2023年教学设计题（）（教学设计试题及答案）.docx

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1、2023年教学设计题（）（教学设计试题及答案）第1篇：教学设计题1、阅读这段话设计教学目标和教学重难点：长城气魄雄伟。它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上，从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关，高高低低，蜿蜒曲折，全长6500多公里。城墙高8至10米，用大条石和城砖砌成。城墙顶部铺着平整的方砖，五六匹马可以并排行走。成千上万的参观者登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，无不赞叹：“啊，确实了不起！”2、请为拼音“z c s”教学设计教学过程。3、1.答：教学方案设计如下：教学目标：1、运用多媒体创设情境，感受万里长城的雄伟英姿，解决文中的难点。2、指导学生抓住总起句、重点句，利用词语推敲等方

2、法，读懂句子，理解内容，感受万里长城的伟大，激发民族自豪感。3、有感情地朗读这段话。教学过程：1、看长城风光片。思考：你印象最深的是什么？2、听教师朗读，思考：你在哪些语句中感受到长城的气魄雄伟？3、学生自学。4、找学习伙伴交流：可交流自学情况，可朗读体现自己的感悟5、全班交流。重点句举例：(1)、它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上，从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关，高高低低，蜿蜒曲折，全长6500多公里。a、学生谈自己对长城雄伟气魄的感悟和理解。b、谈“巨龙”这一比喻运用的巧妙。c、朗读体会。（个人集体），注重学生的情感表现情况。）(2)成千上万的参观者登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重

3、的形象，无不赞叹：“啊，确实了不起！”a、四人小组合作学习：该怎样来读这一句话？b、两组交流：谈自己的处理现场朗读。c、学生评价同学、教师的朗读，加深对句子中蕴涵的感情的理解。d、全体有感情地朗读。5、教师播放背景音乐。激情：“是啊，了不起的长城，让我们用满怀深情的朗读来赞美长城吧。”（愿意读的站起来。）学生随音乐朗诵课文，表现长城的气魄雄伟。2、请写一两条解决“识字”与“写字”相结合的好方法。1、猜字迷：“一点一横梁，梁下开个窗，大口张着嘴，小口住里藏。（高）2、背顺口留：“来”“横下点撇再加横，一竖竖在字中央，左一撇来右一捺，这个来字不会忘。（来） 答：（1）、“归类分析比较法”。通过分析

4、比较，使学生懂得了区别同音字、形近字、近义词的规律，而且都能有条理地把分析比较的结果表达得清清楚楚 （2）、要培养学生边写边想边记的习惯。3、北京将在2008年举办奥运会，请你以奥运北京为主题设计一个综合实践活动片段。答：活动过程设计如下：（一）、介绍活动目的，简要了解活动的过程安排由教师向学生介绍这次活动的目的：北京成功申办2008年奥运会，作为中华民族的一份子，我们都感到骄傲和自豪。同学们一定都想知道更多的知识，并且把自己获得的有关知识告诉大家。今天，我们就做一次我辑，我们分组完成一份小报（图文混排），并且将自己的成果放到因特网上与别人共享。让世人了解中国，让中国走向世界。（二）、教师向学

5、生展示自己完成的小报，让学生了解活动的目标。1、学生观看教师的作品。2、共同讨论分析教师范例的特点。教师范例的主题是什么？文章内容是否与主题有关？整个小报采用了怎样的布局样式？图片是否符合主题思想？（三）、将学生分组，（四）、资料汇总、分析，初步制作1、了解学生通过各种途径查找到多少“北京奥运”的文字知识和图片。以此了解学生的知识层次。A、你知道申办2008年北京奥运的三个理念是什么？（绿色奥运，人文奥运，科技奥运）B、你知道北京申奥宣传口号是什么？（新北京新奥运）C、你知道北京申办奥运会徽的含义吗？（申办会徽由奥运五环色构成，形似中国传统民间工艺品的“中国结”，又似一个打太极拳的人形。图案如

6、行云流水，和谐生动，充满运动感，象征世界人民团结、协作、交流、发展，携手共创新世纪；表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。）D、奥运会的运动项目有哪些？（田径、赛艇、棒球、自行车、游泳、拳击、排球）E、你还知道了北京奥运的哪些常识？2、请学生说说：你对“北京奥运”的哪些内容最感兴趣？（奥运历史、中国历届金牌数、吉祥物、会徽、火炬、奥运建筑、绿色奥运）3、有关“北京奥运”的知流，确立主题。4、根据各自确立的主题，采用筛选法，保留最能表达主题思想的文字资料及图片。5、将各小组的其它资料共享，使其他小组能从别人的资料库中获取有用的资源。6、有些文字资料，内容较长，而我们小报的版面有限，所以请同学进

