2023年精华大班语言活动教案（中班语言教案《微笑》）.docx

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1、2023年精华大班语言活动教案（中班语言教案微笑）大班语言活动教案 篇1活动目标：1.乐意了解邮局，体验用书信形式进行交流的乐趣。2.仔细观察邮局，会表达自己的所见所闻，提高对周围事物的观察能力和语言表达能力。3.了解邮局的用途，学习用真确的方法阅读信件。活动准备：1.幼儿在本活动前已参观过邮局。2.阅读材料2有用的邮局。活动过程：1.回忆交流。提问：参观邮局是，给你印象最深的是什么？你知道邮局是干什么的吗？他跟我们的生活有什么关系？幼儿自由交流参观感受，教师引导幼儿学习倾听同伴的发言：你从别人的发言中，了解一些什么？2.梳理对邮局的认识。师幼一起交流对邮局的认识。教师可以问：邮局里的标志性颜

2、色是什么？（绿色）邮局里有些什么设施与物品？（邮箱、秤、电脑、信封、汇款单等）邮局有哪些功能？（寄信、汇钱、及包裹，打电话，储蓄、订阅报纸、刊物、代收煤气费、电话费、自来水费等）了解邮递员的工作情况及邮局与人们生活的关系。教师可提问：邮递员的衣服有什么特点？谈们主要做哪些工作？（投递、收发）人们到邮局里来做些什么事情？（寄信、汇款、及包裹）3.游戏：寄信。教师提示语：小动物们有很多信送给他们的朋友，可是不知道怎样寄信，我们来帮帮他们把！幼儿自由阅读小动物的信，了解信是要送给谁的。教师巡回指导，重点关注幼儿的阅读方法和习惯。幼儿学习将信装进信封。教师请幼儿回家和爸爸妈妈一起写信、装信封、写地址、

3、到邮局买、贴邮票并寄信。4.出示阅读材料2有用的邮局。幼儿自主阅读，进一步了解邮局的.功能以及与人们生活的关系活动建议：1.本活动还可以设计成科学与艺术的综合活动，认识邮局后再设计或绘画一封写给某某朋友的信，然后按照寄信的步骤寄出，及认识有机又能了解寄信的步骤，还可以提高幼儿的审美能力和动手能力。2.本活动的重点是了解邮局的特点和邮局与人们生活的关系，难点是掌握寄信的步骤，在综合活动中提高阅读能力和语言能力。3.请家长与孩子一起完成写信、写地址、贴邮票的过程，并去邮局寄，帮助孩子掌握寄信的过程。大班语言活动教案 篇2活动目标：1、愿意用自己的语言表达所听到的声音。2、能对所听到的声音大胆想象并

4、创编故事进行讲述。3、感受听声音创编故事的乐趣。活动准备：1、经验准备：幼儿对声音已具有初步的分辨能力。2、物质准备：与声音有关的八组课件（1）图片：拍手图片、小狗、电话、刮风（2）三组声音： 哭声 倒水声、喝水声 猫声、器皿破碎声、脚步声（3）四组声音： 风声、雨声、走路声 公鸡打鸣声、鸟叫声、老虎吼声 歌声、掌声、宝宝笑声 青蛙叫声、蛐蛐叫声、走路声。活动过程：一、观看图片，模仿声音。（教师依次播放图片，请幼儿模仿图片中物体发出的声音。）1、谈话：今天我给小朋友带来了几张好看的图片，想看吗？2、提问：图片上是什么？（你看到了什么？）他们能发出什么样的声音？二、听一听、猜一猜、讲一讲。1、教

5、师设问，激发幼儿参与的兴趣。生活中有各种各样的声音，不同的声音会告诉我们不同的事情。小朋友想不想猜一猜？2、播放一个声音，启发幼儿围绕这一声音进行想象。（教师播放一个声音，鼓励幼儿对声音所表述的事情进行联想。如：播放一段哭声，请幼儿猜想并讲一讲：谁哭了？他为什么哭？）3、播放两个声音，让幼儿进行联想。（1）教师播放两个声音，鼓励幼儿对声音进行猜想。（2）启发幼儿将两个声音联系在一起，用自己的语言讲述一件所发生的事情。引导幼儿发挥自己的想象，讲述不同的内容。4、播放三个声音，让幼儿进行联想与创编，并由此编讲一段故事情节。（1）教师播放一组声音，鼓励幼儿对声音进行猜想。（2）启发幼儿将一组声音联系

