2023年幼儿教师教育随笔幼儿教师.docx

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1、2023年幼儿教师教育随笔幼儿教师幼儿教师教育随笔1在班级中总有这样一些幼儿，他们课堂上比较安静，发言声音小，不够自信；游戏中相对活泼，但是一旦发现被老师关注会感到不自然；交往时稍显退缩，在与同伴交往方面显得不够主动。服从居多；生活中不添麻烦，大部分能很好地照顾自己，从不主动寻求老师的帮助。这样的孩子往往容易被忽视我们将之称为“中间区”孩子。让“中间区”孩子重塑自信、阳光的积极品格，需要教师实施有效的教育策略。一、启动信任引擎。建立安全依恋梓涵对老师持怀疑态度的选择性缄默梓涵看上去很文静平时面对老师经常一言不发，喜欢用眼神或手势等肢体语言来回答老师的提问。但是，和小朋友们自由活动时，却显得很活

2、泼。梓涵的语言表达能力其实是很强的，和老师进行交流时的反应是一种选择性缄默，这往往是幼儿因为心理和精神因素的影响在某些特定场合沉默不语的现象。像梓涵这样的孩子大多在幼儿园没有获得足够的安全感和自信心。教师要做的就是努力让这样的孩子感受到老师对他们的信任。一旦有了信任感，他们就能将爱的感受从父母身上延伸到老师身上。我开始每天和她保持一段时间的亲密接触，多看她几眼，多和她微笑，多说几句鼓励的话，最重要的是坚持每天如此，并表现出真诚。渐渐的，我发现梓涵会有意无意地走到我身边，有一句没一句地和我说说话。信任的引擎开始启动，这正是孩子形成安全依恋的起点。二、运用“期待效应”，促成发展质变心宇害怕展示自己

3、，又让人充满惊喜处于“中间区”的幼儿不太会展示自己，可一旦给机会让他们站上舞台，带给你的往往是惊喜。一次科学课提问：“袜子口有弹性有什么用呢?”平时不爱举手的心宇怯怯地举起了小手。他的回答尽管声音很小但非常准确：“这样袜子就不会往下滑了。”我没有提醒他要放大声音而是连忙夸奖并走过去，给了他一个热烈的拥抱。第二天我照例打开班级网站。忽然发现了一篇“感谢褚老师”的新帖子，是心宇的家人写的，字里行间充满感激，说孩子回家兴奋极了，告诉家人褚老师抱他了，而且把他抱起来了，他开心极了。在接下来的日子里，我给了心宇更多的关注只要发现他举手了就请他回答问题，而我发现他回答问题的声音也越来越响亮，并常有与众不同

4、的观点。某天午睡起床，他居然将被子折叠得和保育老师不相上下。其实我在不经意间做了一个期待效应的实验：孩子会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。所以，作为教师用充满肯定和期待的影响和暗示给“中间区”孩子带去灿烂的阳光，是义不容辞的责任。三、给予持续关注，点燃表现热情木子自主自理却缺乏展现热情“中间区”的幼儿很多都是自主性强的孩子，不给老师添乱，以至于容易被人忽视。木子就是这样一个不用人操心的孩子。她从进幼儿园开始似乎就不曾麻烦过老师：入厕后会自己将衣裤整理好，午饭从不挑食，午睡时能很快睡着她几乎从不举手发言，每次又能很好地完成老师布置的任务。如果不在意，你几乎会忽视她的存在。

5、我觉得木子就像一支美丽的烟火，等待有人将她点燃。但是，对于我表现出的热情，木子似乎不太领情，对我的鼓励和表扬很少表现出高兴的样子。我并不气馁，始终对她保持积极的关注，注意她每天的活动，将她的良好表现记录下来，时常在集体面前展示，并了解她喜欢吃什么、玩什么这种持之以恒的热情关注逐渐拉近了木子与我之间的距离，渐渐地她会主动要求做一些事情了，小手也开始举起来了这支美丽的烟火终于被点燃了。四、发挥同伴互动，实现个人价值小鑫一从不主动交朋友始终处于被动位置要让一个幼儿觉得他是集体中有价值的成员，就要让他感觉到自己受到关注，感到被他人需要。“中间区”幼儿在集体中显得相对较安静他们在被需要这一点上明显感觉不

