2022年浙江省教师资格高分通关题型39.docx

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1、2022 年教师资格试题一一,单选题单选题(共共 20 题题，每，每题题 1 分，分，选项选项中，只有一个符合中，只有一个符合题题意意)1.【问题】内化指在思想上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的（）。A.认知结构B.价值体系C.观念系统D.策略框架【答案】B2.【问题】小学德育的基本方法是（）。A.说服教育法B.示范教育法C.实际锻炼法D.陶冶教育法【答案】A3.【问题】细胞作为生命活动的基本单位，其结构与功能高度统一。下列有关叙述错误的是（）。A.餐桌上的“糖拌西红柿”“凉拌黄瓜”的盘里流出的水主要来自细胞质B.遗传物质主要存在于细胞核中

2、，细胞核还能控制细胞的生命活动C.细胞壁具有支持和保护细胞的作用D.细胞膜不仅能保护细胞.而且还能与外界进行物质交换【答案】A4.【问题】在叶肉细胞中，CO2 的固定和产生场所分别是（）。A.B.C.D.【答案】A5.【问题】义务教育生物学课程标准(2011 年版)规定义务教育阶段生物学课程内容包括 10 个一级主题，其中不包括（）。A.生物与环境B.生物技术C.生物科学D.生物的多样性【答案】C6.【问题】“使学生对生物学有积极正确的态度，增强好奇心和求知欲，培养他们的探索精神、创新精神和严谨的科学态度”是生物学课程的（）。A.知识目标B.情感态度与价值观目标C.能力目标D.技能目标【答案】

3、B7.【问题】下列有关现代生物进化理论的叙述错误的是()。A.生物进化以个体为基本单位B.可遗传的变异产生进化的原材料C.自然选择决定生物进化的方向D.隔离是新物种形成的必要条件【答案】A8.【问题】美国心理学家布鲁纳认为，学习的实质在于（）A.构造一*种完形B.对环境条件的认知C.主动地构建认知结构D.形成刺激与反应间的联结【答案】C9.【问题】某同学正患胆囊炎，你认为他目前最不应该食用下列哪种食物（）A.香椿炒鸡蛋B.海米油菜C.白菜炖粉条D.肥而不腻的红烧肉【答案】D10.【问题】下列能正确表示神经纤维受刺激时，刺激点膜电位由静息电位转为动作电位的过程是（）。A.B.C.D.【答案】D1

4、1.【问题】下列关于 DNA 复制的叙述，正确的是（）。A.在细胞有丝分裂间期。发生 DNA 复制B.DNA 通过一次复制后产生四个 DNA 分子C.DNA 双螺旋结构全部解链后，开始 DNA 的复制D.单个脱氧核苷酸在 DNA 酶的作用下连接合成新的子链【答案】A12.【问题】下列关于细胞癌变的叙述，错误的是（）。A.癌细胞在条件适宜时可以无限增殖B.癌变前后，细胞的形态结构有明显差别C.病毒癌基因可整合到宿主基因组诱发癌变D.原癌基因的主要功能是阻止细胞发生异常增殖【答案】D13.【问题】由于角膜或晶状体曲度不均，进入眼球的光线不能聚焦，而引起的眼睛疾病称为（）。A.近视B.远视C.老花D

5、.散光【答案】D14.【问题】教学语言的学科性要求教师要运用本学科的语言来教学，这种语言是（）。A.日常术语B.专用语言C.教学术语D.教师术语【答案】C15.【问题】碳元素是构成细胞的最基本元素，对此最有说服力的说法是（）。A.碳在细胞的各种化合物中含量最多B.碳在自然界中含量最为丰富C.在细胞的各种化合物中都含有碳D.碳链构成了有机物的基本骨架【答案】D16.【问题】烟草和烟草花叶病毒这两种生物中核苷酸的种类分别是（）。A.5 8B.8 8C.4 4D.8 4【答案】D17.【问题】教育心理学主要研宄的是学校教育中的（）A.学生的学习B.教育措施C.学校环境D.学与教的规律【答案】D18.

6、【问题】义务教育的实施，使小学教育具有了（）的特征。A.广泛性B.普遍性C.强制性D.全民性【答案】C19.【问题】下列关于植物细胞质壁分离实验的叙述，错误的是（）。A.与白色花瓣相比，采用红色花瓣有利于实验现象的观察B.用黑藻叶片进行实验时。叶绿体的存在会干扰实验现象的观察C.用紫色洋葱鳞片叶外表皮不同部位观察到的质壁分离程度可能不同D.紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞的液泡中有色素，有利于实验现象的观察【答案】D20.【问题】某二倍体动物的某细胞内含有 10 条染色体、10 个 DNA 分子，且细胞膜开始缢缩，则该细胞（）。A.处于有丝分裂中期B.正在发生基因自由组合C.将形成配子D.正在发生 D