7、行分析概括，精选出最主要的内容备用。7、各组各自分工，设计小报版面样式、色彩搭配、内容剪辑，图片插入（须考虑图片是否切合主题、插入的地方、大小）8、小组成员之间相互协作，完成小报的文稿编辑工作 评价要点：（1）目标全面；（2）重视兴趣激发；（3）发挥学生的主体作用；（4）指导得法。（每点3分）4、请为拼音“z c s”教学写一个教学设计片断。在拼音教学的课堂上，以游戏、儿歌等方式活跃课堂气氛，调动自主学习的积极性，激活孩子的智慧，使抽象枯燥的拼音符号变得具体可感。一、复习检查、认读已学过的声母。、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）二、提出教学目标（出示小朋友、小刺

8、猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？三、教学声母 z、c、s 的读音和字形 、教学声母 z： 看图说话引出 z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书 z。 教学 z 的发音：示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读） 顺口溜记形：冬冬写字 z z z，像个字 z z z。 、教学声母 c： 看图说话引出 c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。） 刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书 c。 教学 c 的发音。示范发音 z 和 c，说说有

9、什么不同？（z 要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。 顺口溜记形：小小刺猬 c c c，半个圆圈 c c c。 、教学声母 s： 看图说话引出 s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。） 吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。 教学 s 的发音。（教师领读，学生模仿。） 顺口溜记形：蚕儿吐丝 s s s，半个字 s s s。四、课中操 冬冬，爱写 z, 写个字像个 z, 小 c 猬，长满 c， c 个红果回家吃。五、教学 zi、ci、si 三个整体认读音节、出示：zi、ci、si，找一找这三个音节在字形上的规律。（z、c、s 后面都跟着 i）告诉学生：zi、ci、si 是整体

10、认读音节，这里的 i 不能念 i，不是 z c s 与 i 相拼。声母 z、c、s 要读得轻短些，整体认读音节zi、ci、si 要读得响亮些，长些。 、出示：zzi、cci、ssi，对比读。 、练习整体认读音节的四声。 、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。六、巩固练习教学设计应体现如下要点：（1）准确把握拼音教学的“标高”；（2）采用直观教学，降低学习难度；（3）注重教学的趣味性，激发学习兴趣；（4）以学生为主体，提高学生认读实践的有效性。（各3分）5、请为习作教学我发现了设计一份教案。 我发现了作文教学设计教学目标：指导学生写自己的新发现，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。 重点

11、难点：启发学生说清楚发现了什么事情，写明白发现的全过程及受到的启发。 教学流程：一、课前谈话，开启“百宝知识卡”1.导入:同学们,大家好!今天老师为你们准备了一份礼物百宝知识卡，希望大家喜 欢！2.幻灯出示：百宝知识卡 写作歌：写作之前要审题，明确要求再动笔；开头结尾概括写，事情经过写具体；多问几个怎 么样，事情情节描详细；学会点题明中心，题目内容紧联系。 好词：新奇 苦思冥想 五体投地 见多识广 博览群书 恍然大悟 奥秘 大开眼界 如愿以偿 真相大白 心悦诚服 心花怒放 法宝 大千世界 无奇不有 变幻莫测 绞尽脑汁 神采飞扬 佳句：a.留心生活，处处皆学问。b.对于我们的眼睛，不是缺少美，而

12、是缺少发现。c.人要想有所发明，必须从小发现问题，并学着解决问题。 d.多思多问是发明的创造的前提，开动脑筋，我们准行。 e.相信科学，科学能破解生活中的秘密。f.我们要爱科学，学科学，用科学，做科学技术的主人。3.同学们，你们的大脑就是一个“百宝箱”，装满了丰富的知识，希望老师送给你们的 礼物对你们写作有所帮助。你们平时在百宝箱里装了许多好词、佳句、成语、谚语、名言警句、歇后语等，能不能选一些送给老师和同学呢？ 4.学生送好词、佳句、成语、谚语、名言警句、歇后语5.大家都注意了知识的积累，真不错！这是写好作文的第一步，希望大家能把它们运 用到写作中去。二、故事导入，激发兴趣1教师抛出粉笔问学

13、生，同学们，这支粉笔为什么不往天上飞，而往地下落呢？ 生：因为地球有引力。 师：这是谁发现的？ 生：牛顿。师：看看牛顿是怎么发现万有引力的。2观看牛顿发现万有引力的故事的课件。3导入语：是啊！多少人用他们独具的慧眼，观察生活，从中受到启发，获得成功啊！阿基米德在洗澡时从洗澡盆中发现了浮力，瓦特因为发现了壶盖跳动的原因发明了蒸汽机发现是一个特别了不起的本领，谁掌握了这项本领，谁就能成为成功的人。正值童年的你们，一定也有你们独特的，有趣的发现，想把你们的发现告诉大家吗？我们来学习积累运用六的习作。三、读题审题，明确要求1 哪个同学帮老师读一读积累运用六的习作的要求？读后大家思考： 1）你读懂了什么