6、足。这就有赖于教师创造机会让他们认识到自己的价值。小鑫很安静。从不主动与人交往，游戏时，他也总是跟随者，从不主动提出要求，他似乎没有在集体中的主动意识。儿童心理学曾揭示：同伴可以作为一种社会模式或榜样影响儿童的行为发展。我决定找一个能带动他的同伴。我观察到他比较喜欢艺木，艺木是个活泼开朗的孩子，于是我安排他们坐在一桌，经常鼓励他们玩同一份材料或参与同一项活动，为他们提供充足的互动机会。取得一定进展后，我将两人的活动范围扩展为小组合作，在这样的过程中，小鑫逐渐地认识到了自己的重要性发现了自己有价值的一面，笑容也渐渐地在他脸庞绽放。幼儿教师教育随笔2第一学期很快就过去了，我们相继打破了游戏的时间、

7、空间、规则、材料的限制，通过一次又一次园本教研，老师们达成共识，为幼儿的游戏提供更充分的环境保障，但也同时发现过去的生活环节安排受到了一定的影响。原来的区域游戏时间是从8：30开始到9：10结束，接着进入收玩具以及集体喝水的生活环节。而新调整后的区域游戏时间跨度长达一个多小时，孩子们的喝水问题怎么解决?另外，原来的加餐、喝水、如厕等生活活动常常需要教师组织幼儿排队进行。我们看到，依然是一段音乐响起，小朋友们鱼贯而出、排队吃喝，或者是按着地上的小脚印站成几队。小班的孩子们会拿好小水杯，静静地坐在小椅子上等着，老师则像鸟妈妈喂食一样，拿着奶壶，挨个儿给孩子们的水杯里倒好牛奶，再发干果游戏与生活如此

8、脱节，老师们也戏称：“玩起来是国际班，生活上是中国式!”生活活动的安排可不可以也像游戏活动那样自主?集体活动又可以发生什么样的改变呢?这些问题只能留到第二学期来解决。老师们虽然还没有像幼儿园管理者那样敏锐地觉察到儿童观、教育观、发展观、学习观是统一的整体，但至少感觉到即便自己在游戏中已经充分尊重孩子，但生活上还在管理孩子。但是，如果要改变，保育员老师就会发出很多疑问，并能说出很多反对的理由：“孩子自己能干吗?让他们自己来，容易撒奶啊?有快有慢，不好管!让他们干，多慢啊，还不如我都干了!”难道只是保育员的观念比教师落后吗?还是我们所有人并没有从思想深处发生改变，深埋在头脑中、表现在行为上的旧习惯

9、依然牢牢存在。每认识一个新观念、做一件新事、成就一些改变，都需要经历能够看到新目标但又受到旧思想阻碍这一过程。当人们的想法、做法已经根深蒂固地存在于人的脑海中、融化在人的血液里，就形成了习惯。这种习惯像身上的“铁布衫”，阻挡住了新信息、新理念、新知识。这种习惯导致人局限在自己的一种视野、心境的范围内，虽然一直在动，但其实还是留在了原地，还是在不断重复，并没有在改变，更没有真正在前进。所以，我们必须要首先打破那些限制发展、有碍前进的习惯! “一切为了孩子生活既教育”“保教结合是幼儿的基本教育宗旨”等等，这些都是中国幼教工作者长期以来追求的目标、内容和宗旨。那么，幼儿在园所经历的一切、所做的一切事

10、情应该都是学习的机会和成长锻炼的过程，包括吃、喝、拉、撒、睡等生活环节。教研支持在教研活动中，大家围绕“生活活动中怎样尊重幼儿的需要”“有哪些事情可以放手让孩子干”“怎样尽量鼓励孩子自己的事情自己做”进行了研讨。当一直在说却一直没有真正落实的话题摆到了桌面上，老师们一下子重视起来。在思考和交流后，大家发现，有些内容早就落实了。如值日生的工作内容都在做自我服务的事情，而日常生活中老师也会经常鼓励孩子来承担组织、服务、整理、评价的事情；加餐、午点、进餐、睡眠、盥洗等环节都随时可见幼儿参与的身影看来，在生活环节做出调整，做到尽量自然、自由、自主是完全可以的。自主加餐在实验班中一班里，保育员老师也渐渐

