2023年精品教学设计方案范文集合八篇（设计一份教学设计方案）.docx

《2023年精品教学设计方案范文集合八篇（设计一份教学设计方案）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年精品教学设计方案范文集合八篇（设计一份教学设计方案）.docx（39页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年精品教学设计方案范文集合八篇（设计一份教学设计方案）教学设计方案 篇1飞船上的特殊乘客这是九年义务实验教材四年级上册第八单元中最后一篇略读课文。整个单元以了解科学技术创造的契机、感受科学技术发展的惊人速度为主题。课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经选育之后果实的实用、药用及他用。题目飞船上的特殊乘客中特殊乘客并非真的乘客，而是植物的种子，这里运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。课文以说明文的形式出现，语言生动活泼，知识性、趣味性很强。全文共6个自然段，段落之间条理清楚，层层深入。首段开门见山，点明了题意，明确了本文要说明的客观事物特殊乘客，

2、即经过航天旅游的植物的种子，同时，以两个设问句导入下文。第2自然段，以搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子为例，说明特殊乘客的变化，并指出它们变化之后的优点，自然而然地引发人们的思考：优点从何而来?水到渠成地过渡到下一个要说明的问题它们产生变化的原因。第3自然段，概括而有序地介绍了促使这些植物种子产生变化的两方面原因：一是来自大自然的，即宇宙射线的辐射与微重力、高真空的环境，使其内部遗传物质发生了微妙变化;二是来自科学力量的，即科学的选育，使其良好的性状逐渐稳定。第4、5自然段，依次就太空蔬菜的食用、药用和其他用途进行了介绍，说明这一科研成果能够造福人类。最后一个自然段总结全文，点明中心，以简洁明

3、快的语言赞颂了聪明勤劳的科学工作者。目的在于使学生了解科学实验和科学研究的神奇作用，激发学生热爱科学的情感。课文广泛使用了举例子的说明方法，适机指导学生初步学习说明文的基本表达方法，学习准确地用词，形象地表达。1、认识7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。3、了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。感情地朗读课文，了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法，激起热爱科学的情感。一、谈话导入1、这是什么?2、对，在20xx年10月15日至16日，我国成功进行了首次载人航天发射，在飞船不仅有我们的宇航员，还有一批特殊的乘客，你们想不想知道这批乘客是谁?3、

4、今天，我们就来认识这批特殊的乘客。板题：飞船上的特殊乘客读题。二、初读课文1、看到这个符号，我们知道是一篇什么课文?生略读课文。2、对，请同学们打开书，默读阅读提示，用序号标出提示给我们的几个要求。生：二个要求。3、同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，并思考：课文讲了什么内容。三、感知课文主要内容1、看大屏幕，谁愿意来读一读这些词语。指名读，齐读。2、有个别同学这二个字音没有读准：出示：例 l 如 筛 shi 选谁再来读一读。3、接下来请大家浏览课文，并完成练习题，出示课件：全文共_自然段。一、写神五飞船上，有一批特殊乘客植物种子。在第( )自然段。二、写太空种子的变化及变化的原因。在第

5、( )到第( )自然段。三、写经过选育后的太空种子的用途。在第( )到第( )自然段。四、写科学工作者创造出奇迹。在第( )自然段。4、根据段落大意，你知道课文主要向我们介绍了太空种子的哪二个方面。生：介绍了太空种子的变化和用途二个方面的内容。5、课文中也有一句话说的就是这个意思，请你画出课文的中心句(找到的同学一起读一读)。板书：变化、用途生：小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了魔力，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。6、通过刚才的训练，我们知道总结课文主要内容有两种方法，一种是根据每段大意来概括主要内容，还有一种是理解清文章思路，抓住文章中心句，关键词来概括主要内容，以后我们还要进

