2023年日本教学设计.docx

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1、2023年日本教学设计日本教学设计1日本教学设计知识与能力目标：1.了解日本的地理位置、领土范围和主要的组成部分，了解日本的岛国，多优良港湾、多火山地震等地形特点。2.能运用板块构造学说，解释日本多火山、地震的原因。培养学生防灾、避险意识。3培养学生辩证分析问题的能力。教学重点日本的地理位置、领土组成、地形特点。教学难点运用板块学说解释日本多火山地震的原因。教学过程：一、导入新课由2011年3月11日日本9级大地震导入。日本在我国的东部，是我们隔海相望的群岛国家。对于这个国家，或许你比较熟悉，或许你相当陌生。说说你所知道的日本。（生说）今天，我们就来学习日本的一些自然情况。二、讲授新课（一）东

2、亚岛国（位置、面积、人口、首都、民族、语言、港口）引导读图：课件展示，引导学生分析讨论以下问题，明确日本的相对位置。1、地理位置 （1）纬度位置：北纬2546度之间（据此判断日本是位于北温带）（2、海陆位置东临太平洋，西临东海、朝鲜海峡、日本海。（日本是处于太平洋西北部的一个岛国）3、大洲位置：日本属于哪个大洲？在该洲的什么部位？（亚洲东部） 师过渡：引导学生观察日本轮廓：看看日本海岸线有什么特点？ 4海岸线曲折、漫长（3万千米），沿岸多岛屿、半岛、海湾和天然良港，海上交通便利，对外贸易发达。（二）日本地形特点课件展示“日本地形”，让学生讨论：日本的领土组成有何特点？领土的主体部分分别是什么？

3、（生答：日本是个群岛国，主体部分主要为北海道、本州、九州、四国四大岛，其中本州岛最大。）师小结（边点击课件）：日本是一个典型的群岛国家，国土由北海道、本州、九州、四国四大岛和3900多个岛屿组成，通称日本列岛。国土面积共约万平方千米，引出人口，2000年日本是亿人，平均每平方千米是336人；而我国是亿人，平均每平方千米是135人，日本的人口密度是我国的倍，所以说日本是一个地狭人稠的国家。其中以本州岛最大，地位最突出，首都东京所在地。日本的主要居民是大和族，通用日语。让学生在发下去的空白地形图上填出日本的四大岛名称。（师板书：2 日本的地形特点）再叫学生观察“日本地形”，发现日本平原狭窄，最大平

4、原的是关东平原，最高的山是富士山（师小结：多山的日本岛国，地表崎岖，山地丘陵占总面积的34。著名的富士山高达3776米，是日本第一高峰。平原面积狭小，分布零散，最大的关东平原才 万平方千米。日本面积虽小，但人口密集，工厂林立，城市毗连，是经济发达国家。）过渡问：日本的地形除了岛多之外，还有什么特色地形？（生答：多火山地震）课件出示：日本为什么多火山地震？（利用课件运用学说解释日本多火山地震的原因：日本群岛位于环太平洋火山地震带上。）师小结：世界上 有两大火山、地震带：一是环太平洋火山地震带；二是地中海喜马拉雅火山地震带。日本处在最大的环太平洋火山地震带上。(课件闪动)所以日本火山、地震频繁。从

5、板块构造看，日本处在太平洋板块与亚欧板块的交界处，地壳活动频繁，不稳定，因此多火山、地震。师布置：请阅读P67 材料富士山，你读懂了什么？师补充：富士山是著名火山，海拔3776米，为日本第一高峰。山麓分布着大小5个火山口，称为“富士五湖”。自公元781年有文字记录以来共喷发了18次。1707年为距今最近的一次喷发，现在仍有喷气现象。被称为火山国的印 度尼西亚全国共有火山400座，其中120多座为活火山。3 师补充资料：日本地震频繁，有“地震国”之称。近百年来，5级以上地震发生100余次。强烈地震约每3年1次，有感地震平均每天有4次。地震主要分布在日本列岛的太平洋沿岸。1923年9月发生的关东大