11、懂得后退会给孩子更多的机会和可能。于是，每天的加餐都由保育员老师摆放在一个安全的地方。到了9点lO分，在一段轻柔音乐的提示下，幼儿自由安排自己的加餐，可以放下手里的事情先去，不愿意离开的也可以坚持把手里的事情告一段落后再去，正好避开人多的情况。进餐时，保育员老师把夹主食的小夹子摆放好，幼儿洗完手，看到夹子的提示就知道排成两队，自己拿起夹子取主食。总之，班里不再出现一段音乐一刀切、一个提示全班于、一个要求都执行的场面，而是一个时间段内，由孩子决定前后顺序和参与时机。午后的阅读时光在实验班，过去每天下午起床后，孩子们吃完午点是自选玩具玩一会儿，到3点开始分组集体教学。而这段时间，总会有孩子选择看书

12、，实验班里有一套“揭秘系列”图书很受孩子们喜爱，包括揭秘海洋、(揭秘动物、(揭秘美术、揭秘数学、揭秘船舶)、揭秘地下(揭秘大脑、揭秘太空、揭秘物理、揭秘建筑等。所有的书都是翻翻看式的，生动有趣的画面里藏着答案。孩子们想探寻某个地方的真实情况时轻轻揭开，就出现了答案。书被孩子们捧在手里、小心翼翼地翻看、寻找、发现。渐渐地，爱看书的孩子越来越多。我们及时发现了这个情况，把起床后的游戏时间改成了阅读时光。每天下午，阳光洒落在孩子们可爱的身影上，大家抱着心爱的图书，像面对宝贝一样认真、仔细地指着、看着，还会悄悄交流自己发现了什么。其中一本书里神奇的地下世界被一个孩子发现了，孩子还让老师也和他一起抱着书

13、仔细看：红包管道输送电线、紫色管道输送电话线、黄色管道输送煤气、黑色管道输送宽带光缆线、深红色管道输送电视的电缆线孩子当起了老师的引路人!一天，浩宇拿着揭秘大脑)对我说：“刘老师，我今天上午就用这儿来着!”他正在看大脑各个反应区的图，指着负责运动的区域对老师肯定地说：“我今天上午在外边玩的时候，这儿就指挥我了!”我真为孩子对书的兴趣和把书里内容转化为自己理解的有趣的联系而惊喜!实验班的小朋友在书中发现了和自己生活、游戏、学习有关系、有帮助的事，更加喜欢看书了!我也很会烘托气氛：“哎呀，老师得给小朋友梳头，不然，也像你们一样，抱着一本自己喜欢的书、坐在阳光下、静静地看书，多幸福啊!”爱看书、爱护

14、书的习惯渐渐养成了，每天送书时，小朋友们都特别不舍得，把书紧紧抱在胸前，小心地把它送回原处，记住它的号码和对应的位置，明天还来看一年之计在于春一日生活做到自由、自主，一段时间、一个周期、一个季节呢?春天是个万物复苏的季节，也是为一年打下基础、做出计划的时候。因此，实验班的四位老师一起制订了各自的健身和工作计划、并把计划张贴在墙上，以督促自己能按照计划完成。老师的计划里有一项特别流行的健身内容就是平板支撑。老师之间相互学习着、比拼着，孩子们自然而然地给老师们计数，宣布哪位老师获胜。最后的结果是，刘老师坚持的时间最短，只有一分钟，孙老师和班老师能稍微长一点，最厉害的是訾老师，能坚持5分钟呢!老师们

15、的比赛也激发了孩子们的模仿兴趣，开始是老师做时孩子们趴在旁边跟着做，后来孩子们向最厉害的訾老师发起了挑战。班上的柯宇小朋友居然超过了訾老师!很多小朋友在柯宇的带动下也对平板支撑产生了兴趣，也有孩子制定了自己的健身计划和游戏计划。就这样，老师的“春季计划”影响了孩子们的生活。老师立刻鼓励孩子，定一个自己的周末计划吧。孩子们说得非常有趣：有的说要上课，有的说看爷爷奶奶，有的说要和好朋友去踢足球，有的说要和妈妈去看一部新电影，有的说要约小区里的朋友去比赛骑自行车一个个有趣的周末计划诞生了。老师请孩子们画出计划，并鼓励大家一定要执行，还要在周一拿来自己实施计划的照片，向大家展现自己的执行能力。菲菲小朋

