四年级下册语文园地5课件.ppt

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1、语文园地五,我的发现,日积月累,口语交际,成语故事,习作,词语盘点,词语盘点,读读写写,浓郁 流连 小径 流畅 引导 悄然灵性 经历 瞬间 扑闪 概念 弧线飞翔 权利 缤纷 鼓动 跃进 欲望冲破 坚硬 不屈 茁壮 沉稳 震撼糟蹋 短暂 有限 珍惜 花繁叶茂磕磕盼盼 多姿多彩,词语盘点学习目标,1、我会读词语卡中的词语。2、我会听写其中的词语。,词语盘点自学指导,1、认真观察词语盘点中的词语，重点观察自己还不能熟练掌握的词语；2、自己试写后，请小组内同学给自己听写。6分钟后我们来检测，看谁写得既正确又工整。,词语盘点,读读记记,笼罩 呵护 流淌 捐赠 器官 角膜酷爱 拥抱 遵从 失明 领悟 乏味

2、泛滥 辽阔 遗憾 气魄 清晰 孤零零齐刷刷 清香袅袅 不假思索 热泪盈眶与世长辞 重见天日 改天换地 傲然挺立神气十足 砰然一震,口语交际,学习目标 我们学习了本组课文，还搜集了有关的资料，对生命有了进一步的认识。让我们把这段时间的学习收获和大家交流交流，说说身边的那些热爱生命的故事，还可以说说自己获得的感受、得到的启发,口语交际,自学指导 。,1、读口语交际材料(一），说说你知道哪些感人的故事？有什么感受？,2、读读口语交际材料（二），说说你还知道哪些热爱生命，用劳动创造美好生活的人和事？,3、读读口语交际材料（三），说说你感受到什么？受到哪些启发？,4、选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度

3、，想一想自己打算怎么说。5、自己轻声练习讲述后小组内交流。（10分钟后交流小组成果）,写作要求 我们在班上交流了自己了解到的生命现象，交流了热爱生命的故事和感受、启发。现在就选择自己感受最深的内容写下来。1、内容要具体，2、要写出真实的感受。3、习作的题目由自己定，4、写完后认真修改。5、而后把习作和搜集到的资料整理整理，办一 期以“热爱生命”为专题的墙报。,习作,2003年的春天，一场突如其来的传染病蔓延开来。一场没有硝烟的战斗打响了。这是生命与疾病的抗争。在充满生命危险的病区里，那些可亲可敬的白衣战士，面对病魔，前赴后继，用自己的生命换来千百个病人的康复，谱写了一曲曲生命之歌。 、 、 、

4、 、 这些闪光的名字后面，都有着一个个感人的故事。,邓练贤,叶欣,王晶,丁秀兰,李晓红,在我们身边，有许多热爱生命的人：辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、护士，忠于职守的警察叔叔他们用劳动创造着美好的生活，也使自己的生命充满光彩。,树，砍断枝条还能再生；草，烧了还能再长。悬崖上的一棵松树茁壮地生长着，不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。一粒种子，可以掀翻压着它的石块，顽强地向上生长,我的发现,1、读读小林和小东的对话，想一想，他 们在说什么？,2、说一说，从他们的对话中知道了理解句子的 含义有哪些方法？,一边读，一边想；联系时代背景；联系生活经验。,3、你还有哪些理解句子含义的方法？,4、想一

5、想，举个这样的例子，说说你运用这些方 法读懂了句子里深刻的含义？独立思考后小组内交流，5分钟后集体交流,自学指导,日积月累,人生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。 （雷 锋）我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。 （巴 金）对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。 （爱因斯坦）,日积月累自学指导,（1）先学会读正确，然后说一说自己的理解或认识。再和小组内学生交流自己的认知。（2）学会快速背诵，并能与小组学生比一比。4分钟后集体交流。,我还能积累,A：人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。-丁玲B:人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。- 列夫.托尔斯泰c：生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。- 车尔尼雪夫斯基d：一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么。- 爱因斯坦e：人只有献身社会，才能找出那短暂而又风险的生命的意义。- 爱因斯坦,自学指导： 1、仔细看图，再读书 上的故事。 2、想一想，这个成语 故事的内容，小组内说说 你对这个成语的理解。,成语故事,5分钟后交流,