6、地震、东京大地震，东京房屋毁坏了73%，横滨达96%，死亡人数达15万。课件播放有关日本火山爆发、地震发生时的录像 小组讨论：1、火山对人类有哪些有利和不利的地方？2、假如地震时你正好在下列地点，你将采取何种措施避险？ A、家庭B、学校C、户外三、课堂总结：通过这节课学习，咱们了解了日本的地位置、地形及火山、地震和海岸线曲折的岛国的特点。知道了火山地震能 4 给人类带来灾害，但如果能做好预防工作，是可以减轻灾害带来的损失的。我国也多火山地震的国家，所以在防震减灾的经验和教训方面，中日两国应互相交流和借鉴。四、板书设计一、东亚岛国1、地理位置 纬度位置：北纬2546度之间 海陆位置：太平洋西北部

7、太洲位置：亚洲东部2、海岸线曲折漫长（3万千米），多天然良港二、地形北海道1、领土本 州 多山的岛国，平原狭小。2、多火山地震日本教学设计2日本教学设计设计思路本课教材是人教版七年级下册第七章我们邻近的国家和地区第一节日本。属于世界地理中的国家地理，是学生在学习国家地理中碰到的第一个国家，日本这一课在教材中具有承上启下的作用。通过学习日本，使学生初步掌握学习分国地理的一般方法，且对后面的国家教学，具有一定的示范作用。同学们学完亚洲后已有了学习区域地理的基础。因此，本节课利用多媒体教学，通过分组讨论和抢答活动等来活跃课堂气氛，寓教于乐，并且面向全体学生。本节课充分利用地图来了解日本的自然环境，锻

8、炼学生读图析图的能力，并且教师联系我国的国情分析，形成学生理论联系实际，活学活用的良好学风。教师引导学生在自主学习的基础上合作探究，掌握日本概况、地形和气候等自然地理方面的特征，组织学生讨论分析日本多火山地震的原因，让学生了解一些防震常识，构建师生互动、快乐和谐的课堂氛围，采取恰当的任务学习策略，保证教学各个环节的落实和成效。教学目标知识与技能1.认识日本的自然环境。2.运用板块构造学说解释日本多火山、地震的原因。3.了解防震的相关知识，培养学生防震、减灾意识。4.培养识图、析图的能力及在地图上搜集信息的能力。5.教会学生如何评价某区域自然环境。过程与方法在教师的指导下，让学生根据地图和资料分

9、析日本的地理位置和各自然地理要素的特征，学会学习一个国家地理特征的基本方法。情感态度价值观1.发挥学生学习的主体地位，激发学生学习地理的兴趣。2.培养学生合作学习的意识和习惯。3.通过认识日本，培养学生防震、减灾意识。4.使学生认识到各自然地理特征是相互联系和相互影响的，从而学会辩证地分析问题。教学重难点教学重点日本的地理位置、领土构成、地形及气候的特征。教学难点日本多火山地震的原因及海洋性季风气候的形成。教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图新课导入教师播放多媒体并提问:同学们，你们听到了什么？看到了什么？进而想到了哪个国家？观看大屏幕。回答：日本。多媒体播放音乐、图片，设置情境，导入新课

10、，激发学生兴趣。地理位置和领土组成教师结合多媒体出示的“日本在世界中的位置”图、“日本行政区划”图。教师引领分析，巡视指导,总结概括。观看大屏幕，思考并回答问题，抢答。培养学生读图析图能力,提高学生自主学习能力。增强学生对本部分知识的掌握。自然环境要素的特征地形教师出示有关日本地形、气候图，引领分析；巡视指导；总结概括。观看大屏幕，思考并回答问题。使学生了解自然因素是相互联系和相互影响的，为今后学习日本的经济和文化做一个铺垫。气候承转利用多媒体展示富士山图片。提出问题：日本除富士山还有很多火山。火山能给人类带来灾难。但是，在火山非活动时期能够利用火山为人类造福吗？观赏图片并思考回答问题。培养学