16、友的计划是和妈妈一起去看电影。她带来了电影票根，和她的计划贴在一起!浩然小朋友的计划是早起早睡不迟到。星期一，他来园是第一名，计划实现了!慢慢地，孩子们已经不局限于完成老师建议的计划内容。他们开始有了自己的计划，并努力地去完成计划，并想出了用收集照片、门票、电影票、打对钩的方式记录自己的完成情况。从制定一个游戏计划开始到自己的周末计划，再到自己的“五一”计划，孩子们彻底从“老师让我干什么”过渡到“我想干什么了”。到了最后，老师们由于各种原因并没有完成自己的春季计划，可是，孩子们却依然兴致勃勃地按照自己的计划行动着。就这样，我们的生活环节、白纸黑字的表格里面规定的作息安排等都随着孩子的兴趣而自然

17、改变。只要是对孩子的健康、发展有益处的，一切都可以做出调整。也许，在幼儿园的每一天，过得好、玩得好，都是我们起码要让孩子能够体会到的。幼儿教师教育随笔3大班张老师休产假，刚好李老师又因孩子生病请假，我被临时派去顶班。这天，伟伟妈来接孩子，跟我交流孩子最近的表现，谈话间，伟伟挣脱了妈妈的手到户外去玩了。不一会儿，伟伟哭喊着回来了，鼻子里还流着血。原来刚才他在外面与人发生了碰撞。伟伟妈带伟伟去了洗手间，我赶紧安顿好班里的其他孩子，赶过去帮助处理。还好，经过清洗冷敷后，鼻血止住了。第二天，伟伟没来幼儿园，第三天伟伟妈带着伟伟冲进了园长室，一场暴风雨来得令我始料不及因为我的疏忽没有及时问候孩子，伟伟妈

18、认定我是一个没有爱心的老师。面对伟伟妈的不理解，园长的当众批评，我痛定思痛。在以后的日子里，我不以忙碌为借口，不以事小为理由，带着爱心，行走于孩子们中间，不敢有丝毫懈怠。也就是从那时起，我养成了一个习惯，每天我都会仔细地观察每一个孩子的言行，细心地照料他们的生活、学习。如果说伟伟的事让我明白了爱需要细致，那么牛牛的故事使我懂得了爱需要包容。户外活动时间到了，我一一检查孩子们的着装正准备出发，一转头却发现队伍中少了牛牛，呼唤了几声也没人应。我赶紧去寻找。活动室里没有!洗手间没有!走廊里没有!这个让人揪心的小淘气一眨眼功夫跑哪里去了呢?配班老师气喘吁吁奔过来说：楼下也没有!话音刚落，活动室里移动床

19、后边传来笑声，牛牛从床后边伸出半个脑袋，得意地看着我们。我火冒三丈，快速奔向牛牛，正想批评他，却碰到了牛牛那由得意迅速变为恐惧的眼神。那眼神提醒我：牛牛是个刚满三岁的孩子，他还意识不到自己的行为后果，他觉得把自己藏起来，不让别人找到，是一件好玩的事。原先的着急与怒火化作对孩子失而复得的珍惜，我一把抱住牛牛：“别怕，老师在这里!”此时，牛牛很温顺地趴在了我的怀里：“老师，以后我不再调皮了。”我享受着付出真爱的幸福，也收获着来自孩子们的关爱。午餐时间，当我穿梭于孩子们中间时，有孩子细声细气地招呼我：“丁老师，你快吃吧，待会儿饭就凉了!”下雨天，当我忘带雨具时，有孩子会递上自己的雨具：“丁老师，用我