7、NA 复制【答案】C二二,多多选题选题(共共 20 题题，每，每题题 2 分，分，选项选项中，至少两个符合中，至少两个符合题题意意)1.【问题】个好的班集体具有哪些特征？（）A.政治方向坚定正确B.奋斗目标明确C.规章制度严格D.组织纪律严明E.集体舆论正确【答案】ABCD2.【问题】布鲁纳认为，学习包括三个过程，其中包括()。A.知识的获得B.知识的再认C.知识的转化D.知识的评价【答案】ACD3.【问题】德育对个体发展的功能有（）A.生存功能B.学习功能C.发展功能D.实践功能E.享用功能【答案】AC4.【问题】教育制度发展经历的阶段有（）。A.前制度化阶段B.去制度化阶段C.非制度化阶段

8、D.制度化阶段【答案】AD5.【问题】教学环境包括（）。A.教学设施B.课堂气氛C.课堂自然条件D.师生关系E.课堂纪律【答案】ABCD6.【问题】常规训练包括（）。A.礼貌常规训练B.学生守则训练C.课堂常规训练D.卫生常规训练E.实践能力训练【答案】ABCD7.【问题】影响迁移的主要因素有（）。A.相似性B.材料特性C.原有认知结构D.教学途径E.学习的心向与定势【答案】AC8.【问题】造成学生心理个别差异的原因是()。A.遗传B.人际关系C.社会环境D.学校教育【答案】ACD9.【问题】根据教学中使用的主要方法划分课的种类，可分为（）。A.新授课B.实验课C.巩固课D.练习课E.演示课【

9、答案】BD10.【问题】下列属于非正式测验的是（）。A.观察B.谈话C.测验D.问卷E.案卷分析【答案】AB11.【问题】学校教育对个体发展的作用有（）。A.对个体发展的方向做出社会性规范B.加速个体发展的特殊功能C.具有延时的功能D.开发个体特殊才能E.发展个体的主观能动性【答案】ABCD12.【问题】学校课程的设置直接受制于（）的规定。A.教育目的B.培养目标C.教学目标D.课程目标E.政治制度【答案】AB13.【问题】培养良好的学生集体的策略有()。A.善于向学生提出教育要求B.树立明确的共同目标C.建设一支好的学生干部队伍D.培养健康的集体舆论E.开展各种形式的教育活动【答案】ABCD

10、14.【问题】课程评价的 CIPP 模式包括的步骤有（）。A.背景评价B.输入评价C.过程评价D.成果评价【答案】ABCD15.【问题】结构主义教学观认为，掌握学科基本结构的教学原则有（）。A.鼓励原则B.动机原则C.结构原则D.程序原则E.强化原则【答案】BCD16.【问题】实施素质教育的重点是培养学生的（）。A.创新精神B.合作能力C.实践能力D.学习能力【答案】AC17.【问题】近代教育的特点有（）A.国家加强了对教育的重视B.初等义务教育普遍实施C.普通教育与职业教育互相渗透D.高等教育类型更加多样化【答案】AB18.【问题】根据不同归因过程和归因的作用，说明归因的各种原理主要有（）A

11、.冯特的归因理论B.海德的归因理论C.韦纳的归因理论D.弗洛伊德的归因理论E.凯利的归因理论【答案】BC19.【问题】下列哪些政策文献作了教师在职培训的法律制度化的规定？（）A.教师资格条例B.教育法C.宪法D.教师法E.中小学教师继续教育规定【答案】BD20.【问题】形式运算阶段的主要思维特征有（）。A.能理解命题之间的关系B.能运用假设一演绎推理方式解决问题C.具有抽象逻辑思维D.思维具有可逆与补偿性E.思维缺乏灵活性【答案】ABCD三三,大大题题分析分析题题(共共 5 题题，每，每题题 8 分分)1.阅读下面材料，根据要求作文。庄子有语云：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句话诠释了终身学习

12、的深刻内涵。在现代科学技术日新月异，迅猛发展的今天，终身学习显得更是尤为重要。根据材料所引发的思考和感悟。写一篇论说文。要求：角度自选，立意自定，标题自拟；不少于 800 字。【答案】树立终身学习理念成为与时俱进的教育者进入 21 世纪，知识门类激增，大量的边缘学科涌现，知识周期不断缩短，信息化特征明显。这是一个终身学习的时代，一个更加注重开发人类的资源、潜力与价值的时代。终身学习就是指通过一个不断的学习过程来发挥人类的潜能，激励并使人们有权利去获得其终身所需的全部知识、价值和技能，并在任何时候、任何情况和任何环境中有信心、有创造性和愉快地应用它们。作为新时代的教师，必须树立终身学习的观念，才

