课文，扫除生字）师：目标明确了，请看自学合作展示方案一：现在我们来比赛读课文，要求:读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时举手纠正。1、分小组来读，其他小组成员纠错并评价，师板书易错字。踮（din） 贪婪（ln） 屋檐（yn）2、全班齐读易错字巩固。三、第二次三、第二次“先学后教先学后教” （再读课文，理解词语

5、）（再读课文，理解词语）师：课文大家读得很棒，相信词语也难不倒大家。请看自学合作展示方案二：请同学们快速默读课文，划出不理解的词语，联系上下文理解，也可以查工具书或请教本小组的其他成员，3 分钟后小组之间来交流。1、生划出不理解的词语，师巡视。2、小组成员之间互相交流。师：好，时间到。现在哪个小组还有不理解的词语，提出来大家交流。（生提出，谁会谁来解决）饥肠辘辘：很饥饿。贪婪：指读书时贪心，如饥似渴。知趣：知道好歹，不惹人讨厌。四、第三次四、第三次“先学后教先学后教” （读课文，思考问题）（读课文，思考问题）1、师：词语大家都理解了，现在请看自学合作展示方案三：大家再读课文，思考：作者是在什么

6、地方读书，在那儿读书有什么不便之处？（根据自学指导先自学，自学完成后对子互助，四人探究，然后组长带领全组同学交流自学指导中的问题，商讨并确定展示方案，做好人员分工。 ）2、生自读思考，师巡视。抽签选定小组来回答，其它小组可以评价，补充、并质疑。（作者在书店读书，在那儿读书的不便之处有：她要一直站着，站得腿都酸了，脚也麻木了。她还一直提心吊胆，她还要把自己隐藏起来，贴在一个大人身边，假装是他的小妹妹或小女儿。万一那个人很烦，该多尴尬呀！还要察言观色。一本书要到几家书店才读完。虽然下雨天能有个充足的理由在书店待下去，可她也不能专心读书，还要装着皱起眉头，不时望着街心，多累呀！）五、第四次五、第四次

7、“先学后教先学后教” （写字）（写字）师：课文内容大家都了解了，现在我们来比记生字，看谁记得最快。1、请大家自由记生字，3 分钟后提写词语。2、师提写。指两名后进生代表本小组上台写。3、生对改、订正、并评价。六、当堂训练（完成作业）六、当堂训练（完成作业） 1.读拼音，写词语j jp w yn chn z（ ） （ ） （ ） （ ） qi d zh chn sh u cho ci（ ） （ ） （ ） （ ） 2、我会查字典“窃”，用音序查字法，先查大写字母（ ），再查音节（ ）；用部首查字法，先查（ ）部，再查（ ）画。“窃”在字典 中有三种解释： 偷； 偷偷地； 谦指自己（意见）。在 “

8、窃读记”中选第（ ）种解释，在“行窃”中选第（ ）种解释， 在“窃以为不可”中选第（ ）种解释。 三、比一比，再组词窃（ ）撑（ ） 偏（ ）距（ ）吕（ ） 窍（ ）掌（ ） 编（ ）矩（ ）侣（ ） 课后反思：第二课时第二课时 教学目标：教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、抓住主要内容，窃读的复杂滋味。 3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写表达感情的方 法。 学习过程：学习过程：一、板题示标一、板题示标本节课我们继续来学习第 1 课窃读记 （板书课题） ，请看本节课的学习目标：1、我能有感情地朗读课文。2、我能概括文章主要内容，体会作者对读书的热爱并受到感染。3、我能学习作者通

9、过动作描写和心理描写表达感情的方法。师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。二、第一次二、第一次“先学后教先学后教” （自学指导一）（自学指导一）师：相信大家通过自学一定可以完成自学指导，请看自学合作展示方案一：请同学们自由朗读课文思考：1、课文中有很多地方写了“我”如饥似渴地读书，在文中找出这些句子，并说说自己的体会。2、“我很快乐，也很惧怕这种窃读地滋味！”课文中有一些语句描写了“我”的这种心理活动，找出来多读几遍，体会这样写得好处。（根据自学指导先自学，自学完成后对子互助，四人探究，然后组长带领全组同学交流自学指导中的问题，商讨并确定展示方案，做好