14、？ 2）这次习作写什么？2你发现了什么呢？把题目补充完整后是一篇写什么的文章？ 3记事的文章要写清楚事情的哪几个方面？ 4分小组讨论，填写下表。（幻灯出示） 5教师巡视指导。 6学生汇报交流上表。小结：同学们发现了那么多新鲜事儿，有生活中的，有学习中的，有制作小物品的， 有做游戏时的发现你们真是生活中的有心人！老师为你们的新奇发现喝彩！四、示范实验，揭示秘密1老师也发现了一个秘密，那就是电影、电视中经常见到的地下党员传递战争机密，明明是一张洁白无瑕的纸，到了地下党人的手里却视若珍宝，拿回家中往脸盆中一放，机密文件就出来了，这个秘密吸引了老师，老师经过仔细分析、思考、查找资料，终于破解了这个秘密

15、，今天老师就让你们当一回侦察员来探究其中的奥秘，你们要擦亮眼睛，仔细观察，想一想看完实验之后，你有什么疑问和想法？2实验经过：教师手拿一张白纸，让学生观察后，放入含有碘的水盆中，纸上奇迹般地显出了字迹。3看完实验，你们有什么样疑问或想法吗？ 4生质疑，说想法。5同学们观察得很仔细，又勤于动脑，善于思考，向科学家的理想又迈进了一步，究竟什么原因让白纸显出字来呢？大家一定迫不及待地想知道其中的奥秘吧！听听老师的谜底：原来老师事先在白纸上用淀粉水（莲子粉、葛粉、红薯粉）写了字，字干了就什么也看不见了，这盆水中老师放了碘，淀粉写的字一遇到碘就变成了蓝色，字也就显现出来了。大家现在该明白地下党员传递战争

16、机密的奥秘了吧！那么你们从这个实验中受到了什么启发呢？ 6学生说受到的启发。 7学生进行验证实验。小结：是啊！科学让我们受益无穷！我们从实验中明白了道理，那么怎么把新奇的发现写出来呢？请听老师的范文。五、范文录音，共同欣赏六、自主习作，因材施教 1 同学们刚才不是说了那么多新奇的发现吗？你们能用多彩的笔把它写下来吗？让大家与你共享发现的快乐！2学生习作，教师适时点拨。 3朗读写好的习作，展示成果。七、结束语希望大家在以后的生活中仔细观察事物，勤于思考问题，做一个生活的有心人， 写出更多灿烂绚丽的篇章。 评价要点： （1）重视兴趣激发；（2）给学生预留充分的自由表达的空间；（3）教师指导具有启发

17、性，能激活学生的思维；（4）交流展示充分，评价方式多样化。（每点3分）6、在阅读教学中进行读写结合，是提高学生习作能力的一种有效方法。请结合自己的教学实践，拟一份教学设计。1、师：你想读读风这首小诗吗？那就看看大屏幕（出示投影片古诗风），小声地读读吧。边读边找出不认识的字。2、生自由读诗。3、用喜欢的方式学生字。4、师：说说吧，你用了什么方法，认识了哪些字？并且领同学们读一读。5、学生全班交流。6、师：还想再读读你新认识的字吗？（出示投影片单独列出的生字）这一遍你想怎么读呢？7、交流8、师：这些字我们都认会了，那我们就小组合作着读读这些字吧。请各小组的一号小组长起立。你们打算用什么样的方法组织

18、小组同学读一读呢？预设：生1：我们想用抢答的方法，我拿出一张字卡让他们读，看谁读得最快。生2：我想让他们齐读，这样每个人都读得到。生3：我觉得拿出一张字卡，让每个人都读一遍这个方法最好。9、师：你们的方法可真不少，那就赶快行动吧。比比哪个组长最负责任，让每个同学都有机会读。小组合作识字。10、师：你们看，这些字宝宝在和我们做游戏呢。它们淘气地躲在小动物的身后，你能根据它露出来的那部分猜一猜，这是课文中的哪个字吗？（出示生字卡片，猜字游戏）11、师：和我们做过游戏，这些字宝宝被风吹回到了我们的小诗中，现在你还能认出它们吗？自己先读一读。12、指名读，其他同学做听众并进行评价，评价的标准为字音是否