6、行这方面的训练。四、品读课文1、下面，我们就要去看看太空种子到底有哪些变化?默读23自然段，把你感兴趣的变化找出来，说说为什么? 出示句子：在浩瀚的太空中，由于宇宙射线的辐射，由于处于微重力、高真空的特殊环境，使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙变化 你理解微重力、高真空吗?这有一段资料，自已读读，你从中知道了什么?微重力状态当一切物体在进行航天飞行时，它们的重量都不见了，这种现象称为失重。微重力状态下的用处可多了。在空间站，任何事物都不受重力影响，这样就能够生产出地球上无法生产的新材料、新产品，培育出地球上没有的新物种。例如，在微重力状态下，没有重的下沉、轻的上浮现象和冷热空气的对流，

7、因而可生产出纯净的新材料;微重力状态对生物的生长发育有明显的促进作用，能培育出优良物种。生1：微重力是失重。生2：微重力状态下的用处很多。 大家看，这是宇航员在训练中的场景，你能说说微重力有哪些现象? 就是在这种特殊的环境下，植物种子慢慢地发生了微妙的变化。还有你感兴趣的句子吗? 出示句子：例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。 相差这么大。哪些同学也对这句话感兴趣一起来读读吧。2、不管是太空种子的果实有巨大差异，还是种子内部的微小变化，这些变化都非常的(美妙)。板书：美妙3、课文不仅介绍了太空种子美妙变化，还介绍了太空种子的(用途)。引读。

8、4、默读45自然段，找出太空种子神奇用途，并完成表格。默读4到5段，填表：A、食用：美味佳肴、绿色蔬菜：太空黄瓜、太空葫芦、太空辣椒a、想不想看看太空蔬菜?b、出示图片配讲解：看了图片，你想说什么?c、怪不得作者说它是美味佳肴，又因为它抗病力强，很少用农药，又是益健康的绿色蔬菜。B、药用及其它：除了食用，太空种子还有很多用武之地。良药：太空菜葫芦中苦瓜素可治疗糖尿病。美化生活：太空花卉。绿化祖国：太空育种。a、一起去瞧瞧新奇的太空花卉吧!b、出示图片配讲解：你想用什么词来形容太空花卉?c、太空花卉不仅颜色鲜艳，而且花期更长，一年四季都能(美化我们的环境)，太空育种还能更好地(绿化祖国，保持水土

9、)。引读。5、一粒小种子竟有这么多用途，怪不得作者说它是那么的(神奇)。引读。板书：神气6、美妙的变化，神奇的用途，这都是谁的功劳?生：科学工作者。7、科学工作者真得有魔力吗，这里指的是什么?生1：知识和工作。生2：科学技术。8、正是他们的知识和工作创造出一个个奇迹。板书：科学创造奇迹9、请同学们读读最后一个自然段。五、学习说明方法1、你们知道吗?这是一篇说明文，还记得我们以前学过的说明方法吗，有哪些?生：列数字、作比较、打比方。2、出示句子：例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。你知道这个句子用了什么说明方法?生：作比较。3、但它还用了另一

10、种方法，这是我们今天要学习的举例子。板书：举例子4、在我们课文中多次出现了这种方法，找一找。(出示句子)5、一般来说，这种方法的句子中都有一个鲜明的词语作提示，它们是什么?生：例如、如、比如、譬如6、习作时可以用上这种方法，它能让你的习作内容说服力更强。六、总结课文1、通过这节课的学习，你知道特殊乘客是谁吗?生：植物种子。2、假如你就是这批特殊乘客之一，你想做一颗什么植物种子，为什么?3、大家的想法个个精彩，发挥你的想象，运用你学过的说明方法介绍自已吗?出示小练笔：种子的自述我原是一颗普通的_种子。由于_。我有了一个新名字叫太空_。说起那次旅行：_。真是让人难忘啊!经过人类的种植,我的用途比以

11、前更多了_。我真高兴成为人类的好伙伴。4、交流。七、作业1、继续完成这篇想象作文种子的自述。2、生活中，课文中类似的奇妙事例有很多，课后178页人造发光植物就非常有趣，回家仔细阅读。飞船上的特殊乘客举例子 变化 美妙用途 神奇 科学创造奇迹1、语文能力训练：课文线索清晰，段落之间条理清楚，层层深入，教学时我引导学生先梳理线索，学习用不同的方法总结课文主要内容，在交流中理解课文的意思。根据课程标准，四年级开始学习归纳段落大意、把握课文主要内容。就本班的学生学习实际情况，考虑降低总结课文主要内容的难度，我设计了一道填空题出示段落大意，找出相关的段落。指导学生综合段落大意归纳课文主要内容。相机引导出