10、人员分工。 ）生自学，师巡视三、检测师：好，时间到。现在抽签决定小组来回答。“我跨进店门，暗喜没人注意。踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。 ” （动作描写，写出了书店的顾客之多，更表现了“我”对读书的如饥似渴。 ）“我急忙打开书，一页、两页，我像一匹饿狼，贪婪地读书。 ”（这是一个极其生动形象的比喻，写出“我”强烈的求知欲、对书的渴望。 ）“当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发现已经站了两个多钟头了。 ”“我低头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。 ” （虽然很累，但我却浑身轻松，收获了知识与智慧。 ）师：是啊，小作者有着强烈的求知欲，虽然读书时腰酸

11、腿麻，饥肠辘辘，但心里却有一种饱读后的满足感，充实感，也收获了知识与智慧，小作者对书的热爱是我们应该学习的。问题 2“我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境” “我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心再大些” （一系列的心理描写，充分表达了对书的酷爱。 ）“啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。 ” “就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧。 ” （作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情。在窃读这种氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了“我”的心情变化，使人如临其境。 ）师：作者通过细腻的心理描写表现了作者对书的酷爱，细致的描写可以增强表达效

12、果，希望同学们学会这种方法，同时，我们在以后的写作中也可以尝试运用。四、第二次四、第二次“先学后教先学后教” （自学指导二）（自学指导二）师：第一个问题大家说得都很棒，现在我们来看自学合作展示方案二：联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。 （根据自学指导先自学，自学完成后对子互助，四人探究，然后组长带领全组同学交流自学指导中的问题，商讨并确定展示方案，做好人员分工。 ）生自学，师巡视。五、检测五、检测（尽可能多让学生各抒己见。 ）师：好，时间到。现在选定小组来回答。“吃饭长大”指身体的物质需要， “读书长大”则指精神的成长，心灵的成长，粮食哺育的是身体，而

13、书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。六、当堂训练：六、当堂训练： 阅读训练 最令人开心的是雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我 便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意 思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说： “这雨，害得我回不去了。 ”其实，我的心里却高兴地喊着： “大些！再大些！” 、这段话写了“我”_的场面。 、为什么越是倾盆大雨“我”越高兴？ _ _、用“”画出表情发愁的句子，用“ ”画出内 心快乐的句子。作者进行对比描写，更加表现出“我”怎么样？_ _ 、我也能照样子把句子写得更简洁。例：我依依不舍地离

14、开了美丽的家乡。我离开了家乡。 我舒舒服服地坐在松软的沙发上。我的眼睛急切地寻找那本我读过的书。 板书设计：板书设计： 快乐：收获智慧 充满乐趣窃读记 惧怕：遭遇困难 饱含辛酸 课后反思：课后反思：2 2、小苗与大树对话、小苗与大树对话教学目标：教学目标： 、认识个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读 懂词句的意思。 2、正确、流利、分角色地朗读课文，把握谈话的主要内容。 3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关 阅读的综合性学习。 重点难点：重点难点： 把握访谈的主要内容，能从对话中得到怎样读书和学习的启 示。 课时安排课时安排：1 课时。 教学过程：教学过程：一、板题示标

15、一、板题示标师：本节课我们就让我们跟着苗苗一起走进季羡林老先生家，采访一下这位德高望重、酷爱读书的老爷爷，听听他对读书的见解。跟着老师一起来书写课题小苗与大树的对话（板书课题），请看本节课的学习目标：1、 认识 3 个生字，联系上下文理解词语的意思。2、 正确、流利地朗读课文。3、 理解谈话的主要内容，能从对话中得到读书和学习的启示。师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。二、二、第一次第一次“先学后教先学后教” （初读课文，扫除生字词）初读课文，扫除生字词）师：请看自学合作展示方案一：请同学们按小组接读课文，要求读的同学读准字音，声音洪亮，其他小组的同

16、学认真听，发现问题及时纠正。1、 抽生按小组接读课文，其他小组的同学发现错误及时纠正。2、师板书易错字、给参与的小组及时加星、生齐读易错字。三、三、第二次第二次“先学后教先学后教” （二读课文，出示自学指导）二读课文，出示自学指导）自学合作展示方案二：请同学们自由朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？和以往的体裁有什么不同？ 2、季羡林先生对于读书提出了哪些见解？谈你对这几点的认识。（根据自学指导先自学，自学完成后对子互助，四人探究，然后组长带领全组同学交流自学指导中的问题，商讨并确定展示方案，做好人员分工。 ）1、 生自学，师巡视。2、 检测。（抽签决定小组成员来回答，不足其他小组来补充。）师