19、准确。13、师：刚才，孩子们学得真认真。我想奖励同学们一份特别珍贵的礼物，那就是宝贵的一分钟，在这一分钟里，请大家闭上眼睛，想想当风吹起来的时候，我们周围的景物是怎么变化的？ 评价要点：（1）有指导阅读感悟的设计；（2）有引导发现表达规律的环节；（3）有自由表达的空间；（4）有交流评议的指导；（每点2分）（5）读与写能有机整合，互相交融。（4分）7、阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，也是对学生口语交际能力培养的最经常、最广泛、最具体的训练过程。请结合某一篇课文的教学，设计一处口语交际的案例。设计提示：（1）抓导入环节进行口语交际，激发兴趣，鼓励探究。（2）抓重点字词进行口语交际，加深理

20、解，锤炼语言。（3）抓重点句段进行口语交际，揭示中心，抒发情感。（4）抓空白填补进行口语交际，启发想象，扩展思路。（5）抓疑惑之处进行口语交际，引发争论，明辨事理。（6）抓总结归纳进行口语交际，扩展延伸，升华全题。答案（一）：（只需选择其中的一种作答）阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，也是对学生口语交际能力培养的最经常、最广泛、最具体的训练过程。口语交际作为阅读教学有机组成部分，贯穿于阅读教学过程的始终。它是阅读课上交流信息、表达情感、探究问题、揭示规律、发展思维的必要手段和途径。同时，阅读课上通过对学生语言的规范、听说的态度以及说话的习惯等方面的指导和训练，通过对学生思维能力和创新能

21、力的培养，又能有效地促进学生口语交际能力的提高与发展。新“大纲”强调“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。”下面谈谈在低年级语文阅读教学如何进行口语交际的训练。一、抓导入环节进行口语交际学生将以怎样的一种心态进入课堂学习是教学成败的关键。恰当的课前交流能有效地融洽师生关系，拓展学生的思路，激发学生探究的兴趣，使学生带着积极、昂奋的情绪尽快进入学习状态，为课堂教学的顺利进行奠定了情感基础。如教学春风吹，上课了，我和学生亲切地交谈：师：同学们，你们知道一年有几个季节吗？它们分别是什么？生：一年有四个季节。它们是春季、夏季、秋季、冬季。师：你们能连起来完整地说一句话吗？生：一年有春、

22、夏、秋、冬四个季节。师：说得好，既完整又简洁。请同学们想一想：你喜欢哪个季节？为什么？师生之间的简短交流，一方面训练了学生用不同的句子表达同一个意思，另一个方面指导了学生说几句意思完整、连贯的话，体现了低年级口语训练的特点。更重要的是，为学生创设一个宽松的氛围，让学生愉快地学习，春天的美景就深深地印在孩子们的心中。但是，导入教学要根据课文内容而定，必须符合低年级学生年龄特点，也就是说，设计要新颖，符合小学生口味，能紧紧地抓牢学生的心，才更好地把学生带进课堂。二、抓重点句段进行口语交际一篇文章的重点句段是理解课文的关键之处。作者往往在这些重点句段中，实现文章的中心，寄寓浓郁的情感，蕴涵深刻的哲理

23、等。阅读教学中，抓住重点句段，设置口语交际，让学生深入而细致地思考，合理而大胆地想象，自由而充分地倾吐，无疑对全文的理解会起到提纲擎领的效果。现使用的低年级语文教材，已经有较多故事性的课文，篇幅长，如果逐段逐段讲解，不仅花费的时间多，而且学生会感到厌烦，难以集中精神学习。因此，抓重点句段教学，是提高教学效率的好办法。重点句段的教学，我采取了以下的步骤：1、在初读的基础上，找出自己最喜欢的句子或段落。如三年级检阅一课重点句子：他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。2、重点句段（朗读设疑思考讨论汇报）读完后师：当时他是怎样的心情？生：激动、兴奋、高兴.（读）师：是啊，透过这样的一个画面

24、，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了他走得这么整齐。生：我仿佛看到了他在训练的时候一次次摔倒，但又一次次地爬起来继续练。生：我仿佛看到了他身上所表现出来的坚强、自信、勇敢。.3、感情朗读，尝试背诵。三、抓填补练习进行口语交际阅读教学的主要任务是识字，教学的重点是字词句训练和朗读训练，学习课文中的语言表达形式。由于低年级的学生词汇积累少，语言不规范，因此在教学中设计词语填空、补充句子等练习，抛砖引玉，避免“巧妇难为无米之炊”的现象，有的放矢地提高学生说的训练效益。新教材本身也充分体现了这一特点，如大部分课后练习都编有“读句子”或“读句子，说句子”一类的题目，要求学生读读和仿说的句子，多数是从课文