12、另外一种总结课文内容的方法：理清课文脉络，找出课文中心句和关键词来概括课文主要内容。通过多次的训练，提高学生概括课文主要内容的能力。本文是一篇说明文，以前学生也接触过这种类型的课文。我抓住课文多次使用举例子的说明方法这一特点，归纳以前所学习过的说明方法：打比方、列数字、作比较，引出新说明方法举例子。指导学生在本篇课文中寻找，感悟举例子说明方法的表达特点，并应用于习作中。在课程结束时，我设计了一个小练笔种子的自述。在对课文理解的基础上，发挥学生丰富的想象力，运用所学过的说明方法习作。既可以巩固本节课所学的内容，又可以进行语文基本能力(听、说、读、写)的训练，全面提高学生语文素质。2、以图激趣：课

13、文中有一些科技术语，如宇宙射线、微重力、高真空，学生难以准确理解。为了让学生客观了解植物种子所处的特殊环境，我采用了大量宇航员太空生活的图片，如，漂浮行走、吃食物等图片，从中让孩子知了解在微重力、高真空状态下产生的一些现象。太空对学生来说是陌生的，但越陌生的东西越能吸引孩子、激发孩子的兴趣。而图片正是帮助学生理解最直观的工具，用图片来吸引学生的注意力帮助理解科技术语则是最好的学习方法。同时，为达到丰富学生有关微重力、高真空的知识，给学生一次阅读训练机会，我设计了一个阅读链接。从短文中灌输给学生微重力状态就是失重现象以及在微重力状态下的用处的知识点。我还采用了大量太空蔬菜、太空花卉的图片，给学生

14、感观上的刺激，对奇迹发出惊叹，让他们从内心深处感受到科学的力量，从而激发他们热爱科学、探索科学。由激情再回归文本，这样就更能推动学生学习，提高学习效率。3、自读自悟：用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，抓住阅读提示给出的要求，引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，通过默读找出感兴趣的句子，并说说为什么。在交流时，让学生感悟词语或句子在表达上清楚、生动这一特点，并通过感情朗读体现出来。这一设计以学生为主体，能充分调动学生的自主性，培养个性思维。4、课外延伸：学习本课之后，我推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，在拓展学生阅读的基础上，进一步激发学生阅读科技类文

15、章的热情，丰富学生的科技知识。推动学生爱科学的情感和努力探索科学的愿望。教学设计方案 篇2教学目标1。 借助“漫画”这一主题设计习作教学，进行习作练习。2。 进一步3。 进一步领会习作要有具体的内容，要有真切的情感。教学重难点学生创作漫画并积极介绍漫画。引导学生“独特的思维，独特的创意。”习作做到言之有物，言之有情。教学准备多媒体课件一个各类漫画等。教学时间：约 分钟教学过程一：谈话导入二：展示漫画1。 学生展示自己收集到的漫画。（1） 指名学生介绍自己的漫画，着重介绍最有特色的地方。（2） 师生评价（从创意、介绍时的言行、介绍时的情感等角度进行）（3） 同学或小组之间相互介绍，相互评价。（4

16、） 教师小结三：创作漫画1。 根据前图创作2。 交流自己创作时的感受四：自由习作1。 谈话讨论习作题材2。 多角度写片段3。 评改 （1）选代表性片段进行评析（评析标准是有无将内容写具体，有无表达自己真切的感情）（2）学生朗读自己认为写得最好的句子，进行评点4。 小结五：拓展延伸教学目标4。 借助“漫画”这一主题设计习作教学，进行习作练习。5。 进一步6。 进一步领会习作要有具体的内容，要有真切的情感。教学重难点学生创作漫画并积极介绍漫画。引导学生“独特的思维，独特的创意。”习作做到言之有物，言之有情。教学准备多媒体课件一个各类漫画等。教学时间：约 分钟教学过程一：谈话导入二：展示漫画学生展示