13、能顺应时代的发展，满足教学的需要。为崇高的事业而学。教师从事的是太阳底下最光辉、最崇高的事业，肩负着教书和育人的双重使命，以传道、授业、解惑为己任。教师要想把这种最光辉、最崇高的事业做好，就必须学会终身学习，不断地更新知识，提高技能，及时地丰富和发展自己，让自己适应时代飞速发展的需要，方可为社会培养合格的人才。培养具有创新精神和终身学习能力的人。否则，如果教师用已经暗淡失色的知识和老化的方法去应对与时俱进的崇高事业，那简直是空谈和笑话，为促进学生学习而学。教师的教学过程并不仅仅是为了传授一点知识，而更主要的是教育学生学会学习，形成技能。教师要教育学生学会学习，说起来容易，其实做起来谈何容易。如

14、果教师自己没有确立终身学习的理念，自己就不会及时学习，不会学习，也自然不能掌握正确的学习方法。一个自己都不会学习的人，如何去指导他人学习呢正如一个自己都不会走路的人去牵着别人走路一样。因此，教师的终身学习不仅是对自身的丰富和完善，更是为学生树立了学习的榜样。为教育教学研究而学。新的课程标准要求教师不再是一个教死书的教书匠，而应该成为一个教育教学的研究者。教师要想教好学生，就必须扮演好这一角色，就必须不断学习，终身学习。学习新的教育理念，用新的、先进的教育理念来指导自己的教育实践，是使自己的教育取得成功的法宝。学习新的教学方法，从理论上学，从实践中学，在同行中学。在自我的反思中学，在与教师和学生

15、的合作中学，要力争使自己的教学方法与时俱进，成为一种发展着的教学艺术，才能提高自己的教育教学质量，才能提高自己的身价，实现自己的人生价值。知识改变命运。知识就是力量，知识就是财富。为了适应社会变化发展的需要，为了自身的价值得到最大程度的体现。我们教师必须树立终身学习的观念。终身学习，成就自己美好的未来；人人学习，成就祖国辉煌的明天。2.逼真和如画是艺术批评的两个标准。看到一幅画，一个雕塑品，赞美它好，说逼真。用现代话来说，就是画得活像，雕塑得像真的一样，这是说“逼真”好。我们游览风景，赞美风景好，说风景如画，就是“如画”好。究竟作品像真的事物好呢，还是真的事物像作品好呢?再说“逼真”又有什么好

16、?“如画”又有什么好呢?用到文学批评上来，作品描写一个人，写得活像，是好的。作品描写风景，诗中有画也是好的。就作品说，究竟“逼真”好呢，还是“如画”好呢?还是两者都好呢?弄清这些问题，对掌握这两个批评标准是有帮助的。先说逼真，水经注?沔水：“有白马山，山石似马，望之逼真。”山石像真的白马又有什么好呢?朱自清论逼真与如画里说：“这就牵连到这个真字的意义了。这个真固然指实物，可是一方面也是老子庄子里说的那个真，就是自然，另一方面又包含谢赫的六法的第一项气韵生动的意思，惟其气韵生动，才能自然，才是活的不是死的。死的山石像活的白马，有生气，有生意，所以好。逼真等于俗语说的活脱或活像，不但像是真的，并且

17、活像是真的。”(朱自清文集三)逼真的好处是有生气，有生意，是活的，所以光求外形相似是不够的。苏轼书鄢陵王主簿所画折枝：“论画以形似，见与儿童邻。边鸾雀写生，赵昌花传神。”就是光求外形相像，只是儿童的见识;好的画，要把东西写活，要传神，这才是逼真的要求。再说如画，风景如画，或作品中所写的景物如画又有什么好呢?画是艺术品，艺术品是从生活中来的，但它又和生活不一样，它比普通的实际生活更高，更强烈，更有集中性，更典型，更理想，因此就更带普遍性。那末说风景如画，就是说这里的风景像艺术作品中所反映出来的，比起普通的风景来具有典型性，那自然是好的。如苏轼的念奴娇：“乱石崩云，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，

18、一时多少豪杰。”这里写的景物极雄伟壮观，能表现出长江的壮阔景象，并反映作者的阔大胸襟，具有典型性，所以说如画是好的。文学作品是语言的艺术，因此就文学作品来说，写得逼真，同真的一样，把人和物写活，写得有生气，或写得如画，写得形象，有画意，而这形象要具有典型性，这都不容易。能做到这样，都成为好作品。问题：(1)就艺术批评的“逼真”和“如画”这两个标准，文章强调的侧重点各是什么?请简要概括。(4 分)(2)下面是鲁迅祝福中祥林嫂的描写：五年前的花白的头发，即今已经全白，会不像四十上下的人;脸上瘦削丕堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的;只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她