25、中选取出来的佳句，这项练习便于学生学习语言，积累语言。在阅读教学中，我们还可以把板书设计成图表、句子填充等形式，如小猴子下山的板书：小猴子 来到什么地方 看见什么长得怎样它怎样做我们把板书的主动权交给学生，让学生通过读想说填评，相互合作交流，人人说，大胆说，学生真正成为学习的主体。在这种轻松自主的气氛中，学生的思维得到了放飞，培养了他们的创新能力，口语交际能力无疑得到了提高。四、抓总结归纳进行口语交际一堂好课的结尾不是画上了一个句号，而是寻求一种延伸和开放。在结尾之处，通过有效的口语交际活动，使文章的主题得到升华，使学生的思维向更深处发展，达到言已尽而意无穷的效果。如司马光一课的结尾，我结合课

26、后第四题的练习，让学生讨论：还有没有办法能救掉进缸里的小朋友？学完了小猴子下山，我让学生讨论：假如你遇到这只小猴子，你想对它说什么？学生在畅谈中加强了口语交际的训练，从中受到启发。口语交际贯穿于阅读教学过程的始终，提高学生的口语交际能力是阅读教学不可忽视的因素，但并不是每一节课、每一个环节都要有意识地训练，我们要善于捕捉口语交际的最佳训练点，使阅读课上的口语交际既符合阅读教学的特色，能更好地促进阅读教学任务的完成，又能有效地提高学生的口语交际能力。、请设计一份语文综合性学习的活动方案 赠汪伦1、读诗歌。2、看课文情境投影。3、进行自主选择学习。a想象并分组表演，多种赠别的情境。 b画一幅赠别的

27、画。 C配乐朗读诗歌。4、读两首赠别的诗。10、请为习作教学我发现了设计一份教案 我发现了新开的商店目标：感受改革开放给家乡带来的变化，培养热爱家乡的感情，养成留心观察事物的习惯，学会有目的有顺序地观察。 过程：一、审清题意写一家“商店”，而且是“新开的”店的位置，类别。二、指导观察1、整个小店给你留下怎样的印象？2、仔细看看小店的布置、商品、营业员。三、课上交流你观察的小店四、口头交流，教师同学帮助评改五、撰写成文，交流纠正六、小结：我们要留心观察身边的事物，用心发现就能发现生活中都是美的。、请任选一节课的学习内容，根据自己的理解提出教学目标的设计方案，并据此设计教学过程。 柳树醒了 教学目

28、标：1、能发现奏里的事物的变化2、正确流利地朗读课文，并感悟春天的美 教学过程：一、识字写字1、生字的呈现。（1） 出示课题时教学“醒”？。（2） 结合课文，出现“春雷、洗澡、柳枝、软了、梳头、柳梢、绿了、玩耍”等词。2、生字识记（1） 利用偏旁、部件，新旧字联系记忆生字。 （2） 生字巩固。3、写字指导二、朗读感悟1、通过不同的朗读表达不同的感情色彩2、指导朗读方法3、抓住重点字词句感悟诗歌 （1）“柳树醒了”什么意思？ （2）从哪里知道“柳树醒了”？ （3）“柳树醒了”说明了什么？三、实践活动1、课堂活动仿照课文编诗句。春天跟 说话了。 说着说着， 。2、课外活动“春天里，还有什么醒了呢？

29、”到户外寻找春天，说一说并画一画你眼中的春天。、结合自己的教学实际，设计一个在语文教学中开发与利用课程资源的教学片断 菜园里识字教学设计片断一、揭题课前：老师在教室四周摆上许多蔬菜。师：我们来到了“菜园”你们想认识它们吗？想和它们打招呼吗？二、生字词教学：1、带领学生亲自去看、摸、闻各种蔬菜，拿卡片读一读相应的蔬菜名。2、师拿出蔬菜，学生举卡片（蔬菜名） 师校对读音：南nan 茄子qie zi3、巩固生字5、刚才认识了那么多蔬菜，谁愿意说说它们？ （说说你看到的，摸到的，感觉到的） 生1、南瓜身上有刺。2、南瓜是黄色的，圆形的，皮很硬。3、西红柿红红的，软软的，还有一股清香味。、请为下面这段话

30、设计一份教学方案： 长城气魄雄伟。它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上，从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关，高高低低，蜿蜒曲折，全长6500多公里。城墙高8至10米，用大条石和城砖砌成。城墙顶部铺着平整的方砖，五六匹马可以并排行走。成千上万的参观者登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，无不赞叹：“啊，确实了不起！”长城1、课前请同学们自己上网查有关“长城”的历史背景，资料图片等相关介绍。2、学生在班级中交流查找结果。3、出示本段话：1、自由读本段，说说和你查到的资料是否吻合。2多媒体演示“长城”的图片资料。3、用一个词来概括“长城”。4、从哪些地方可以看出“长城气魄雄伟”。 a) 反复诵读