17、自己收集到的漫画。（5） 指名学生介绍自己的漫画，着重介绍最有特色的地方。（6） 师生评价（从创意、介绍时的言行、介绍时的情感等角度进行）（7） 同学或小组之间相互介绍，相互评价。（8） 教师小结三：创作漫画3。 根据前图创作4。 交流自己创作时的感受四：自由习作5。 谈话讨论习作题材6。 多角度写片段7。 评改 （1）选代表性片段进行评析（评析标准是有无将内容写具体，有无表达自己真切的感情）（2）学生朗读自己认为写得最好的句子，进行评点8。 小结9。 五：拓展延伸一：创设情境：1。 我们每一位同学都是一名很能干的小说家，以前我们用笔描写了充满欢笑的劳动场面，又抒发了对家乡的一份份热爱。今天，

18、我们再一起聊聊另一个话题。（板书）：漫画。2。 20xx年，五洲漫画高峰会议在我们中国举行，中国记者就问日本漫画家木村忠夫：“为什么日本人那么喜欢漫画呢？是不是漫画曾引导了一种时尚吗？”木村忠夫就说：“是呀，这是怎么一回事呢？我也正想知道。现在中国的年轻人、小孩不是越来越喜欢漫画了吗？你能告诉我这是为什么？”记者回答：“就是不明白啊，突然之间发现周围的人都开始看漫画了，从而还引导了一种时尚。”3。 说到这里，我想问在座的同学，你看了漫画以后，感觉怎么样？（预设：好玩、好看、幽默、很好笑、）4。 老师今天就把这又又的漫画带来了，你看看、想想，漫画的特点是什么？二：欣赏漫画1。 展示课件漫画欣赏）

19、2。 提问：漫画的特点是什么呢？（预设：夸张、变形、幽默、好笑、诙谐有趣、妙趣横生、讥刺性、教育性）（1。漫画的读者对象。 2。内容生动有趣。 3。获得一点启迪。 4。漫画中的主人公。5。通过想象，编出情节。）3。 小结：漫画的特点三：解说漫画1。 请选择自己喜欢的一幅漫画，上台为大家介绍一下。浅入：1。漫画画了些什么？主要画的是什么？只要事物有什么突出特点或表现指导“说”深入：1。充分发挥联想，说出漫画的画面之意或图中的意蕴。2。着重引导第一个；评价第二个。）四 写写漫画让“图象”成为另一种清新舒洁的文字语言，变无声图画变有声语言。讨论写什么？怎么写？五 交流心得1。 小组交流一下，谁写得好

20、？上台交流六 小结1。 向学生推荐我们嘉兴市的漫画家的作品2。 在最后，木村忠夫跟记者说：在北京开办漫画讲座，主要帮助中国提高漫画业的水平，让更多的喜欢漫画的朋友们得以一起交流，也让更多喜欢漫画的读者看到好的漫画书，并提出了他自己的想法：中国要自己创作更多更好的故事，中国的漫画文化在年轻一代身上一定要发展。教学设计方案 篇3我家的一个星期天教学设计教师创设情境，进行多形式、多角度的作文训练，从而符合学生年龄特征和心理特点，提高情境的利用率，提高学生的各项作文能力，使学生乐于作文。一、 从生活入手，诱发真情一周紧张的学习和工作结束了，星期天对你和家人来说都是最让人放松的日子。那么你们家的星期天是

21、怎么过的呢?是在家招待客人，是打扫卫生，是去参观、旅游，还是去逛公园、商场二、 明确写作要求1、(出示写作要求)指读。2、学生谈对习作要求的理解。(要点：要求写“我”家的一个星期天。在叙事的过程中要写出“我”和家人的感受，突出人物个性特点。内容要具体，语句要通顺。)3、学生交流，丰富写作素材。(可同桌交流，前后桌交流，小组内交流)三、指导写法1、变换文题，培养拟题能力我启发学生可从不同的角度，拟出不同的题目来反映这个星期天。按中心事件命题：如今天我当家、知识竞赛;按地点命题：如公园一角;按心情命题：如今天我真高兴、难忘的一天等等，拟出的题目比较新颖多样。2、交换中心，培养组材能力文章的中心不同