6、在一起，大胆想象创编故事并鼓励幼儿在集体面前讲述自己创编的故事。三、小小故事会。1、教师鼓励、肯定幼儿创编的故事，把幼儿分成四组，并向幼儿发出挑战，还有几组不同的声音，你们能创编出好听的故事吗？2、教师依次播放几组声音，请幼儿注意倾听。3、请各组幼儿选择自己将要进行创编的一组声音，围坐在一起，相互交流分享。教师请每组幼儿选一个或两个幼儿在集体面前讲述自己组创编出来的故事，教师及时给予帮助与肯定。四、我的故事我表演。鼓励小组内的幼儿继续编讲故事，并给自己组编讲的故事创编名字，在将创编的故事进行角色表演。活动反思：1、大班幼儿思维活跃，但有时要把丰富的内涵通过比较到位的语言表达出来有一定的难度，必

7、须借助教师的引导和帮助。2、由于借班教学，教师与幼儿的互动性没有达到预期效果。活动点评：1、活动过程层层递进，环环紧扣，目标完成较好。2、教师引导幼儿的能力还有待提高。大班语言活动教案 篇3大班语言活动设计和反思住底楼好还是顶楼好晋翠萍设计意图：我要买新房子了，在买房子的过程中，是买底楼还是高楼？家人想法不一致，孩子说：“买高楼，高楼安静，有利于学习。”老人们说：“底楼好，出入多方便”。我想：“我班幼儿在逻辑思维能力、反应能力、听觉辨析能力等方面已经有了较大的发展，结合纲要，为了鼓励幼儿大胆楚表达自己的想法和感受，尝试描述简单的事物和过程，发展幼儿语言的表达能力和思维能力。把这个话题教给孩子，

8、听听他们的建议和想法”。“楼房”是幼儿再熟悉不过的，这个话题易引发幼儿的感性认识，使幼儿有话可讲。因此，我设计了此课。教学名称：语言教学内容：辩论住底楼好还是顶楼好活动目标：1、引导幼儿积极大胆地表达自己的观点，培养幼儿的语言表达能力及初步的辨证思维能力。2、初步使用“因为所以”说一段完整的话。3、通过活动，使幼儿懂得住底楼、顶楼都有利有弊，遇事要多观察多思考，从多方面发现事物的长处和短处。4、在活动中进一步培养幼儿的交往能力，树立自信。活动准备：1、录象带画面1：一栋6层的高楼。画面2：老人和小孩在吃力得爬着高楼的楼梯、画面3：住在顶楼的爷爷打开窗户说一声：“光线真好”画面4：送煤气的人真在

9、往一楼家送煤气,并对主任说：“还是住一楼好啊！方便！”画面5： 一位奶奶真在扫一楼的过道，边扫边说：“住一楼真脏，还是住顶楼好”2、 “顶楼”、挂图：楼房一张。3、 已家长共同讨论过住底楼好还是顶楼好的话题。4、请幼儿家长一起参与此次活动。活动过程：1、教师放录像带，引导幼儿观看。提问：这栋楼房一共有几层？最高的一层是几楼？最低的一层是几楼？小朋友刚才都看到了什么？人们都说了什么？2、谈话导入。师：最高的一层楼我们把它叫顶楼，最底的一层楼也可以叫底楼。小朋友们都知道晋老师要买新房子了。在买房子的过程中，我遇到了一个问题。前两天我请大家回去和爸爸妈 妈讨论了，今天我就要请小朋友来说一说，你觉得晋

10、老师买底楼好还是买顶楼好？幼：我觉得你买顶楼好，因为师：“有没有小朋友觉得我买底楼好的？”幼：有。师：这样吧，觉得底楼好的都坐这边(将底楼的字条放一边)，觉得顶楼好的坐这边(将顶楼的字条放另一边)。你们来说说各自的理由,怎么样?请大家分队准备好。3、引导幼儿针对“底楼好还是顶楼好”展开辩论。（1）从正面论述自己的观点。师：哪队先来说？底楼队人少，就请他们先来吧。（师走到底楼队一边）你们为什么喜欢底楼?底楼有什么好呀?请幼儿讲述自己的观点，教师作为倾听者多鼓励幼儿。师：原来住底楼有这么多好处。但顶楼队叫我买顶楼肯定也有他们的理由，顶楼队，是吗？顶楼又有什么好呢？幼：有。请举手幼儿表达自己的观点。师：顶楼队，你们呢？师：底楼队，你们加油哦，顶楼队又想到了一个喜欢的理由。