11、生辩证思考问题的习惯。日本不仅多火山，而且还多地震。教师播放日本福岛地震视频学生观看。给学生地震灾难视觉上的冲击力，激发学生探究地震的兴趣。多火山、地震的原因教师利用多媒体出示“世界六大板块”和“世界火山地震带”示意图。教师引领分析观赏示意图，合作探究。以问题的形式引导学生的思维活动，培养学生读图、析图能力。防御地震措施教师利用多媒体展示五种不同的场景，让学生结合日本地震防御措的启示，分组讨论地震时，不同场景下我们应该怎么做？分组讨论，踊跃回答问题。分组探讨，培养学生的合作意识和防震减灾的意识，教育学生做好防震减灾知识的宣传。收获之窗要求学生采取角色扮演说出本节课收获。学生扮演导游简单介绍日本

12、的自然地理环境。了解学生对本节课的掌握情况。让学生明确本节课重点。接龙游戏利用多媒体展示达标检测题学生依次回答。当堂检测学生对基础知识的掌握情况。板书设计：地理位置、国土组成地形日本气候火山、地震日本教学设计3日本教学设计（出自上海教育出版社义务教育课程标准实验教科书七年级下册第三单元第六课）一、教学内容及设计思路教学内容提要：日本是东亚唯一一个经济发达国家，它自明治维新以后走上了工业化的道路。但在第二次世界大战中惨败。二战后，作为战败国，它抓住机遇，克服经济发展劣势，大量进口能源和原料，大量出口工业品，工业区集中分布在太平洋沿岸，与俄罗斯形成鲜明的对比。工业的迅速发展，也产生了严重的环境问题

13、，危害人体健康。但在20世纪70年代后，日本注重了对其国内环境的治理与保护。教学思路与设计：日本是我国一衣带水的邻邦，与我国有着许多历史渊源和瓜葛，历史与社会教材中多次讲述到有关日本的内容（初二讲述了日本发动的对中国的侵略战争，包括甲午中日战争、全面侵华战争；初三讲述了日本的崛起明治维新）。但在本课是作为当前经济发达的一个国家来讲述（属于区域地理的范畴），主要要求学生通过本课的学习了解日本立足本国、发展经济的模式即地处太平洋一侧的岛国，地狭人稠，资源贫乏，但充分利用海岸线长多优良港口的优势，把工业区集中分布在太平洋沿岸，大量进口原料和燃料，然后出口工业产品。对于这些知识的学习，如果仅依靠课本所

14、提供的资料、图片是远远不够的。为此，教师围绕课本这一内容制作多媒体课件，通过对大量图片的阅读、对比，从而加深学生对这一主题的理解，另外，在学习过程中，教师适当延伸，通过提问的方式，引导学生对其他问题的思考，引起学1 生的兴趣，从而“链接”到其他内容的学习，包括以后对初二、初三内容的学习。二、教学对象：七年级学生三、教学目标：1、情感、态度、价值观目标通过学习日本工业化过程中出现的环境问题及其治理，认识经济发展必须重视环境保护。通过学习日本对森林资源的保护，加深对可持续发展协调人地关系的理解。2、能力目标通过比较日本工业区与俄罗斯工业区分布特点，培养学生用对比的方法学习区域地理的能力。通过阅读各

15、种地图，培养学生阅读图片，从中获取地理信息，并同教材文字叙述相结合，分析地理特征的能力；培养学生运用比较的方法，归纳、概括、分析一个国家区域地理特征的能力。3、知识目标.通过分析日本的自然环境特点，使学生认识日本经济发展的有利与不利条件，理解其工业分布的特点及原因，加深对因地制宜，发挥优势的理解。通过对比日本和俄罗斯工业发展所需原料来源的不同，及其对工业区分布特点的影响，使学生理解在不同资源条件下，如何扬长避短，发展经济。四、教学重点难点分析：教学重点：日本利用世界资源和市场发展工业；工业分布的特点。教学难点：通过日本、俄罗斯工业分布特点的对比，教会学生用对比法学习区域地理；运用资料分析地理事

