2023年有关语文教案模板汇总（教案模板中学语文）.docx

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1、2023年有关语文教案模板汇总（教案模板中学语文）语文教案 篇1教学目标：一、了解张衡一生对人类文明发展做出的杰出的贡献，学习张衡的高尚品德和刻苦钻研的精神。二、掌握常用文言实词，弄懂一些专指词语，梳理文言否定词。三、学习记叙和说明相结合的表现形式。教学重点：一、本文的写法，传记的一般写法。二、张衡的可贵品质。三、第四段的说明性文字。教学难点：一、难词难句解释二、材料的取舍及提纲教学时数：1课时教学过程：一、导入安徽卷的文言文考试选材，最近几年是这样的：20xx 齐民要术序 序20xx 古蚬说 说20xx 韩体传 史传20xx 游东山记 记20xx 贺兰祥传 史传可见，史传文是个重点。本单元是

2、集中学习史传类文的一个单元。共三篇，苏轼传、廉颇相如列传以及今天我们所学的张衡传。二、看注释并补充讲解有关知识后汉书是纪传体东汉史，也是杰出的历史散文，南北朝时宋范晔撰。范晔原定编著百篇，仅完成帝纪十篇，列传八十篇，十志未及完成因密谋拥护文帝弟刘义康做皇帝而死于狱中。后人将梁代所注的晋司马彪续汉书八志三十卷补入，遂成的一百三十卷的今本后汉书。范晔的后汉书与司马迁的史记，班固的汉书，陈寿的三国志合称“四史”。三、范读四、将开头和结尾的句子杠下来，写了什么?姓名(字)、籍贯、卒年五、本文写了张衡在哪几个方面的突出贡献?(请用原文词句回答)善属文(文学)善机巧(科学) 善理政(称为政理)(政治)六、

3、取得如此多的杰出成就肯定与其为人有关，张衡为人如何?(杠出句子)从容淡定其一 其二 ：无骄尚之情不慕当世七、作者选取了哪些实例来表现其为人与成就?“不行”、“不就”、“不应”、“不徒”“不好多接俗人”“不满当时”“王侯以下”的“逾侈”之风，一二京赋讽谏“治威严，整法度”“一时收禽”善属文 浑天仪才高于世 通五经 灵宪 利用条件：两次担任太史令(主观) 成就 (客观)赏六艺 算罔论侯风地动仪回看板书小结(板书设计见后)八、关于事例1、以时间为经，以事迹为纬重科学2、详略得宜重候风地动仪的研究制造3、事例之间有关系学习与后文的成就有关，品质跟后文的政事有关九、关于语言小组讨论后明确：绝少用形容词，

4、直接叙事1)质朴简练不乏精彩 写学习，文字少简练写候风地动仪(仅140多字就作了比较全面的介绍)2)以记叙为主第四自然段以说明为主3)齐读第四自然段，并请课后列关于该段的阅读提纲。十、文言知识解疑释难(课前布置预习)1、解释下列加点的词a、游于三辅( ) b、虽才高于世( ) c、尤致思于天文阴阳历算( )a、因入京师，观太学( ) b、作二京赋，因以讽谏( )c、伺者因此觉知( )a、公车特征拜郎中( ) b、京师学者咸怪其无征( )a、精思傅令，十年乃成( ) b、以精铜铸成( )2、做“思考和练习”二(师示范翻译一、二)3、翻译句子，指出各句包含的语法现象永元中，举孝廉不行，连辟公府不就

5、大将军邓骘奇其才，累召不应饰以篆文山龟鸟兽之形自书典所记，未之有也十一、文化常识提示并请学生课后归纳理解1、官职及官职升迁：举、辟、召、征、拜、迁/郎中、孝廉(非官职)2、地名：三辅3、学校：太学4、典籍：五经5、天文：天璇星 天玑星6、年号：永和 等十二、小结：这篇课文我们从文体特点、文学知识、文化常识三方面进行了把握，尤其应注意传记文的文体特点，以备其他传记文的阅读。张衡作为一个全面发展的人才，对于我们今天的教育以及我们今天的人才观都是很有启示的。十三、作业1、做同步训练2、布置预习苏轼传十四、板书设计：姓名(字) 籍贯善属文(文学)传贡献 善机巧(科学)记善理政(政治)的体从容淡定 不慕