31、，提醒“诵读”时应用怎样的语气。 b) 背诵本段话。c) 模仿本段：用一段话写一写家乡有特色的“建筑物”。如家乡的鸡公桥。第2篇：教学设计题教学设计题模板问题一：写作特点写景：全文(前后照应、首尾呼应、层层深入、开门见山)，运用了(比喻、排比、拟人)等修辞方法生动形象的描写了.的优美景色，让人如临其境。(动静结合、以动衬静)的语言表达方式，以及大量(叠词、成语、短句)的使用显示出(清新、雅致、通俗、幽默、活泼)的语言风格。写人：全文(前后照应、首尾呼应、层层深入、开门见山)，通过对人物(动作、外貌、语言、表情)等生动细致的描写，将人物的(内心活动、情感态度)刻画得入木三分，语言风格(朴素、平实

32、、幽默、活泼)。问题二：语文教学目标的设计1.知识与技能目标学生会准确书写等生字;重点掌握等词语;(中)(认识.几个生字，读准.等多音字)(低)能够(正确、流利、有感情地)朗读课文;发现课文中优美的句子，复述背诵优美的句子;简单说出的含义;理解等重点句子的意义;仿写优美句子。(高) 2.过程与方法目标写景：学生通过分小组合作阅读的方式，体会(比喻、拟人、排比)等修辞手法的运用，体验与人合作的过程和.的景色之优美。写人：通过分角色合作阅读的方式，体会(语言、动作、表情)等细节的描写，体验与人合作的过程和.的人格魅力。3.情感态度与价值观记人记事：学生通过对人物(对话、语言、动作、表情)等细节描写

33、的阅读，体会的高尚情操和人格魅力，懂得以此为榜样(赞赏、感激、体谅、关心)别人。写景抒情：学生通过对文本的学习，感受.的美丽景色和汉语言文字的魅力;增强学习语文的兴趣;内心确立起人与自然和谐、可持续发展的理念;形成环保意识。问题三之一：课程导入的设计视听导入法：综合利用多媒体，用精心编辑的图像资料导入课堂。同学们，我们的祖国有许多风景胜地，你可能去过很多地方，但是由于(时间、历史、科技)的原因，我们中的很多人还没有去过.。今天我们就通过一篇课文来游览.最(美丽的、奇幻的、神秘的)风景.。现在请同学们准备好 ，我们的旅行团马上就要出发了。 设计理由：根据小学生的生理和心理特点，语文教学适宜创设一

34、个活泼有趣的情境，以”旅行团“的形式结合课文带领学生观看图像资料既可以牢牢吸引学生的注意力，同时可以使学生如入文境，调动学生的学习热情，使课堂气氛更加活跃。问题三之二：新堂朗读环节的设计一、初读课文，真题感知1、检查生字词 (1)同位互相指读生字： 同桌之间相互用手指读.个生字读一读，看谁读得准、记得牢。 (2)集体反馈： 利用多媒体课件出示生字词，重点强调“.”的读音。2、指名读课文，整体把握文章大意 (1)随机请同学开火车读一读，每个人读一段，其他人认真听，边听边思考。 (2)读后交流，感知课文主要内容。谁能说一说在.里，你都看到了什么?(D1 D2 D3)除了这些你们还看到什么了?(D4

35、 D5 D6)二、深入局部，品读课文1、感受“.” 学生默读课文寻找描写.的词语： 学生默读课文，一边读一边将.词语画下来，老师根据学生回答进行反馈。2、重点体、美读优美的句子： 学生挑选出优美的句子朗读，教师从旁指导学生一边读一边想象，走进课文描写的情境，感悟课文的内容。3、表演朗读 熟读课文，通过表演入情入境，以演促读，师生互动演一演课文中的情境。问题三之三：课后习题设计及理由1、让学生自己查字典，了解课文中“.”等生词的含义及用法，并能流利、正确的朗读课文。意图：课文中的生字会影响学生对文章内容的理解，让学生了解生字的含义和用法有利于学生理解课文的内容。2、用“.”等词语造句意图：通过造