20、的。”一时间，爱在身边飞扬。教育是需要爱的事业。爱是幸福的源泉，让我们付出真爱，陶醉于爱的快乐，享受爱的温暖吧。幼儿教师教育随笔4一次，在上海的一所幼儿园里，我观摩了英国插画大师科奇保罗执教的“小贝挖宝”活动。活动开始前，大师需要从上课的孩子中选出一位来当“模特”，只见孩子们都争先恐后地举起了手。看到这种“壮观”的场面，大师面露难色。停顿片刻之后，他眼睛一亮，问孩子们：“今天有没有人过生日?”只见一个男孩高高地举起了手，说：“今天是我的生日!”可还没有等他的话音落下，旁边的另一个孩子站起来大声说道：“不对，你刚刚过完生日!”两人的对话惹得现场听课的教师哈哈大笑。到底该选谁来当“模特”呢?茫然的

21、大师把选择的难题交给了班主任教师。年轻的班主任教师立刻回应，一抬手便指定了一个小姑娘来当“模特”。于是，在其他孩子的叹息声中，大师开始上课了。虽然我只是坐在下面听课，但是有一个问题始终在我的脑海里挥之不去：这位班主任教师是依据什么选择的呢?我不禁联想到另一个场景：早晨升国旗时，教师发现升旗手因病缺席了。“让我来吧!”好几个孩子跳跃着，争先恐后。教师的目光扫了一圈，用手一指，说：“你去升旗吧!”只见那个被选中的孩子兴奋地奔向升旗台，其他的孩子则悻悻然沉默不语。之后，落选的孩子们照常唱国歌、做早操，丝毫没有异常。看来大家都已经习惯于这样的选择与被选择了。确实，作为教师，我们经常会遇到“选择谁”这样

22、的问题。同一个提问，选择谁来回答?每日升旗，选谁来担任升旗手?值日生工作该由谁先来做?游戏中出现争执时，该听谁的?谁来定规则?这类选择折射出不同班级的不同文化氛围，而和谐的班级风气与良好的班级文化氛围息息相关。当然，我们可以采取“轮流制”进行选择，如“轮流回答”“轮流表演”“轮流游戏”等，让孩子们轮流当值日生、升旗手，这样一个也不漏，一个也不少，让每个孩子都得到关注。在一定程度上，这种皆大欢喜的方法确实能够做到满足每个孩子的需求，促进每个孩子的发展。但是，事实上并不是每一件事都适合采用“轮流制”的办法，如同本文开头大师遭遇的选择谁当“模特”之场景，显然就无法去“轮流”。但毕竟面对了，那么，该如

23、何解决才好呢?当下，诸如“以儿童发展为本”“让每一个孩子富有个性的发展”等教育理念都已被教师熟稔于心，在国家颁布的36岁儿童学习与发展指南中也反复强调要理解与尊重儿童，出现了许多如“保护”“接纳”“允许”等词语。既然如此，我们何不听听孩子们的心声呢?幼儿园的屋顶农场丰收了，教师带领中班的孩子们去挖土豆。孩子们一边收获着自己的劳动成果，一边大声嚷嚷：“发财喽!发财喽!”土豆被挖出来了，教师让孩子们数一数究竟有多少个土豆，接着又说：“你们有38个人，一人一个土豆还有多的，怎么办呢?”孩子们回答说：“今天没来的小朋友，我们给他们留着吧。”教师又说：“但还是多了2个呀!”一个孩子想了想说：“婷婷和朗朗

24、营养不良，让他们多吃点。”孩子们纷纷表示同意。原来，一旦让孩子充分地表达自己的观点和想法，教师立刻会收获许多解决问题的方法。这种从孩子的角度出发，体现孩子想法和愿望的方法，才是真正能让孩子“口服心服”的办法。在大师的课堂上，面对选择的难题，或许年轻的教师更在意的是在那一刻快速作出决定，让现场活动得以顺利进行，故此情此景尚属情有可原。但我还是建议事后教师要记得“关注”，不仅应该有目的地去观察孩子们的反应，更应该深入思考，找寻今后应对此类“选择谁”的棘手问题的适宜方法，以此增强自身的专业能力。无论是皆大欢喜的“轮流制”，还是出自孩子的“口服心服”法，对于一位幼儿教师而言，我相信只要心中装着孩子，时