16、物各要素之间相2 互关系及各种地理事物特征的方法。五、教学准备：Powerpoint课件制作、图片、音像资料的收集等六、教学过程：1、教师提问，引入课题教师多媒体播放樱花、富士山等图片以及歌曲，请学生来回答问题。师：看到这些图片，听到这首歌，你想到了什么？（富士山是日本的象征，在自然地理的学习中，学生学习到，所以他们的的回答比较一致，都能想到是日本。）师：同学们的回答很对，樱花是日本的国花，富士山是日本的象征，这首歌是著名日本民歌樱花之歌。前面我们一起了解了世界上最发达的国家美国以及欧洲大陆上的一个经济发达国家德国，今天我们一起来学习东亚唯一的一个经济强国日本。2、出示课题日本师：要了解一个国

17、家，首先就要了解其地理位置。教师出示亚洲地图，请学生完成填空。地理位置：位于 东部、西部，是一个由东北向西南延伸的弧形 国。教师出示日本政区图，问以下问题，并请学生完成填空。（1）日本是一个岛国，都有哪部分组成？（2）日本滨临哪些海洋与哪些国家隔海相望？由、个大岛和其它6800、相望，是我国“ ”的近邻。学生答：日本四大岛是北海道、本州、四国、九州；临海洋：太3 多个小岛屿组成。西隔东海、黄海、朝鲜海峡、日本海与平洋、日本海。隔海相望的国家是中国、韩国和朝鲜、俄罗斯。面积、人口：面 积 37万平方千米，人口 亿，人口密度 336 人平方千米。师：由此我们可以得出一个什么结论？结 论 ：日本是一

18、个地狭人稠的国家。师：经济的发展离不开资源、环境，那日本的资源、环境情况怎样呢？这对日本的经济发展产生了什么影响呢？ 自然环境、自然资源：教师展示日本地形图，问：日本的地形有什么特点？日本国土四分之三是山地和丘陵，仅沿海一带分布这狭小的平原，关东平原是日本最大的平原。得出：山地多、平原少、森林资源丰富。师：日本不仅多山，还多火山、地震，这是为什么？教师展示“板块构造示意图” 与“世界火山、地震分布图” 日本位于太平洋板块和亚欧板块的交界地带，处于环太平洋火山、地震分布带上，所以，多火山地震。境内有火山200多座，其中活火山80多座。富士山就是其中一座著名的活火山，也是日本的最高峰。日地震频繁，

19、人们可以感觉岛的地震平均每年1500多次，真不愧是“火山之国、地震之邦”。得出：火山、地震多。北海道附近海域因有寒暖流相汇，饵料丰富，鱼群密集，形成了世界著名的渔场北海道渔场。得出：渔业资源丰富。教师展示日本地形图，指出日本是个多山的岛国，虽然面积小，只有37万平方千米，（相当于我国的云南省）但海岸线却比我国还长，为什么？学生指图回答：日本是个群岛国家，海岸线曲折。海岸线曲折，使沿岸多优良港湾，特别是在太平洋沿岸。得出：海岸线曲折，多优良港口。4 教师请学生在图中找出几个著名的港口及城市：如神户、横滨、东京等。教师展示世界主要矿产资源图，问：从这张图上，你得出一个什么结论？（学生通过读图，很快

20、得出：）矿产资源贫乏师：刚才我们一起了解了有关日本的一些基本情况。下面请同学们来看一段影片。（教师播放有关日本工业的视频。时间约为1分钟左右）。师：这段影片告诉我们什么？ 生：?学生得出日本是一个工业发达的国家这样一个结论。师：日本工业发达表现在什么地方？学生阅读课本以后回答，教师投影：机床制造、工业机器人、照相机、手表、汽车、造船? 课堂活动：比一比，赛一赛：日本工业产品充斥全球，请你说出你所知道的在中国市场上的日本品牌。（以小组为单位进行抢答，重复别人的倒扣分数。以说出最多的获胜。以小组合作的方式，有助于培养学生团队合作的精神，体现新课程教学理念。）学生回答后，教师归纳 数码产品：尼康、富