6、当世例 为人无骄尚之情“不行“、”不就“、”不应、不徒事例 “不好多接俗人” “不满逾侈”，作凉赋“治威严，整法度”“一时收禽”浑天仪主观：才高于世成就 灵宪算罔论客观：两任太史令候风地动仪以上就是我分享的张衡传教案设计的全部内容，如果对你有帮助，请继续支持语文网，并提出您的宝贵建议，我会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!语文教案 篇2教学目标1、了解中国刺绣的发展史和现状。2、学会欣赏刺绣作品。3、知道刺绣的材料和步骤。，刺绣的分类，针法。4、掌握基本的刺绣针法，能够完成简单的刺绣作品。5、通过讲解中国涌现出四大名绣让学生知道交流，协作的重要。教学重点大多数学生能够积极参与活动，学

7、会欣赏刺绣作品，掌握刺绣的基本知识。教学难点大多数学生能够积极参与活动，从活动中感受我国民间艺术的魅力，激起爱艺术的热情，从而增强爱学习，爱生活的信心。教学用具1、教师用具各种针法和图案的刺绣作品（学生和老师）若干，刺绣筐（师范一个，教学若干），布（不同材料和颜色）若干，线（各种颜色和种类若干），刺绣针（各种型号若干），图钉若干，图纸若干，2B绘图笔若干，复写纸若干，小刀若干，橡皮若干，透明胶若干，剪刀若干。2、学生用具小登各一个教学方法讲授法，谈话法，师生互动法，探究法，同步辅导法，。总结提高法等。教学过程导入（35分钟）带领学生欣赏刺绣作品，并讲解有关作品的知识，自然引导学生进入活动氛围，

8、提起他们参与活动的兴趣和创作的欲望。讲解（2530分钟）一、刺绣的历史及分类（10分钟）刺绣，又称丝绣，是中国优秀的民族传统工艺之一。四千年前，我们的祖先就会刺绣了！刺绣的发展与历史，文化，政治，经济联系紧密，不同的朝代，刺绣有不同的花样，我国是一个多民族的国家，每个民族都有他独特的刺绣风格。1、你们知道我国有几个民族吗？（学生回答）2、他们衣服上的刺绣有什么不同呢？（学生讨论回答）明代刺绣已成为一种极具表现力的艺术品，不同的地方有不同的地方特色绣，清代先后产生号称“四大名绣”的苏绣、粤绣、湘绣、蜀绣。1、为什么其它地方的刺绣没有成为名绣呢？（学生讨论发言）2、你们想不想成为一位有名的刺绣大师

9、呢？（学生抢答）二、如何欣赏刺绣作品（10分钟）要想学会刺绣，就要学会欣赏刺绣，要有基本的，健康的审美能力。1、学生再次欣赏刺绣作品后谈自己的看法。2、教师引导学生欣赏几幅有代表性的作品后讲解：“欣赏刺绣可从品种、年代、艺术价值等方面衡量。”三、刺绣的用具介绍（1分钟）刺绣筐，布，线，刺绣针，图钉，图纸，2B绘图笔，复写纸，小刀，橡皮，透明胶，剪刀。四、刺绣步骤（1分钟）1、订筐；2、设计；3、棚布；4、绘图；5、复印；6、粘帖；7、选材；8、刺绣；9、修改；10、装饰；11、成型。五、教师做基本针法师范（5分钟）1、直线针；2、平伏针；3、螺旋平伏针；4、圈（切，扣，锁）针。六、刺绣技巧及注

10、意事项（3分钟）1、线和布的的质地要贴近。2、线穿1、5尺左右为佳。3、刺绣开始和结束时要将线打结。4、剪刀和针要注意安全使用。分组领用具（5分钟左右）每四人为一小组，每组选一个组长，每个组长排队领用具。学生活动（50分钟）语文教案 篇3教学目标：1、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。2、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。3、能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。4、认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。5、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。课前准备：

11、1、介绍“智能机器人”的课件。画一画自己要发明的机器人的样子，并简单标注它的功能。2、多音字注音卡片。3、引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。第一课时口语交际教学过程：一、 谈话导入，激发兴趣。1、 同学们，我们刚刚学完果园机器人一课，知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。（板书课题：我想发明的机器人）2、 学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。二、创设情境，明确交际要求。1、 机器人协会

12、要举办“未来的机器人”大赛，评出“最佳创意奖”。你们有没有信心参赛，介绍自己发明的机器人？2、 我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩，该怎样介绍自己要发明的机器人呢？大家讨论一下。3、 通过讨论明确：第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；第二，要说得清楚明白。三、示范引路，感悟要领。1、 要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢？请大家来看一看。（播放课件）2、 你们受到了什么启发？（学生自由发言）四、展开交际，多向互动。1、学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清经的样子和本领。2、教师扮演评委