22、，对材料的组织安排和表达方法也不同。我以学生自拟的难忘的一天为例进行教学，讨论交流：从题目“难忘”一词中，你认为文章重点是写什么。3、交换结构，培养记叙能力文章先写什么，后写什么，此事、彼事如何安排，开头、结尾、过渡、承接、详略如何，都属于结构，都应遵守一定的规律，这就是“文有定法”。但是每篇文章的结构并不都是一个模式，这就是古人讲的“文无定法”。因此，我要求学生力求“变结构”写出自己的特色。比如开头或开门见山一语中的;或描写场景烘托气氛;或设立悬念娓娓道来;或回忆联想引入下文;或直抒胸臆抒发情怀等等，但都要求学生力避落入俗套，使人看头就能知尾。结尾可以“卒意显志”;可以照应开头形成珠联璧合;

23、可以提出问题，让人遐思;也可以含蓄如余音绕梁。构段或作总分式;或用因果式;或用递进式;或作连续式;或用点面式等等。情节的发展也并不是三段式，开头、发展、结尾，应是一波三折，插入联想，运用想象，跌岩多姿，文势波澜，这样文章才能引人入胜，各具特色。4、激情练写星期天的生活是多姿多彩的，请你拿起手中的笔，让你的多姿多彩的星期天展现在我们眼前。四、评改习作选择典型习作，全班点评，肯定优点并就普遍存在的问题作进一步指导。(习作一)星期天发”Email”今天是一个轻松的星期天，做完了家庭作业。我正在房中欣赏着我的邮集本。突然，门铃响了，我连忙跑去开门。门一开，就见到爸爸和妈妈喜气洋洋地捧着一个长方形的盒子

24、。“这是什么?”我问道。“是上网的工具。”爸爸微笑着说。“是不是上那个互联网?”我问道。“是，我装上它你看看吧!”爸爸说，“等我装好，你给姥爷写封信吧。”我疑惑不解地问道：“写信?你买邮票了?”爸爸轻轻地摇了摇头，既没邮票又没信封，怎么写信呢?算了，等会儿看爸爸究竟要耍什么花样?我在一旁静静地等待着。不一会儿，爸爸说：“好了。快来看看吧!”我迫不及待地看爸爸上网。爸爸说：“来，按一下这个。”我顺着他手指的方向，按了一下，打开了“邮件箱”，哦，原来爸爸刚才说的“写信”就是发电子邮件呀!我连忙在键盘上打拼音写信，然后点连接，输入了用户名和密码，联通了“互联网”按下了“发送”键。很快，“信”发走了，

25、不一会儿，我就收到了姥爷的回信。哇!太神了!我赞叹道。信上说：“月月，你真聪明，学会了发电子邮件。以后不会做的题目可以找我了。”啊!今天真好玩，我不仅学会了上网冲浪，还学会了玩电脑游戏及发电子邮件，可真过了把瘾。教师点评：文章选材新颖，叙事清楚，中心突出。(习作二)知识竞赛轻松的周末来临了，一场精彩的知识竞赛在我家也拉开了序幕。我问爸爸：“您不用左手写字，不用右手写字，用什么写字?”爸爸不假思索地回答道：“用笔写字。”“爸爸，您真棒!”我称赞道。接着，爸爸问妈妈：“世界上什么国家人口最多?”妈妈并没有马上回答，看着我们在笑。“这可是IQ题哟。”爸爸骄傲了，“不知道吧!”妈妈说：“我是故意迷惑你

26、的，我当然知道。”说完，还故意扮了一个鬼脸，若得我们哈哈大笑。最后，轮到妈妈考我了。妈妈不怀好意地说：“你可准备好哟。”我拍拍胸脯，得意地说：“你尽管出题。”“你知道什么地方的太阳最猛吗?”这下我傻了，真把我难住了。“美国、中国、意大利、俄罗斯?”妈妈都一一否定了。“真遗憾，这么多国家，你就漏了一个，日本。”啊，这时我恍然大悟：“我真是太粗心了!”这个星期天是我过得最快乐的一天。它不仅给我欢乐，还给了我知识。教师点评：细腻地描写人物的动作、神态是本文最大的特点：“不假思索”、“不怀好意”、“拍拍胸脯，得意地”、“ 恍然大悟”等刻画了一个个活生生的个性鲜明的人物形象。(习作三)紧张的星期天今天是