25、时倾听孩子的心声，就能找到解决问题的“灵丹妙药”。幼儿教师教育随笔5飞旋因轻微感冒而请假，可已经连续两个多星期没来园了，是不是孩子病情严重了?我担心着孩子的病情打电话给她妈妈，孩子妈妈却似乎比我还惊讶：“孩子还没有去幼儿园吗?我不知道啊，我在外地出差呢，可能是她姥姥没有送孩子吧!”当天下午，飞旋就来到了幼儿园。原来，飞旋的病早就好了，因为妈妈出差，一直由姥姥照顾，孩子不愿意来幼儿园，姥姥就由着孩子的性子，一直在家玩了一个多星期。中国有句老话叫“隔代亲”，在现实生活中，像飞旋姥姥一样宠着孩子、依顺孩子的祖辈家长不在少数。老人疼爱孩子的心情可以理解，可一味地纵容不仅耽误了孩子正常的学习活动，还容易

26、让孩子产生这样一种错误的理解：幼儿园愿意去就去，不愿意去就不去。这非常不利于孩子养成自律的好习惯，也会使孩子对待入园甚至入学的态度变得轻率和想当然。我在和飞旋妈妈的交谈中发现，其实她也觉得姥姥太惯孩子了，但因为工作忙，不得不把孩子交给老人照顾。我想，这其中有两个问题需要解决：一是年轻爸妈应多跟孩子在一起，主动承担起教育孩子的任务，帮助孩子养成良好的习惯；二是要有针对性地引导祖辈家长建立相应的教育意识，做好隔代家长的沟通工作。于是，我有意识地加强了与飞旋姥姥的交流，渐渐地，姥姥开始了解到幼儿园的教育教学，很感慨地说：“孩子在幼儿园里学习跟在家里玩确实不一样我以后不能随便让飞旋在家赖着不上学了!老

27、师，你有什么事就告诉我，我有的是时间帮你们做事!”隔代亲，是老人的一种情感寄托只要我们多与老人交流，老人就会了解怎样做才是对孩子真正的爱，而老人也非常愿意为了孩子而配合老师的工作。换一个角度来看“隔代亲”，换一种方式引导祖辈家长，他们就能成为我们日常教育活动的好帮手。幼儿教师教育随笔6班里的孩子来自不同的家庭，不同的个体差异导致了他们有着不同的发展，有的能说能唱又能跳，有的只有顽皮的劲不喜欢学习，而有的从不做声，在这个小家庭里，我们老师就是家长，就是妈妈，该如何引导如何教育呢?尤其是一些比较内向，不做声的孩子，更应该是我们关注的对象，并不是他们不会，而是不善表现而已。做早操时，由于要全面观察孩

28、子们，老师所用的小哑铃一直是由站在排头的小米负责帮忙带过来的，小米呢比较聪明伶俐，有什么需要帮忙的任务，我们也喜欢安排给她，因为她可以完成的又快又好，是老师的好帮手。有一次，小米因为感冒请假没来幼儿园，在做早操的时候，又到的哑铃操的时间了，我依旧站在原地等待孩子们那好哑铃就位做操，不一会儿，段春夷小朋居然给我送来了小哑铃，这时我万万没想到的，因为她平时一直是默默无闻，不管是上课时还是在游戏时，很少听到她的声音，今天居然是她先发现小米没来，而且给我送来了小哑铃，这让我又惊讶又欢喜，然而，这又让我深思，对于像她一类的孩子，乖巧、听话、不顽皮，平时很少会注意到他们，可以说有一些忽视。其实她们也很想表

29、现自己，可能由于胆小，不自信，丢失了许多表现自己的机会，那么我们教师又应该如何对待呢?我想，还是应该多提供孩子们锻炼的机会，在不断的尝试中，能找到真我，做个自信开朗的小宝宝。幼儿教师教育随笔7让他留下来爱是教育的灵魂，热爱孩子是教师做好本职工作的前提。作为一名幼儿园教师，只有用真挚、温暖的爱去换取孩子们的信任，和他们建立深厚的感情，才能引导他们快乐、健康地成长。记得三年前我带小班时，班里有个叫小威的男孩，不仅性格怪异，而且语言发展极差，小班上学期只会说单个的字、词，从不会用短句交流。吃饭时，他总喜欢找个靠边的位置坐下来，将不爱吃的饭菜扔得满桌子都是；午睡时，他常常钻到床底下和我们“躲猫猫”；区