13、，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。3、小组内互相说一说，并评选出组内“最佳创意奖”。4、请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。5、全班学生进行评议。引导学生进行评议时，主要从三方面来评：第一，想象奇特合理；第二，说得清楚明白；第三，声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。五、总结拓展。1、随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自1997年起，日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生。2、展出优胜者设计的图纸。语文教案 篇4教

14、学理念新课程标准指出：要把阅读兴趣摆到重要位置，并采取多种手段让每个学生都喜欢读书，进而视读书为一种乐趣和享受。另外，基于“研究性学习”（自主、合作、探究）理论的引领指导，本课阅读教学重在激发学生的主动意识和进取精神，让其在感兴趣的自主活动中主动探究、团结合作、勇于创新，全面提高每位学生的语文综合素养。设计特色通过多次角色转换在研究性阅读中培养学生阅读兴趣，让其深深入境、自然悟情。课时目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文的14，并能进行较好地角色朗读及表演。2、认识一个偏旁“登字头”，学会3个生字“苍、登、善”。3、能从小青蛙的语言、神态、动作中体悟其心理。教学流程及设计意图一、启动情感，揭

15、题入文。1、教师引入：“带来一个很好听的童话故事。”（揭题出示“青蛙看海”并范读）2、有兴趣来读读这个题吗？（1）指名读；（2）齐读。二、初步感知，质疑探究1、教师配乐朗读课文：要求学生若有疑问，听完提出。2、学生纷纷质疑。（部分简单的问题，如“善跑”、“苍鹰”等通过师生、生生间交流、探讨、补充非常快速地完成；对于一些重要的、与课文内涵联系紧密的，如“长期”、“凉气”等则慎重贴于黑板，启发学生在学课文时再作进一步的深思。）3、小结：小朋友现在是越来越会提问了！别急，呆会儿我们还可以一边学，一边提；一边提呢再一边自己来解决，好吗？（好！）其实我们从小啊就应该做一个善思考与爱发问的人。因为只有这样

16、，我们才能越来越聪明，才能有所创造！三、充分诵读，巧破疑难。(一)、导读第一段。1、出示第一段：多种促读手段、形式指名学生读第一段。2、学生自由提新问题。3、众说纷纭，巧解“长期”。4、角色转换：你就是这只青蛙（点图述），你啊在这个湖边已经生活了很久很久了，你会怎么想？（指名说）5、多种促读手段指导读好第一段第一句（突出“呆得最久，最想看海”的感觉）6、看，就在此时（贴图）谁飞来了？（苍鹰大哥）对它说什么呢？（男女生分读）7、师述：有希望！（二）、导读第二自然段1、小青蛙抬头一看，看到了什么？（贴山图指名说）2、角色转换：你就是这只蹲在湖边的青蛙（动作），看到这么高的山，心里感觉？（对个别感觉

17、可再具体地问下为什么，促使学生感性与理性的统一感悟）3、书上的小青蛙呢？（1）学生自由朗读第二自然段。（2）多种促读手段、形式指名学生读第二自然段。4、师引思：都说自己会害怕、担心，那书上的这只小青蛙是开心呢，难过呢，还是害怕？（众生发表意见）5、指导读好第二段：（1）指名读；（2）齐读。6、学生自由提新问题。7、巧解“吸了口凉气”：（1）指名2人上台试吸；（2）师范吸，问：有何不同？感觉？（3）师转换句序范演读2：“青蛙吸了口凉气”（4）齐演读指名一生上台演。（三）、导读第三自然段及第四自然段的第一句话1、角色转换：你是苍鹰，你怎么说？2、书上的苍鹰呢？（1）学生自由朗读第三自然段。（读准字

18、音）（2）同桌互读第三自然段。（读出苍鹰的口气）（2）多种促读手段、形式指导学生读好第三自然段。（指名齐）3、师引思：苍鹰有无帮助青蛙（没有）猜青蛙心理？为什么？（指名说）4、师顺势解疑，引入（出示“青蛙很失望”）（1）指名读；（2）齐读。5、角色转换，引申思虑：你会失望、难过吗？6、总结：凡事要相信自己，依靠自己，就像今天我们学课文，还不是自己提出问题自己来解决的；没解决的我们下节课再一起想办法，好吗？四、角色朗读，自然转化。1、分工（青蛙、苍鹰）：自愿加入。2、采访：准备用怎样的口气来读？3、正式分角色朗读。五、识写生字，探究入微1、出示所写生字：苍、登、善（读准字音）。2、指名口头扩词。