36、句，进一步帮助学生理解重点词语意义和用法，锻炼学生运用新学习的生词进行简单的写话。3、让学生寻找关于“.”的相关资料，并且在下次课前分享给大家意图：通过搜集其他关于“.”的相关知识，不仅拓展了学生的知识面，而且锻炼了学生动手搜集信息的能力，有利于培养学生创新精神和实践能力。问题三之四：设计课堂教学过程教学过程设计：一、多媒体情景导入，激发学习兴趣师：.学：.二、看图感受.的美(心理)并学习识字 1.看图认识并朗读词语师：.学：.2.学习生字(1)找出音难字：师：.学：.;(2)找出形难字并分析形难字的书写特点;(3)去掉生字的读音，打乱顺序读生字三、书写生字(1)读一读，口头扩词;(2)教师范

37、写，学生评价;(3)学生在背景音乐中书写，教师巡视指导四、布置作业，课堂小结1.学生课后重温课上所学词语、生字;2.生字书写练习，生字扩充练习，给家人有感情地朗读课文。问题三之五：课堂提问设计及理由问题1：通过阅读文章，找出文章中的生字词回答，为什么.?理由：让学生通过对课文的阅读，找出文章的关键字词理解文章的关键信息。问题2：精细阅读文章，找出文章中优美的句子，并分析原因回答.?理由：通过文章精读，提高学生的文学鉴赏能力和分析能力训练学生概括文章主要内容和中心思想的能力问题3：如果你是作者，你会怎样描写.如果你是.，你会怎么做呢?理由：通过提问学生的看法，发掘学生的文学创作的潜力和兴趣强化学

38、生.的思想道德信念意识。问题三之六：板书设计及理由板书是教师要在黑板上配合讲授，运用文字、图画和表格等视觉符号传递教学信息的教学行为方式。(不用记) 板书：理由：这样设计板书，能够起到更好的(提示、强化、示范、解析、直观、总括)的作用。如此设计板书，不仅(目的明确、布局合理、时机合适)，而且能够有效地与讲课的内容和进度相配合。第3篇：教学设计题教学设计题五、教学设计题（本大题共 1 题，共 15 分）请根据所提供的教学材料和学生情况，按一节课的要求完成教学设计。教学材料：某版本品德与社会编排了“成长的快乐和烦恼”主题单元，其中一节是挫折和失败是成长所需要的，主要内容如下：挫折和失败是成长所需要

39、的,在我们的生活中，每个人都可能遇到挫折和失败。比如体育比赛失败了；一个愿望未能实现；做事情收到了批评。挫折和失败是我们成长中不可缺少的经历。美国一位著名的电影演员，在他最初的尝试做电影演员时，曾遭到了无数次的拒绝，但他不气馁。因为他知道，失败是有一定原因的。每一次被拒绝，他就认真的反省，在寻求机会，后来他又尝试写剧本，待剧本被导演看中后，在恳求当演员。在他遭到多次拒绝后，以为曾拒绝了他 20 多次的导演对他说：“我不知道你能不能演好，但你的精神让我感动。我可以给你一个机会，我要把你的剧本改成电视连续剧，不过先拍一集，让你当主角，如果效果不好，你从此就断了这个念头吧。”幸运之神终于对他露出了笑

40、脸。他成功，并创下了当时全美最高的收视纪录！学生情况：教学对象为某农村小学五年级学生，班级人数为 45 人。 设计要求：1.请写出本科的教学目标 2.请写出本课的教学方法 3.请简述本课的教学过程 例：挫折和失败是成长所需要的 新授课 1 课时1、情感态度价值观目标：培养学生面对挫折与失败的正确态度，学生能够正确对待生活中的问题和挫折，学习自我调节的方法，提高适应能力。2、过程与方法目标：通过对现实案例的分析，提高学生心理承受能力。3、知识与技能目标：认识生活中的挫折与失败，并能够认识挫折与失败对以后成长生活带来的意义培养学生面对挫折与失败的正确态度。 理解挫折与失败对成长的必要性。一、谈话导

41、入导入环节教师提出问题：“同学们，在我们的生活中有很多快乐与烦恼，那大家能不能各自说说，从中你们又学到了什么？”。学生作答，教师引入课题挫折和失败是成长所需要的。二、探究新知共同欣赏贝多芬视频，从感性上加深学生对失败挫折的感悟。 学生欣赏完视频后，教师引导学生畅谈观赏感悟。学生分组展示课前所搜集挫折与失败的相关素材，并结合自己的资料进行解释。 教师提出问题，学生进行作答学生展示小组成果后，老师进行总结，并给学生展示美国著名演员多次遭遇拒绝后，扔坚持自己梦想的案例，共同得到结论：在我们生活中，每个人都会遭遇不同的挫折与失败，这些都是我们成长经历中不可或缺的，能够不断激励我们的成长。三、拓展延伸教