17、：好，时间到。哪个小组先来说说你的感受。A、文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。（在平时要加大课外阅读量，才能促进写作的提高。）B、21 世纪的青年，要能文能理，三贯通，这才是 21 世纪的青年。（不要偏科，要全面发展。）C、一个小孩起码要背两百首诗、五十篇古文，这就是最起码的要求。（加强古诗文积累，增强文化底蕴。）师小结：从苗苗和季羡林的谈话中，我们知道了写作水平并不是一朝一夕能提高的。季老说要把文章写好，写通顺，应该看课外书，他的文章写得那么好，和他小时候看闲书是分不开的。四：朗读课文，体会人物特点四：朗读课文，体会人物特点 1、同桌分角色读课文，读后互相评价朗读的情感

18、和技巧。 2、两名同学们分角色，一问一答。 3、全班同学评读，说出理由。 五：当堂训练五：当堂训练 1请在正确读音下边打“”爷爷，您在我的童年里说，您小时候，最感兴（xn xn）趣的就是看闲书，您喜欢看三国演义，还能将水浒 （x h）传(chun zhun)里绿（l l）林好汉的名字背得滚 瓜烂熟。2根据课文内容填空，再回答问题。最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养 、 的人才。我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个 。三贯通，这才是 21 世纪的青年 。“ 三贯通，这才是 21 世纪的青年 。” 如何理解？3扩展练习古人云：“读万卷书、行万里路”可见读书在我们生活中的重要地位。我

19、想这样说“阅读，是一把钥匙，为我打开知识宝库 的大门。”请你用这样的句式表达对阅读的感受。 板书设计： 写好文章 看闲书 小苗与大树的对话 三贯通 学好外语背古诗、古文 课后反思：课后反思：3 3、走遍天下书为侣、走遍天下书为侣教学要求：教学要求： 、认识个生字，会写个生字。正确读写“伴侣、娱乐、 百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的 段落。 、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由 及反复读书的方法，并受到启示。 、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习， 逐步培养学生阅读的习惯。 重点：重点：

20、 整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学 习。 难点：难点： 理解作者反复读一本书的原因和方法。 课时安排：课时安排：2 课时第一课时第一课时教学目标：教学目标： 1、认识本课生字，会写本课词语。 2、正确、流利朗读课文。 3、联系上下文理解词语，初步理解课文内容。 教学过程：教学过程： 一、导课示标 同学们，如果让你独自驾舟环游世界，并且只能带一样东西供 自己娱乐，你会选择哪一样呢？（生回答）作者为什么会选一本书 呢？今天我们就来学习走遍天下书为侣 ，请看这节课的学习目标 （指名读） 。 1、我能认识本课生字，会写本课词语。 2、我能正确、流利朗读课文。 3、我能联系上下文理

21、解词语，初步理解课文内容。 二、第一次“先学后教” （初读课文扫除生字障碍） 师：怎样完成目标呢？请看自学合作展示方案一：首先请同学 们听录音，边听边画出读不准确的字词，及四字词语。 （5 分钟后交 流） 1、指名板演读不准的字、词。 （重复的不写） 2、后教，兵教兵会读的教不会读的学生。 3、可以给所写的生字注音、组词。 诵（sn） 略（lu） 某（mu）4、生订正5、生齐读 6、师重点强调一些易混易错字的笔画。如“豫”的左边的是 “予”不是“矛”，“零”的下边是“令”不是“今”，“某”的 上边是“甘”不是“廿”。 三、第二次“先学后教” （读课文，要求读流利） 自学合作展示方案二：现在我们

22、来比赛读课文，看哪个小组的 同学能把课文读得既正确又流利。 （ 3 分钟后检测。 ） 1、生练读。 师：时间到，谁敢来读，要求读的时候，吐字清晰，声音响亮。2、抽签决定小组来读。 3、其他小组生评价（从是否有错字，是否流利上去评）（指名后进生朗读，读得不好的中等生帮忙，如还读不好的可由 优等生进行范读） 4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。 四、第三次“先学后教” （再读课文，理解词语。 ） 课文读正确了，老师相信大家能很好的理解文中的词语，下面 请同学们看自学合作展示方案三。 （小组合作交流） 1、请大家快速默读课文，有不理解的词语做上标记，可联系上 下文自己先试着理解，后交流。