19、3（1）认识新偏旁“登字头”，并自学其笔顺师板写生书空（2）自学难字“善”的笔顺。4、书上田字格中描红，描好观察：怎样写才能写得漂亮？5、当小老师大堂交流。6、习字册上练习书写。语文教案 篇5一、爱，这样唤醒一年级学生家长忙了，也再没有同读一本书，同做一道题的兴致与时间了。孩子与家长之间的距离有多远？读一读陈明谣妈*的话，你就会明白了：“让他把默错的词重写几遍，就是不肯。现在越来越不听话了，一天到晚只知道打电脑游戏，从早到晚跟我们没一句话”是啊，七岁的孩子，自己认为自己已经长大，有了自己的世界。家长也总认为他们已经养成了学习的习惯，不用再陪着孩子一起读书，一起做题。殊不知在完全放手，任孩子自己

20、学自己做的同时，家长们把那一份亲密的父子情、母子情也放掉了。这样的亲子之情，不是*买好吃的好玩的能建立起来的，这是一种心与心的交流，一种对知识、对生活的理解，一种思想的回流与激荡。回想刚开学时孩子、老师、家长共读一本书，共写教育日记的情形文字，形成了爱的回流，温暖着我们的心。重新唤起这份爱与责任已经迫在眉睫。怎么唤醒？从读书开始。二、爱，这样阅读第二天阳光明媚的午后，我和孩子们一起翻开了绘本猜猜我有多爱你。故事从一个月明风清的夜晚开始了：小兔子问大兔子：“猜猜我有多爱你？”“噢，我大概猜不出来。” 大兔子说。“有这么多。”小兔子伸开双臂，拼命往两边张。然后小兔子说：“我爱你，有我够到的那么高。

21、”后来，小兔子朝下倒立，把脚往树干上伸，说：“我爱你，一直到我的脚趾够到的地方。”“我爱你，有我跳得那么高。”“我爱你，从这条小路一伸到河那边。”“我爱你，一直到月亮那么高。”小兔子说了那么多的爱，孩子们读到了那么多爱的比喻。他们笑得前仰后合，他们张着手臂比划：“这么多！这么多！”我问孩子：“你们爱自己的妈妈、爸爸有多少呢？”孩子张口就来：“妈妈，我爱你，有洒下的阳光那么多！”“妈妈，天上有多少颗星星，我就有多爱你！”“爸爸，我爱你，比大海更深，比天空更高！”三、爱，这样写说得那么好，就写吧。孩子们把它当成一篇小练笔，用上华美的比喻，很快就完成了！你看：妈妈，猜猜我有多爱你。当第一缕晨光射进窗

22、子，照在你的脸上我的爱 ，就像向日葵见到阳光一样欣喜。快乐的爱绕着你。当夜晚的星星挂在天上我的爱就如晚星一样闪烁把你身上的衣裙镶上星光（宋忆梓）四、爱，这样形成回流这么好的诗，我偏偏不批改。我让孩子们回家大声读给爸爸妈妈听，再让爸爸妈妈写写他们的爱，比比谁爱得更深。孩子长大了嘴巴“啊”。他们这才知道，原来，写诗不是作业，写诗是在给父母写信、写心声啊！第二天，父母写的诗收上来了。我看到王婧的妈妈这样写：孩子，猜猜我有多爱你？每次带你上学，坐在我的电动车后面，你用小手轻轻地把我抱着、抱着孩子，猜猜我有多爱你？每次你弹琴太累，趴在琴盖上睡了，软软的头发在风中飘着飘着 孩子，猜猜我有多爱你？每次打过你

23、以后，我用目光在你被打的地方轻轻地揉着、揉着大爱无痕啊！妈*的语言中没有比喻，却让我眼睛湿润。邱呈岳的妈妈说得好：我和你走过的路有多长就有多爱你我和你爬过的山有多高就有多爱你我爱你，就像屋边的那条运河来自遥远的地方又流向更遥远的地方我爱你一直到我们梦想的未来再从未来回到今天，现在无论成功失败，欢乐悲伤孩子记得妈妈一直爱你直到地老天荒宋忆梓的妈妈更细腻：女儿猜猜我有多爱你当微小的米兰静悄悄地开放我的爱如同它的香气一样隽永绵长女儿猜猜我有多幸福你的独立和坚强是妈妈前进的动力妈妈也愿意成为永远照亮你人生的明灯让我们如同两棵相依的树共同成长这是每个妈*的心声啊！在这场爱的写作比赛中，孩子们输了，可是，他们赢得了的爱，他们才是最终的胜利者！那天的作业，每一个字，父母都看了，孩子写得格外工整；每一道题，家长都关注了，孩子做得格外仔细。爱与责任，都被唤醒！ 这爱的回流，将久久温暖我们的心，将让我们在读书、写作、生活中，永远保持上行的姿势！