21、士、柯尼卡、索尼、佳能、美能达、松下、东芝、奥林巴斯、JVC、NEC?家用电器：JVC、索尼、松下、东芝、卡西欧、爱华、日立、夏普、富士通、爱普生、理光、三洋?汽车：本田、丰田、铃木、日产、三菱、马自达、皇冠、五十铃? 化妆日用类：资生堂、花王、狮王、诗芬、碧柔、多芬、乐而雅、高丝?烟酒食品：三得利食品、柔和七星、明治食品、四洲食品、麒麟啤酒、午后红茶、朝日啤酒、日清食品、味千拉面?师：发达的工业生产需要大量的工业原料和燃料，刚才我们了解到日本是个矿产资源贫乏的国家，那么这些原料和燃料是从5 什么地方来的呢？生：从国外进口。教师展示日本原料进口图和商品出口图说明。师：日本工业原料需要大量进口，

22、而工业产品又要销往国外，日本的工业应分布在哪儿？为什么？生：?教师在学生回答后教师分析：为了克服本国矿产资源贫乏的劣势，日本工业主要分布在太平洋沿岸地区，因为这里海岸线曲折，良港多，海上交通便利，利于发展对外贸易。师：日本发展工业的模式是“进口工业原料、燃料加工制造出口工业产品”。它的工业分布与俄罗斯有什么异同？ 课堂活动：讨论、比较：日本工业分布与俄罗斯工业分布异同。教师投影俄罗斯矿产资源和工业区分布示意图和日本贸易示意图生：?学生回答后，教师归纳，由于两国国情不同，因此，两国工业分布区域不同：日本是地处太平洋一侧的岛国，地狭人稠，资源贫乏，但充分利用海岸线长多优良港口的优势，把工业区集中分

23、布在太平洋沿岸，大量进口原料和燃料，然后出口工业产品；俄国地广人稀，本国资源丰富，工业区集中分布在原料、燃料所地。两国工业分布区域虽然不同，但都本着因地制宜、充分发挥本国优势的原则、扬长避短，可以说这也是他们之间的相同点。这其实也是工业区域分布所遵循的一个原则。师：日本在经济快速发展的时候是否碰到什么问题？ 生：有。师：什么问题？（这部分内容课本出现，学生能够回答）师：日本工业迅速发展的同时也产生过严重的环境问题。20世纪中叶发生的世界八大公害事件，其中四件就发生在日本。教师投影世界八大公害事件：马斯河谷事件（1930年12月15日 比利时）多诺拉事件（1948年10月2631日 美国）6 洛

24、杉矶光化学烟雾事件（20世纪40年代起 美国）伦敦烟雾事件（1952年12月58日 英国）水俣病事件（19531956年 日本）痛痛病事件（19551972年 日本）四日市哮喘事件（1961年起 日本）米糠油事件（1968年3月 日本)教师解释什么是公害事件，并试举一例说明。师：面对着严重的环境污染问题，怎么办？ 学生阅读课本内容讨论回答。“树木银行”从外国（马来西亚、印度尼西亚、菲律宾等）进口木材从中国进口“一次性”筷子垃圾分类等。教师补充介绍日本的垃圾分类情况。后排从左到右分别为：纸杯、纸杯、可燃物、可燃物、塑料类塑料类。前后排，同类的都集中在一起，相关的挨着摆放。每个垃圾箱上都有日文、英

25、文、中文和韩文。正面和顶部都有明显的图标。这样就不容易投放错。左图为清洁工在收集垃圾前检查分类是否准确。7 专放纸杯专放报纸杂志类专放塑料类专放一次性木筷子图示，四川九寨沟的垃圾箱。8专放食品残渣专放塑料饮料瓶讨论：联系当今中国经济发展中出现的问题，日本的做法给我们什么启示？（通过学生的讨论，让学生将学习到的知识运用到实际生活中去，培养学生观察、分析、解决问题的能力。）以上内容讲完后作本课小结。指出日本是个多山的岛国，矿产资源贫乏，本身具有军国主义传统，因此对外具有侵略扩张性。近代历史上对周边国家发动了一系列战争，给它周边的国家和民族带来了创伤。当今，为了获得我国东海大陆架丰富的油气资源，磨刀霍霍，有关这部分内容，有兴趣的同学可以课后去了解，以后我们也将学习。（从本课的学习引导学生到以后的学习，为初二、初三历史的学习埋下伏笔。）七、课后延伸：以我眼中的日本为题，写一篇小文章。苏州工业园区第一中学魏群英