23、 2、课文主要讲了什么？（根据自学指导先自学，自学完成后对 子互助，四人探究，然后组长带领全组同学交流自学指导中的问题， 商讨并确定展示方案，做好人员分工。 ） 生默读课文划词语，自学理解。 师巡视，了解学情。 生汇报。 5、第四次“先学后教” （学习写字） 课文中的词语大家都理解了，现在我们就来动手写一写本课的 生字吧！ 1、生观察，自由读写。要求：生字的笔画、笔顺正确，大小 适中，间架结构合理。 （3 分钟后比赛写字） 2、师指名写，两名后进生上台写。 3、生对改，订正。 师生共评间架结构是否合理。 生补错。 六、当堂训练（完成作业） （一)我能把字写漂亮（看拼音，写词语） 。 bin x

24、i h lu n tn pn wi （ ） （ ） （ ） （ ）bisn di q ln xn ji zhu （ ） （ ） （ ） （ ）（二)一锤定音（在带点字正确的读音后画“” ） 。娱乐（ y w ） 某人（ m mu ）环绕（ro ro ） 似乎（ s sh ）（三)填字组词。l ：（ ）行 伴（ ） 姓（ ） （ ）锅y ：( ) 快 （ ）乐 富（ ） （ ）船 四)句子模仿秀（照样子写句子） 。你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为_就_吧？一本你喜欢的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的 故地。一本你喜欢的书就是_，也是 _。 课后反思：课后反思：第

25、二课时第二课时 教学目标：教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、体会作者选择一本书，陪伴自己旅行的理由及反复读书的 方法，及受到的启发。 3、感受作者对阅读的热爱。 教学过程：教学过程： 一、复习回顾，导课示标：一、复习回顾，导课示标： 、了解上节课所学内容： 了解了作者带一本书旅行的理由和作者的读书方法。 （板书：以书为侣：原因 方法） 、了解了作者的选择，通过上一节课学习，你对作者有什么 印象？（作者特别爱书，而且很会阅读。） 、既然作者如此热爱书，爱读书，我们应该怎么读课题？ （板书课题齐读） 师：本节课我们继续来学习第 3 课走遍天下书为侣 ，请看本 节课的目标： 1、我能有感情地朗

26、读课文。2、我能体会作者选择一本书，陪伴自己旅行的理由及反复读书 的方法，和受到启发。 师：目标大家都清楚了，你们有信心完成吗？ 二、第一次“先学后教” （出示自学指导一） 师：请看自学合作展示方案一： 请大家自由朗读课文思考。 1、作者为什么选择一本书陪伴自己旅行呢？ 2、他反复读一本书的方法是什么？（根据自学指导先自学，自 学完成后对子互助，四人探究，然后组长带领全组同学交流自学指 导中的问题，商讨并确定展示方案，做好人员分工。 ） 生自学，师巡视。 分小组检测。 其他小组评价补充并质疑，师小结。 三、第二次“先学后教”(出示自学指导二) 师：请问同学们看自学合作展示方案二。 （小组合作学

27、习） 大家先思考再小组交流，作者读书的方法对你有什么启发？（5 分钟后汇报） 1、生思考交流，师巡视。 2、汇报（指多名学生代表本小组回答,只要学生谈出体会就可以）四、阅读链接，升华情感阅读链接，升华情感 师：请大家放声朗读神奇的书。 、画出书神奇的地方。 、想一想作者怎么表达的。 、学习了课文，读了这首诗，谈谈你对书、对读书的感受， 诵读这首诗歌。 五、当堂训练 一 、你知道吗（文学常识）？ 1、本文的作者是著名女作家_，生于 1924 年，曾获 英国_小说奖。本文是一篇_散文， “_”是本文的特点。作者以_的方式表达自 己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。 2、课文中

28、，作者认为反复地读一本书，如 _，_，_，每一次阅读总会有新的发现，新的收获，新的惊喜，以新鲜的比喻来说明了走遍天下选 择以书为侣的原因。 二、理解感悟（文章阅读） 你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。 所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先 我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。 然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣 赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分， 并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东 西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活 经历这真像与另一个人同船而