27、个星期天，爸爸加班，我也要在家里上学，为什么我还要在家里上学呢?告诉你们吧，因为我前段时间学习偷懒, 该背的没有背, 该写的没有写, 该默的没有默, 爸爸妈妈要我一笔一画的给他们统统补做上去呀!吃完早餐, 妈妈下命令了:“上午你给我把趵突泉、长城、古诗两首和积累运用二一字都不准漏背、默一遍，抄3遍。给我认认真真地背、默、抄好它。我下班回来检查，掉一个字打一个耳光，还要跪菩萨。如果你写的不好要见老师。”他们走后，我想，一上午要背几遍课文，而且要做一字不漏，还一笔一画地写着端端正正。这可怎么办呢!都怪自已当初不认真。今天只好拼了!于是，我一遍一遍地读，一遍一遍地背。突然，窗外传来了小伙伴的欢笑声，

28、我心痒痒。但想起妈妈的话，我又控制住了，一心读书背书了。妈妈下班回来，我终于一字不漏地把书背完了。这时妈妈露出微笑说：“这次背得非常好，下次别再偷懒哦!”唉!真是一个紧张的星期天，以后我不敢再次偷懒了，免得给妈妈骂。教师点评：本篇作文取材真实，富有生活情趣。文章描写详细，不乏生动。教学设计方案 篇4、读通课文，学会“晒、池、浮、黑”四个字，会认读“碰、雹”。区别“落、打、飘”的词义。、能说出水的几种变化形态，初步了解水的变化过程。、激起小学生爱水的思想感情。写有“云、雨、雹、雪”四块卡片，四个带有箭头的卡片。教学过程设计意图一、谜语揭题、学生猜谜：谜底是云、雨、雪、雹子、揭题：我是什么激起学生

29、注意二、初读课文、请学生读课文，请给自己提提读懂课文的要求。（自由、大声朗读课文，自己圈出生字，读准字音，标上段落序号，想想课文说了什么？）、检查有几个自然段，再检查生字。会认读“晒、池、浮、黑、碰、雹”。自主确定学习小目标三、再读课文、读了课文，你猜出了“我是什么？”（师在在黑板的左下角板书：水）、你是怎么知道的？、师：原来我就是“水”啊！瞧！多可爱的小水珠呀！（板书：水），它还会变呢！你们愿意做小水珠吗？（愿意）那好，今天咱们都是可爱调皮的小水珠了。自主确定学习内容四、精读其中一段（随机出示：）第一段、师：现在我们一起走进课文的第一段，看看我们能变什么呢？自己读一读这一段。（自由读）、师：

30、变成什么了？谁来说？那，是怎么变的？指名一生读，说说你喜欢云的什么？生：喜欢云的变化多端。生：喜欢云的美丽。、反馈，多姿多彩的云朵被大家所喜欢。我们知道，当它穿着白衣服的时候，我们叫它（白云）；穿黑衣服的呢？叫黑云；披红袍呢？（红云）；红云出现在早上时，叫；出现在傍晚时，叫你知道天上还有什么云？乌云、彩云（高中低）。现在我们都变成云，我们一起来看看，我们的漂亮衣服吧！（出示云的各种图片）、大家根据自己的理解，再来读读第一自然段，可以一人读，表演读，或几个人合作读。师：喜欢吗？生；喜欢师：谁能读出这种喜欢。、自由读指名读。（评价：一般：谁能读这种喜欢。好：从你的朗读中我想你一定穿上了漂亮的衣服很