19、一手提着竹篮。内中一个破碗，空的;一手技着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。请用文章论及的“逼真”和“如画”这两个艺术批评标准，简要分析。【答案】(1)“逼真”类似于我们俗语中所说的“像极了”“像极真的”，不仅像真的，而且像极真的。且“逼真”一次的好处在于栩栩如生，十分灵动;所以仅追求外形上的逼真是不够的，还需要传神。“如画”：画是艺术的一种表达形式，“艺术来源于生活，却又高于生活”，创作艺术作品需要丰富的想象力和创作灵感，但任何艺术都来源于生活。即使是非常丰富的主观想象，也来源于对生活的体验和感悟。对生活的洞察力越强，对生活的体会越深刻，创作的艺术作品越成功。它比普

20、通的实际生活更高，因此就更带普遍性。(2)上段文字是五年之后鲁迅再见到祥林嫂的肖像描写。从逼真的定义看，“全白”“瘦削不堪”“黄中带黑”“下端开了裂”这些外貌和细节描写十分生动的将祥林嫂的外貌和衣着还原出来。“木刻似的”“眼珠间或一轮”等带有比喻、报考的描写不仅让读者感受到祥林嫂呆滞的模样，更体现出她的灵魂已经木讷，做到了生动形象的“逼真”的程度。从如画的定义而言，整段文字像一幅肖像素描一样，使祥林嫂的形象跃然纸上，十分具有画面感。3.材料一:古代诗人说汝果欲学诗，功夫在诗外材料二有一位现代出版界人士说真正的大文章家、以政治家、思想家为多，而专攻文章，以文为业的反而少。综上所述，材料所引发的思

21、考和感悟，写一篇论说文，角度自选，立意自定，题目自拟，不少于 800字。【答案】材料的意思是说，一个作家，所写作品的好坏高下，是其经历，其阅历，其见解，其识悟所决定的。当然，他所说的“诗外功夫”，也不仅仅是这些，其才智，其学养，其操守，其精神等等形而上的东西，同样也是诗人要想写出好诗的“功夫”。但陆游强调作家对于客观世界的认知能力，主张从作家身体力行的实践，从格物致知的探索，从血肉交融的感应，从砥砺磨淬的历练，获得诗外的真功夫。立意：锻炼积累能力的重要性。注意深入现实，体验生活，收集素材，重视实践。(1)生活积累;引导学生学会观察生活;引导学生会说;引导学生会写;(2)语言积累;小学生正处于人

22、生中背诵、记忆的黄金时期，根据他们的年龄特点，朗读和背诵的训练是帮助他们积累语言的有效途径。注重语言发展的黄金期;加强朗读和记忆训练。通过生活中多方面积累，为小学学好语言打下了基础;通过大量的阅读、背诵、摘记，学生积累丰富的语言材料，活跃写作思维，提高语言表达能力。生活积累与语言积累是相辅相成的，二者通过结合，有助于提高作文教学。4.一位教师教“声音大小”这一单元时，发现幼儿的知识基础差别较大，于是对八位程度较高的幼儿提出了不同的要求，让他们用不同的方法研究声音。这八位幼儿不仅探讨了声音大小的规律，还合作探讨了怎样使声音变大，怎样使声音变小的规律，并将探究方法介绍给其他同学，进一步推动了全班的

23、学习。请结合教育观分析该案例。【答案】一位教师教“声音大小”这一单元时，发现幼儿的知识基础差别较大，于是对八位程度较高的幼儿提出了不同的要求，让他们用不同的方法研究声音。这八位幼儿不仅探讨了声音大小的规律，还合作探讨了怎样使声音变大，怎样使声音变小的规律，并将探究方法介绍给其他同学，进一步推动了全班的学习。请结合教育观分析该案例。5.材料：“植物体的结构层次”教学设计思路说明：在这节课之前，学生已经学习过细胞的基本结构，临时装片的制作和显微镜观察。(a)为每个小组的学生提供一株带有花和果实的番茄植株。(b)让学生通过观察，说出植物的六大器官。(c)让学生摘下果实，说出果皮、果肉和其中细丝状结构(输导组织)的功能并据此判断不同部位细胞的形态结构和排列特点。(d)选取果实不同部位的组织材料，制作临时装片，并通过显微镜观察。(e)引导学生比较观察结果和推测不同部位的细胞排列方式，分析和讨论。问题：(1)依据上述材料，分析出教师为本节课所设定的能力目标。(10 分)(2)分析出本节课学生所要形成的重要概念。(10 分)【答案】(1)能力目标通过观察真实的植物、三大组织的临时装片，提高观察能力。通过分析果皮、果肉和其中细丝状结构的功能，推测保护组织、营养组织和输导组织的形态特征，培养空间想象能力和探究能力。通过小组讨论，养成团结协作和相互交流的能力。(2)要形成的重要概念：