29、行。 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故 地。从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人 会用同一种方式读同一本书。 1、文中省略号的用法属于：（ ） A、列举内容的省略 B、语意未尽或话未说C、声音断续不连贯 D、话题转化或语意转折 2、文中与课文的题目走遍天下书为侣相呼应、相对照的一 句话是： - -3、标有的加点字在文中各具体指代什么。（1） “这” ，指的是_（2） “它” ，指的是_4 读了这几段文字，你受到了哪些方面的启发？ _ _ 板书设计：理由 朋友、家、故地走遍天下书为侣 方法 首先然后最后 课后反思：课后反思：4 4、我的、我的“长生果长生果”

30、教学目标：教学目标： 1、认识个生字。 2、有感情地朗读课文;把握主要内容，体会作者悟出的道理。3、学习一些读书和习作的方法。 教学重点难点：教学重点难点： 读懂课文内容，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读书方 法。 教学课时：教学课时：1 课时 教具准备：小教具准备：小黑板 教学过程：教学过程： 一、导课示标 同学们，你们认为“长生果”是什么？一种可以让人长生不老 的果子？那么在作家叶铃眼中“长生果”又是什么呢？今天，我们 就来学习第四课我的“长生果” （板书课题） 。请同学们看这节 课的学习目标。(小黑板出示学习目标) 1、我能认识本课 12 个生字。 2、我能有感情地朗读课文，并体会作

31、者悟出的道理。 3、我能学会一些读书和习作的方法。 师：目标我们已经清楚，能完成吗？ 二、 第一次“先学后教” （初读课文，扫除生字障碍。 ） 自学合作展示方案一：请同学们接读课文，要求读的同学读准 字音，声音洪亮，听的同学认真听，发现问题记下来。课文读完 后纠正。 （5 分钟后检测） 1、抽生代表本小组接读课文。 2、其他小组成员找出读错的字，师板书。 3、生练读生字。 4、师检测。 三、第二次“先学后教” （出示自学指导二） 师：课文我们都读正确了，现在来看本节课的自学合作展示方案 二：请同学们自由朗读课文，思考并小组合作交流以下问题: 1、作者写了童年读书，作文的哪几件事，从中悟出了哪些

32、道理。2、把你感受较深的部分读几遍。做一些批注，和同学交流。 （根 据自学指导先自学，自学完成后对子互助，四人探究，然后组长带 领全组同学交流自学指导中的问题，商讨并确定展示方案，做好人 员分工。 ） a 生自学，师巡视。 b 检测（指多名学生代表本小组回答） 1、最早的读物是“香烟人”的小画片。 2、后来看连环画。 3、看小镇文化站的几百册图书。 4、作文秋天来了得了“甲优” 。 5、命题作文一件不愉快的往事受到好评。 道理：作文要别出心裁，落笔也要与众不同，作文要写真情实感， 要呕心沥血地创造。 师：同学们归纳的很好，相信第二题也能回答得很好。 1、 生回答，师引导有感情地朗读。 2、交流

33、批注，说出体会即可。 （引导学生联系自己说说读书和写作得方法） 四、当堂训练： 1判断下列句子使用的修辞手法。 书，人们称为人类文明的“长生果” 。 （ ） 像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。我每忆及少年时代，就禁 不住涌起视听的愉悦之感。 （ ） 人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的 香飘四野。 （ ） 莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。 ” （ ） 2 “我”的“长生果”指的是什么？这样说有什么好处？ 3 “像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷”一句从( )和( )两 个方面来设喻形容愉悦之感的。 板书设计： 看小画片看连环画 博览群书 我的“长生果” 看几百册图书 做读写笔记作

34、文秋天来了 真情实感作文一件不愉快的往事 课后反思：课后反思：回顾回顾拓展一拓展一【教学目标】 、交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法，达到爱书，爱 读书的目的。 、在教学时，要引导学生在反复朗读的基础上背诵读书、爱 书的名言警句，并谈谈对句子的理解，交流并积累关于读书的名言， 共同欣赏，使所有人得到激励。 、阅读记录卡或读书笔记的展示增进学生读书的兴趣，感受 阅读的快乐。 【教学重点教学重点】 培养良好的读书方法，读书做到三到，谓心到、眼到、口到。 读书要精神专一，全神贯注，口惟心诵，才能有所得。 【教学难点教学难点】 要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达 水平。 【教学准