31、得意。谁愿意挑战他？特别好：瞧，你读得乐滋滋的样子一定很喜欢。、学着他们的样，自由再读男女赛读大家齐读。积累词语自主选择学习形式五、精读第段、随机出现第段中的、句、第句或第句。师：老师请四人小组合作学习、看课件理解，学生练读。、指名学生朗读。说说为什么这样读？（读出不同的语气、速度等。）理解：“落、打、飘”。、指导读雨落得温柔，冰雹打得野蛮。雪花飘得轻逸。理解、朗读相结合六、根据课文第一、二小节，再结合板书说说水的变化小结：看，雨、雪、雹子回来后又将变回水的模样，水就这样不断地循环变化着，现在你明白，雪孩子为什么能化成云，云里为什么能落下下雨了吧？不过，要想真正认识水娃娃，了解水娃娃，咱们还得

32、去它的家看看，还得去熟悉它的脾气。这些，大家可以在下节课再学习。再次整体感知课文内容，选择学习形式。七、写字指导、出示要写的字：冲、晒、池、浮自己读一读。、交流写字过程中要注意的地方。、老师范写。、生写，老师巡视。八、（机动）出示与生字有关的文章让学生读一读，巩固生字九、作业水还有哪些变化？课后画画，再写上几句话。把课文内容和说话练习结合在一起，既理解水循环的线路，又激起新的疑问。教学设计方案 篇5人教版四年级上册第七单元第课（需课时）。这是一篇略读课文。课文由两封信组成。选编这篇课文的意图，一是引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题，提醒学生避免类似问题；二是学习用书信进行书面交际。本课题

33、材贴近学生生活，学生容易理解，可以引导学生结合自己的生活实际体会尺有所短，寸有所长的道理。教学中应尽可能引导学生自读自悟，让学生结合自己的生活实际谈见解。、认识个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文。明白尺有所短，寸有所长的道理，能正确地看待自己和他人。、学习书信的格式和写法。一、导入新课（出示一个信封。）、提问：你写过信或是收到过信吗？、谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？二、指导阅读、读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？、讨论：如果你收到了这

34、封信，会想些什么？（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解。）过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师的回信。、自读回信，思考：如何解决这个问题？你从两封信中悟出了什么？引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。朗读课文，感悟柯老师信中的语气特点：真诚、耐心。三、总结延伸、自己归纳书信的格式，发现去信与回信的异同。、合作交流，教师小结。、辩论会：结合本班实际，自由组成正反方，展开辩论。、尺有所短 寸有所长正视自己善于沟通、给自己的亲友写一封信，注意书信格式。、结合自身实际，写一篇尺有所短 寸有所长读后感。教学设计方案 篇6第一课时学习目标：1、能正确地朗读课文。2、会读写本课带

35、生字的词语教学过程：一、 板题，示标大家想听神话故事吗？今天我们就来学习一篇神话故事，请看这节课的学习目标1、2、3二、第一次先学后教1、首先请大家自由朗读课文，如有不认识的字想办法解决，3分钟后，我们来比一比，谁能正确地朗读课文2、指名读3、师板书易错字女娲、挣扎、冶炼4、指名读词。（这些字，大家都会读了，还有一些词语看大家认识不认识，开火车）三、第二次先学后教（会认字）接下来，我们来进行第二场比赛：比谁最先把“会认字”读准，记牢。1、生自己读。（时间：2分钟、）2、同桌读。（现在给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了）3、指名读。四、第三次先学后教（读正确、流利）字音我们都能读准

36、了，接下来我们就比一比谁的课文读得度的最流利。1、点名读分段读2、老师可范读指导五、第三次先学后教（会写字）1、咱们不仅要会说，还要会写，下面我们来看一下本节的会写字，认真观察，看哪一笔容易写错，把你的发现告诉大家。2、板书“冶”不要写成“治”。3、练写 燃烧、露出、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、云霞4、提写词语（抽2生上台）六、当堂训练抄写本课词语两遍。板书女娲、挣扎、冶炼第二课时学习目标：1、有感情地朗读课文，复述故事，积累优美生动的词语2、学习女娲为了拯救人类不怕困难、不怕危险、甘于奉献的精神教学过程：一、 板题，示标今天，我们继续来学习31课女娲补天，这节课目标1、有感情地