42、师创设生活中学生可能遇到的困难情境，请学生利用今天所认识的知识来解决各事件。四、课堂小结师生共同总结本节课的收获，请学生畅谈本节课所学知识与收获。挫折和失败是成长所需要的成长 失败+ 挫折五、教学设计题（本大题共1题，15分）请根据所提供的教学材料和学生情况，按要求完成教学设计。1、教学材料：八年级思想品德诚信的智慧。诚信的品德是高尚的，诚信的要求是确定的，但做到诚信的具体条件又是非常复杂的。我们对诚信的理解应与具体的情境结合起来，在现实生活中作出诚信的正确选择。对人诚实与尊重他人隐私，往往相互关联且常常发生冲突。面对这一两难选择，我们该正确把握二者之间的关系。一方面，“以诚待人，以信交友”

43、是人际交往的基本准则。我们应当恪守诚实的品德；另一方面，尊重隐私又是待人坦诚的前提，是维持良好关系、良好沟通的基础。尊重他人隐私，未经本人同意不得将其公开，也是我们在交往中应有的品德。当二者发生冲突时，我们要结合具体情境，坚持原则，权衡利弊，按照实际情况，妥善处理。诚实与说谎是水火不相容的，做诚实的人就不应该撒谎。然而，我们生活的环境是多变的，人的思维方式、行为方式也不是直线式的。在特定的交往情境中，有时需要我们，隐瞒事情的某些真相，说些“善意的谎言”。 但这不是出于个人的“私利”， 而恰恰是维护诚信的需要。从根本上说，善意的谎言并不违背诚实的道德。诚信的核心是善。尽管诚信问题上有各种复杂情况

44、，但只要我们正确理解诚信，与人为善，出以公心、永不自欺，我们就能拥有诚信的智慧，做一个诚信的人。诚信的智慧教学设计 新授课 1课时 1、情感态度与价值观目标：使学生认识诚实守信是为人之本的道理，在日常生活中自觉养成诚实守信的好品德，做一个诚实守信的人。2、过程与方法目标：学会在辨别是非的过程中，明确应该怎样做，学会处理诚实与隐私的关系。3、知识与技能目标：结合具体事例说明诚实与虚假、守信与失信给自己和他人带来的不同影响，明确诚实守信是中华民族的传统美德，理解生活中诚实的复杂性。 使学生在日常生活中自觉养成诚实守信的好品德，做一个诚实守信的人，形成稳定的诚信道德情操。 学会处理诚实与隐私的关系。

45、 讲授法、讨论法 一、导入同学们，我们在生活与学习当中，可能说过一些“谎言”，大家说一说。二、新授1、学生出示课下做的诚信调查，自由讨论：谎言的根源与危害。在某些情况下，说谎似乎会给自己带来好处。比如，谎言可以制造虚假的面子，骗取利益，掩盖过错，避免惩罚等等。2、教师提问：在日常生活中撒谎好不好？为什么？教师讲解：如果说谎成了习惯，改起来就难了。如果在别人眼里，信用已经受损，要修补也不容易。一个人要培养自己诚实的品德，说谎的口子是开不得的。 那么，讲承诺有什么重要性？诚实就要讲究信用。“人无信则不立”。诚实守信是每个人一辈子都应该恪守的基本道德规范，诚实是人们彼此交往时最重要的品德。3、诚实、

46、隐私与“善意的谎言”诚实要求一个人说话应该老老实实、实事求是。然而在社会生活也要求人们在不同的场合、不同对象面前适当的说真实的话。这就意味着做人既需要老实，还需要智慧。教师归纳：诚实并不意味着放弃自己的隐私，同时也应尊重他人的隐私，我们每个人都有维护自己隐私的权利和尊重他人隐私的义务。在某些情况下，出于善意的目的，需要对真实加以掩饰。这种掩饰是为了别人，而不损害社会上其他人的利益。这种做法就是出于对别人的关怀、体贴、安慰的目的，是美德的表现。三、拓展延伸人生就像一颗树，在生长的过程中会开花，会结果，学生自己课后制作一颗诚信树，要求诚信树上要有诚信、尊重等花朵。四、课堂小结坚守诚信的绿洲，通过引导学生自学，然后教师讲解，教育学生能够正确的看待生活中的不诚实行为，并且以诚信为本，踏实做人，尊重他人、为学要严，为人要正，做一个拥有诚信的智慧、诚实守信、德才兼备的人。第4篇：教学设计题2011下（1） 简要分析该文本写作特点：26.(1)该文本用记叙的表达方式叙述了一个村庄环境变化的过程，文章采用对比 的表现手法，用简洁质朴的语言言简意赅地表达了作者对小村庄环境变化的遗 憾，警醒人们的环保意识。2012下（1） 请分析文