35、备教学准备】 、对本单元课文进行系统的小节。 、收集读书、爱书的名言警句。 、整理自己的读书笔记，以便展示。 【课时安排课时安排】 1 课时。 【教学过程教学过程】 一、导入新课，出示学习目标一、导入新课，出示学习目标 1、本节课我们要学习的内容是回顾拓展。请同学们看学习 目标。 2 2、出示学习目标。（请同学们齐读学习目标） 我能和同学们交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法。 我能在反复朗读的基础上背诵读书、爱书的名言警句，并 说出对句子的理解，交流并积累关于读书的名言。 二、第一次先学后教同学们学完一单元后， 我们应当对自己的学习进行小结，看看 有哪些收获和体会。请看自学合作展示方案一：

36、1、小组内交流。从回顾本节内容切入话题，引发学生交际愿望，让学生自主交 流，提高口语水平。 2、在组内推选出一名代表发言： 3、教师小结： 二、第二次先学后教，研讨读书方法： 我们学会了好的读书方法，使学习比以往轻松快乐了，真是事 半功倍。就此话题研讨读书方法。 出示自学合作展示方案二1、生交流读书的方法，师巡视，融入学生的学习中。 2、组内推荐学生反馈。 3、师总结： 读书的方法还有：粗读；深读；精读。 还有概览、提问、阅读、复述、复习等五步阅读法；以及“框 架读书法”；“比较读书法”；“质疑读书法”等。 三、第三次先学后教三、第三次先学后教 我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，

37、古代许 多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人。 我们一起来学习吧！请看自学指导三。 1、出示自学合作展示方案三（生起读目标）、出示日积月累中的句子： 学生自由诵读，注意读准字音。 尝试理解： 学生交流对这些名言警句的大致理解。 学生质疑，组织解疑。你喜欢本组的哪篇课文？积累了哪些好词佳句？习作和口语交际能力有没有提高？围绕本专题，在课外又阅读了哪些文章或书籍？通过本次综合性学习，你对读书带来的乐趣是否有了更深的体会？你是否学到了一些行之有效的读书方法？可以多方面在小组内交流你们的体会。（5 分钟后汇报）分小组讨论读书的方法还有哪些？（3 分钟后汇报）1、分小组赛背日积月累中

38、的句子。2、小组讨论交流这些名句的含义、背诵名言。 四、当堂训练。 你是最棒的一定能完成下列各题。 1、一日无书， 。 2、 ，下笔如有神。 3、书犹药也，善读之可以医愚。这是 的名句。 4、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。意思是 。这是唐代书画家 劝学诗中的名句。第一单元习作第一单元习作讲评讲评习作要求习作要求 1、能通过讲述读书故事，交流读书体会，增强表达、倾听和与 他人交往沟通等能力。 2、习作时，要把事件的过程要写清楚，注意写出自己的真情实 感。 3、习作时，做到语言通顺，脉络清晰，内容具体。 重点难点：重点难点： 1、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作。 2、练习修改自己的习作

39、。 课时安排：课时安排： 2 课时。 第一课时第一课时 习作习作 教学过程：教学过程： 一、导入新课，出示目标。 窃读记中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在 你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？这节课我们 将要把读书的乐趣与同学分享。 （板书课题） ，请看这节课的学习目标。 1、我能通过讲述读书故事，交流读书体会。 2、我能把事件的过程要写清楚，并可以写出自己的真情实感。 3、我能做到作文的语言通顺，脉络清晰，内容具体。 二，出示自学指导一，小组合作交流 师：请同学们看自学指导。你喜欢阅读外书吗？请您说说你最喜欢的课外书的名称？你能够说一句关于读书的名人名言？ 请你交流自己

40、读书的故事？（5 分钟后讨论） 1、小组代表发言，其他同学认真倾听。 2、根据代表发言，展开讨论。 3、其他小组成员评价。 （指出优点，修改不足。 ） 4、教师进行点拨。 三、第二次先学后教。（审清题目，确定写作主题） 本次习作的题目是“我和书的故事”。 本题的题眼是什么？请 看自学指导二本题的题眼是什么？（1 分钟后讨论） A、生汇报。 B、师总结： 1、本题的题眼是“故事”，也就是要求我们所写的是一篇写事 的记叙文。既然叙事一定要把事情的起因、经过、结果讲清楚； 2、本篇习作的限定词是“我和书”，在这里要注意这个“和” 字。也就是在文中一定要表达出与书之间所产生的乐趣或收获。不 能只强调书