37、朗读课文，复述故事，积累优美生动的词语。2、学习女娲为了拯救人类不怕困难、不怕危险、甘于奉献的精神。二、第一次”先学后教”1、请同学们自由朗读课文，想一想：你读的时候，哪一段给你留下的深刻的印象，你再读一读。2、展示读3、师指导读三、第二次”先学后教”自学指导： 请同学们自由朗读课文，想想女娲了不起在哪？（4分钟后比谁回答正确）1、生自学。2、指名回答 （女娲为了拯救处于水深火热之中的人们，冒着生危险补天的故事。）3、请同学们有感情地朗读课文，一会儿咱们来比一比，谁读得最有感情。4、展示读5、讲故事四、当堂训练课文有一些生动的语句，我要抄下来板书：天塌：天高空露出大窟窿女娲补天冶炼五彩石：找挖

38、放炼化女娲补天：装端泼教学设计方案 篇7本文记述的是一个充满温情的感人故事。作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦;在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福;在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。可先引导学生看看插图，直观地感受图中洋溢的热情，然后一遍遍地读，从感受热烈的气氛，到感受每一个人心里的热情，到感动我们的心，最后在展示读中去表达我们心里的感动。1、会认12个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。2课

39、时。布置学生搜集有关傣族、泼水节和周总理的资料。第一课时一、导入1、谈话导入：在我国云南省西双版纳地区，有一个能歌善舞的少数民族傣族。每到傣历6、7月份，火红的凤凰花盛开的时候，傣族的男女都穿盛装，端着清水，端着清水，庆祝自己一年一度最喜庆的节日泼水节。根据傣家的习俗，这一天人们要互相泼水以表示对他人真诚美好的祝福。1961年的泼水节，对傣族儿女来说，是永生难忘的节日。为什么是“难忘的”呢?请学习课文。2、板书课题难忘的泼水节。“泼”右边是“发”不要和“波”相混。二、初读识字1、抓“特务”：默读课文，圈画生字。2、消灭“特务”：借助文下生字背景图上的拼音消灭这些“特务”。教师对有困难的学生给予

40、帮助。3、互检“战果”：两人合作，一人读一人听，看看还有没有“特务”，如果还有，帮他指出来。4、交流识字方法：小组内说说自己是怎么认字的，向全班推荐好的方法。5、对号入座：听一个人说字的特点或看同学做相应的动作，快速在字卡中找出生字，比比谁找得准，找得快。(可从字形、字义、字音三方面描述其特点，“蘸、端、踩”可用动作演示)三、写字指导本课要写的字中有四个字是新认的(恩、寿、凤、凰)。这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导：1、都是半包围结构。2、第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键;第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。3、“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。此外，还应

41、注意“恩”与“思”的区别。第二课时一、看图发现导入看课文插图，说说人物的表情、动作和心情。用“我发现”的句式说话。二、朗读感悟1、揭示课题后进行交流所查资料，并相机朗读课文第一、二自然段： 读了第一自然段你知道了什么? 读了第二自然段你能体会到什么?(或者问：为什么傣族人民听说周总理要和他们一起过泼水节，感到特别高兴?)2、围绕课题中的“难忘”二字，整体朗读课文，思考、体会：为什么傣族人民感到1961年的泼水节特别难忘? 自读自悟。 在小组里读有关段落，并说说从所读语句中体会到什么。 选代表在全班展示读，说说感受，其他同学可参与读或补充说感受。 教师重点指导朗读。比如，读第三自然段，难点是读好

42、最后一句：“周总理来了!”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。3、看图听读想象： 指名读课文，其余同学边听边看课文插图，想象课文描写的情景。 从课文插图和课文的描写中，你感觉周总理和人民之间是一种什么样的关系?4、再读课文，感受、体验傣族人民与周总理一起过泼水节的幸福与快乐。三、积累运用1、完成课后“我会填”的练习。2、读一读，再口头填空：鲜红的地毯 敬爱的总理 难忘的泼水节鲜红的( ) 敬爱的( ) 难忘的( )一条条龙船 一串串花炮 一座座山峰一条条( ) 一串串( ) 一座座( )3、词语积累：敬爱 鲜红 火红 欢乐 欢呼 开心幸福 难忘 水红色 咖啡色 四面八方笑容满面 健康长寿4、照样子写句子：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。一手一手：_