30、域活动时，他常常与小朋友发生争抢，只要是他想玩的东西，其他小朋友谁都甭想玩，倘若哪个小朋友也想玩，遇到他心情不好时他还会抡起小椅子砸向那个小朋友，使得小朋友都不敢接近他。说实在的，我当时感到很头疼，甚至每天只要看到小威就特别恐慌，因为我没办法预测他还会惹出什么乱子来。尽管当时有好多人建议我向园领导说明情况，劝说他退学，但我没有那样做。因为我知道，如果我那样做，我是解脱了，但对小威来说就意味着失去上幼儿园的机会。小威是无辜的，他与其他孩子一样有受教育的权利，于是我咬咬牙，决定留下他!这以后，我常常牵着他的手，让他跟在我身边，同时引导其他幼儿与他交朋友，鼓励他做一些喜欢做的事，抓住机会帮助他树立信

31、心。开始，班里有很多人告他状，每次我都会耐心地调查、分析，公平公正地处理。有一次，走进观察区，我看见小豪不小心把刚抽出两片小芽的小豆子揪了出来，此时小豪也回头看见了我，怕我批评他，他猫着腰躲到了钢琴后面。当时我保持了沉默。收拾活动区时，孩子们发现了被揪出的小豆芽，然后异口同声地说是小威揪出来的。此时的小威使劲摇头。看到小威被冤枉，我便说出了真相。我还组织了一次专门的教育活动，借故事帮助大家消除对小威的偏见。就在那一刻，我从小威脸上看到了一丝笑容，我对他更有信心了。又有一次，我看到小威走进了小朋友较少的表演区。我便静静地观察他，只见他认真地用手指着好吃的食物图谱，节奏准确地唱着歌。我高兴得紧紧把

32、他抱住，亲了又亲。活动点评环节中，我表扬了小威，并让他在全班小朋友面前又唱了一遍，博得一片掌声。慢慢地，小威对我产生了信任感，他不再那么随意、无规则了，能用简短的语言与大家交流了看到孩子的进步，家长很感动，我也很欣慰。爱，要真诚、要无私，只有这样，我们才可以自豪地说：我爱孩子们，因为我会勇敢地承担教育的责任，毫不吝啬地将爱给每一个孩子。幼儿教师教育随笔8幼儿教师大多是二三十岁的年轻女孩，她们生活在快乐的孩子之中，生活在追求新潮的现代节奏中，生活在充满朝气的阳光中。她们总希望把自己打份得漂漂亮亮的。幼儿园老师为了给自己增添一点“亮点”，喜欢佩带各种饰物：别致的戒指、高雅的项链、时尚的腰带、漂亮的

33、胸针、可爱的发卡这些装饰，为幼儿教师增添许多美丽，但“幼儿教师是否可以佩带饰物?”这一问题引起了社会许多争议。我有几点感触谈一下： 1、保证幼儿的安全、健康。 2、从对孩子的良好影响。3、尽量不要分散孩子注意力方面以上就是我的3点个人感觉，希望跟大家共同讨论！谢谢幼儿教师教育随笔9这天活动课后，孩子们陆续的上厕所小便，忽听一阵吆喝声：老师，梦鑫的牙快要掉了，老师她的牙只剩下一小块。我快速跑进厕所，见一群孩子围着梦鑫，大家七嘴八舌的议论着。看到梦鑫的眼泪快要流出来，很害怕的样貌，我安慰她说：梦鑫别害怕，不要紧，过几天就会长出个新牙的。应对这状况，我脑海中有一种想法：此刻大班的孩子已到了换牙的年龄

34、，尽管中班时接触过肤浅的牙知识，但有些孩子对换牙现象还是有些恐惧，很有必要大家再一齐学习。我就和孩子开始互动起来：平时老师经常见有些孩子的牙变黑，大家猜一猜，是什么原因造成的呢?老师是平时不刷牙造成的。老师是吃糖太多了。老师还有，奶喝的太多，也会造成牙齿不好，变黑的。孩子们七嘴八舌地讨论着。那掉牙的时候怎样办?我继续问。掉牙是要换牙了，我们不要害怕，掉的牙叫乳牙，长出的牙叫新牙，也叫恒牙，恒牙才结实。出乎我的意料，孩子们对换牙也有些了解。我夸奖说：小朋友明白的还真多。这时，我再看梦鑫时，她脸上露出了笑容。抓住孩子的年龄阶段，适时教育孩子，让他们了解更多的知识显得尤为重要。这节互动课，增强了孩子