41、。 审清题目后，还要确定一个主题：是表达读书的乐趣还是选读 书给自己的收获等。可以根据自己的感悟来选择。 四、第三次先学后教。（注意写作顺序，内容充实。） 写作之前要明确行文的线索，做到条理清楚，脉络分明。 出示自学指导三 师：对于“我和书的故事“这个话题我们可以按照什么样的顺 序来写？（根据自学指导先自学，自学完成后对子互助，四人探究， 然后组长带领全组同学交流自学指导中的问题，商讨并确定展示方 案，做好人员分工。 ） 1、小组讨论、交流、汇报。 2、师总结：对于“我和书的故事“这个话题我们可以按照事情 发展的前后顺序，回忆你在读书时经历的故事；也可以根据书籍伴 你从小到大成长过程的时间顺序

42、来写。无论采用哪种写法，都要把 自己的所做、所闻、所感以及他人的表现都融入之中，在细节描写 之处体现真情实感。在叙述过程中要有真实事例，这样会让你的读 者感到情真意切。切忌用口号、大话、空话等语言来叙述。 五、当堂训练1、学生进行习作。 2、师对有困难的学生进行个别辅导。第二课时第二课时 习作讲评习作讲评 教学目标：教学目标： 1、培养学生自评、互评的能力。 2、学生能根据别人的评价意见修改作文。 教学过程：教学过程：一、出示作文评价标准 1、是否审清题目，写作主题明确。 2、是否顺序明确。 3、内容是否具体，语句是否通顺。 二、抽一篇作文和几个片段进行全班评价。 1、展示一篇作文，师生共同评

43、价出优、缺点。 2、集体评改。 3、展示几个片段，包括好的和有明显问题的，师生共同评价、 修改。 三、同桌互评。 四、自改。 五、师总结。 六、作业誊写作文。 课后反思：课后反思：第一单元复习教案第一单元复习教案学习目标：学习目标： 1、通过复习，我能把“会写词语”听写正确。 2、通过复习，我能把“会认词语”都读准确并记住它。 3、通过复习，我能说出学习本单元的收获和体会，并积累有关 的诗句格言。 课时安排：课时安排： 一课时 学习过程：学习过程： 一、导入 1、揭题：同学们，第一单元的内容我们已经学完，为了检测同 学们的学习效果， 这节课我们整体复习本单元。 2、出示学习目标 二、复习字词

44、（一） 、会写词语 1、师：请同学们打开课本第 16 页。 出示自学指导（一） 请读一读请读一读“读读写写读读写写”的内容，边读边写记住这些词语，的内容，边读边写记住这些词语，5 5 分分 钟后听写。钟后听写。 2、学生自由记忆。 3、检测：听写词语。 4、同桌互改。 5、纠错：全写正确的复习“会认词语” ，出现错误的订正后同桌批 改并记忆。6、老师重点强调学生出错最多的字。 （二） 、会认词语 1、师讲述：你们真聪明！“会写词语”我们都记住了，接下来我们 看一看 自学指导（二） 请你自己读一读请你自己读一读“读读记记读读记记”的词语，比谁读得最准确。的词语，比谁读得最准确。 （3 3 分分

45、钟后比赛）钟后比赛） 2、学生自己读“读读记记”的词语。 3、指名读，及时纠正错音。 4、同桌互读。 5、开火车读。 6、男女赛读。 7、小组比赛填一填：( )瓜（ ）熟 天（ ）日（ ） 不（ ）而 （ ）（ ）出心（ ） 牵（ ）挂（ ） （ ） （ ）不忘（ ）心沥（ ） 心（ ）理（ ） （ ） （ ）有味 三、读课文，谈体会。 1、师讲述：同学们读得真好！不知说得怎么样？接下来，我们看一 看 自学指导（三） 请你读第一至四课课文，小组内交流：你喜欢哪一课，学完有 什么体会？ 2、小组之间交流： 四、当堂训练，丰富积累。 1、师：我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德。古代 许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做一个热爱读书的 人，我们一起来读一读吧！ 2、学生自由读课本第 18 页“日积月累” 。 3、背诵。 4、交流其他有关名言 书籍是全世界的营养品。莎士比亚书籍是人类进步的阶梯。高尔基 4、鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制成书签。第一单元测试题第一单元测试题 一、汉字识辨写。 （共 15 分）1、书法小擂台（读拼音，写词语） 。 （5 分）bn l j p sun tn bin zh ln sn n hn kuzn bo