35、们对换牙知识的了解，以后再遇到这样的事情，就不会紧张害怕了。幼儿教师教育随笔10我们班的赵子硕小朋友是刚刚转过来的小朋友，活泼可爱，小嘴巴特别甜，笑起来有点像“小猴子”大家都很喜欢她，可是由于她年龄比较小她总是控制不了自己的行为，不是碰碰这个、就是推推那个，常常精心准备的一个活动不是被这个小朋友的告状声破坏掉，就是被那个小朋友的哭声搞得无法进行。于是，受批评成了他的家常便饭。后来，我想了一个办法，转变他的方案就出台了。那就是，我把她的表现记录下来，编成小故事，让其他小朋友们表演，再由“观众”评出对错。她也慢慢认识到了自己的错误，渐渐的变了，不再像刚来时那么调皮了，上课也能认真听讲了，不像刚来的

36、时候一分钟都坐不了，老师和小朋友越来越喜欢他了。其实，孩子的调皮也是另一种美，相信孩子，我们应该用爱的目光和行动去帮助他、改变他，相信他们会健康、快乐的成长为参天大树。幼儿教师教育随笔11教育孩子，我们更应该注意细节之处，在任何小事中，我们都能找到教育孩子的机会。在幼儿园的一日活动中，我们常常会看到这样的镜头：在幼儿的晨间活动、户外游戏、教学活动时，不少孩子出了汗，有的还流着鼻涕，坐姿也是各个不同的形态。但有的老师却容易忽视这些现象，不能及时抓住这些生活中的事情进行教育，从而错过了一个个良好的教育时机。如果我们的头脑里建立起随机教育的观念，善于捕捉各种教育的机会，并加以利用，那么教育有时就会产

37、生意想不到的效果。我们班上的阳阳是个活泼的孩子，浑身总有使不完的劲。不管是晨间活动还是户外游戏活动，他总是特活跃，刚活动一会儿，他的额头上就会出现密密的小汗珠。针对阳阳活泼的特性，每次活动前我都提醒他把外套先脱掉，再和小朋友们一起活动，这样就可以避免活动后感冒着凉。这以后他还经常提醒别的小朋友热了要休息一会儿，对阳阳的行为老师也及时竖起大拇指，在老师的肯定下阳阳的自我控制能力也越来越强了。教育无小事，我们要把握好教育时机，注重对幼儿的随机教育，多从正面引导幼儿，树立幼儿的自信心，对孩子良好的行为及时给予鼓励和肯定，久而久之孩子们就会逐渐形成良好的习惯了。幼儿教师教育随笔12爸爸妈妈和我一起上幼

38、儿园沐浴在五月的春风里，我们当幼中班年级组的孩子又迎来了每学期一次的家长开放日活动。为了让家长更清楚地了解孩子在园的活动情况，了解幼儿园的教育教学安排，我们中班教研组的老师通过认真讨论，做了充分的前期准备，大家精心设计了二个教学活动，又讨论拟定了趣味性和操作性都很强的亲子游戏。5月17日，早上一百多名孩子们手牵着爸爸妈妈或爷爷奶奶，一同来上幼儿园，并一起上课，一起游戏。在课上老师亲切的教态，生动的语言，吸引了幼儿的眼睛，也吸引了家长的目光，老师还特别安排了和家长互动的环节，幼儿操作时，让家长给予检查指导，从而让家长了解到孩子的学习情况，明白了每个孩子的接受能力是有差异的，同时也感受到了教师教学的艰辛。游戏活动时老师、家长、孩子的共同游戏，达到了活动的高潮，使家长也体验到幼儿学习活动的快乐，从而感知孩子在幼儿园里的快乐。活动过后，有不少家长对我说：“老师，你们的教学很有趣，适合孩子的年龄。”“老师，你们这样带孩子真辛苦！”“老师，通过活动我知道了我的孩子哪方面不足，以后我们会更好地配合老师。”是啊，家长开放活动不仅增进了我们家园之间的联系，也让家长理解了我们老师的工作，拉近了家园距离，促进了家园进一步合作。